Lenguaje Carta Gantt 1º A 8º Egb 2014

CARTA GANTT LENGUAJE 1RO - 2013
EJE + N° MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

N°
de OA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
Unidad N° 1
1.1. Distinguen entre imagen y texto escrito
Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, "salida
1.2.
de emergencia", "no fumar", etc.
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son
1 L-1 1.3. Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
escritos por alguien para cumplir un propósito.
1.4. Juegan a leer.
Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la
1.5.
lectura de ese texto.
2.1. Diferencian una palabra de una frase u oración.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
2 L-2 2.2. Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
por espacios en el texto escrito.
2.3. Identifican la primera y última letra de una palabra.
3.1. Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
3.2. Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
3.3. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
3 L-3 fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y 3.4. Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
sílabas.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo,
3.5.
la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra "paso").
3.6. Descomponen palabras en sílabas.

3.7. Forman palabras a partir de sílabas dadas.
4.1. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
4.2. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
4.3. Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en
4.4.
estudio.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la 4.5. Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
4 L-4 correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja. Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente
4.6. necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se
aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
4.7. Leen frases cortas.

Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco
4.8.
vocales y al menos 6 consonantes.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
5.1.
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en unidad.
5 L-5
algunas ocasiones Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica
• leyendo palabra a palabra 5.2.
en contadas ocasiones.
6.1. Juegan a escribir.
6.2. Escriben la palabra que corresponde a una imagen.

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y 6.3. Escriben listas de palabras.
6 E-13
sentimientos, entre otros.
Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras
6.4.
y/o palabras con ortografía inventada.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto

7.1.
escuchado en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que
7.2.
han escuchado.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad 7.3.
con el texto escuchado.
por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias 7.4. Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
7 CO-18 • visualizando lo que se describe en el texto
7.5. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas. • Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al
respondiendo preguntas abiertas. 7.6.
escuchar un texto.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
dudas. • CARTA GANTT LENGUAJE 1RO - 2013
respondiendo preguntas abiertas.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
Responden preguntas que hacen referencia a la información de un
7.7.
texto escuchado.
7.8. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
7.9. Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, 8.1.
entonación adecuada.
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos,
8 CO-26
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y
expresiva 8.2.
adivinanzas.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
1.1. Distinguen entre imagen y texto escrito

Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, "salida
1.2.
de emergencia", "no fumar", etc.
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son
9 L-1 1.3. Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
escritos por alguien para cumplir un propósito.
1.4. Juegan a leer.
Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la
1.5.
lectura de ese texto.

9.2.
estudio.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
10 L-4 correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba 9.3. Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a su edad.
directa, indirecta o compleja.
9.4. Leen frases u oraciones.
9.5.
vocales y las consonantes que han aprendido.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
10.1.
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en unidad.
11 L-5
algunas ocasiones Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin detenerse a
• leyendo palabra a palabra 10.2.
hacer lectura silábica.
Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a
11.1.
información implícita evidente.
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia,

11.2. como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les acción, cuándo sucede y por qué sucede.
sean familiares:
• extrayendo información explícita e implícita. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los 11.3.
o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué).
12 L-8 • recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos
como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. 11.4.
narrativos leídos.
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes,
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. 11.5.
los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
11.6.
leyeron.
Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un
11.7.
personaje de una historia leída.
12.1. Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos 12.2. Localizan información en un texto.
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
13 L-10 12.3.
mundo: información explícita o implícita de un texto leído.
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. 12.4. Describen las imágenes del texto.
12.5. Indican qué les gusto de un texto leído.
Escriben mensajes a otros, utilizando los conectores: DESPUÉS,
13.1. PRIMERO,SEGUNDO y POR ÚLTIMO
13.2. Escriben oraciones sobre sus lecturas.

14 E-14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes
13.3. Describen por escrito objetos o personas
Escriben oraciones comprensibles utilizando conectores Y - E,
13.4.
0 - U, porque - pero - después
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto
14.1.
14.2.
han escuchado.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad 14.3.
con el texto escuchado.
por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias 14.4. Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
15 CO-18 • visualizando lo que se describe en el texto 14.5. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
dudas. Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al
14.6.
• respondiendo preguntas abiertas escuchar un texto.
• formulando una opinión sobre lo escuchado. Responden preguntas que hacen referencia a la información de un
14.7.
texto escuchado.
14.8. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
14.9. Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
15.1. Presentan información sobre un objeto o un tema.
15.2. Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su
interés: 15.3. Describen el objeto o el evento que presentan.
• presentando información o narrando un evento relacionado con el Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos
tema. 15.4.
16 CO-23 ni elementos del contexto.
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.
• utilizando un vocabulario variado. 15.5. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
15.6. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
• manteniendo una postura adecuada.
15.7. Hcen contacto visual con la audiencia.
15.8. Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con
8.1.
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, entonación adecuada.
17 CO-26
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y
8.2.
expresiva adivinanzas.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
4.2. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
4.3. Reconocen una letra determinada en textos escritos.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la 4.4.
estudio.
18 L-4 correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja. 4.5. Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente
4.6. necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se
aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
4.7. Leen frases cortas.
4.8.
vocales y al menos 6 consonantes.
Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: 17.1.
unidad.
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones. Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de
19 L-5 17.2.
• respetando el punto seguido y el punto aparte. los puntos seguidos.
• leyendo palabra a palabra.
Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin
17.3.
detenerse a hacer lectura silábica.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto
18.1.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por leído o escuchado.
ejemplo: Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto
20 L-6 • relacionar la información del texto con sus experiencias y 18.2.
leído o escuchado.
conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o
18.3.
escuchado.
19.1. Mencionan a personajes de las obras leídas.
19.2. Mencionan textos que han leído.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
19.3.
su imaginación; por ejemplo: otros textos.
21 L-7
• poemas
19.4. Releen los textos que conocen.
• historias breves
• textos con una estructura predecible 19.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
19.6. Recomiendan textos a otros.
19.7. Manifiestan su preferencia por algún texto.
20.1.

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les 20.2. como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
sean familiares: acción, cuándo sucede y por qué sucede.
• extrayendo información explicita e implícita.
Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres, esculturas o
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los 20.3.
dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué).
narrativos leídos.
relacionándolas con la historia. Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes,
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. 20.5.
los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
20.6.
leyeron.
20.7.
Recrean versos de poemas a través de diferentes expresiones
21.1.
artísticas.
21.2. Hacen un recuento de un poema leído.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la
23 L-9 21.3. Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
tradición oral adecuados a su edad.
21.4. Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema
21.5.
leído.
22.2. Localizan información en un texto.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos 22.3. Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
24 L-10
mundo: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
• extrayendo información explícita e implícita. 22.4.
información explícita o implícita de un texto leído.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
22.5. Describen las imágenes del texto.
22.6. Indican qué les gustó o no de un texto leído.
23.1. Escriben mensajes a otros.
23.3. Describen por escrito objetos o personas.
23.4. Escriben oraciones comprensibles.
24.1. Presentan información sobre un objeto o un tema.
24.2. Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su
interés: 24.3. Describen el objeto o el evento que presentan.
• presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema. 24.4. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
26 CO-23
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. 24.5. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
• utilizando un vocabulario variado.
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible. 24.6. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
• manteniendo una postura adecuada.
24.7. Hacen contacto visual con la audiencia.
24.8. Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: 25.1. Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
27 L-5 algunas ocasiones. 25.2. Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
• respetando el punto seguido y el punto aparte.
Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer
• leyendo palabra a palabra. 25.3.
lectura silábica en voz alta.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por 26.1. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto
ejemplo: leído o escuchado.
• relacionar la información del texto con sus experiencias y Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto
28 L-6 26.2.
conocimientos. leído o escuchado.
• visualizar lo que describe el texto.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o
26.3.
escuchado.
27.1. Mencionan personajes de las obras leídas.
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio 27.2. Mencionan textos que han leído.
de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
27.3.
su imaginación; por ejemplo: otros textos.
29 L-7
• poemas 27.4. Releen los textos que conocen.
• historias breves
27.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• textos con una estructura predecible
• historias breves CARTA GANTT LENGUAJE 1RO - 2013
• textos con una estructura predecible

28.1.
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les 28.2. como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
sean familiares: acción, cuándo sucede y por qué sucede.
• extrayendo información explícita e implícita.
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres, esculturas o
28.3.
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
narrativos leídos.
relacionándolas con la historia Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes,
28.5.
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. Mencionan experiencias de sus vidas que se relaciona con lo que
28.6.
leyeron.
28.7.
29.1. Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones artísticas.
29.2. Hacen un recuento de un poema leído.

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la
31 L-9 29.3. Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
tradición oral adecuados a su edad.
29.4. Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema
29.5.
leído.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos 30.2. Localizan información en un texto.
con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
30.3. Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
32 L-10 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
mundo: 30.4.
• extrayendo información explícita e implícita. información explícita o implícita de un texto leído.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. 30.5. Describn las imágenes del texto.
30.6. Indican qué les gustó de un texto leído.
31.2. Escriben mensajes a otros.
31.3. Describen por escrito objetos o personas
31.4. Escriben oraciones comprensibles.
32.1. Describen una parte de una obra de teatro o representación.
Nombran a los personajes de una obra de teatro o representación
32.2.
vista.
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
34 CO-20 representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, Expresan oralmente los sentimientos y emociones que
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. 32.3. experimentaron durante una obra de teatro infantil o representación
vista.
32.4. Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y 33.1. Representan partes de textos escuchados o leídos.
35 CO-26
autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
33.2. Cumplen sus responsabilidades para realizar una representación.
SIMBOLOGÍA
L LECTURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE "EJES" E ESCRITURA
CO COMUNICACIÓN ORAL
CORPORATIVO ME MEDICIÓN EXTERNA
MINISTERIAL AE APRENDIZAJE ESPERADO

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
CARTA GANTT LENGUAJE 2DO -2013
EJE + MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

N° N° de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN
OA
3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Unidad N° 1
1.1. Mencionan personajes de las obras leídas
1.2. Mencionan textos y autores que han leído.
Leer independientemente y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para aumentar su 1.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
conocimiento del mundo y desarrollar su otros textos leídos previamente.
1 L-4 imaginación; por ejemplo:
· cuentos folclóricos y de autor.
· leyendas 1.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
· otros 1.6. Recomiendan textos a otros.
2.1. Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
2.2. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

Demostrar comprensión de las narraciones imágenes.
leídas:
· extrayendo información explícita e implícita 2.3. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
· reconstruyendo la secuencia de las acciones en recortes, etc.
la historia
· identificando y describiendo las características 2.4. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
físicas y sentimientos de los distintos personajes. 2.5. Comparan a los personajes con personas que conocen.
2 L-5
· recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el 2.6. Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los
ambiente en el que ocurre la acción. personajes y explican por qué.
· estableciendo relaciones ente el texto y sus
propias experiencias. 2.7. Explican por qué les gusta o no una narración.
· emitiendo una opinión sobre un aspecto de la 2.8. Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
lectura.
2.9. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento

de la historia.
3.1. Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
3.2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita de un texto leído.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos 3.3. Mencionan información del texto leído que se relaciona con
informativos) para entretenerse y ampliar su información que ha aprendido en otras asignaturas u otros textos.
conocimiento del mundo:
3 L-7 · extrayendo información explícita e implícita. 3.4. Describen las imágenes del texto.
· comprendiendo la información que aportan las 3.5. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
ilustraciones y los símbolos a un texto.
· formulando una opinión sobre algún aspecto de 3.6. Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que
la lectura. aparece en él.
3.7. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
3.8. Expresan opiniones y las justifican, mencionando información
extraída de textos leídos.
4.1. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
Leer textos significativos que incluyan palabras
con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos
4 L-1
y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, 4.2. Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-
güe-güi. ci, que-qui, ge-gi, gue-gui. güe-güi.
5.1. Identifican qué palabras de un texto no conocen.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o 5.2. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no
5 L-11 expresiones que desconocen y adquirir el hábito comprenden al leerla o escucharla.
de averiguar su significado.
5.3. Explican con sus propias palabras el significado de los términos
desconocidos.
6.1. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el
Comprender textos aplicando estrategias de
mismo.
comprensión lectora; por ejemplo:
6 L-3 · relacionar la información del texto con sus 6.2. Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto
experiencias y conocimientos. con sus experiencias o conocimientos previos.
· visualizar lo que describe el texto 6.3. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
7.1. Escriben un párrafo sobre un tema.
Escribir artículos informativos para comunicar
7 E-14
información sobre un tema. 7.2. Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
8.1. Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-

ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Escribir correctamente para facilitar la
8.2. Escriben correctamente palabras que contienen: r - rr - nr.
comprensión por parte del lector, usando de
8 E-21 manera apropiada: 8.3. Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y
· combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, al escribir sustantivos propios.
güe-güi.
8.4. Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
oraciones.
9.1. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se

Participar activamente en conversaciones conversa.
grupales sobre textos leídos o escuchados en 9.2 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
clases o temas de su interés: compañero.
· manteniendo el foco de la conversación.
· expresando sus ideas u opiniones. 9.3. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin
9 CO-25 descalificar las ideas ni al emisor.
· formulando preguntas para aclarar dudas.
· demostrando interés ante lo escuchado. 9.4. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés
· mostrando empatía frente a situaciones por lo que se dice.
expresadas por otros.
· respetando turnos. 9.5. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Leer independientemente y familiarizarse con un 10.2. Mencionan textos y autores que han leído.
imaginación; por ejemplo:
10 L-4
· poemas 10.4. Releen textos que ya conocen.
· cuentos folclóricos y de autor.
· fábulas
11.1. Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
11.2. Explican versos del poema.
11.3. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que
Leer habitualmente y disfrutar los mejores les gustan.
11 L-6 poemas de autor y de la tradición oral adecuados
a su edad. 11.4. Recitan poemas seleccionados por ellos.
11.5. Nombran su poema favorito.
11.6. Nombran autores de poemas que les gustan.
11.7. Escogen poemas para leer a otros.
Leer independientemente y comprender textos no información explícita o implícita de los textos.
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos 12.3. Mencionan información del texto leído que se relaciona con
informativos) para entretenerse y ampliar su información que ha aprendido en otras asignaturas u otros textos.
ilustraciones y los símbolos a un texto.
12.6. Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la
· formulando una opinión sobre algún aspecto de información que aparece en el texto sobre ella.
la lectura.
13.1. Encuentran información sobre un tema en una fuente.
Buscar información sobre un tema en una fuente 13.2. Navegan en la página de internet señalada por el docente para
dada por el docente (página de internet, sección encontrar la información que necesitan.
13 L-10
del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigación. 13.3. Anotan información que les llama la atención.
13.4. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leída.
Escribir artículos informativos para comunicar 14.1. Escriben uno o dos párrafos sobre un tema.
14 E-14
información sobre un tema. 14.2. Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
15.1. Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-

ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
comprensión por parte del lector, usando de 15.2. Escriben correctamente palabras que contienen: r - rr - nr.
manera apropiada:
· combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, 15.3. Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi que
15 E-21 güe-güi. están mal escritas.
· r - rr - nr 15.4. Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
· signos de interrogación y exclamación al inicio
y final de preguntas y exclamaciones. 15.5. Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de
· punto al finalizar una oración. exclamaciones.
15.6. Escriben oraciones que finalizan con punto.
16.1. Relacionan algún tema o aspecto con textos con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
Comprender textos orales (explicaciones,
anteriormente.
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad 16.2. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
por el mundo:
· estableciendo conexiones con sus propias
experiencias. 16.3. Identifican el propósito del texto escuchado.
16 CO-23
· identificando el propósito. 16.4. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
· formulando preguntas para obtener información escucharon.
adicional y aclarar dudas.
· respondiendo preguntas sobre información 16.5. Responden preguntas, usando de manera pertinente la información
explícita e implícita. escuchada.
· formulando una opinión sobre lo escuchado. 16.6. Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y
dan una razón.
17.1. Exponen sobre un tema.
17.2. Describen el objeto o el evento que presentan.
17.3. Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés: 17.4 Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
· presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema. 17.5. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
· incorporando frases descriptivas que ilustren lo 17.6. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
17 CO-27
dicho.
· utilizando un vocabulario variado. 17.7. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
· pronunciando adecuadamente y usando un 17.8. Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las
volumen audible. comprenden fácilmente.
· manteniendo una postura adecuada.
17.9. Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
17.10 Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes
los están escuchando.
18.1. Recitan poemas o versos de memoria.
Recitar con entonación y expresión poemas,
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
18 CO-30 para fortalecer la confianza en sí mismos, 18.2. Recitan poemas con entonación.
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva. 18.3. Pronuncian adecuadamente las palabras.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27

19.2. Mencionan textos y autores que han leído.
Leer independientemente y familiarizarse con un
· poemas 19.4. Releen textos que ya conocen.
· cuentos folclóricos y de autor. 19.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Demostrar comprensión de las narraciones 20.2. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de
leídas: imágenes.
· extrayendo información explícita e implícita
· reconstruyendo la secuencia de las acciones en 20.3. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
la historia recortes, etc.
· identificando y describiendo las características 20.4. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
físicas y sentimientos de los distintos personajes.
20 L-5 20.5. Comparan a los personajes con personas que conocen.
· reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia
· identificando y describiendo las características
20 L-5
· estableciendo relaciones entre el texto y sus
20.7. Explican por qué les gusta o no una narración.
propias experiencias.
· emitiendo una opinión sobre un aspecto de la 20.8. Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
lectura.
de la historia.
21.3. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas que han sido leídos
Leer habitualmente y disfrutar los mejores en clases y que les gustan.
21 L-6 poemas de autor y de la tradición oral adecuados 21.4. Recitan poemas seleccionados por ellos.
a su edad.
21.5. Nombran su poema favorito.
21.6. Nombran autores de poemas que les gustan.
21.7. Escogen poemas para leer a otros.
22.1. Preguntan el significado de palabras o expresiones que no
comprenden
Comprender textos aplicando estrategias de 22.2. Preguntan para ampliar la información leída.
22 L-3 comprensión lectora; por ejemplo:
· hacer preguntas mientras se lee. 22.3. Formulan preguntas para especular a partir de información del texto,
por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información
del texto.
23.1. Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento
imaginado.
Escribir creativamente narraciones (experiencias
23 E-13 personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que 23.2. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de
tengan inicio, desarrollo y desenlace. varias acciones.
23.3. Escriben narraciones que tienen un desenlace.
24.1. Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
24.2. Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el

contexto.
Escriben mensajes a otros, utilizando los conectores: y,e
,o,u,porque, pero, después, primero segundo o por último
24.3. Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una
situación descrita.
24.4 Escriben mensajes a otros, utilizando los conectores: si, por lo
Comprender la función de los artículos, que - por eso - como - o sea
sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, 24.5. Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para
24 E-19 y reemplazarlos o combinarlos de diversas nombrar objetos, personas y lugares.
maneras para enriquecer o precisar sus
producciones. 24.6. Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan "El hijo de la hermana de mi mamá" por "mi primo".
24.7. Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.

