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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08– MESES NOVIEMBRE – DICIEMBRE (26/11 AL 21/12 DE 2018 )

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : San Martíín
I.2. UGEL : Moyobamba
I.3. II.EE : N° 00479 – “Juan Clíímaco Vela Reyes”
I.4. DISTRITO: Moyobamba
I.5. LUGAR : Moyobamba
I.6. DIRECTOR : Genaro Homero Nuí nñ ez Villacorta
I.7. SUB DIRECTOR : Didier Valles Chamoly
I.8. PROFESORAS : Carmen Rosa Mozombite Angulo/ Edith Coí rdova Dííaz / Maríía De Los AÁ ngeles Rííos Reaí tegui, Marco Antonio Vaí squez Mendoza
I.9. GRADO : 2do “A – B - C - D”

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “PREPAREMONOS Y REFLEXIONEMOS PARA CELEBRAR LA NAVIDAD EN FAMILIA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institucioí n Educativa Nº 00479 de Moyobamba, los ninñ os y ninñ as estaí n finalizando el anñ o acadeí mico y muchos de ellos estaí n felices por terminar
bien en sus estudios, en otros casos no muestran preocupacioí n alguna pese a tener dificultades en su aprendizaje lo que les hace propensos a los
riesgos que corren como ciudadanos ya sea de salud, violencia familiar o social. Asíí mismo se muestran motivados por la llegada de la Navidad, en su
mayoríía estaí n interesados en los regalos, chocolatada, el paseo que les daraí n. Esto hace ver que desconocen el verdadero significado de la navidad.

Frente a esta situacioí n nos proponemos en trabajar para leer y producir diferentes tipos de textos sobre cuidado de la salud, el respeto de los derechos
de las personas como ciudadanos, resolucioí n de problemas estadíísticos, dramatizaciones y expresiones artíísticas reflexionando sobre nuestras
actitudes frente a estas fiestas reconociendo el verdadero significado de la navidad donde puedan dar y conocer el amor, la unidad familiar y al proí jimo.

IV. PRODUCTO:

 Equipos de Trabajo.
 Rimas.
 Adivinanzas.
 Cuentos elaborados por los estudiantes.
 El libro/cuaderno viajero.
 Narracioí n de Aneí cdotas.
 Ninñ os y ninñ as practicando las normas de convivencia, como: respeto, cooperacioí n, tareas oportunas ,etc

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Enfoque Ambiental.
 Enfoque intercultural.
VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES

- Se valora a síí mismo • Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su  Díía Mundial de la Lucha
- Autorregula sus emociones familia. Contra el SIDA. 01/12
- Reflexiona y argumenta  Explica las diferencias y similitudes entre las ninñ as y los ninñ os,  Díía de la Declaracioí n
eí ticamente senñ alando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto Universal de los Derechos
en la institucioí n educativa como en la casa, y se relaciona de forma Humanos. 10/12
respetuosa con sus companñ eros.
Construye su
 Identifica acciones que causan malestar o bienestar a síí
identidad
- Vive su sexualidad de manera companñ eros, y las explica con razones sencillas.
plena y responsable • Dialoga con sus companñ eros, con el apoyo del docente, sobre
situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de
vulneracioí n de su espacio personal. Explica queí puede hacer y a
quieí nes puede recurrir en esos casos.
-Comparte actividades con sus companñ eros respetando sus
Convive y -Maneja conflictos de manera diferencias y trataí ndolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus -Aprendemos a manejar
participa constructiva. deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. conflictos en el aula y
democráticament -Participa en acciones que -Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda respetamos los acuerdos de
PERSONAL SOCIAL

