UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

“Nuevos tiempos, nuevas ideas”

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
Currículo 2015
SÍLABO

I. DATOS GENERALES:
Asignatura : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Código : MI04
Ciclo Académico :V
Semestre Académico :
Créditos :4
Horas semanales :3T–2P
Total horas : 5 Horas
Duración del semestre : 17 semanas
Prerequisito : Ninguno
Docente responsable :

II. VISIÓN Y MISION:

2.1 Visión : Promover una educación superior de calidad y excelencia, premunida de valores éticos, de espíritu crítico, con compromiso social,
orientados por la investigación y procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores, capaces de generar y de desarrollar conocimiento e
intervenir en la creación de una nueva realidad en el país y el mundo globalizado.
2.2 Misión: Facultad reconocida y acreditada, formadora de profesionales de excelencia académica y personal; que a través de sus docentes,
alumnos y egresados contribuye al desarrollo de la psicología y las ciencias sociales, promotora del desarrollo humano sostenible de nuestro
país

III. SUMILLA:
La asignatura de Metodología de la Investigación Cuantitativa es de naturaleza teórico-práctica y corresponde al área de formación profesional.
Tiene el propósito proporcionar a los estudiantes las herramientas metodológicas para generar un protocolo de investigación. Para ello, los
estudiantes deberán entender el proceso de formulación y elaboración de un proyecto de investigación e identificar los aspectos metodológicos,
cuantitativos o cualitativos, que permitan elaborar una propuesta de investigación que responda a los objetivos e hipótesis planteados. Comprende
las siguientes unidades de aprendizaje:
I. El conocimiento Científico
II. El proceso de Investigación Cuantitativa I
III. El proceso de Investigación Cuantitativa II
IV. Diseños Experimentales

IV. COMPETENCIAS:
4.1 Competencias Genéricas:
A. Capacidad de trabajo en equipo
B. Comprende, analiza y aplica sistemática y metodológicamente el conocimiento científico
C. Capacidad para identificar los componentes o fases de la metodología de investigación científica cuantitativa
D. Compromiso con la calidad y el trabajo autónomo
E. Capacidad de investigación con la finalidad de lograr críticamente nuevos conocimientos científicos

4.2 Competencias Específicas:

 Definir y explicar analíticamente el paradigma de investigación científica cuantitativa, metodológica y conceptualmente, para una aplicación
creativa.
 Enunciar y distinguir los criterios para el planteamiento del problema, para la formulación de objetivos, elaboración del marco teórico y las
estrategias y tipos de investigación, especificando la función y relaciones entre ellas, con la finalidad de orientar los procesos de
investigación.
 Enunciar y distinguir los criterios para la formulación de hipótesis, operacionalización de variables y el diseño de investigación
experimental, pre experimental y cuasiexperimental, especificando la función y relaciones entre ellas, con la finalidad de orientar los
procesos de investigación cuantitativa.
 Distinguir y contrastar el muestreo, la recolección de datos, la validez y confiabilidad, en la investigación cuantitativa, para su aplicación
sistemática en la realidad.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

I UNIDAD: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

Definir y explicar analíticamente el paradigma de investigación científica cuantitativa, metodológica y conceptualmente, para una aplicación creativa

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
1 El conocimiento: definición y tipos Elaboración de un cuadro Definir el conocimiento y Guía Práctica N ° 01
sinóptico reconocer los tipos.

2 Ciencia: definición, concepciones y funciones Elaboración de un mapa Definir la ciencia y sus funciones Guía Práctica N ° 02
conceptual
3 Método científico: definición, características y Elaborar un cuadro sinóptico. Identificar el método científico sus Práctica Calificada 1
fases. Investigación científica: definición, características y fases Guía Práctica N ° 03
niveles, características
4 Elementos del conocimiento científico Elaborar un esquema de Reconocer los elementos del Guía Práctica N ° 04
secuencias. conocimiento científico
II. UNIDAD: PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, FORMULACIÓN DE OBJETIVOS,
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y LAS ESTRATEGIAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Enunciar y distinguir los criterios para el planteamiento del problema, para la formulación de objetivos, elaboración del marco teórico y las estrategias y
tipos de investigación, especificando la función y relaciones entre ellas, con la finalidad de orientar los procesos de investigación