24.8. Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar
la repetición o para precisar sus ideas.
24.9. Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar,
animal o persona.
24.10. Usan adjetivos para especificar las características de un objeto,

animal o persona en una descripción.
25.1. Identifican el género y el número de las palabras.

Identificar el género y número de las palabras
25 E-20 25.2. Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
para asegurar la concordancia en sus escritos.
adjetivos.
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: 26.2. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
· manteniendo el foco de la conversación. compañero.
26 CO-25 descalificar las ideas ni al emisor.
· demostrando interés ante lo escuchado: 26.4. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés
· mostrando empatía frente a situaciones por lo que se dice.
· respetando turnos.
· manteniendo el foco de la conversación. CARTA GANTT LENGUAJE 2DO -2013
· expresando sus ideas u opiniones.
26 CO-25
· demostrando interés ante lo escuchado:
· mostrando empatía frente a situaciones
26.5. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
· respetando turnos. dicho.

27.2. Describen el objeto o el evento que presentan.
27.3. Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
sobre temas de su interés:
· presentando información o narrando un evento 27.4. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
relacionado con el tema. 27.5. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
· incorporando frases descriptivas que ilustren lo 27.6. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
27 CO-27
dicho. 27.7. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
· utilizando un vocabulario variado. 27.8. Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las
· pronunciando adecuadamente y usando un comprenden fácilmente.
volumen audible.
27.9. Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
· manteniendo una postura adecuada.
27.10 Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes
los están escuchando.
Recitar con entonación y expresión poemas, 28.1. Recitan poemas o versos de memoria.
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
28 CO-30 para fortalecer la confianza en sí mismos, 28.2. Recitan poemas con entonación.
aumentar el vocabulario y desarrollar su 28.3. Pronuncian adecuadamente las palabras.
capacidad expresiva.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27

Leer independientemente y familiarizarse con un 29.2. Mencionan textos y autores que han leído.
amplio repertorio de literatura para aumentar su
29.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
conocimiento del mundo y desarrollar su
otros textos leídos previamente.
· cuentos folclóricos y de autor. 29.4. Releen los textos que conocen.
· leyendas 29.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Demostrar comprensión de las narraciones
leídas: 30.2. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o por medio
· extrayendo información explícita e implícita de imágenes.
· reconstruyendo la secuencia de las acciones en 30.3. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
la historia recortes, etc.
· identificando y describiendo las características
30.4. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
30 L-5 30.5. Comparan a los personajes con personas que conocen.
· estableciendo relaciones entre el textos y sus 30.7. Explican por qué les gusta o no una narración.
propias experiencias. 30.8. Relacionan información que conocen con aquella que aparece en el
· emitiendo una opinión sobre un aspecto de la texto.
lectura.
de la historia.
Leer independientemente y comprender textos no información explicita o implícita de los textos.
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos
31.3. Mencionan información del texto leído que se relaciona con
informativos) para entretenerse y ampliar su
información que ha aprendido en otras asignaturas u otros textos.
ilustraciones y los símbolos a un texto. 31.6. Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que
· formulando una opinión sobre algún aspecto de aparece en él.
la lectura
32.1. Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento
Escribir creativamente narraciones (experiencias imaginado.
32 E-13 personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que 32.2. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de
tengan inicio, desarrollo y desenlace. varias acciones.
33.1. Relacionan algún tema o aspecto con textos con sus experiencias o
Comprender textos orales (explicaciones, conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para anteriormente.
obtener información y desarrollar su curiosidad

instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
por el mundo: 33.2. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
· estableciendo conexiones con sus propias
experiencias. 33.3. Identifican el propósito del texto escuchado.
33 CO-23 · identificando el propósito. 33.4. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
· formulando preguntas para obtener información escucharon.
adicional y aclarar dudas.
· respondiendo preguntas sobre información 33.5. Responden preguntas, usando de manera pertinente la información
explícita e implícita. escuchada.
· formular una opinión sobre lo escuchado. 33.6. Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y
dan una razón.
34.1. Relatan una parte de la obra de teatro infantil vista.
34.2. Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de una
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de obra de teatro o representación vista.
teatro infantiles o representaciones para ampliar
34 CO-24 34.3. Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación
sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género. vista.
34.4. Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de
teatro o representación vista.
clases o temas de su interés: 35.2. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
· manteniendo el foco de la conversación. compañero.
35. CO-25
· formulando preguntas para aclarar dudas. descalificar las ideas ni al emisor.
· demostrando interés ante lo escuchado.
35.4. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés
por lo que se dice.
· respetando turnos. 35.5. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
36.1. Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales
características.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su
36 CO-29 lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo. 36.2. Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.
36.3. Representan partes de textos escuchados o leídos.
36.4. Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.
SIMBOLOGÍA
L LECTURA

NOVIEMBRE
3 10 17 24
3 10 17 24
3 10 17 24
3 10 17 24
EJE + MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
OA
3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Unidad N° 1
1.1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
de los textos leídos en clases o independientemente.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 1.2. Mencionan textos y autores que han leído.
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación. Por 1.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
ejemplo: otros textos leídos previamente.
1 L-3 · cuentos folclóricos y de autor. 1.4. Releen los textos que conocen.
· leyendas.
· cómics. 1.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Distinguir entre Hechos y opinión

2.1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, la información explícita
de un texto.
información implícita del texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
* extrayendo información explícita e implícita. Comparar y contrastar
* reconstruyendo las secuencias de las acciones
en la historia. 2.3. Describen a un personaje, mencionando características físicas y
2 L-4 * describiendo a los personajes. sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
* describiendo el ambiente en que ocurre la
acción 2.4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
* expresando opiniones fundamentadas sobre enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
hechos y situaciones del texto
* emitiendo una opinión sobre los personajes
2.5. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
2.6. Subrayan adjetivos
dramatizaciones, o frases
dibujos en elmanifestaciones
u otras texto que describen el ambiente.
artísticas.
3.1. Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

literarios (cartas, biografías, relatos históricos, Identificar el Propósito del autor
instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del 3.2. Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
mundo y formarse una opinión: descubierto en los textos que leen.
· extrayendo información explicita e implícita.
· utilizando los organizadores de textos 3.3 Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e
3 L-6 expositivos (títulos, subtitulos, índice y glosario) implícita de un texto leído.
para encontrar información especifica.
· comprendiendo la información que aportan las 3.4 Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto.
· formulando una opinión sobre algún aspecto de 3.5 Encuentran información usando titulos, subtítulos, índices o
la lectura. glosarios.
· fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos. 3.6 Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y
los relacionan con la lectura.
4.1. Expresan opiniones y las justifican mencionando información

Comprender textos aplicando estrategias de extraída de textos leídos.
comprensión lectora, por ejemplo:
* relacionar la información de textos con su Hacer Predicciones
4 L-2
experiencia y conocimientos. 4.2. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el
* releer lo que no fue comprendido mismo.
* subrayar información relevante en un texto 4.3. Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus
4.4. propios
Marcan conocimientos
los párrafos quesobre el tema.
no comprenden y los releen.
5.1. Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
Idea Principal
Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando claves contextuales o el 5.2. Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
5 L-11
conocimiento de raíces (morfemas de base),
prefijos y sufijos. 5.3
Hallar el significado de palabras en contexto.
5.4 Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el
diccionario.
6.1. Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden

6.2. alfabético.
Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en
Escribir articulos informativos para comunicar el diccionario.
6.3. Eligen un tema interesante para escribir.
información sobre un tema:
6 E-14 · organizando las ideas en párrafos. Buscan y registran información para desarrollarlo.
· desarrollando las ideas mediane información
que explica el tema.
Desarrollan el tema en párrafos en los que:
· elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o

explicaciones.
7.1. · la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado.
7.2. · incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
7.3. Seleccionan el artículo que concuerda con un sustativo en un texto.
7.4. Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el

contexto.
Comprender la función de los artículos, 7.5. Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una
sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, situación descrita.
7 E-20 y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus
producciones. 7.6. Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para
nombrar objetos, personas y lugares.
7.7. Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan "El hijo de la hermana de mi mama" por "mi primo".
7.8. Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
7.9. Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar
la repetición o para precisar sus ideas.
8.1. Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar,
Escribir correctamente para facilitar la animal o persona.
comprensión por parte del lector, aplicando lo
aprendido en años anteriores y usando de manera 8.2. Usan adjetivos para especificar las características de un objeto,
apropiada: animal o persona en una descripción.
8 E-22 · mayúsculas al iniciar una oración y al escribir 8.3. Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y
sustantivos propios. al escribir sustantivos propios.
· punto al finalizar una oración y punto aparte al
8.4. Explican por qué determinadas palabras en un texto se escriben con
finalizar un párrafo.
mayúscula o minúscula.
· coma en enumeración.
9.1. Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde

Participar activamente en conversaciones
corresponde.
clases o temas de su interés: 9.2. Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus textos.
· manteniendo el foco de la conversación. 9.3. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
· expresando sus ideas u opiniones. conversa.
9 CO-26 · formulando preguntas para aclarar dudas. 9.4. Se ciñen al tema de la conversación.
· demostrando interés ante lo escuchado. 9.5. Formulan preguntas para aclarar dudas.
9.6. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
expresadas por otros. descalificar las ideas ni al emisor.
9.10 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24

dicho.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del 10.2. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
mundo y desarrollar su imaginación. Por de los textos leídos en clases o independientemente.
10 L-3
ejemplo: 10.3. Mencionan textos y autores que han leído.
· poemas 10.4. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
· fábulas otros textos leídos previamente.
Lenguaje Figurado
Comprender poemas adecuados al nivel e
11 L-5 11.3. Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
11.4. Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
Leer independientemente y comprender textos no 12.2. Describe qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
· extrayendo información explícita e implícita.
· utilizando los organizadores de textos 12.4. Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e
12 L-6 expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) implícita de un texto leído.
para encontrar información específica.
· comprendiendo la información que aportan las
Comprender la Secuencia
· formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura. 12.5. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
texto o sus conocimientos previos.
12.6. Encuentran información usando titulos, subtítulos, índices o
glosarios.
13.1. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y

Buscar información sobre un tema en libros, extraída de textos leídos.
13 L-9 internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una investigación. 13.3. Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
13.4. Encuentran información sobre un tema en una fuente.
13.5. Navegan en la página de internet señalada por el docente para
encontrar la información que necesitan.
14.1. Anotan información que les llama la atención.
Determinar el significado de palabras 14.2. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
desconocidas, usando claves contextuales o el
14 L-10 14.3. Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
conocimiento de raíces (morfemas de base),
prefijos y sufijos. significado de una palabra.
14.4. Identifican la raíz (morfema de base) de una palabra.
Escribir artículos informativos para comunicar 15.1. Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo como
información sobre un tema: des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros.
15 E-14 · organizando las ideas en párrafos. 15.2. Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos para inferir o
· desarrollando las ideas mediante información aproximarse al significado de una palabra.
que explica el tema. 15.3. Eligen un tema interesante para escribir.
16.1. Buscan y registran información para desarrollarlo.
16.2. Desarrollan el tema en párrafos en los que:

Escribir correctamente para facilitar la · elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
comprensión por parte del lector, aplicando lo explicaciones.
aprendido en años anteriores y usando de manera · la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado.
16 E-22 apropiada: · incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
· plurales de palabras terminadas en z.
· palabras con ge-gi, je-ji.
· palabras terminadas en cito-cita. 16.3. Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en
z.
Comprender textos orales (explicaciones, 17.1. Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
instrucciones, noticias, documentales, películas, 17.2. Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.
relatos, anécdotas, etc.) para obtener informacíón 17.3. Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
y desarrollar su curiosidad por el mundo: conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
· estableciendo conexiones con sus propias anteriormente.
experiencias.
17.4. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
· identificando el propósito.
17 CO-24
· formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la 17.5. Identifican el propósito del texto escuchado.
comprensión. 17.6. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
· estableciendo relaciones entre distintos textos. escucharon.
· respondiendo preguntas sobre información 17.7. Comparan en una tabla la información que entrega un texto
explícita e implícita. escuchado con la información que aporte otro texto sobre el mismo
· formulando una opinión sobre lo escuchado. tema.
18.1. Responden preguntas usando de manera pertinente la información

escuchada.
Expresarse de manera coherente y articulada 18.2. Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de
sobre temas de su interés: por qué piensan así.
· organizando las ideas en introducción y
desarrollo. 18.4. Presentan el tema sobre el que van a hablar.
· incorporando descripciones y ejemplos que 18.5. Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema elegido.
ilustren las ideas.
18 CO-28 · utilizando un vocabulario variado. 18.6. Explican algún aspecto del tema que requiera mayor elaboración.
· reemplazando los pronombres por
· organizando las ideas en introducción y CARTA GANTT LENGUAJE 3RO - 2013
desarrollo.
· incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas.
18 CO-28 · utilizando un vocabulario variado.
· reemplazando los pronombres por 18.7. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
construcciones sintácticas que explicíten o
describan al referente. 18.8. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
· usando gestos y posturas acordes a la situación. 18.9. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
· usando material de apoyo (power point, 18.10 Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente. 18.11 Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
18.12 Mantienen una postura formal y haen contacto visual con la
audiencia.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
19.1. Usan material de apoyo para complementar su exposición.

Distinguir entre Realidad y Fantasía
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 19.2. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
literatura para aumentar su conocimiento del de los textos leídos en clases o independientemente.
mundo y desarrollar su imaginación. Por
19 L-3 19.3. Mencionan textos y autores que han leído.
ejemplo:
· poemas 19.4. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
· cuentos folclóricos y de autor otros textos leídos previamente.
19.5. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.

de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones 20.4. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
leídas: información implícita del texto.
· reconstruyendo la secuencia de las acciones en 20.5. Describen a un personaje, mencionando características físicas y
la historia. sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
20 L-4 · describiendo a los personajes
· describiendo el ambiente en que ocurre la Reconocer Causa y Efecto
acción.
20.6. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
· expresando opiniones fundamentadas sobre
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
hechos y situaciones del texto.
· emitiendo una opinión sobre los personajes. 20.7. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
20.8. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
21.2. Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.
Comprender poemas adecuados al nivel e 21.3. Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
21 L-5
interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Lenguaje Figurado
comprensión lectora, por ejemplo: 22.2. Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
· visualizar lo que describe el texto. etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
22 L-2
· recapitular. 22.3. Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura.
· formular preguntas sobre lo leído y 22.4. Parafrasean episodios o información leída en un texto.
responderlas. 22.5. Preguntan el significado de palabras o expresiones que no
comprenden.
23.1. Preguntan para ampliar la información leída.
23.2 Formulan preguntas para especular a partir de información del texto,
por ejemplo, ¿qué pasaría si…?, y responden a partir de información
del texto.
Escribir creativamente narraciones (experiencias 23.3. Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que imaginado.
incluyan:
23 E-13 23.4. Escriben mensajes a otros, utilizando los conectores: si, por lo
· una secuencia lógica de eventos.
· inicio, desarrollo y desenlace. que - por eso - como - o sea , también - ni - ya que , sin
embargo - luego - donde en primer lugar - a continuación
· conectores adecuados.
23.5 Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio

de varias acciones.