e en la búsqueda promueven el bienestar comuí n de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre convivencia.
del bien común companñ eros
- Interpreta crííticamente fuentes  Obtiene informacioí n de imaí genes y objetos antiguos, testimonios de - Díía de la Batalla de Tarapacaí .
diversas. personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y 27/11
reconoce que estos le brindan mayor informacioí n sobre su historia - Díía de Andreí s Avelino Caí ceres.
Construye - Comprende el tiempo familiar y la de su comunidad. 27/11
interpretaciones histoí rico.  Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de -Díía de la Batalla de Ayacucho.
históricas - Elabora explicaciones sobre objetos, imaí genes y testimonios de personas, en los que compara el
09/12
presente y el pasado; identifica algunas causas y posibles
procesos histoí ricos.
consecuencias de los cambios
- Comprende las relaciones • Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas -Conservamos el medio
Gestiona entre los elementos naturales y ambientales (contaminacioí n de aire, suelo y del aire) que afectan su ambiente durante las
responsablemente sociales. espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado actividades de navidad.
el espacio y el de su ambiente. - Evitamos el uso de juegos
- Genera acciones para conservar piroteí cnicos.
ambiente el ambiente local y global.
Gestiona - Comprende las -Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe  ¿Coí mo se realiza el
responsablemente relaciones entre los elementos retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque); propone acciones, intercambio de productos?
los recursos del sistema econoí mico y de acuerdo a su edad, para el uso responsable de los productos en la Paí g. 99 al 104.
económicos financiero institucioí n educativa y en su familia
- Conoce a Dios y asume su identidad • Explica los principales hechos de la Historia de la Salvacioí n y los relaciona con - Historia del nacimiento de Jesuí s.
Construye su religiosa como persona digna, libre y su entorno. -El significado de la navidad.
identidad como trascendente.  Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demaí s en diferentes
persona humana, escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
amada por Dios, - Cultiva y valora las
digna, libre y manifestaciones religiosas de su
trascendente, entorno argumentando su fe de
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la manera comprensible y


doctrina de su propia respetuosa.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia el - Transforma su entorno desde el
• Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesuí s, en -Entonamos villancicos.
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con -Aprendemos oraciones sencillas.
su familia, institucioí n educativa y entorno.
comunitario con Dios en Dios y desde la fe que profesa.
su proyecto de vida en - Actuí a coherentemente en razoí n de • Expresa en forma oral, graí fica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesuí s.
coherencia con su
su fe seguí n los principios de su • Practica el silencio y la oracioí n en celebraciones de fe para comunicarse con Dios.
creencia religiosa*
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

- Comprende su cuerpo • Explora de manera autoí noma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad -Conociendo mis medidas
y confianza habilidades motrices baí sicas, mediante movimientos coordinados seguí n sus antropomeí tricas.
Se desenvuelve de
- Se expresa corporalmente intereses, necesidades y posibilidades.
manera autónoma a • Se orienta en el espacio y tiempo con relacioí n a síí mismo y a otros puntos de referencia;
-Conocemos diversos deportes.
través de su reconoce sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentacioí n en acciones -Juegos tradicionales.
motricidad luí dicas.

- Comprende las relaciones entre la • Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte de su dieta personal y
actividad fíísica, alimentacioí n, postura familiar, y los momentos adecuados para ingerirlos; explica la importancia de hidratarse;
EDUCACIÓN FÍSICA

e higiene y la salud conoce las posturas adecuadas en la praí ctica de actividad fíísica y en la vida cotidiana, que
Asume una vida le permiten mayor seguridad.
saludable • Incorpora praí cticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta posturas adecuadas en la
- Incorpora praí cticas que mejoran su praí ctica de actividades luí dicas y en la vida cotidiana, que le permiten la participacioí n en el
calidad de vida juego sin afectar su desempenñ o.

Se relaciona utilizando sus habilidades -Participa en juegos cooperativos y de oposicioí n en parejas y pequenñ os grupos;
sociomotrices. acepta al oponente como companñ ero de juego y llega a consensos sobre la
manera de jugar.
Interactúa a través de • Crea y aplica estrategias y taí cticas de • Muestra una actitud de respeto en la praí ctica de actividades luí dicas y evita
sus habilidades juego. juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la participacioí n de todos sus
sociomotrices. companñ eros.
• Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos
de juegos (tradicionales, autoí ctonos, etc.) y adecuí a las reglas para la inclusioí n de
sus pares y el entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
Se comunica oralmente - Obtiene informacioí n de textos • Recupera informacioí n explíícita de los textos orales que escucha.  Dialogamos acerca de la navidad.
en lengua materna orales • Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y
no verbales, a partir de su experiencia
- Utiliza recursos no verbales • Dice de queí trata el texto y cuaí l es su propoí sito comunicativo; para ello, se apoya en la  Dialogamos acerca del uso de
y paraverbales de forma informacioí n recurrente del texto y en su experiencia. juegos piroteí cnicos
estrateí gica. -Deduce caracteríísticas implíícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, o el significado de palabras y expresiones seguí n el contexto, asíí como relaciones
loí gicas entre las ideas del texto, a partir de informacioí n explíícita del mismo.