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE

5 Etapas de la Investigación: El Problema de Elaborar una matriz
Investigación: definición, tipos, características, consistencia.
criterios para la selección de problemas de Plantear el problema
investigación investigación
6 Objetivos: definición, tipos y características. Definir los objetivos y
Justificación: definición, tipos y características justificación de
investigación
7 Marco teórico: definición, características y Elaborar el marco teórico
funciones. Proceso de construcción del marco (antecedentes, teoría
teórico (antecedentes, teoría referencial y referencial y definición de
definición de términos básicos). términos básicos)
EVALUACIÓN
de Plantear el problema de Práctica Calificada 2
identificación a través de la Matriz de consistencia
de matriz de consistencia y su Proyecto de Tesis
proyecto de tesis.
la Plantear los objetivos y la
la justificación de la investigación a Matriz de consistencia
través de la matriz de Proyecto de Tesis
consistencia y su proyecto de
tesis.
Elaborar el marco teórico en su
proyecto de tesis. Proyecto de Tesis

8 EXAMEN PARCIAL

III UNIDAD: PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA II: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL, PREEXPERIMENTAL Y CUASIEXPERIMENTAL
Enunciar y distinguir los criterios para la formulación de hipótesis, operacionalización de variables y el diseño de investigación experimental, pre
experimental y cuasiexperimental, especificando la función y relaciones entre ellas, con la finalidad de orientar los procesos de investigación cuantitativa

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

9 Hipótesis: definición, planteamiento, tipos e Elaborar las hipótesis de Elaborar las hipótesis de
importancia investigación e hipótesis investigación e hipótesis Matriz de consistencia
estadísticas. estadísticas a través de la matriz de Proyecto de Tesis
consistencia y su proyecto de tesis.
10 Variables: concepto y tipos. Definición Operacionalizar las Operacionalizar las variables de
constitutiva y operacional variables de investigación a investigación en su proyecto de Proyecto de Tesis
través de una tabla tesis a través de una tabla.
11 Tipos de investigación. Identificación del diseño Seleccionar el tipo de Seleccionar el tipo de investigación
de investigación. Fuentes de varianza investigación que debe figurar en la matriz de Matriz de consistencia
secundaria: Validez interna y validez externa consistencia y su proyecto de tesis. Proyecto de Tesis
12 Diseños pre experimentales, cuasi Seleccionar el diseño de Seleccionar el diseño de
experimentales y experimentales investigación investigación que debe figurar en la Matriz de consistencia
matriz de consistencia y su proyecto Proyecto de Tesis
de tesis.

IV. UNIDAD: PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA III: PROCESOS DE MUESTREO, RECOLECCIÓN DE DATOS, ANÁLISIS
CUANTITATIVO, INTERPRETACIÓN Y EXPLICACIÓN DE RESULTADOS
Distinguir y contrastar el muestreo, la recolección de datos, la validez y confiabilidad, en la investigación cuantitativa, para su aplicación sistemática en
la realidad

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
13 Muestra y muestreo en la investigación Seleccionar el tipo de muestreo
cuantitativa Sistema de recolección de datos en Seleccionar el tipo de que debe figurar en la matriz de Matriz de consistencia
la investigación cuantitativa muestreo consistencia y su proyecto de Proyecto de Tesis
tesis.
14 Análisis cuantitativo de datos e interpretación y Utilizar un software
explicación de resultados: Prueba de hipótesis, estadístico para la Contrastar las hipótesis y Software estadístico
análisis de comparación, relación, análisis contrastación de hipótesis. explicar la discusión de Proyecto de Tesis
predictivo. Explicar la discusión de resultados con los antecedentes
Pautas generales para la presentación del resultados con los en su proyecto de tesis.
Proyecto de Investigación antecedentes.
15 Sustentación del Proyecto de Tesis de cada uno Sustentar el proyecto de Sustentar el proyecto de tesis
de los grupos de investigación. tesis por cada uno de los integrantes Proyecto de Tesis
del grupo de investigación. terminado
Diapositivas