Comprender la función de los pronombres en
textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las
24 E-21
posibilidades de referirse a un sustantivo en sus
producciones.
25.1. Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los

Participar activamente en conversaciones acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras tanto, entre
grupales sobre textos leídos o escuchados en otros.
clases o temas de su interés:
25.2. Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales
· manteniendo el foco de la conversación. para evitar la repetición.
· expresando sus ideas u opiniones.
25 CO-26 25.3. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
conversa.
· mostrando empatía frente a situaciones 25.4. Se ciñen al tema de la conversación.
expresadas por otros. 25.5. Formulan preguntas para aclarar dudas.
· respetando turnos. 25.6. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
26.1. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero.
Recitar poemas con entonación y expresión para 26.2. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
26 CO-31 fortalecer la confianza en sí mismo, aumentar el dicho.
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. 26.3. Recitan poemas o versos de memoria
Recitan poemas con entonación
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
27.1. Pronuncian adecuadamente las palabras.

mundo y desarrollar su imaginación. Por 27.4. Mencionan textos y autores que han leído.
27 L-3
ejemplo:
27.5. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
· cuentos folclóricos y de autor. otros textos leídos previamente.
· novelas.

de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones información implícita del texto.
leídas:
· extrayendo información explícita e implícita. 28.5. Describen a un personaje, mencionando características físicas y
sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
· reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia.
28 L-4 · describiendo a los personajes. 28.6. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
· describiendo el ambiente en que ocurre la enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
acción.
Sacar Conclusiones Hacer Inferencias
hechos y situaciones del texto.
· emitiendo una opinión sobre los personajes.
determinado personaje a través de comentarios orales o escritos,
Recordar hechos y detalles

Leer independientemente y comprender textos no 29.2. Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
· utilizando los organizadores de textos Sacar conclusiones Hacer Inferencias
29 L-6 expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
· comprendiendo la información que aportan las 29.4. Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto. implícita de un texto leído.
la lectura.
· utilizando los organizadores de textos
29 L-6 expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) CARTA GANTT LENGUAJE 3RO - 2013
· comprendiendo la información que aportan las
la lectura. 29.5. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
glosarios.
30.1. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y

Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de extraída de textos leídos.
una experiencia, entre otros, para lograr 30.3. Eligen un formato adecuado a su propósito.
30 E-15 diferentes propósitos:
30.4. Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato
· usando un formato adecuado.
elegido por ellos.
· transmitiendo el mensaje con claridad.
30.5. Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.
Comprender la Secuencia
31.1. Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para
llevar a cabo una tarea.
Comprender textos orales (explicaciones, 31.2. Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es
instrucciones, noticias, documentales, películas, pertinente.
relatos, anécdotas, etc.) para obtener informacíón 31.3. Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
y desarrollar su curiosidad por el mundo: conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
· estableciendo conexiones con sus propias anteriormente.
experiencias.
· identificando el propósito. 31.4. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
31 CO-24
adicional, aclarar dudas y profundizar la Identifican el Propósito del autor
comprensión.
31.5. Identifican el propósito del texto escuchado.
· estableciendo relaciones entre distintos textos.
31.6. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
· respondiendo preguntas sobre información
escucharon.
explícita e implícita.
· formulando una opinión sobre lo escuchado. 31.7. Comparan, en una tabla, la información que entrega un texto
escuchado con la información que aporte otro texto sobre el mismo
tema.
32.1. Responden preguntas usando de manera pertinente la información

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de 32.2. escuchada.
Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de
teatro infantiles o representaciones para ampliar por qué piensan así.
32 CO-25
sus posibilidades de expresión, desarrollar su 32.3. Relatan una parte de la obra de teatro vista.
creatividad y familiarizarse con el género. 32.4. Describen, oralmente y por escrito, la parte que más les gustó de una
obra de teatro o representación vista.
33.1. Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación
vista.
grupales sobre textos leídos o escuchados en 33.2. Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de
clases o temas de su interés: teatro o representación vista.
· manteniendo el foco de la conversación. 33.3. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
· expresando sus ideas u opiniones. conversa.
33 CO-26
· formulando preguntas para aclarar dudas. 33.4. Se ciñen al tema de la conversación.
· mostrando empatía frente a situaciones 33.5. Formulan preguntas para aclarar dudas.
33.6. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al emisor.
compañero.
Caracterizar distintos personajes para desarrollar 34.2. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
34 CO-30 su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en dicho.
equipo.
34.3. Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales
características.
SIMBOLOGÍA
L LECTURA

CARTA GANTT LENGUAJE 4TO - 2013
OA 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Unidad N° 1
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 1.2. Mencionan textos y autores que han leído.
mundo y desarrollar su imaginación. Por 1.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
1 L-3 ejemplo: otros textos leídos previamente.
· leyendas.
· mitos. 1.4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
(OA3)
2.1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita
de un texto.
2.2 Usan los conectores: también - ni - ya que - sin embargo -

luego - donde, en primer lugar - a continuación - por lo tanto
2.3 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a

Sacar conclusiones hacer inferencias

Profundizar su comprensión de las narraciones 2.5 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
leídas: personajes.
· determinando las consecuencias de hechos o 2.6 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
acciones. personajes y cómo se resuelven.
· describiendo y comparando a los personajes.
2.7 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
· describiendo los diferentes ambientes que
determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
2 L-4 aparecen en un texto.
· reconociendo el problema y la solución en una
narración. 2.8 Describen a los personajes usando información explícita e implícita
· expresando opiniones fundamentadas sobre del texto.
actitudes y acciones de los personajes.
· comparando diferentes textos escritos por un 2.9
mismo autor. Comparar y contrastar.
(OA 4) 2.10 Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos,
redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué
diferencias son significativas.
2.11 Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
2.12 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

2.13 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de
un personaje del texto leído.
2.11. Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
3.1. Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos
textos escritos por un mismo autor.
3.2. Relacionan información del texto con sus experiencias y
Leer independientemente y comprender textos no conocimientos.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del 3.3. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido
mundo y formarse una opinión: o descubierto en los textos que leen.
· utilizando los organizadores de textos 3.4. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
expositivos (títulos, subtitulos, índice y glosario) comentar o escribir.
para encontrar información especifica.
· comprendiendo la información entregada por
textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
3 L-6 glosarios.
tablas, mapas o diagramas.
· interpretando expresiones en lenguaje figurado.
· comparando información. 3.6. Describen los textos discontinuos presentes en un texto leído
· respondiendo preguntas como ¿por qué (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se
sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de...?, ¿qué comunica por medio de ellos.
sucedería si...? 3.7. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
la lectura.
3.8. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
· fundamentando su opinión con información del aplicando criterios dados por el docente.
(OA 6) 3.9. Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de …?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
3.10 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

4.1.
Hallar el significado de palabras en contexto.
4.2. Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la
Comprender textos aplicando estrategias de información nueva.
· relacionar la información del texto con sus 4.3. Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus
experiencias y conocimientos. propios conocimientos sobre el tema.
4 L-2
· releer lo que no fue comprendido.
· visualizar lo que describe el texto. 4.4. Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para
tratar de solucionar el problema.
· recapitular.
(OA 2) 4.5. Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una
nueva lectura.
4.6. Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante
dibujos o actuaciones.
5.1. Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
5.2. Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda.
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que 5.3. Escriben experiencias personales.
incluyan:
· una secuencia lógica de eventos.
· inicio, desarrollo y desenlace.
5 E-12
· conectores adecuados.
Comprender la secuencia
· descripciones. 5.4. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
· un lenguaje expresivo para desarrollar la
5.5. Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
acción.
(OA 12)
5.6. Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces,
mientras, por eso, porque).
5.7. Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
6.1. Usan verbos variados.
6.2. Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden
lógico.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Idea Principal
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
6.3. Separan las ideas en párrafos.
· organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte. 6.4. Utilizan conectores para ordenar el relato.
· utilizan conectores apropiados.
6 E-17 · emplean un vocabulario preciso y variado.
· adecúan el registro al propósito del texto y al 6.5. Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
destinatario.
· mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente.
· corrigen la ortografía y la presentación.
(OA 17) 6.6. Mejoran los textos:
· agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
6.7. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
profundizar las ideas.
· reescribiendo oraciones que no se comprenden.
6.8. Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual.
7.1. Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores.
comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: 7.2. Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de
7 E-21 acuerdo con el contexto en que se usan.
· escritura de ay, hay, ahí
· acentuación de palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas 7.3. Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y
(OA 21) sobreesdrújulas en los textos que escriben.
8.1. Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.

instrucciones, noticias, documentales, películas, 8.2. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
restimonios, relatos, etc.) para obtener conocimientos sobre el tema.
informacíón y desarrollar su curiosidad por el
mundo: 8.3. Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les
· estableciendo conexiones con sus propias llamen la atención y fundamentando por qué.
experiencias.
· identificando el propósito 8.4. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
8 CO-23
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión. 8.5. Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
· estableciendo relaciones entre distintos textos
comprensión. CARTA GANTT LENGUAJE 4TO - 2013
· estableciendo relaciones entre distintos textos
explícita e implícita 8.6. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
· formulando una opinión sobre lo escuchado
(OA 23)
8.7. Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo
tema.
9.1. Responden preguntas sobre información explícita e implícita del

texto escuchado.
9.2. Formulan opiniones sobre la información escuchada.
clases o temas de su interés: 9.3. Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
· manteniendo el foco de la conversación.
· expresando sus ideas u opiniones y 9.4. Se ciñen al tema de la conversación.
fundamentándolas.
9 CO-25 · formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión. 9.5. Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o
· demostrando interés ante lo escuchado. escuchado en clases.
· mostrando empatía frente a situaciones 9.6. Fundamentan sus opinones con ejemplos del texto.
(OA 25) 9.7. Fundamentan preguntas para aclarar dudas.
9.8. Hacen contacto visual con el interlocutor.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24

dicho.
literatura para aumentar su conocimiento del 10.2.
10 L-3 ejemplo:
· poemas
· cuentos folclóricos y de autor 10.4. Mencionan textos y autores que han leído.
· fábulas 10.5. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
otros textos
10.6. Solicitan leídos previamente.
recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
de un texto.
Hallar la idea principal
Profundizar su comprensión de las narraciones información implícita del texto.
leídas: Reconocer causa y efecto.
11.5. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
· determinando las consecuencias de hechos o personajes.
acciones
· describiendo y comparando a los personajes 11.6. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
· describiendo los diferentes ambientes que personajes y cómo se resuelven.
11 L-4 aparecen en un texto
determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos,
narración
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artisticas.
actitudes y acciones de los personajes
· comparando diferentes textos escritos por un 11.8. Describen a los personajes usando información explícita e implícita
mismo autor del texto.
(OA 4) 11.9. Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios,
personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué
diferencias son significativas.

11.12. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de
12.1. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Comparar Contrastar
12.2. Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos
textos escritos por un mismo autor.
Comprender poemas adecuados al nivel e
12 L-5 interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
(OA 5) 12.4. Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron
del poema.
(OA 5)
13.1. Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
13.2. Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un poema.
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de
una experiencia o noticias, entre otros, para
lograr diferentes propósitos: 13.3. Eligen un formato adecuado a su propósito.
13 E-14 13.4. Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato
· usando un formato adecuado.
· transmitiendo el mensaje con claridad. elegido por ellos.
(OA 14) 13.5. Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.
GUÍA ACUMULATIVA N° 1
14.1. Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para
llevar a cabo una tarea.
Planificar la escritura: 14.2. Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es
· estableciendo propósito y destinatario pertinente.
14 E-16 · generando ideas a partir de conversaciones, 14.3. Explican sobre qué van a escribir.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
14.4. Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
(OA 16)
14.5. Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
Reconocer causa y efecto.
15.1. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
15.2. textos.
Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
en sus textos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. 15.3. Desarrollan ideas que tienen relacion con el tema.
Durante este proceso: 15.4 Separan las ideas en párrafos.
· organizan las ideas en párrafos separados con 15.5. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero,
punto aparte. luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
· utilizan conectores apropiados.
15 E-17 · emplean un vocabulario preciso y variado. 15.6. Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
· adecuan el registro al propósito del texto y al
destinatario.
· mejoran la redacción del texto a partir de 15.7. Mejoran los textos:
sugerencias de los pares y el docente. · agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
· corrigen la ortografía y la presentación. profundizar las ideas.
(OA 17) · reescribiendo oraciones que no se comprenden.
Hacer predicciones.
Escribir correctamente para facilitar la puntual.
16.2. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
· palabras con b-v. 16.3. Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
16 E-21
· palabras con h de uso frecuente.
· acentuación de palabras aguas, graves, 16.4. Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como
esdrújulas y sobreesdrújulas. hoy, ha habido, etc.
(OA 21)
17.1. Escribren correctamente palabras con h como almohada, zanahoria,
ahora, etc.
17.2. Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y

Comprender textos orales (explicaciones, sobreesdrújulas en los textos que escriben.
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener 17.3. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
informacíón y desarrollar su curiosidad por el conocimientos sobre el tema.
mundo:
· estableciendo conexiones con sus propias 17.4. Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les
experiencias. llamen la atención y fundamentando por qué.
· identificando el propósito.
17 CO-23
· formulando preguntas para obtener información 17.5. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
comprensión.
· estableciendo relaciones entre distintos textos. 17.6. Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
explícita e implícita.
· formulando una opinión sobre lo escuchado. 17.7. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
(OA 23) escuchado en clases.
17.8. Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo

tema.
18.1. Responden preguntas sobre información explícita e implícita del

texto escuchado.
Formulan opiniones sobre la información escuchada.
sobre temas de su interés: Realizan una exposición oral en que:
· organizando las ideas en introducción, o presentan el tema al inicio.
desarrollo y cierre. o desarrollan el tema con información pertinente.
· incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas. o comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos.
· utilizando un vocabulario variado. o usan ejemplos para ilustrar la información.
18 CO-27
· reemplazando los pronombres y algunos o utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal.
adverbios por construcciones sintácticas que o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.
explicíten o describan al referente.
· usando gestos y posturas acordes a la situación. 18.2. o hacen contactos visual con la audiencia.
· usando material de apoyo (power point, o usan material de apoyo que complemente la exposición.
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente. Se expresan sobre un tema:
(OA 30)
o explicando claramente la idea que quieren transmitir.
o usando ejemplos o fundamentos para extenderla.
19.1. o usando un vocabulario preciso y variado.
Recitar poemas con entonación y expresión para 19.2. o adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
fortalecer la confianza en sí mismo, aumentar el
19 CO-30
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
(OA 30) 19.3. Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
20.1. Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresión al

poema.
20.2. Sacar conclusiones hacer inferencias
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 20.3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
literatura para aumentar su conocimiento del de los textos leídos en clases o independientemente.
20 L-3 ejemplo: 20.4. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
· cuentos de autor 20.5. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
· historietas otros textos leídos previamente.
(OA 3) 20.6. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
Distinguir entre hecho y opinión.

Profundizar su comprensión de las narraciones 21.3. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita
leídas: de un texto.
· extrayendo información explícita e implícita. 21.4. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
· determinando las consecuencias de hecho o información implícita del texto.
acciones.
· describiendo y comparando a los personajes 21.5. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
personajes.
· describiendo los diferentes ambientes que
21 L-4 aparecen en un texto.
21.6. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
narración.
personajes y cómo se resuelven.
actitudes y acciones de los personajes. 21.7. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
· comparando diferentes textos escritos por un determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos,
21.8. Comparan en organizadores
dramatizaciones, dibujos u otrasgráficos, redacciones
manifestaciones o comentarios,
artísticas.
mismo autor.
personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué
(OA 4) 21.9. Subrayan
diferenciasadjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
son significativas.