- Obtiene informacioí n del texto • Identifica informacioí n explíícita que se encuentra en distintas partes del texto.  Leemos diversos tipos de textos:
escrito. Distingue esta informacioí n de otra semejante en diversos tipos de textos de noticias, cuentos, recetas, etc.
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).  Lectura de imaí genes acerca de la
- Infiere e interpreta informacioí n • Predice de queí trataraí el texto y cuaí l es su propoí sito comunicativo, a partir de navidad.
del texto. algunos indicios, como tíítulo, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por síí mismo.
• Explica el tema y el propoí sito de los textos que lee por síí mismo, asíí como las
Lee diversos tipos de relaciones texto-ilustracioí n.
textos escritos - Deduce caracteríísticas implíícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras seguí n el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones loí gicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
ensenñ anza y propoí sito, a partir de informacioí n explicita del texto.
COMUNICACIÓN

-Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o


recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee. /Pronuncia con claridad canciones variando la
entonacioí n para enfatizar el significado de su texto.
- Adecuí a el texto a la situacioí n • Adecuí a el texto a la situacioí n comunicativa considerando el propoí sito •Producimos cuentos con
comunicativa comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. imaí genes.
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las -Encontramos el significado de
- Organiza y desarrolla las ideas desarrolla para ampliar la informacioí n, aunque en ocasiones puede reiterar las palabras haciendo uso del
de forma coherente y informacioí n innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
diccionario.
adicioí n y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
cohesionada - Los sinoí nimos y antoí nimos.
uso frecuente. /Explica el tema y el propoí sito de los textos que lee por síí
mismo, asíí como las relaciones texto-ilustracioí n
- Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales y ortograí ficos (por ejemplo, las mayuí sculas y el
Escribe diversos lenguaje escrito de forma punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea foí rmulas retoí ricas
tipos de textos pertinente para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales./ Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacioí n
de comunicacioí n.
-Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propoí sito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesioí n entre ellas.
Tambieí n, revisa el uso de los recursos ortograí ficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayuí sculas), con el fin de mejorarlo.
- Percibe manifestaciones artíístico- • Describe o registra lííneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la -Confeccionamos adornos
culturales naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artíísticas, y los asocia con navidenñ os.
Aprecia de manera ideas y sentimientos.
ARTE Y CULTURA

- Contextualiza las manifestaciones .Entonamos villancicos.