16 EXAMEN FINAL

VI.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORMAR COMPETENCIAS

5. 1 Estrategias docentes de sensibilización:
 Promover el interés por investigar a través de artículos científicos sobre temas actuales de psicología.
 Buscar información sobre temas de psicología en los diversos campos de la psicología.
5. 2 Estrategias docentes para favorecer la atención:
 Se emplean preguntas a los alumnos referidos a los temas que se están desarrollando en su proyecto de tesis.
  Uso de videos referidos al tema a tratarse, y a partir de estos elementos generar intervenciones orales de los alumnos.
5.3 Estrategias docentes para favorecer la adquisición de información:
 Generar interrogantes para que los alumnos investiguen empleando la internet y luego discutirlo en el aula,
 Promover la lluvia de ideas respecto a una interrogante planteada en clase.
 Elaboración de un proyecto de tesis.
5.4 Estrategias docentes para favorecer la personalización de la información:
 Elaboración de mapas conceptuales y resúmenes.
 Entrega de avances del proyecto de tesis.
5.5 Estrategias docentes para favorecer la recuperación de información:
 Utilizar los temas explicados en clase para su aplicación en el proyecto de tesis
 Presentación de avances en todas las sesiones de clase.
5.6 Estrategias docentes para favorecer la cooperación:
 Elaborar proyecto de tesis en forma grupal.
5.7 Estrategias docentes para favorecer la transferencia de información:
 Se aplican las pruebas elegidas a una muestra real.
 Se emplean mapas conceptuales, cuadros sinópticos.
5.8 Estrategias docentes para favorecer la actuación:
 Exposición de su proyecto de tesis.
 Elaboración de mapas conceptuales.
 Utilización de preguntas evaluativas
5.9 Estrategias docentes para favorecer la valoración:
 A través de foros, trabajos monográficos, prácticas calificadas, elaboración de mapas conceptuales.
 Examen parcial y examen final.

V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

• El equipo multimedia
• Materiales: Separatas, textos de lectura seleccionados, PPT y guía prácticas
• Equipo de sonido
• Plumones de colores
• Pizarra
• Medios electrónicos: Uso de correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VI. EVALUACIÓN:

Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se
realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los
siguientes criterios de evaluación del aprendizaje:
a) Conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas
en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de
investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras,
previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la
aplicación de evaluaciones escritas mensuales: un examen parcial (EP) y un examen Final (EF).
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de
las competencias y capacidades previstas.

Requisitos para la aprobación: 70% de asistencia a clases prácticas y teóricas.

PROMEDIO FINAL
(PP + EP + EF) / 3 = PF
PP = Promedio de prácticas (P1 + P2 + P3 + Proyecto de Tesis + Proyecto de Tesis) / 5
EP = EXAMEN PARCIAL
EF = EXAMEN FINAL

VII. BIBLIOGRAFIA:
 Alarcón, R. (2008). Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Lima: Universidad Ricardo Palma.
 Arnau, J. (1978). Métodos de investigación en las ciencias humanas. Barcelona: Omega.
 Arnau, J. (1986) Diseños experimentales en psicología y educación. Volumen 1. México: Trillas.
 Arnau, J. (1995) Diseños longitudinales aplicados a las ciencias sociales y del comportamiento. México: Limusa.
 Balluerka, N. & Vergara, A. (2002). Diseños de Investigación Experimental en Psicología. México D.F.: Prentice Hall.
 Bunge, M. (1984). La investigación científica. Su estrategia y filosofía. Barcelona: Ariel.
 Campbell, D. & Stanley, J. (1973). Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu.
 Clark-Carter, D. (2002). Investigación cuantitativa en psicología. México: Oxford.
 Cuadras, C.M. 1991. Métodos de Análisis Multivariante. Bilbao: Eunibar.
 Domenech, J.M. (1975). Métodos estadísticos para la investigación en ciencias humanas. Barcelona: Herder.
 Hair J., Anderson R., Tatham R. & Black W.(1999). Análisis multivariante, Madrid: Prentice Hall.
 Hernández, R., Fernández C. & Baptista .P. (2003): Metodología de la investigación. México: Mc GrawHill.
 Kerlinger, F. (1984): Enfoque Conceptual de la Investigación del Comportamiento. México: Interamericana.
 Kerlinger, F. & Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos de investigación en Ciencias Sociales. México: McGraw-
Hill/Interamericana