22.1. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de

literarios (cartas, biografías, relatos históricos, 22.3. Relacionan información del texto con sus experiencias y
instrucciones, libros y artículos informativos, conocimientos.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
· extrayendo información explicita e implícita. 22.4. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido
· utilizando los organizadores de textos o descubierto en los textos que leen.
expositivos (títulos, subtitulos, índice y glosario)
para encontrar información específica) 22.5. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
· comprendiendo la información entregada por comentar o escribir.
22 L-6 tablas, mapas o diagramas. 22.6. Encuentran información usando titulos, subtítulos, índices o
· interpretando expresiones en lenguaje figurado. glosarios.
· comparando información.
· respondiendo preguntas como ¿por qué
tablas, mapas o diagramas.
· interpretando expresiones en lenguaje figurado. CARTA GANTT LENGUAJE 4TO - 2013
· respondiendo preguntas como ¿por qué 22.7. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes,
sucede...?, ¿cuál es la consecuencia de...?, ¿qué gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica
sucedería si...? por medio de ellos.
la lectura. 22.8. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
(OA 6) 22.9. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
aplicando criterios dados por el docente.
23.1. Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
Comprender textos aplicando estrategias de consecuencia de …?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
comprensión lectora, por ejemplo: 23.2. Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
· recapitular.
23 L-2 23.3. Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
· formular preguntas sobre lo leído y
23.4. Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
responderlas.
· subrayar información relevante en un texto
(OA 2)
Identificar el propósito del autor.
24.1. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
24.2. lo que quieren
Subrayan profundizar.
la información más relevante de cada párrafo.
Buscar y clasificar información sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, 24.3. Encuentran información sobre un tema en una fuente.
24 L-9
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
(OA 9) 24.4. Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
24.5. Explican la información que descubrieron durante la investigación.
25.1. Anotan información que les llama la atención.

25.2. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
25.3. Eligen un tema interesante para escribir.
Escribir artículos informativos para comunicar 25.4. Buscan y registran información para desarrollarlo.
información sobre un tema: Presentan el tema en la introducción.
· presentando el tema en una oración Desarrollan el tema en párrafos en los que:
25 L-13
· desarrollando una idea central por párrafo
· elaboran un subtema por párrafo y los ilustran con ejemplos, datos
· utilizando sus propias palabras o explicaciones.
(OA 13)
· incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que
recolectaron durante la lectura de fuentes.
Interpretar lenguaje figurado.
26.1. · incorporan información que se relaciona con el tema.
Planificar la escritura: 26.2. · incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
· estableciendo propósitos y destinatario 26.3. Explican sobre qué van a escribir.
26 E-16 · generando ideas a partir de conversaciones, 26.4. Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia 26.5. Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
(OA 16)
26.6. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
textos.
27.1. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán

en sus textos.
27.2. Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer orden cronológico o temas y subtemas.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. 27.3. Incluyen la información registrada en la organización previa.
Durante este proceso: 27.4. Separan las ideas en párrafos.
· organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte. 27.5.
· utilizan conectores apropiados. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero,
27 E.17 · emplean un vocabulario preciso y variado. luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
· adecuan el registro al propósito del texto y al 27.6. Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes
destinatario. consultadas.
· mejoran la redacción del texto a partir de 27.7. Mejoran los textos:
sugerencias de los pares y el docente.
· corrigen la ortografía y la presentación. profundizar las ideas.
(OA 17)
· reescribiendo oraciones que no se comprenden.
puntual.
sobre temas de su interés: Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
· organizando las ideas en introducción, Realizan una exposición oral en que:
desarrollo y cierre. o presentan el tema al inicio.
· organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre.
· incorporando descripciones y ejemplos que o desarrollan el tema con información pertinente.
ilustren las ideas.
o comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos.
· utilizando un vocabulario variado.
28 CO-27 o usan ejemplos para ilustrar la información.
· reemplazando los pronombres y algunos
adverbios por construcciones sintácticas que o utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal.
expliciten o describan al referente. o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.
· usando gestos y posturas acordes a la situación. 28.2. o hacen contactos visual con la audiencia.
· usando material de apoyo (power point, o usan material de apoyo que complemente la exposición.
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente. Se expresan sobre un tema:
(OA 27)
o explicando claramente la idea que quieren transmitir.
o usando ejemplos o fundamentos para extenderla.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
29.1. o adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 29.2.

literatura para aumentar su conocimiento del 29.3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
mundo y desarrollar su imaginación; por de los textos leídos en clases o independientemente.
29 L-3 ejemplo:
· cuentos folclóricos y de autor 29.4. Mencionan textos y autores que han leído
· novelas 29.5. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
(OA 3) otros textos leídos previamente.

de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: 30.5. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
· extrayendo información explícita e implícita personajes.
· determinando las consecuencias de hechos o 30.6. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
acciones personajes y cómo se resuelven.
· describiendo y comparando a los personajes 30.7. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
· describiendo los diferentes ambientes que determinado personaje a través de comentarios orales o escritos,
30 L-4 aparecen en un texto dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
narración 30.8. Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, a
· expresando opiniones fundamentadas sobre personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué
actitudes y acciones de los personajes diferencias son significativas.
· comparando diferentes textos escritos por un 30.9. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
mismo autor
(OA 4)
30.11. Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de un
personaje del texto leído.
30.13. Describen los temas que usa un autor, por ejemplo: "Me gustan las
novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crímenes".
31.1. Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por
ejemplo, "Me gustan las ilustraciones que aparecen en Ogu y
Mampato, porque muestran situaciones divertidas. Además me gusta
la manera como hablan los personajes en esos cómics, Ogú habla
Leer independientemente y comprender textos no muy gracioso".
instrucciones, libros y artículos informativos, 31.2. Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del textos escritos por un mismo autor.
mundo y formarse una opinión: 31.3. Relacionan información del texto con sus experiencias y
· extrayendo información explícita e implícita conocimientos.
· utilizando los organizadores de textos 31.4. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) o descubierto en los textos que leen.
para encontrar información específica
· comprendiendo la información entregada por 31.5. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
31 L-6 comentar o escribir.
tablas, mapas o diagramas 31.6. Encuentran información usando titulos, subtítulos, índices o
· interpretando preguntas como ¿por qué glosarios.
sucede...?, ¿cuáles la consecuencia de ...?, ¿qué
31.7. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes,
sucedería si...? gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica
· formulando una opinión sobre algún aspecto de por medio de ellos.
la lectura
· fundamentando su opinión con información del 31.8. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
texto o sus conocimientos previos
(OA 6)
la lectura CARTA GANTT LENGUAJE 4TO - 2013
texto o sus conocimientos previos
(OA 6) 31.9. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
aplicando criterios dados por el docente.
32.1. Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la

consecuencia de …?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que 32.2. Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
incluyan:
· una secuencia lógica de eventos. 32.3. Eligen un tema que les interese para escribir un cuento.
32 L-12 · inicio, desarrollo y desenlace. 32.4. Escriben experiencias personales.
· conectores adecuados. 32.5. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
· descripciones.
· un lenguaje expresivo para desarrollar la acción
32.6. Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
(OA 12)
32.7. Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces,
mientras, por eso, porque).
Comprender la función de los verbos en textos 33.1. Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
orales y escritos, y usarlos manteniendo la 33.2. Usan verbos variados.
33 E-20
concordancia con el sujeto. 33.3. Identifican qué palabra de una oración indica la acción.
(OA 20) 33.4. Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
34.1. Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al
Comprender la función de los adverbios en textos escribir o hablar.
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos 34.2. Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus
34 E-19
para enriquecer o precisar sus producciones. escritos o los de sus compañeros.
(OA 19) 34.3. Explican qué información aporta al adverbio en una oración
determinada.
35.1. Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.
35.2. Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar o
Comprender textos orales (explicaciones, especificar lo dicho. Por ejemplo: "hablo bien", "habló con precisión
instrucciones, noticias, documentales, películas, y elegancia".
testimonios, relatos, etc.) para obtener 35.3. Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
información y desarrollar su curiosidad por el conocimientos sobre el tema.
mundo:
· estableciendo conexiones con sus propias 35.4. Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les
experiencias llamen la atención y fundamentando por qué.
· identificando el próposito 35.5. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
35 CO-23
adicional, aclarar dudas y profundizar la 35.6. Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
comprensión. 35.7. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
· estableciendo relaciones entre distintos textos escuchado en clases.
explícita e implícita 35.8. Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo
tema.
· formulando una opinión sobre lo escuchado
(OA 23) 35.9. Responden preguntas sobre información explícita e implícita del
texto escuchado.
35.10. Hacen una recapitulación de una noticia escuchada, un testimonio, un
relato o película.
36.1. Explican a otro la información escuchada en un texto.
36.2. Formulan opiniones sobre la información escuchada.
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de 36.3. Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por
teatro infantiles o representaciones para ampliar qué.
36 CO-24 sus posibilidades de expresión, desarrollar su 36.4. Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y
creatividad y familiarizarse con el género. cómo se resuelven.
(OA 24)
36.5. Describen las características fisicas y sicológicas de los personajes,
tomando en cuenta su manera de hablar y comportarse en la obra.
37.1. Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la obra de

teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc.
37.2. Comentan qué elementos del vestuario y de la escenografía de la obra
les llamaron la atención.
grupales sobre textos leídos o escuchados en 37.3. Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
clases o temas de su interés:
· manteniendo el foco de la conversación. 37.4. Se ciñen al tema de la conversación.
· expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas.
37.5. Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o
37 CO-25 · formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión.
· demostrando interés ante lo escuchado. 37.6. Fundamentan sus opinones con ejemplos del texto.
expresadas por otros. 37.7. Formulan preguntas para aclarar dudas.
(OA 25)
37.8. Amplían lo dicho por otro con sus propios conocimientos sobre el
tema.
(OA 25) CARTA GANTT LENGUAJE 4TO - 2013
37.9. Hacen contacto visual con quien habla

Caracterizar distintos personajes para desarrollar compañero.
su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
38 CO-29 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
equipo.
(OA 29) dicho.
Representan roles en obras teatrales:
SIMBOLOGÍA
L LECTURA

OA
3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17
Unidad N° 1
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de 1.2. Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo: 1.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
1 L-3 · cuentos folclóricos y de autor. otros textos leídos previamente.
· historietas.
· otros 1.4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
(OA 3)
2.1. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
usen lenguaje figurado.
2.2. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Analizar aspectos relevantes de narraciones
leídas para profundizar su comprensión:
· interpretando el lenguaje figurado presente en 2.3. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de
el texto un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
· expresando opiniones sobre las actitudes y 2.4. Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
accciones de los personajes y fundamentándolas personaje.
con ejemplos del texto
· determinando las consecuencias de hechos o 2.5. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
2 L-4 acciones
· describiendo el ambiente y las costumbres 2.6. Comparan sus costumbres con las de los personajes.
representadas en el texto 2.7. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
· explicando las características físicas y enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
sicológicas de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia 2.8. Describen a los personajes de acuerdo a las actitudes que toman en el
· comparando textos de autores diferentes y relato y sus reacciones frente a los problemas.
justificando su preferencia por alguno
(OA 4) 2.9. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
2.10. Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo

tema, pero escritos por diferentes autores.
conocimientos.
3.2. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido
Leer independientemente y comprender textos no o descubierto en los textos que leen.
libros y artículos informativos, noticias, etc.) 3.3. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
para ampliar su conocimiento del mundo y comentar o escribir.
formarse una opinión:
· extrayendo información explicita e implícita. 3.4. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
· haciendo inferencias a partir de la información 3.5. Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
del texto y de sus experiencias y conocimientos. leído.
· relacionando la información de imágenes,
3 L-6 gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto 3.6. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
en el cual están insertos. ejemplo: "La información que aparece en el recuadro es un ejemplo
· interpretando expresiones en lenguaje figurado. del concepto explicado en el texto".
3.7. Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen
· formulando una opinión sobre algún aspecto de lenguaje figurado.
la lectura.
· fundamentando su opinión con información del 3.8. Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es
texto o sus conocimientos previos. pertinente).
(OA 6)
3.9. Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
3.10. Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan
con información del texto o conocimientos previos.
4.1. Mencionan si hay información que no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
comprensión lectora, por ejemplo: 4.2. Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo
· relacionar la información del texto con sus leído.
experiencias y conocimientos.
4 L-2 4.3. Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
· formular preguntas sobre lo leído y 4.4. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el
responderlas. sentido del fragmento, y averiguan su significado.
(OA 2)
· relacionar la información del texto con sus CARTA GANTT LENGUAJE 5TO - 2013
experiencias y conocimientos.
4 L-2
· formular preguntas sobre lo leído y
responderlas.
(OA 2)
4.5. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
lo que quieren profundizar.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de de los textos leídos en clases o independientemente.
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer 5.2. Mencionan textos y autores que han leido y los temas que abordan.
su valor social y cultural; por ejemplo:
· poemas. 5.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
· fábulas.
· leyendas. 5.4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
· mitos.
· otros
(OA 3) 5.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
usen lenguaje figurado.
6.2. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Analizar aspectos relevantes de narraciones
· interpretando el lenguaje figurado presente en 6.3. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de
el texto un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
· expresando opiniones sobre las actitudes y 6.4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
accciones de los personajes y fundamentándolas enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
con ejemplos del texto.
6.5. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
· determinando las consecuencias de hechos o
6 L-4 acciones
6.6. Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
· describiendo el ambiente y las costumbres personaje.
representadas en el texto
· explicando las características físicas y 6.7. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
sicológicas de los personajes que son relevantes 6.8. Comparan sus costumbres con las de los personajes.
para el desarrollo de la historia 6.9. Describen a los personajes a partir de las actitudes que toman en el
· comparando textos de autores diferentes y relato y sus reacciones frente a los problemas.
justificando su preferencia por alguno 6.10. Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un autor que
(OA 4) hayan leído a lo largo del semestre.
6.11. Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores diferentes
que tratan un mismo tema.
7.1. Explican con sus palabras un poema leído.
7.2. Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas 7.3. Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del
para profundizar su comprensión: poema con las emociones e imágenes que evoca.
· explicando cómo el lenguaje poético que 7.4. Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere expresiones que salgan del uso común.
estados de ánimo y crea imágenes en el lector. 7.5. Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar
7 L-5 · identificando personificaciones y características humanas a animales o a entes inanimados.
comparaciones y explicando su significado
dentro del poema. 7.6. Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
· distinguiendo los elementos formales de la elementos.
poesía (rima asonante y consonante, verso y 7.7. Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.
estrofa)
(OA 5)
7.8. Distinguen las estrofas de un poema.
7.9. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteración.
8.1. Escriben un texto narrativo en que:
Escribir creativamente narraciones (relatos de
o relatan un hecho interesante
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
que: o mantienen la coherencia temática
· tengan una estructura clara o utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después,
· utilicen conectores adecuados entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, entre otros).
8 E-14
· incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los o describen las características sicológicas de los personajes (si es un
personajes y el ambiente cuento)
(OA 14)
o describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un
cuento)
9.1. Señalan sinónimos para una palabra.
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar 9.2. Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.
y escribir para ampliar su comprensión y
9 E-20 9.3. Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una
capacidad expresiva.
(OA 20) idea.
9.4. Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos.
10.1. Desarrollan ideas que son relevantes al tema.
10.2. Mejoran los textos:

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer profundizar las ideas.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. · acortando oraciones para que el texto sea más claro.
Durante este proceso: · eliminando ideas redundantes o que se no relacionan con el tema.
· desarrollan las ideas agregando información
· emplean un vocabulario preciso y variado, y un
10.3. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
registro adecuado.
· releen a medida que escriben. 10.4. Releen y marcan en su texto:
10 E-18 · aseguran la coherencia y agregan conectores. · oraciones que no se comprenden
· editan, en forma independiente, aspectos de · ideas que hay que explicar mejor
ortografía y presentación. · párrafos en los que falta información
· utilizan las herramientas del procesador de 10.5. Reescriben sus textos:
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía · incorporando conectores para relacionar las ideas
y gramática, y dar formato (cuando escriben en · revisando la concordancia de persona y número
computador)
· corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
(OA 18)
10.6. Adecúan el formato al propósito del texto para publicarlo.
10.7. Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato
a sus textos usando las herramientas del procesador.
11.1. Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus
Conjugar correctamente los verbos regulares al producciones escritas.
11 E-21 utilizarlos en sus producciones escritas.
(OA 21) 11.2. Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos escritos.
Escribir correctamente para facilitar la 12.1. Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.
comprensión por parte del lector, aplicando las
reglas ortográfícas aprendidas en años anteriores, 12.2. Escriben las frases explicativas entre comas.
además de:
12 E-22 12.3. Escribren aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
· raya para indicar diálogo
puntuación.
· coma en frases explicativas
(OA 22)
13.1. Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en

clases.
13.2. Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y 13.3. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
buscar acuerdos: relacionadas con el tema sobre el cual se dialoga.
· manteniendo el foco en un tema 13.4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo
· aceptando sugerencias dicho por otro.
13 CO-26 · haciendo comentarios en los momentos 13.5. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
adecuados dicho.
· mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
13.6. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
· fundamentando su postura
acuerdo.
(OA 26)
13.7. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
13.8. Aceptan propuestas de otras personas.
13.9. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
14.1. Recitan poemas o versos de memoria