crítica • Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos histoí ricos y
manifestaciones artíístico-culturales culturales de manifestaciones artíístico-culturales con las que interactuí a.
artístico-culturales - Reflexiona creativa y crííticamente -Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones
sobre las manifestaciones artíístico- artíístico-culturales, con base en sus observaciones y experiencias.
culturales
- Aplica procesos de creacioí n • Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
Crea proyectos desde
- Evaluí a y comunica sus procesos y manera sencilla coí mo los ha creado y organizado.
los lenguajes artísticos
proyectos.
-Traduce cantidades a expresiones • Establece relaciones entre datos y una o maí s acciones de agregar, quitar, avanzar,  La centena (Ordenamos nuí meros
numeí ricas retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones hasta 900)
numeí ricas (modelo) de adicioí n o sustraccioí n con nuí meros naturales de hasta dos cifras.  Resolvemos problemas con el
- Comunica su comprensioí n sobre los • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numeí rico (nuí meros, signos y
doble, triple y mitad de un
nuí meros y las operaciones expresiones verbales) su comprensioí n de la decena como nueva unidad en el sistema de
numeracioí n decimal y el valor posicional de una cifra en nuí meros de hasta dos cifras.
nuí mero (suma y resta).
- Usa estrategias y procedimientos de  Representamos y
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numeí rico (nuí meros, signos y
estimacioí n y caí lculo descomponemos nuí meros hasta
expresiones verbales) su comprensioí n del nuí mero como ordinal al ordenar objetos hasta
Resuelve problemas - Usa estrategias y procedimientos el vigeí simo lugar, de la comparacioí n entre nuí meros y de las operaciones de adicioí n y la centena.
de cantidad para encontrar reglas generales sustraccioí n, el doble y la mitad, con nuí meros de hasta dos cifras.  Resolvemos problemas de
- Argumenta afirmaciones sobre las • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: adicioí n y sustraccioí n con
relaciones numeí ricas y las • Realiza afirmaciones sobre la comparacioí n de nuí meros naturales y de la operaciones combinadas.
operaciones decena, y las explica con material concreto.
 Aprendemos a multiplicar
• Realiza afirmaciones sobre por queí debe sumar o restar en un problema y las
explica; asíí tambieí n, explica su proceso de resolucioí n y los resultados
obtenidos.
• Traduce datos y condiciones a • Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las Pagamos de formas diferentes
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones. (monedas y billetes).
expresiones algebraicas y graí ficas.
• Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensioí n
• Comunica su comprensioí n sobre  Patrones aditivos crecientes y
de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades.
las relaciones algebraicas. • Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, el patroí n de decrecientes
Resuelve problemas de • Usa estrategias y procedimientos repeticioí n (con dos criterios perceptuales), y coí mo aumentan o disminuyen los nuí meros
en un patroí n aditivo con nuí meros de hasta 2 cifras.
regularidad, para encontrar equivalencias y
equivalencia y cambio” • Emplea estrategias heuríísticas y estrategias de caí lculo (el conteo o la descomposicioí n
MATEMÁTICA

reglas generales. aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
• Argumenta afirmaciones sobre continuar y completar patrones. • Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio”
relaciones de cambio y o la igualdad, y coí mo continuí a el patroí n y las semejanzas que encuentra en dos versiones
equivalencia. del mismo patroí n, con base en ejemplos concretos. Asíí tambieí n, explica su proceso de
resolucioí n.
• Modela objetos con formas • Establece relaciones entre los datos de ubicacioí n y recorrido de objetos y -Ubicamos objetos en la
geomeí tricas y sus transformaciones. personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o cuadríícula.
• Comunica su comprensioí n sobre las graí ficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia - Caracteríísticas sobresalientes de
Resuelve problemas formas y relaciones geomeí tricas. en las cuadríículas. los objetos.
de forma, • Usa estrategias y procedimientos • Expresa con material concreto, bosquejos o graí ficos los desplazamientos y
movimiento y para orientarse en el espacio. posiciones de objetos o personas con relacioí n a un punto de referencia; hace uso
localización • Argumenta afirmaciones sobre de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
relaciones geomeí tricas. derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyaí ndose con coí digos de flechas.
• Representa datos con graí ficos y • Representa las caracteríísticas y el comportamiento de datos cualitativos (por -Leemos cuadros, tablas y
medidas estadíísticas o ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, graí ficos.
probabilíísticas. etc.) de una poblacioí n, a traveí s de pictogramas horizontales (el síímbolo representa
• Comunica su comprensioí n de los una o dos unidades) y graí ficos de barras verticales simples (sin escala), en
conceptos estadíísticos y situaciones cotidianas de su intereí s personal o de sus pares.
Resuelve problemas • Lee informacioí n contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple),
probabilíísticos.
de gestión de datos e pictogramas horizontales y graí ficos de barras verticales simples; indica la mayor o
• Usa estrategias y procedimientos
incertidumbre menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto y
para recopilar y procesar datos. graí fico.
• Sustenta conclusiones o decisiones • Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos
con base en la informacioí n obtenida. (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la informacioí n obtenida.
- Comprende y usa conocimientos • Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. -El ciclo vital de una planta.

CYT
Explica el mundo sobre los seres vivos; materia y • Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus -Conociendo los animales de
natural y artificial energíía; biodiversidad, Tierra y caracteríísticas.
nuestra comunidad.
basado en universo • Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos seres
conocimientos sobre los vivos.
seres vivos; materia y • Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que
energía; biodiversidad, reciben.
Tierra y universo

• Problematiza situaciones para • Hace preguntas que buscan la descripcioí n de las caracteríísticas de los -¿Por queí nos enfermamos?
Indaga mediante hacer indagacioí n. hechos, fenoí menos u objetos naturales y tecnoloí gicos que explora y observa
métodos científicos • Disenñ a estrategias para hacer en su entorno. Propone posibles respuestas basaí ndose en el reconocimiento
para construir sus indagacioí n. de regularidades48 identificadas en su experiencia.
conocimientos • Analiza datos e informacioí n.
• Evaluí a y comunica el proceso y
resultados de su indagacioí n.

 Disenñ a la alternativa de solucioí n - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos. Describe -Las necesidades crecen y la
Diseña y construye tecnoloí gica. sus partes, la secuencia de pasos para su elaboración y selecciona herramientas, tecnologíía tambieí n (Paí g. 83 al 86)
soluciones instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° ÁREAS CONTENIDOS TEMÁTICOS


- Díía Mundial de la Lucha Contra el SIDA. 01/12
Díía de la Declaracioí n Universal de los Derechos Humanos. 10/12.
1 -Aprendemos a manejar conflictos en el aula y respetamos los acuerdos de convivencia.
- Díía de la Batalla de Tarapacaí . 27/11
PERSONAL SOCIAL - Díía de Andreí s Avelino Caí ceres. 27/11
-Díía de la Batalla de Ayacucho. 09/12
-Conservamos el medio ambiente durante las actividades de navidad.
- Evitamos el uso de juegos piroteí cnicos.
- ¿Coí mo se realiza el intercambio de productos? Paí g. 99 al 104.
- Historia del nacimiento de Jesuí s.
-El significado de la navidad.
2 EDUCACIÓN RELIGIOSA -Entonamos villancicos.
-Aprendemos oraciones sencillas.
-Conociendo mis medidas antropomeí tricas.
-Conocemos diversos deportes.
3 EDUCACIÓN FÍSICA -Juegos tradicionales.
 Dialogamos acerca de la navidad.
4  Dialogamos acerca del uso de juegos piroteí cnicos
 Leemos diversos tipos de textos: noticias, cuentos, recetas, etc.
COMUNICACIÓN  Lectura de imaí genes acerca de la navidad.
 Producimos cuentos con imaí genes.
 -Encontramos el significado de las palabras haciendo uso del diccionario.
 - Los sinoí nimos y antoí nimos.
 -Confeccionamos adornos navidenñ os.
5 ARTE Y CULTURA  .Entonamos villancicos.

 La centena (Ordenamos nuí meros hasta 900)


6  Resolvemos problemas con el doble, triple y mitad de un nuí mero (suma y resta).
 Representamos y descomponemos nuí meros hasta la centena.
 Resolvemos problemas de adicioí n y sustraccioí n con operaciones combinadas.
 Aprendemos a multiplicar
MATEMÁTICA  Pagamos de formas diferentes (monedas y billetes).
 Patrones aditivos crecientes y decrecientes
 -Ubicamos objetos en la cuadríícula.
 - Caracteríísticas sobresalientes de los objetos.
 -Leemos cuadros, tablas y graí ficos.
-El ciclo vital de una planta.
-Conociendo los animales de nuestra comunidad.
7 CIENCIA Y TECNOLOGÍA -¿Por queí nos enfermamos?
-Las necesidades crecen y la tecnologíía tambieí n (Paí g. 83 al 86)

VIII. EVALUACIÓN.- Utiliza las teí cnicas e instrumentos en coherencia con los indicadores. Relacionadas con las actividades propuestas en la unidad de
aprendizaje.

IX. RECURSOS:

 Material bibliograí fico, Internet, papelotes, plumones, Revistas, Caí mara fotograí fica, libros del MED.

Moyobamba, Noviembre de 2018.

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Marco Antonio Vásquez Mendoza Didier Valles Chamoly Carmen Rosa Mozombite Angulo
Profesora 2° A Sub Director Profesora 2° B

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Edith Córdova Díaz María De Los Ángeles Ríos Reátegui
Profesora 2°C Profesora 2° D
Programa Enseñar es Liderar – Equipo de Especialistas – UGEL Moyobamba “Enseñamos con amor para el
éxito”

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