Producir textos orales planificadosde diverso tipo 14.2. Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
para desarrollar su capacidad expresiva:
· poemas
14 CO-30 14.3. Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un
· narraciones (contar una historia, describir una
conflicto.
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
(OA 30) 14.4. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
comunicativa.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17

15 L-3
otros textos leídos previamente.
· novelas
· otros 15.4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
(OA 3)
16.1. Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
personaje.
16.2. Describen las características fisicas y sicológicas de los personajes.
16.3. Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus principales

características.
Analizar aspectos relevantes de narraciones 16.4. Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones.
leídas para profundizar su comprensión: 16.5. Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un
· interpretando el lenguaje figurado presente en personaje determinada característica.
el texto
16.6. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
· expresando opiniones sobre las actitudes y personajes y cómo se resuelven.
accciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto 16.7. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
· determinando las consecuencias de hechos o
16 L-4 acciones 16.8. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
· describiendo el ambiente y las costumbres 16.9. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o
representadas en el texto costumbres.
· explicando las características físicas y
16.10. Comparan sus costumbres con las de los personajes.
sicológicas de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia 16.11. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
· comparando textos de autores diferentes y tenga lenguaje figurado.
justificando su preferencia por alguno 16.12. Explican, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o
(OA 4) actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
16.13. Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial,
aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor
que hayan leído a lo largo del semestre.
16.14 Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores diferentes
que tratan un mismo tema.
Escribir frecuentemente para compartir 17.1. Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un · expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto
17 E-16 tema relevante del texto leído y fundamentando leído.
sus comentarios con ejemplos. · fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su
(OA 13) cuaderno.
18.1. Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
18.2. Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
18.3. Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito del texto.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. profundizar las ideas o enriquecer el texto.
Durante este proceso: o acortando oraciones para que el texto sea más claro
· desarrollan las ideas agregando información o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema.
registro adecuado. 18.5. Aclaran sus dudas en ortografía a medida que redactan.
· releen a medida que escriben.
18.6. Releen y marcan en su texto:
18 E-18 · aseguran la coherencia y agregan conectores. o oraciones que no se comprenden
· editan, en forma independiente, aspectos de o ideas que hay que explicar mejor
ortografía y presentación. o párrafos en los que falta información
· utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía 18.7. Reescriben sus textos:
y gramática, y dar formato (cuando escriben en o incorporando conectores para relacionar las ideas
computador) o revisando la concordancia de persona y número
(OA 18) o corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
Escribir correctamente para facilitar la 19.1. Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
comprensión por parte del lector, aplicando las 19.2. Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
reglas ortográfícas aprendidas en años anteriores,
19.3. Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la
además de:
19 E-22 regla del acento diacrítico o dierético.
· uso de c - s - z
· acento diacritico y dierético 19.4. Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
(OA 22) 19.5. Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
puntuación.
20.1. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
sobre el tema.
20.2. Comentan imágenes de los textos vistos.
instrucciones, noticias, documentales, 20.4. Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad 20.5. Completan organizadores gráficos con la información del texto
por el mundo: escuchado.
· relacionando las ideas escuchadas con sus
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
por el mundo:
· relacionando las ideas escuchadas con sus 20.6. Registran información que les sirva para un determinado propósito.
experiencias personales y sus conocimientos
previos. 20.7. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
· extrayendo y registrando la información 20.8. Formulan poreguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
20 CO-24 relevante. visto o escuchado en clases.
· formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una 20.9. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
idea, o aclarar el significado de una palabra. textos leídos en clases.
· comparando información dentro del texto o con 20.10. Comparan información de un texto oral con un texto escrito
otros textos. relacionado.
· formulando y fundamentando una opinión 20.11. Comparan el texto visto en clases con otros textos que abordan el
sobre lo escuchado. mismo problema.
(OA 24)
20.12. Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
20.13. Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la

fundamentan.
21.1. Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por
qué.
21.2. Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
Apreciar obras de teatro, películas o 21.3. Describen las características físicas y sicológicas de los personajes
representaciones: ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra.
· discutiendo aspectos relevantes de la historia.
21 CO-325
· describiendo a los personajes según su manera
de hablar y de comportarse. 21.4. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
(OA 25)
21.5. Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de la obra les
llamaron la atención.
21.6. Comparan una novela y una película, ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.
22.1. Comparten opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

22.3. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
relacionadas con el tema sobre el cual se dialoga.
Dilogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: 22.4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo
· manteniendo el foco en un tema dicho por otro.
· aceptando sugerencias 22.5. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
22 CO-26 · haciendo comentarios en los momentos dicho.
adecuados. 22.6. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
· mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto acuerdo.
· fundamentando su postura 22.7. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
(OA 26) postura con hechos, datos o ejemplos.
22.10. Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución alternativa.
23.1. Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en

Producir textos orales planificadosde diverso tipo consideración las ideas y necesidades de todos.
para desarrollar su capacidad expresiva: 23.2. Representan roles en obras teatrales:
23 CO-30
· dramatizaciones · diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo.
(OA 30) · utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17

conocimientos.
o descubierto en los textos que leen.
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, 24.3. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
libros y artículos informativos, noticias, etc.) comentar o escribir.
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: 24.4. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
· extrayendo información explicita e implícita 24.5. Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
· haciendo inferencias a partir de la información leído.
del texto y de sus experiencias y conocimientos.
· relacionando la información de imágenes,
24 L-6
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y
· extrayendo información explicita e implícita
· haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos.
· relacionando la información de imágenes, 24.6. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
24 L-6 gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto ejemplo: "La información que aparece en el recuadro es un ejemplo
en el cual están insertos. del concepto explicado en el texto".
· interpretando expresiones en lenguaje figurado
· comparando información. 24.7. Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen
· formulando una opinión sobre algún aspecto de lenguaje figurado.
la lectura.
24.8. Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es
· fundamentando su opinión con información del pertinente).
(OA 6) 24.9. Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
24.10. Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan

con información del texto o conocimientos previos.
25.1. Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que
ya conocían.
25.2. Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo
Comprender textos aplicando estrategias de leído.
· relacionar la información del texto con sus 25.3. Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos
experiencias y conocimientos. previos (si es pertinente)
25 L-2 · identificar las ideas más importantes de 25.4. Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura.
acuerdo con el propósito del autor. 25.5. Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo:
· organizar la información en esquemas o mapas porque complementa información que ya conocían, porque sirve para
conceptuales. el tema que están investigando, porque va en contra de las creencias
(OA 2) o saberes previos, etc.
25.6. Organizan la información encontrada en esquemas o mapas

conceptuales.
26.1. Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese
Evaluar críticamente la información presente en texto.
textos de diversa procedencia:
· determinando quién es el emisor, cuál es su 26.2. Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por
propósito y a quién dirige el mensaje. qué.
26 L-7
· evaluando si un texto entrega suficiente 26.3. Explican si la información presente en un texto satisface su propósito
información para responder una determinada de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
pregunta o cumplir un propósito.
(OA 7)
Sintetizar y registrar las ideas principales de 27.1. Subrayan o registran la información relevante de un texto para
textos leídos para satisfacer propósitos como distinguirla de la información accesoria.
27 L-8 estudiar, hacer una investigación, recordar 27.2. Parafrasean con sus palabras un texto leído.
detalles, etc. 27.3. Completan organizadores gráficos dados por el docente con la
(OA 8) información escuchada en clases.
28.1. Eligen un tema interesante para escribir y registran información para
desarrollarla.
28.2. Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
Escribir artículos informativos para comunicar 28.3. Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
información sobre un tema: · elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
· presentando el tema en una oración. explicaciones.
28 E-15
· desarrollando una idea central por párrafo. · incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
· agregando las fuentes utilizadas. provenientes de las fuentes investigadas.
(OA 15)
· describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido.
· incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
28.2. Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.
29.1. Explican sobre qué van a escribir.
Planificar sus textos: 29.2. Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
· estableciendo propósito y destinatario. 29.3. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
· generando ideas a partir de sus conocimientos e textos.
29 E-17
investigación. 29.4. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
· organizar las ideas que compondrán su escrito. en sus textos.
(OA 17)
orden cronológico o temas y subtemas.
30.3. Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer 30.4. Mejorarn los textos:
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. · agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
Durante este proceso: profundizar las ideas.
· desarrollan las ideas agregando información · acortando oraciones para que el texto sea más claro.
· emplean un vocabulario preciso y variado, y un · eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema.
registro adecuado.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. CARTA GANTT LENGUAJE 5TO - 2013
· desarrollan las ideas agregando información
registro adecuado.
30 E-18 · aseguran la coherencia y agregan conectores.
30.6. Releen y marcan en su texto:
· editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación. · oraciones que no se comprenden
· utilizan las herramientas del procesador de · ideas que hay que explicar mejor
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía · párrafos en los que falta información
y gramática, y dar fomato (cuando escriben en 30.7. Reescriben sus textos:
computador) · incorporando conectores para relacionar las ideas
(OA 18) · revisando la concordancia de persona y número
· corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
sobre el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, 31.3. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para 31.4. Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
obtener información y desarrollar su curiosidad 31.5. Completan organizadores gráficos con información del texto
por el mundo: escuchado.
· relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos 31.6. Registran información que les sirva para un determinado propósito.
previos.
· extrayendo y registrando la información 31.7. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
31 CO-24 relevante. 31.8. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
· formulando preguntas al profesor o a los escuchado en clases.
compañeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra. 31.9. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
textos leídos en clases.
· comparando información dentro del texto o con
otros textos. 31.10. Comparan información de un texto oral con un texto escrito
· formulando y fundamentando una opinión relacionado.
sobre lo escuchado. 31.11. Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,
(OA 24) información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
31.12. Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la

fundamentan.
32.1. Realizan una exposición oral en la que:
· presentan información que se relaciona con el tema seleccionado.
Expresarse de manera clara y efectiva en · usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones.
exposiciones orales para comunicar temas de su
· presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y
interés:
cierre.
· presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva. · utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal.
· fundamentando sus planteamientos con · emplean un volumen, una pronunciación y una entonación
ejemplos y datos. adecuados a la situación.
· organizando las ideas en introducción, · adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.
desarrollo y cierre. · hacen contacto visual con la audiencia.
· utilizando un vocabulario variado y preciso y
· usan material de apoyo que complemente la exposición.
32 CO-28 un registro formal, adecuado a la situación
comunicativa.
· reemplazando algunas construcciones
sintácticas familiares por otras más variadas.
· conjugando correctamente los verbos.
· pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados.
· usando gestos y posturas acordes a la situación.
· usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva.
(OA 28)
Evaluar críticamente la información presente en

los textos de diversas procedencias:
* determinando quien es el emisor, cual es su
L-7 propósito y a quien se dirige el mensaje.
* evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
Buscar y seleccionar la información más

relevante sobre un tema en internet, libros,
L-11
diarios, revistas, enciclipedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigación
Sintetizar y registrar las ideas principales de

textos leídos para satisfacer propósitos como
L-8
estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
Escribir artículos informactivos para comunicar

E-15 * presentando el tema en una oración
* desarrollando una idea central por párrafos
* agregando las fuentes utilizadas
Planificar sus textos:

* estableciendo propósitos y destinatarios
* generando ideas a partir de sus conocimientos e
E-17
investigaciones
* organizando las ideas que compondran su
escrito
escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un prósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durente este proceso:
* desarrolla las ideas gregando información
* emplea un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
* releen a medida que escriben
E-18
* aseguran la coherencia y agregan conectores
* editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
* utilizan las herramientas de procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en
el computador)

entrevistas, testimonios, relatos, etc.), para
obtener información y desarrollar curiosidad por
el mundo:
* relacionando las ideas escuchadas con sus
previos
CO-24 * extrayendo y registrando la información
relevante
* formulando preguntas al profesor, a los
compañeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra
* comparando información dentro del texto o con
otros textos
* formulando o fundamentando una opinion
sobre lo escuchado
SIMBOLOGÍA
L LECTURA

NOVIEMBRE
24
24
24
24
EJE + MARZO ABRIL MAYO JUNIO

OA 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16
Unidad N° 1
· novelas
(OA 3)
2.1. Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que
siguen.
2.2. Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman
ciertas decisiones a partir de información presente en el relato.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su comprensión: 2.3. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en
el relato y sus reacciones frente a los problemas.
· identificando las acciones principales del relato
y explicando cómo influyen en el desarrollo de la 2.4. Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada
historia característica.
· explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las 2.5. Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un
situaciones que viven determinado momento de la historia y qué sentirían ellos si
· describiendo el ambiente y las costumbres estuvieran en su lugar.
representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato. 2.6. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las
· relacionando el relato, si es pertinente, con la costumbres descritas en el relato.
2 L-4
época y el lugar en que se ambienta
· interpretando el lenguaje figurado presente en 2.7. Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en
el texto que se ambienta.
· expresando opiniones sobre las actitudes y 2.8. Explican, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o
acciones de los personajes y fundamentándolas actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
con ejemplos del texto
· llegando a conclusiones sustentadas en la
información del texto 2.9. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o
· comparando textos de autores diferentes y actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
justificando su preferencia por alguno
2.10. Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la
(OA 4)
información leída y de sus experiencias y conocimientos.
2.11. Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de
comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas
u otras expresiones artísticas.
ya conocían.
comprensión lectora; por ejemplo: 3.2. Comparan información de un texto leído con sus experiencias
· relacionar la información del texto con sus personales o conocimientos previos.
3 L-2 experiencias y conocimientos. 3.3. Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos
· formular preguntas sobre lo leído y previos (si es pertinente)
responderlas
(OA 2) 3.4. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
lo que quieren profundizar.
4.1. Escriben un cuento en que:

· relatan un hecho interesante
· desarrollan una secuencia narrativa
· mantienen la coherencia temática
· describen las acciones que realizan los personajes
Escribir creativamente narraciones (relatos de · utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después,
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, entre otros,
que: pero, etc.)
· tengan una estructura clara · mencionan al menos dos características del ambiente
· utilicen conectores adecuados · describen explicitamente al menos una característica sicológica de
4 E-14 un personaje
· tengan coherencia en sus oraciones
· describen los sentimientos o los problemas de los personajes
· incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) que desarrollen la trama, los
personajes y el ambiente
(OA 14) 4.2. Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que:
· narran un hecho interesante
· describen a las personas que intervienen en la acción
· mantienen la coherencia temática
· expresan una opinión sobre los hechos relatados
5.1. Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:

· expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto
Escribir frecuentemente para compartir leído.
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un · fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su
5 E-16 tema relevante del texto leído y fundamentando cuaderno.
sus comentarios con ejemplos.
(OA 16) 5.2. Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan
qué aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué
es relevante esta información.

6.2. Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la
escritura de comentarios)
6.4. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer cohesión del texto.
· agregan ejemplos, datos y justificaciones para

Durante este proceso: 6.5. Mejoran los textos:
· agregan ejemplos, datos y justificaciones para · agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas profundizar las ideas.
· emplean un vocabulario preciso y variado, y un · acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
registro adecuado · eliminando o reubicando ideas.
· releen a medida que escriben
6 E-18 · aseguran la coherencia y agregan conectores
ortografía y presentación 6.7. Releen y marcan en su texto:
· utilizan las herramientas del procesador de · oraciones que no se comprenden
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía · ideas que hay que explicar mejor
y gramática, y dar formato (cuando escriben en · párrafos en los que falta información
computador) 6.8. Reescriben sus textos:
(OA 18)
· revisando la concordancia de persona y número
· manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración
· corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.

a sus textos, usando las herramientas del procesador.
Utilizar correctamente los participios irregulares 7.1. Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios
(por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
7 E-21 muerto, puesto, vuelto) en sus producciones 7.2. Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan
escritas. en sus producciones orales.
(OA 21)
7.3. Identifican errores en el uso de los participios irregulares.
8.1. Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e
Escribir correctamente para facilitar la ir cuando los utilizan.
las reglas de ortografía literal, acentual y puntual 8.2. Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en
aprendidas en años anteriores, además de: sus textos.
8 E-22 · escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos más utilizados. 8.3. Identifican errores en el uso de los participios irregulares.
· acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos.
(OA 22)

clases.
9.3. Hacen comentarios o preguntas que están relacionadas con el tema
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y sobre el cual se dialoga.
buscar acuerdos:
· manteniendo el foco en un tema 9.4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo
· complementando las ideas de otro y ofreciendo dicho por otro.
sugerencias 9.5. Destacan ideas dichas por otros.
9 CO-27 · aceptando sugerencias 9.6. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
· haciendo comentarios en los momentos dicho.
adecuados
buscar acuerdos:
· manteniendo el foco en un tema CARTA GANTT LENGUAJE 6TO - 2013
· complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
9 CO-27 · aceptando sugerencias
· haciendo comentarios en los momentos
adecuados 9.7. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
· mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto acuerdo.
· fundamentando su postura
(OA 27) 9.8. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
9.9. Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
10.1. Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
Producir textos orales espontáneos o planificados

de diverso tipo para desarrollar su capacidad 10.2. Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un hecho
expresiva: o conflicto.
10 CO-31
· narraciones (contar una historia, describir una 10.3. Agregan datos interesantes a la narración, que llaman la atencion del
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) interlocutor y no desvían el tema.
(OA 31)
10.4. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
comunicativa.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16
11.1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de leídos en clases o independientemente.
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer 11.2. Mencionan poemas que han leído.
11 L-3 su valor social y cultural; por ejemplo: 11.3. Relacionan aspectos de un poemao leído y comentado en clases con
· poemas otros textos leídos previamente.
(OA 3)
11.2. Recomiendan poemas y autores a otros.
12.1. Explican con sus palabras un poema leído.
12.2. Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través

de comentarios, dibujos, musicalizaciones u otras expresiones
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas artísticas.
para profundizar su comprensión: 12.3. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
· explicando cómo el lenguaje poético que aliteración.
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector. 12.4. Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que
evoca.
· identificando personificaciones, comparaciones
12 L-5
e hipérboles y explicando su significado dentro 12.5. Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado
del poema. o expresiones que salgan del uso común.
· analizando cómo los efectos sonoros 12.6. Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar
(aliteración y onomatopeya) utilizados por el características humanas a animales o a entes inanimados.
poeta refuerzan lo dicho.
(OA 5) 12.7. Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
elementos.
12.8. Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.
12.9. Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y
explican qué efecto sonoro aportan al poema.
13.1. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
Leer independientemente y comprender textos no 13.2. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, o descubierto en los textos que leen.
libros y artículos informativos, noticias, etc.) 13.3. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
para ampliar su conocimiento del mundo y comentar o escribir.
13.4. Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se
· extrayendo información explicita e implícita
explícita en él.
del texto y de sus experiencias y conocimientos. 13.5. Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
· relacionando la información de imágenes, 13.6. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
13 L-6 gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto ejemplo: "la imagen del texto explica el ciclo del agua que está
en el cual están insertos. descrito más arriba".
· interpretando expresiones en lenguaje figurado.
· comparando información entre dos textos del tenga lenguaje figurado.
mismo tema.
· formulando una opinión sobre algún aspecto de 13.8. Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos
la lectura. textos sobre un mismo tema.
· fundamentando su opinión con información del 13.9. Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos,
texto o sus conocimientos previos. explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o
(OA 6) informació de la lectura.
13.10. Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
ya conocían.
14.2. Comparan información de un texto leído con sus experiencias
personales o sus conocimientos previos.
· relacionar la información del texto con sus 14.3. Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos
experiencias y conocimientos. previos (si es pertinente)
14 L-2 · releer lo que no fue comprendido. 14.4. Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
· formular preguntas sobre lo leído y 14.5. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el
responderlas. sentido del fragmento y averiguar su significado.
· resumir.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
(OA 2)
14.6. lo que quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante
14.7. de cada párrafo.
15.1. Subrayan o registran la información relevante de un texto para
distinguirla de la información accesoria.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas 15.2. Subrayan las ideas principales de textos leídos.
principales de textos leídos para satisfacer 15.3. Parafrasean con sus palabras un texto leído.
15 L-8 propósitos como estudiar, hacer una 15.4 Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
investigación, recordar detalles, etc. 15.5. Complementan organizadores gráficos dados por el docente con
(OA 8) información de un texto leído.
15.6. Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o
un organizador gráfico.
desarrollarlo de manera documentada.
16.2. Organizan el texto en una estructura clara: problema -solución o
introducción-desarrollo-cierre.
Escribir artículos informativos para comunicar
· organizando el texto en una estructura clara. explicaciones.
16 E-15
· agregando las fuentes utilizadas. provenientes de los textos leídos.
(OA 15) · explican información relevante y acorde con el tema.
16.4. Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un

formato definido.

Planificar sus textos:
· estableciendo propósito y destinatario. 17.3. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
· generando ideas a partir de sus conocimientos e textos.
17 E-17 investigación. 17.4. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
· organizando las ideas que compondrán su en sus textos.
escrito.
17.5. Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron
(OA 17)
o que eligen no incluir en su texto.
18.1. Incluyen la información registrada en la organización previa.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer 18.5. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. cohesión del texto.
· agregan ejemplos, datos y justificaciones para
· acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
registro adecuado.
· eliminando o reubicando ideas.
18 E-18
· aseguran la coherencia y agregan conectores.
· editan, en forma independiente, aspectos de 18.7. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
ortografía y presentación. 18.8. Releen y marcan en su texto:
· utilizan las herramientas del procesador de · oraciones que no se comprenden
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía
· ideas que hay que explicar mejor
y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador) · párrafos en los que falta información
(OA 18) 18.9. Reescriben y marcan en su texto:
· revisando la concordancia de persona y número.
· adecuando el formato al propósito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato
18.10. a sus textos usando las herramientas del procesador.
sobre el tema.

entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para 19.5. Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones
obtener información y desarrollar su curiosidad generales sobre lo escuchado o visto en clases.
por el mundo: 19.6. Completan organizadores gráficos con información del texto
· relacionando las ideas escuchadas con sus escuchado.
previos. 19.7. Registran información de un texto escuchado que les sirva para un
· extrayendo y registrando la información determinado propósito.
19 CO-24 relevante. 19.8. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
· formulando preguntas al profesor o a los 19.9. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
compañeros para comprender o elaborar una escuchado en clases.
idea, o aclarar el significado de una palabra.
19.10. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
· comparando información dentro del texto o con textos leídos en clases.
otros textos.
· formulando y fundamentando una opinión 19.11. Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
sobre lo escuchado. 19.12. Emiten una opínión sobre un aspecto del texto leído y la
(OA 24) fundamentan.
19.13 Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
19.14. Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,

Producir textos orales espontáneos o planificados 20.1. Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el
de diverso tipo para desarrollar su capacidad lenguaje paraverbal y no verbal.
20 CO-31 expresiva:
· poemas
(31)
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de de los textos leídos en clases o independientemente.
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer 21.2. Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
su valor social y cultural; por ejemplo:
· cuentos folclóricos y de autor. 21.3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
21 L-3 · fábulas otros textos leídos previamente.
· leyendas 21.4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
· mitos
· historietas
(OA 3) 21.5. Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección.
22.1. Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que
siguen.
22.2. Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman
ciertas decisiones a partir de información presente en el relato.
22.3. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en
el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones
22.4. Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada
característica.
· identificando las acciones principales del relato
y explicando cómo influyen en el desarrollo de la 22.5. Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un
historia. determinado momento de la historia y qué sentirían ellos si
· explicando las actitudes y reacciones de los estuvieran en su lugar.
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las 22.6. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las
situaciones que viven. costumbres descritas en el relato.
· describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su 22.7. Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en
influencia en las acciones del relato. que se ambienta.
· relacionando el relato, si es pertinente, con la 22.8. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
22 L-4
época y el lugar en que se ambienta. tenga lenguaje figurado.
· interpretando el lenguaje figurado presente en 22.9. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o
el texto. actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
· expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto. 22.10. Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la
· llegando a conclusiones sustentadas en la información leída y de sus experiencias y conocimientos.
información del texto. 22.11. Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de
· comparando textos de autores diferentes y comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas
justificando su preferencia por alguno. u otras expresiones artísticas.
(OA 4)
22.12. Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial,
aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor
leído a lo largo del semestre.
22.13. Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por
otro.
22.14. Comparan dos textos de autores distintos y señalan las principales
similitudes y diferencias.
23.1. Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
· expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto
Escribir frecuentemente para compartir leído.
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un · fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su
23 E-16 tema relevante del texto leído y fundamentando cuaderno.
sus comentarios con ejemplos.
(OA 16) 23.2. Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que destacan
qué aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué
es relevante esa información.
24.5. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
cohesión del texto.


un propósito y transmitir sus ideas con claridad. · agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
Durante este proceso: profundizar las ideas.
· agregan ejemplos, datos y justificaciones para · acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
profundizar las ideas. · eliminando o reubicando ideas.
24 E-18 registro adecuado.
· releen a medida que escriben. 24.7. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
· aseguran la coherencia y agregan conectores. 24.8. Releen y marcan en su texto:
· editan, en forma independiente, aspectos de · oraciones que no se comprenden
ortografía y presentación. · ideas que hay que explicar mejor
(OA 18)
· párrafos en los que falta información
24.9. Reescriben sus textos:

24.11. Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato

las reglas de ortografía literal, acentual y puntual 25.1. Añaden coma en sus textos cuando es necesario.
aprendidas en años anteriores, además de: 25.2. Explican por qué usaron coma en una determinada oración.
25 E-22
· coma en frases explicativas 25.3. Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
· coma en presencia de conectores que la puntuación.
requieren
sobre el tema.
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información y desarrollar su 26.5. Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones
curiosidad por el mundo: generales sobre lo escuchado o visto en clases.
· relacionando las ideas escuchadas con sus 26.6. Completan organizadores gráficos con información del texto
experiencias personales y sus conocimientos escuchado.
previos. 26.7. Registran información de un texto escuchado que les sirva para un
· extrayendo y registrando la información determinado propósito.
26 CO-24 relevante.
· formulando preguntas al profesor o a los 26.8. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
compañeros para comprender o elaborar una 26.9. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
idea, o aclarar el significado de una palabra. escuchado en clases.
· comparando información dentro del texto o con 26.10. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
otros textos. textos leídos en clases.
· formulando y fundamentando una opinión 26.11. Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
sobre lo escuchado.
26.12. Emiten una opínión sobre un aspecto del texto leído y la
· identificando diferentes puntos de vista.
fundamentan.
(OA 24)
26.13. Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
· formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado. CARTA GANTT LENGUAJE 6TO - 2013
· identificando diferentes puntos de vista.
(OA 24)
26.14 Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,

Evaluar críticamente mensajes publicitarios: 27.1. Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un
mensaje publicitario.
· identificando al emisor.
· explicando cuál es la intención del emisor. 27.2.
27 CO-25 · identificando a quién está dirigido el mensaje Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
(a niñas, a usuarios del metro, a adultos mayores, 27.3.
etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con
conclusión. ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
28.1. Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por
Apreciar obras de teatro, películas o qué.
representaciones: 28.2. Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y
· discutiendo aspectos relevantes de la historia. cómo se resuelven.
· discutiendo cómo los actores cambian sus 28.3. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
tonos de boz y su gestualidad para expresar
28 CO-26 diversas emociones.
28.4. Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la
· identificando algunos recursos que buscan
gestualidad.
provocar un efecto en la audiencia (efectos de
sonido, música, efectos de iluminación, etc.). 28.5. Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos
(OA 25) sonoros.
28.6. Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.
clases.
sobre el cual se dialoga.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: 29.4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo
· manteniendo el foco en un tema dicho por otro.
· complementando las ideas de otro y ofreciendo 29.5. Destacan ideas dichas por otros.
sugerencias 29.6. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
29 CO-27 · aceptando sugerencias dicho.
· haciendo comentarios en los momentos
29.7. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
adecuados
acuerdo.
· mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto.
· fundamentando su postura. 29.8. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
(OA 27) postura con hechos, datos o ejemplos.
29.12. Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
30.1. Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en

consideración las ideas y las necesidades de todos.
de diverso tipo para desarrollar su capacidad
30 CO-31 expresiva:

de diverso tipo para desarrollar su capacidad 30.2. Representan roles en obras teatrales:
30 CO-31 expresiva: · diciendo sus partes del diálogo de memoria y sin equivocarse.
· dramatizaciones. · utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las
(OA 31) características del personaje representado.
· moviéndose adecuadamente por el espacio.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16
31.1. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.

o descubierto en los textos que leen.
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, 31.3. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
libros y artículos informativos, noticias, etc.) comentar o escribir.
para ampliar su conocimiento del mundo y 31.4. Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se
formarse una opinión: explícita en él.
31.5. Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
del texto y de sus experiencias y conocimientos. 31.6. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
ejemplo: "La imagen del texto explica el ciclo del agua que está
· relacionando la informacion de imágenes,
descrito más arriba".
31 L-6 gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos. 31.7. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
· interpretando expresiones en lenguaje figurado. tenga lenguaje figurado.
· comparando información entre dos textos del 31.8. Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos
mismo tema. textos sobre un mismo tema.
la lectura. 31.9. Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de
información de la lectura.
(OA 6) 31.10. Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
32.1. Organizan información encontrada en textos, en esquemas o mapas

conceptuales.
· organizar la información en esquemas o mapas 32.2. Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante
32 L-2 de cada párrafo.
conceptuales.
· resumir.
(OA 2)
33.1. Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese

Evaluar criticamente la información presente en texto.
textos de diversa procedencia:
· determinando quién es el emisor, cuál es su 33.2. Explican si la información presente en un texto satisface su propósito
propósito y a quién dirige el mensaje. de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
· evaluando si un texto entrega suficiente
33 L-7 33.3. Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento sobre el tema.
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. 33.4. Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo
· comparando la información que se entrega tema y comentan cuál es la más completa.
sobre una misma noticia en distintas fuentes.
(OA 7)
34.1. Encuentren en internet información sobre el tema que investigan

usando un motor de búsqueda.
Buscar y comparar información sobre un tema, 34.2. Toman apuntes de información relevante encontrada en libros,
utilizando fuentes como internet, enciclopedias, enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el tema que investigan.
34 L-11 libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigación. 34.3. Comparan, en organizadores gráficos, la información encontrada en
(OA 11) diversas fuentes, agrupando la información similar que aparece en
más de una fuente.
34.4. Separan la información que aparece solo en una fuente.
35.1. Subrayan o registran la información relevante de un texto para
distinguirla de la información accesoria.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas 35.2. Subrayan las ideas principales de textos leídos.
principales de textos leídos para satisfacer 35.3. Parafrasean con sus palabras un texto leído.
35 L-8 propósitos como estudiar, hacer una 35.4. Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
investigación, recordar detalles, etc. 35.5. Completan organizadores gráficos dados por el docente con
(OA 8) información de un texto leído.
35.6. Hacen una síntesis, mediante un listado, un párrafo o un organizador
gráfico, del texto leído.
desarrollarlo de manera documentada.
36.2. Organizan el texto en una estructura clara: problema -solución o
introducción-desarrollo-cierre.
· organizando el texto en una estructura clara. explicaciones.
36 E-15
· agregando las fuentes utilizadas. provenientes de las fuentes investigadas.
(OA 15) · describen hechos relevantes y acordes con el tema investigado.
36.4. Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un

formato definido.
Planificar sus textos: 37.3. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
· estableciendo propósito y destinatario. textos.
· generando ideas a partir de sus conocimientos e 37.8. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
37 E-17 investigación. en sus textos.
· organizando las ideas que compondrán su
escrito. 37.9. Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron
(OA 17) o que eligen no incluir en su texto.


Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer 38.5. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. cohesión del texto.
· agregan ejemplos, datos y justificaciones para 38.6. Mejoran los textos:
profundizar las ideas. · agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
· emplean un vocabulario preciso y variado, y un profundizar las ideas.
registro adecuado. · acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
· releen a medida que escriben. · eliminando o reubicando ideas.
38 E-18
· aseguran la coherencia y agregan conectores.
ortografía y presentación.
· utilizan las herramientas del procesador de 38.8. Releen y marcan en su texto:
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía · oraciones que no se comprenden
y gramática, y dar formato (cuando escriben en · ideas que hay que explicar mejor
computador). · párrafos en los que falta información
(OA 18)
38.5. Reescriben sus textos:
clases.
sobre el cual se dialoga.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y 39.4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo
buscar acuerdos: dicho por otro.
· manteniendo el foco en un tema 39.5. Destacan ideas dichas por otros.
· complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias 39.6. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
39 CO-27 · aceptando sugerencias dicho.
· haciendo comentarios en los momentos 39.7. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
adecuados acuerdo.
· mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. 39.8. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
· fundamentando su postura. postura con hechos, datos o ejemplos.
(OA 27)
39.12. Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.

40.1. Realizan una exposición oral en la que:

· presentan información que se relaciona con el tema seleccionado.
· ejemplifican a través de descripciones y narraciones para
enriquecer la exposición.
Expresarse de manera clara y efectiva en · presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y
exposiciones orales para comunicar temas de su cierre.
interés: · dan cohesión a sus exposiciones orales por medio de oraciones
· presentando las ideas de manera coherente y completas y conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un
cohesiva. lado, por otro lado, entonces, finalmente, por último).
· fundamentando sus planteamientos con · utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal.
ejemplos y datos. · emplean un volumen, pronunciación y entonación adecuados.
· organizando las ideas en introducción, · adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.
desarrollo y cierre. · hacen contacto visual con la audiencia.
· usando elementos de cohesión para relacionar · usan material de apoyo que complemente la exposición.
cada parte de la exposición. · expresan las ideas sin leer de un texto.
· utilizando un vocabulario variado y preciso y
un registro formal adecuado a la situación
40 CO-29 comunicativa.
· reemplazando algunas construcciones
sintácticas familiares por otras más variadas.
· conjugando correctamente los verbos.
· utilizando correctamente los participios
irregulares.
· pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados.
· usando gestos y posturas acordes a la situación
· usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva.
· exponiendo sin leer de un texto escrito.
(OA 29)
SIMBOLOGÍA
L LECTURA

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
CARTA GANTT LENGUAJE 7MO - 2013
EJE + N° INDICADORES DE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

N° OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
de OA EVALUACIÓN
3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
Unidad N° 1
1. L-1 LECTURA: Interpretar cuentos y una 1.1 Identifican el autor y el narrador de los textos
novela, comentados en clases, leídos.
considerando: -
diferencia entre narrador y autor 1.2 Definen si el texto está narrado en primera
- narración en primera o o en tercera persona.
tercera persona - 1.3 Comparan los espacios físicos con los
diálogos y pensamientos expresados sentimientos de los personajes
por los personajes
- ambiente físico y sicológico 1.4 Describen el ambiente físico y sicológico.
- tema.
1.5 Describen a los p ersonajes a partir de lo
que dicen y lo que piensan.
1.6 Describen temas presentes en sus lecturas,
entendiendo que un tema es algún tópico
general desarrollado en un texto a través de
varias ideas y hechos. Por ejemplo: el
amor, la delincuencia, el miedo a la muerte, la
lealtad, el amor filial, la traición, el heroísmo,
la soledad, etc.
2. L-2 LECTURA: Inferir información 2.1 Identifican rasgos sicológicos de los

implícita a partir de detalles personajes a partir de sus acciones y
identificados en sus lecturas. actitudes.
2.2 Explican los objetivos de los personajes.

2.3 Mencionan conclusiones extraídas a partir
de información dada por el texto y las
justifican.
2.4 Expresan sus conclusiones sob re algún tema

de los textos leídos.
3. E-3 ESCRITURA: Escribir textos 3.1 Escriben textos narrativos de al menos cuatro
narrativos desarrollando un conflicto párrafos en los que:
coherente. - plantean un conflicto
claramente identificable y atractivo para el
lector
- describen detalladamente al menos a un
personaje
- el conflicto creado es coherente con el
tiempo histórico en el que está inserta la
trama -
desarrollan acciones que conducen al
desenlace.
4. E-4 ESCRITURA: Escribir comentarios 4.1 Escriben un comentario de un texto

sobre las lecturas realizadas, narrativo o de un capítulo de una novela:
recogiendo las ideas analizadas en -
clases, utilizando los conectores: QUE, utilizando información recogida en sus
A CAUSA DE , NO OBSTANTE , cuadernos -
MIENTRAS TANTO, AHORA BIEN . incorporando opiniones e interpretaciones
de sus compañeros
- citando y
parafraseando el texto.
5. E-5 ESCRITURA: Revisar y reescribir sus 5.1 Marcan en sus textos aquellas ideas que
textos: - considerando al destinatario - necesitan más explicación para que el
desarrollando la coherencia de las ideas - destinatario las comprenda.
mejorando la redacción - corrigiendo la
ortografía.
5. E-5 CARTA GANTT LENGUAJE 7MO - 2013
5.2 Agregan información que el destinatario

puede que no posea y que es relevante para
la comprensión.
5.3 Marcan en sus textos:

- ideas que necesiten mayor
elaboración
- palabras repetidas
-
5.4 Reescriben sus textos:
- incorporando detalles para
ampliar las ideas que lo requieran
-
utilizando pronombres o sinónimos
adecuados para evitar la repetición de
palabras
- incorporando conectores de secuencia,
causalidad y temporalidad para marcar la
relación entre las ideas presentadas
- respetando las reglas
ortográficas.
6. CO-6 COMUNICACIÓN ORAL: Dialogar 6.1 Comentan sus apreciaciones de los textos
para compartir ideas y opiniones sobre leídos en clases, fundamentándolas con
los textos leídos: ejemplos extraídos de los mismos.
-
ejemplificando y fundamentando sus
opiniones y comentarios 6.2 Comparan los textos leídos en clases con
- sus lecturas personales.
relacionando las lecturas de clases
con sus lecturas personales 6.3 Incorporan a sus intervenciones orales
- empleando conectores y vocabulario que apunte a la
vocabulario variado y preciso claridad y enriquecimiento de las ideas
- expresadas.
adecuando su registro de habla
- 6.4 Utilizan un registro de hab la adecuado a
conjugando correctamente los verbos la situación de clases.
6.5 Conjugan correctamente los verbos
- adecuando el lenguaje no
verbal y paraverbal a la situación de 6.6 Participan en discusiones adecuándose al
clases contexto de clases mediante el manejo de
- respetando los turnos de recursos como entonación, pausas, postura,
los interlocutores. etc.
6.7 Escuchan a sus compañeros sin

interrumpirlos, demostrando interés a través
de la postura corporal
6.8 Hacen preguntas para profundizar en algún

aspecto de los textos leídos.
6.9 Responden a las preguntas de sus compañeros.
7. CO-7 COMUNICACIÓN ORAL: Comparar 7.1 Describen con clarid ad las diferencias en
opiniones generadas por diferentes los puntos de vista de dos opiniones sobre un
interlocutores. mismo tema.
7.2 Describen la similitud que existe entre dos

opiniones diferentes.
7.3 Comparan el lenguaje y la manera de
estructurar las oraciones que se utiliza al
opinar por escrito y oralmente.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
8. L-1 LECTURA: Interpretar textos 8.1 Distinguen al autor del narrador en los textos
narrativos comentad os en clases, leídos.
considerando:
- diferencia entre narrador y autor
- narración en
primera o tercera persona
- diálogos y
pensamientos expresados
- ambiente físico y
sicológico
- temas y valores presentes
8. L-1
8.2 Definen si el texto está narrado en p

rimera o en tercera persona.
8.3 Describen sicológicamente a los personajes
con información implícita y explícita.
8.4 Comparan los espacios físicos con los

sentimientos de los personajes.
8.5 Describen el ambiente físico y sicológico
8.6 Describen temas presentes en sus lecturas,

entendiendo que estos son una idea clave
desarrollada a lo largo de un texto
narrativo.
8.7 Describen valores presentes en sus lecturas.

Por ejemplo: lealtad, honradez, astucia,
ambición, etc.
8.8 Explican y describen cómo se sentirían si

estuviesen en una situación descrita en el
cuento.
9. L-2 LECTURA: Interpretar poemas 9.1 Responden preguntas como:

considerando: - ¿Qué se describe o expresa en esta
-impresiones personales frente a la poesía - ¿qué verso o
lectura - expresiones me llaman la atención?
figuras literarias (comparación, - ¿qué imagen (foto, cuadro,
personificación, aliteración, hipérbole película, etc.) expresa lo mismo que esta
y onomatopeyas) poesía? -
- lenguaje figurado de los textos Identifican figuras literarias y explican qué
que leen - expresan.
significado denotativo y connotativo
de palabras y expresiones.
9.2 Explican, con sus palabras, el uso de
ciertas expresiones en poemas leídos, como
—La fiesta fue tan movida“ (—El chuico y
la damajuana“, Nicanor Parra).
9.3 Identifican palabras o frases que tienen un

significado connotativo, como —Estoy
pegado al suelo“, (—El aburrimiento“,
Rafael Alberti).
9.4 Explican el significado connotativo de

palabras o frases del poema.
10. L-3 LECTURA: Interpretar diversos textos 10.1 Explican el mensaje implícito de un texto
publicitarios, considerando: publicitario fundamentando con:
-mensajes implícitos - imágenes
- lenguaje característico -
- función del personajes estereotipados
lenguaje predominante en el texto. - eslóganes presentes Por ejemplo:
—A través de la figura de la "perfecta ama
de casa", en un aviso sobre condimentos, se
plantea la idea de que no es posible ser
una buena dueña de casa sin saber que no
es posible ser una buena dueña de casa
sin saber cocinar.
10.2 Identifican y describen en los textos leídos las

características esenciales del lenguaje
publicitario y cómo contribuyen a la
transmisión de los mensajes:
- verbos en modo
imperativo
- dobles sentidos
- rimas
- expresiones populares
- figuras literarias
-
adjetivaciones y frases nominales.
10.3 Identifican la función del lenguaje

predominante en el texto (referencial,
apelativa o expresiva).
11. E-4 ESCRITURA: Escribir poemas: 11.1 Escriben poemas en los que:
- que describan - describen sentimientos, objetos o personas
sentimientos, objetos o personas - incorporan dos figuras literarias distintas
- - integran patrones de rima
incorporando algunas figuras literarias - respetan las reglas ortográficas.
-
incorporando rima
- respetando las reglas ortográficas.
12. E-5 ESCRITURA: Escribir un párrafo 12.1 Escriben un párrafo argumentativo sobre un
argumentativo coherente sobre un cuento:
cuento: - - señalando un tema del cuento en la
eligiendo un tema sobre el cual primera oración. Por ejemplo: el cuento —
argumentar Lucero“ trata el tema de la dureza de la vida
- fundamentando su en el campo.
interpretación con apuntes de clases (si - citando oraciones que demuestren la
es pertinente) presencia del tema en el cuento
- usando ejemplos - explicando acciones de los personajes,
del texto. utilizando a lo menos los descripciones y pensamientos que
conectores: CON LA CONDICIÓN DE, ejemplifiquen cómo aparece el tema en el
EN CONSECUENCIA, ASÍ COMO, cuento
DE IGUAL FORMA, EN OTRAS
PALABRAS , AUNQUE
13. E-6 ESCRITURA: Aplicar su 13.1 Reconocen sujeto y predicado en oraciones

conocimiento sobre estructuras y simples y compuestas.
unidades básicas gramaticales en la
escritura de textos: - sujeto y predicado -
sustantivos, frases sustantivas, 13.2 Reemplazan sustantivos, frases sustantivas,
complemento del nombre, pronombres complemento del nombre, pronombres
(personales, numerales, indefinidos), (personales, numerales e indefinidos),
adjetivos, complemento d el adjetivo, adjetivos, complemento del adjetivo, frases
frases adjetivas y adverbios - verbos adjetivas y ad verb ios en oraciones simples
irregulares en modo indicativo por palabras y expresiones que cumplan la
misma función, para mejorar la cohesión,
clarificar y enriquecer sus escritos.
13.3
Modifican y enriquecen las oraciones que
escriben, agregando estructuras variadas.
13.4
Escriben correctamente verbos regulares e

irregulares en modo indicativo.
14. CO-7 COMUNICACIÓN ORAL: Recitar o 14.1 Leen cuentos breves en voz alta:
narrar en voz alta textos poéticos o - respetando las pausas indicadas por la
narrativos: - puntuación
memorizando previamente los textos - usando recursos paraverbales en
Poéticos interrogaciones y exclamaciones
- diciendo los textos con fluidez - utilizando tono de voz y volumen acordes
- utilizando con lo que dicen
apropiadamente el lenguaje paraverb al - adoptando una postura corporal erguida y
y no verbal. haciendo contacto visual esporádico con la
audiencia.
14.2 Recitan poemas de memoria:

- haciendo pausas donde corresponde, de
acuerdo con la puntuación
- utilizando tono de voz y volumen acordes
con lo que dicen
- adoptando gestos y posturas corporales
acordes con lo expresado
- manteniendo contacto visual con la
audiencia.
15. CO-8 COMUNICACIÓN ORAL: 15.1 Hacen preguntas relevantes sobre lo

Comprender textos escuchados escuchado para profundizar y clarificar
diferentes puntos.
15.2 Expresan detalles de lo escuchado y

reproducen las ideas centrales.
15.3 Relacionan la información escuchada con

conocimientos previos.
15.4 Expresan acuerdo o desacuerdo con lo

escuchado,fundamentando con datos y hechos
conocidos.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
16. L-1 LECTURA: Interpretar poemas 16.1 Responden preguntas como:

considerando: - ¿Qué se describe en esta poesía?
- impresiones personales frente a la - ¿Qué provoca esta descripción?
lectura - ¿Qué verso o exp resiones me llaman la
- figuras literarias (comparación, atención?
personificación, aliteración, hipérbole y
onomatopeyas)
- significado
denotativo y connotativo de palabras y 16.2 Identifican figuras literarias y explican qué
expresiones. expresan.
16.3 Explican con sus palabras el uso de

ciertas expresiones.
16.4 Identifican palabras o frases que tienen un

significado connotativo.
16.5 Explican el significado connotativo de

palabras o frases del poema.
17. L-2 LECTURA: Leer textos expositivos 17.1 Leen en forma habitual y sistemática, tanto
de manera autónoma para informarse en clases como personalmente, distintos
sobre diversos ámbitos (histórico, tipos de textos.
científico, político, deportivo, artístico,
tecnológico, etc.).
17.2 Comparten oralmente o por escrito la

información leída, distinguiendo las ideas
principales.
17.3 Buscan más información para p rofundizar

algún aspecto de los textos leídos, en
internet, la biblioteca, el diario, etc.
18. L-3 LECTURA: Utilizar estrategias de 18.1 Comentan de qué trata un artículo o libro,
búsqueda rápida de información en revisando solo:
textos no literarios: - índices, títulos y subtítulos
- Hojear el texto: lee - infografías
solo los títulos, palabras en negrita o - frases sueltas
mayúscula, inicio de párrafos, etc. Salta - recuadros
adelante y atrás para hacerse una idea
sobre el texto (tipo, tema, enfoque,
partes, etc.)
- Barrer el texto: hacer un 18.2 Enuncian la información que requieren
barrido del texto para localizar la encontrar.
información buscada.
18.3 Señalan en qué lugar del texto se
encuentra la
información buscada.
19. L-4 LECTURA: Sintetizar la información 19.1 Identifican informaciones centrales y

relevante de los textos expositivos complementarias y detalles relevantes,
leídos en clases. respondiendo a preguntas como:
- ¿Qué se explica en este párrafo?
- ¿Cuál es la información esencial que el
texto
proporciona?
- ¿Qué detalles se presentan?
19.2 Hacen notas sobre lo leído, ejercitando el

sistema de anotaciones al margen.
19.3 Elaboran esquemas o mapas conceptuales

en los que jerarquizan las ideas principales
extraídas de los textos.
20. E-5 ESCRITURA: Ordenar en un 20.1 Toman apuntes de los textos que usarán
organizador gráfico la información que para elaborar su escrito.
será utilizada para escribir,
estableciendo el tema y subtemas a
tratar.
20. E-5 CARTA GANTT LENGUAJE 7MO - 2013
20.2 Completan un organizador gráfico en el cual:

- definen un tema central
- nombran al menos cuatro subtemas
- hacen una lista de detalles b ajo cada sub
tema.
21. E-6 ESCRITURA: Escribir textos 21.1 Escriben textos informativos breves en los
expositivos sobre algún tema de que:
interés: - - profundizan en un tema y exponen ideas
elaborando un tema en profundidad que lo.abordan plenamente
- relacionando las - redactan párrafos que contengan al
ideas principales de cada párrafo con menos tres oraciones con una idea principal
ideas complementarias de manera y dos complementarias, relacionadas con el
coherente tema
- utilizando un - describen hechos relevantes y acordes
vocabulario adecuado al tema, tipo de con el tema elegido
texto y lector. - incorporan datos, descripciones, ejemplos
y reflexiones provenientes de los textos leídos
- incluyen palabras y exp resiones
específicas del tema tratado
- incorporan fotos, gráficos, tablas,
organizadores gráficos, etc., según sea
necesario
- se nota claramente una autoría
21.2 Escriben textos, utilizando un lenguaje y

formato adecuado según el tema y el lector.
22. ESCRITURA: Escribir textos 22.1 Escriben textos en los que:

expositivos. - - mantienen la concordancia de persona,
utilizando las convenciones gramaticales número y tiempo verbal dentro de una
- utilizando oración y entre oraciones
elementos de cohesión (conectores) - incorporan conectores de orden,
- incorporando coordinación y subordinación (por ejemplo:
palabras extraídas de las lecturas en primer lugar, luego, por otra parte,
- porque, entonces, a continuación,
respetando las reglas ortográficas respectivamente)
- utilizan pronombres, adverbios o
- revisando y corrigiendo sus textos sinónimos adecuados para evitar la repetición
hasta alcanzar un resultado satisfactorio. de palabras
- incorporan palabras y expresiones
variadas y pertinentes a los temas tratados,
extraídas de las lecturas de clase
- respetan las reglas ortográficas.
22.2 Releen sus textos, marcando los errores

encontrados (oraciones que no se
entienden, inconcordancias, faltas de
ortografía).
22.3 Reescriben sus textos.
23. CO-8 COMUNICACIÓN ORAL: Realizar 23.1 Elaboran reglas de trabajo en las cuales:
exposiciones en grupo acerca de un - establecen una lista de las tareas que
tema de interés, organizando las tareas deben realizar
de cada participante y ordenando la - establecen tiempos para realizar cada tarea
información. - acuerdan respetar las ideas de otros
participantes
- establecen roles para cada integrante
- reparten responsabilidades equitativamente
23.2 Elaboran esquemas, notas o borradores,

organizando la información en
introducción, desarrollo y cierre.
23.3 Realizan una exposición oral:

- incorporando información relevante al
tema y a cada parte de la estructura
- utilizando diferentes conectores para
relacionar las ideas y aportar a la claridad
- apoyando sus intervenciones con material
apropiado y debidamente preparado, como
esquemas, infografías, imágenes,
powerpoint, etc.
- exponiendo sin leer de un texto escrito.
23.4 Dan la palabra o realizan preguntas a sus

compañeros para mantener concentrada a
la audiencia.
23.5 Utilizan vocabulario preciso, que aporta a la

claridad de las ideas.
23.6 Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no

verbal a la situación comunicativa.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
24. L-1 LECTURA: Interpretar un texto 24.1 Describen las problemáticas, valores,
dramático leído y uno visto, sentimientos e ideas relevantes presentes en
considerando: - el texto.
problemáticas presentadas
- personajes
- ideas, 24.2 Expresan su postura acerca de algún valor o
valores y sentimientos presentes en el idea presente en el texto.
texto
- experiencia personal.
24.3 Identifican personajes que se oponen y
explican las ideas u objetivos que los
mueven en direcciones opuestas.
24.4 Describen las características de los personajes

a través de sus acciones y diálogos.
24.5 Comparan lo leído/visto con experiencias

personales o de personas cercanas, y con
valores, ideas y sentimientos personales.
24.6 Narran experiencias personales similares a las

de la obra.
25. L-2 LECTURA: Interpretar en clases una 25.1 Definen si el texto está narrado en
novela, considerando: primera o en tercera persona.
- narración en primera o tercera
persona -
personajes 25.2 Identifican las motivaciones de los personajes.
- ambiente físico y sicológico
- contexto
25.3 Describen sicológicamente a los personajes
sociocultural - tema.
con información implícita y explícita.
25.4 Señalan algún cambio en la manera de

pensar o actuar del personaje a lo largo de la
novela.
25.5 Comparan personajes de diversos textos

narrativos comentados en clases.
25.6 Describen cómo se sentirían si estuvieran

en una situación similar a la que se encuentra
el personaje.
25.7 Comparan y relacionan los espacios físicos

con los sentimientos de los personajes.
25.8 Identifican la época en la que se sitúan los

textos leídos.
25.9 Identifican en la novela costumbres y
creencias de la época y las comparan con las
propias.
25.1 Identifican problemáticas históricas o

0 científicas presentes en la novela y las
comparan con las propias.
25.1 Explican uno o más temas de la novela leída.

1
26. L-3 ESCRITURA: Escribir un texto 26.1 Escriben textos narrativos en los que:
narrativo coherente y cohesionado - usan como modelo cuentos y otras
(biografías, anécdotas, cartas que narraciones comentadas en clases
relaten experiencias, cuentos, etc.): - incorporan diálogos breves
- incorporando - utilizan palabras y expresiones nuevas
un vocabulario adecuado y variado tomadas de sus lecturas
- incorporando - emplean un vocabulario variado que aporta
diálogos en el relato al desarrollo de las ideas - utilizan variadas
- utilizando las formas de adjetivación para caracterizar
convenciones gramaticales personajes y lugares (adjetivos, frases
- utilizando adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas,
elementos de cohesión (conectores) sustantivos en aposición)
- respetando las - emplean elementos de cohesión como
reglas ortográficas. conectores y sinónimos para aludir a un
mismo referente
- utilizan:
a) comas y puntos, para organizar las ideas
b) guiones largos para marcar la
intervención de un personaje
- respetan las reglas ortográficas.
26.2 Leen en voz alta sus narraciones para verificar

que un tercero los pueda comprender.
27. E-4 ESCRITURA: Escribir colectivamente 27.1 Elaboran un esquema en el que establecen
un texto dramático breve: cuáles serán los personajes, sus
- organizando características y describen el conflicto.
previamente sus ideas
- incorporando
acotaciones para señalar gestos,
movimientos y entonación de los
27.2 Escriben un texto dramático en el que:
personajes.
- se distingue el conflicto a partir del
diálogo de los personajes
- las acciones conducen a un desenlace.
27.3 Agregan acotaciones útiles para la puesta

en escena de la obra.
28. E-5 ESCRITURA: Aplicar su 28.1 Reemplazan sustantivos, frases sustantivas,

conocimiento sobre estructuras y complemento del nombre, pronombres
unidades básicas gramaticales en la (personales, numerales, indefinidos y
escritura de textos: posesivos), adjetivos, complemento del
- sustantivos, frases adjetivo, frases adjetivas, adverbios y
sustantivas, complemento del nombre, complementos circunstanciales en oraciones
pronombres (personales, numerales, simples, por palabras y expresiones que
indefinidos y posesivos), adjetivos, cumplan la misma función para mejorar la
complemento del adjetivo, frases cohesión, clarificar y enriquecer sus escritos.
adjetivas, adverbios y complementos
circunstanciales
- verbos
irregulares en modo indicativo
28.2 Modifican y enriquecen las oraciones que

escriben, agregando estructuras variadas.
28.3 Escriben correctamente verbos regulares e

irregulares en modo indicativo.
29. CO-6 COMUNICACIÓN ORAL: Hacer 29.1 Dicen de memoria los parlamentos sin
representaciones teatrales, utilizando equivocarse y respetando los turnos de
los recursos paraverbales y no intervención.
verbales adecuadamente.
29.2 Adaptan el volumen y tono de voz según

las necesidades expresivas de los
parlamentos.
29.3 Adecuan la postura corporal según las

características del personaje representado.
29.4 Representan las emociones y características

de su personaje utilizando inflexiones de voz
y entonaciones diferentes.
30. CO-7 COMUNICACIÓN ORAL: Dialogar 30.1 Comentan sus apreciaciones de los textos
para compartir ideas y opiniones sobre leídos en clases, fundamentándolas con
los textos leídos: ejemplos extraídos de los textos.
- ejemplificando y
fundamentando sus opiniones y
comentarios
- respetando los turnos de los
30.2 Escuchan a sus compañeros, demostrando
participantes de la conversación
interés a través de
- valorando la
-
opinión de sus compañeros.
contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos.
30.3 Dialogan para compartir ideas sobre los

textos literarios leídos:
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de
vista
- comentando los temas
- comparando diferentes textos narrativos
leídos
- haciendo preguntas al docente y a sus
compañeros para profundizar un tema
- respondiendo a preguntas de sus
compañeros.
GOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
N° N° de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE
OA EVALUACIÓN
3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Unidad N° 1
Analizar e interpretar textos narrativos,

considerando:
· tipo de narrador: dentro o fuera del relato,
grado de conocimiento
1 L-1 · personajes: formas de expresarse e intenciones
· ambiente físico y sicológico
· diferentes tiempos en el relato
· conflicto
· cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Leer textos no literarios de manera autónoma para

2 L-2 informarse sobre diversos ámbitos (histórico,
científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y

después de la lectura de textos no literarios, tales como:
· definir propósito de lectura
3 L-3 · hacer preguntas antes de comenzar a leer
· localizar información
· clasificar y categorizar información
· resumir.
Escribir, a partir de un borrador, un texto

narrativo coherente (biografías, cartas que relaten
experiencias, cuentos, etc.):
4 E-4 · incorporando un vocabulario preciso y variado
· utilizando las convenciones ramaticales
· utilizando elementos de cohesión (conectores)
· respetando las reglas ortográficas.
Planificar la escritura de un texto expositivo,
considerando:
· un propósito comunicativo: ¿para qué voy a
5 E-5
escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito?
· el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir?
· coherencia temática.
Escribir textos expositivos que:

· denoten una investigación exhaustiva y una
organización pensada de las ideas
6 E-6 · contengan vocabulario preciso y conectores adecuados
· respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y
guiones) CONTENGAN CONECTORES: QUE A CAUSA DE
NO OBSTANTE MIENTRAS TANTO AHORA BIEN
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades

básicas gramaticales en la escritura de textos:
· sujeto y predicado
· sustantivos, frases sustantivas, complemento
7 E-7 del nombre, pronombres (personales, numerales,
indefinidos y posesivos),
adjetivos, complemento del adjetivo, frases
adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales,
complemento directo e indirecto
· verbos regulares e irregulares en modo indicativo.
Exponer para expresar una postura sobre los temas y

8 CO-8 planteamientos conocidos en cuentos y novelas,
apoyándose en información obtenida de sus lecturas.
Utilizar en sus intervenciones orales recursos

9 CO-9 no verbales y paraverbales, y un registro de habla
adecuado a la audiencia y a la situación
comunicativa.
Unidad N° 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Interpretar un texto dramático leído y uno

visto, considerando:
o características de la tragedia y la comedia
10 L-1 o personajes y acciones
o problemáticas presentadas
o ideas, valores, sentimientos
o conflicto central
o experiencia personal
11 L-2 Investigar en diversas fuentes para ampliar su

comprensión de los textos literarios leídos.
Ordenar en un organizador gráfico la

12 E-3 información que será utilizada para escribir un texto,
estableciendo el tema y subtemas a tratar.
Escribir textos expositivos sobre algún tema de los

textos literarios leídos en clases:
· denotando una investigación exhaustiva
· utilizando una redacción y organización propia de las
ideas
13 E-4 · relacionando de manera coherente las ideas
principales de cada párrafo con ideas
complementarias
· utilizando un vocabulario preciso
· identificando claramente en su escrito los
textos usados para investigar.
Revisar, reescribir y editar sus textos:

· identificando problemas relacionados con:
adecuación al propósito y al tema, claridad
de ideas, repeticiones, construcción de
oraciones, ortografía y puntuación
14 E-5 · marcando los elementos que sea necesario
corregir
· reescribiendo sus textos hasta quedar
satisfechos con el resultado
· editando su texto en formato manuscrito o
digital.
Realizar representaciones o lecturas
15 CO-6 dramáticas utilizando los recursos paraverbales y no
verbales.
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los

textos leídos:
· ejemplificando y fundamentando sus
16 CO-7 opiniones y comentarios
· valorando y complementando las opiniones
de sus compañeros.
Realizar presentaciones individuales de uno o dos

minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento
adquirido a través de sus lecturas:
· demostrando conocimiento sobre el tema y
17 CO-8 su relevancia
· expresando con claridad sus ideas
· relacionando las ideas a través de conectores
· utilizando vocabulario preciso y relacionado
con el tema.
Unidad N° 3 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y

fondo de los textos poéticos:
18 L-1 · hablante lírico
· ritmo y sonoridad
· temas recurrentes.
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de

comunicación considerando:
19 L-2 · prejuicios, creencias y estereotipos presentes
· propósito de cada tipo de texto analizado
· efectos que produce en las audiencias la función
del lenguaje predominante en el texto.
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no
literarios, considerando:
20 L-3 · el significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones
· figuras literarias (personificación, comparación,
hipérbole, metáfora, antítesis, ironía).
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo

personal a partir de modelos estudiados en clases que
21 E-4 contengan conectores: CON LA CONDICIÓN DE, EN
CONSECUENCIA , ASÍ COMO, DE IGUAL FORMA , EN
OTRAS PALABRAS, AUNQUE

adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas
repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y
22 E-5 puntuación
· marcando los elementos que sea necesario corregir
· reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el
resultado
· adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades

básicas gramaticales en la escritura de textos:
· sujeto y predicado
· sustantivos, frases sustantivas, complemento del
nombre, pronombres (personales, numerales,
23 E-6 indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del
adjetivo, frases adjetivas, adverbios,
complementos circunstanciales, complemento directo e
indirecto
· verbos regulares e irregulares en modo indicativo.
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los
textos leídos:
· ejemplificando y fundamentando sus opiniones y
24 CO-7 comentarios
· valorando la opinión de sus compañeros.
· respetando los turnos de los participantes de la
conversación.
25 CO-8 Comparar dos opiniones generadas por diferentes

interlocutores en la sala de clases.
Unidad N° 4 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Analizar diferentes aspectos de una novela,

considerando:
· evolución de personajes
26 L-1 · situaciones en las que se encuentran los personajes
· espacios y tiempo
· ritmo de la narración
· influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.
27 L-2 Comparar poesías sobre un mismo tema.
Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre

los textos leídos en clases:
· organizando varias ideas apoyadas por ideas
28 E-3 complementarias
· marcando las conexiones entre las ideas
· utilizando un vocabulario variado y
pertinente.
adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas
29 E-4 repeticiones, construcción de oraciones,
ortografía y puntuación
· marcando los elementos que sea necesario corregir
· reescribiendo sus textos hasta quedar
satisfechos con el resultado
· adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
Exponer para recomendar textos literarios a sus

compañeros:
o manteniendo la referencia al texto
30 CO-5 abordado
o fundamentando la elección del texto a
partir de sus intereses e inquietudes.
Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de

31 CO-6 habla adecuado al contexto formal, manteniendo una
actitud corporal acorde.
32 CO-7 Comprender textos escuchados.

Lenguaje Carta Gantt 1º A 8º Egb 2014

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Lenguaje Carta Gantt 1º A 8º Egb 2014

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

CARTA GANTT LENGUAJE 1RO - 2013

EJE + N° MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

3.1. Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.

3.3. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

3.6. Descomponen palabras en sílabas.

4.7. Leen frases cortas.

6.1. Juegan a escribir.

6.2. Escriben la palabra que corresponde a una imagen.

Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto

Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con

1.1. Distinguen entre imagen y texto escrito

Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en

Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia,

12.1. Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.

13.2. Escriben oraciones sobre sus lecturas.

4.1. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

4.2. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.

4.3. Reconocen una letra determinada en textos escritos.

Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia,

27.7. Manifiestan su preferencia por algún texto.

29.1. Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones artísticas.

29.2. Hacen un recuento de un poema leído.

32.4. Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE "EJES" E ESCRITURA

CORPORATIVO ME MEDICIÓN EXTERNA

MINISTERIAL AE APRENDIZAJE ESPERADO

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

EJE + MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

2.2. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

2.9. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento

8.1. Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-

9.1. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se

10.1. Mencionan personajes de las obras leídas

13.1. Encuentran información sobre un tema en una fuente.

15.1. Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-

19.1. Mencionan personajes de las obras leídas

24.2. Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el

24.7. Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.

24.10. Usan adjetivos para especificar las características de un objeto,

25.1. Identifican el género y el número de las palabras.

27.1. Exponen sobre un tema.

29.1. Mencionan personajes de las obras leídas

Comprender textos orales (explicaciones,

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE "EJES" E ESCRITURA

CORPORATIVO ME MEDICIÓN EXTERNA

MINISTERIAL AE APRENDIZAJE ESPERADO

Distinguir entre Hechos y opinión

3.1. Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Leer independientemente y comprender textos no

4.1. Expresan opiniones y las justifican mencionando información

6.1. Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden

· elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o

7.3. Seleccionan el artículo que concuerda con un sustativo en un texto.

7.4. Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el

7.8. Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.

9.1. Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde

10.1. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo

13.1. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y

16.2. Desarrollan el tema en párrafos en los que:

18.1. Responden preguntas usando de manera pertinente la información

19.1. Usan material de apoyo para complementar su exposición.

20.1. Seleccionan textos para leer por su cuenta.

23.5 Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio