PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO III 3/4

TÍTULO DE LA SESIÓN
¡Un momento!, ¿qué es el momento de una fuerza?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga mediante Genera y registra  Obtiene datos considerando la repetición de

metodos cientificos datos e informacion mediciones para disminuir los errores
situaciones que aleatorios y obtener mayor precisión en sus
pueden ser resultados.
investigados por la  Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta
ciencia de sus mediciones

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( minutos)

 El docente pide a los estudiantes que observen las siguientes fotografías, en las que se muestran
actividades relacionadas con la vida cotidiana en diferentes medios.
 Luego, el docente pide a los estudiantes responder las siguientes preguntas: ¿Qué has observado? ¿Qué
actividades se están realizando en cada una de las fotografías? ¿Qué tienen en común las funciones que
realizan cada una de las personas?
 Observe y describa el movimiento de las fotografías vistas. ¿Qué elementos identifica en el giro de cada
fotografía vista?

DESARROLLO ( minutos)

Genera y registra datos e informacion.

 El docente muestra el siguiente gráfico en la pizarra (o lleva una lámina impresa o dibujada):
 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a dar respuesta a las siguientes
preguntas en su cuaderno de CTA:

 ¿Observe y describa el movimiento del sistema de palanca. ¿Qué elementos identifica en el

movimiento del sistema?
 ¿ Cómo es más fácil hacer el movimiento? Ensaye varias posibilidades?
 ¿que concluyes?
 ¿ Dado que es preciso considerar la distancia respecto al eje de giro para aplicar una fuerza y realizar
así una rotación. ¿Cómo es la dirección de la fuerza respecto a su posición medida desde el eje de
giro?
 ¿Cuándo es más fácil que el sistema gire?
 ¿Qué esperaría si aplicamos una fuerza más pequeña a una distancia menor del eje de rotación?
 ¿Entonces de qué depende la capacidad de rotación que tiene una fuerza para hacer girar a un
cuerpo rígido?
 ¿Se podría afirmar que el momento de una fuerza es el producto de la fuerza y la distancia de la
fuerza al eje de rotación?
 Escribe una fórmula que permita el cálculo del momento de una fuerza.

 El docente ahora muestra la siguiente figura:

 El docente menciona que la figura muestra una barra rígida que está apoyada en el punto O, a la que se
le aplica una fuerza F1 de 20 N y pide que respondan:

 ¿Podría girar la barra?

 ¿Cuál es el punto de giro o centro de momentos?
 La fuerza F1 hace girar en el sentido de las agujas del reloj (horario), ¿cuánto vale el
 momento generado por F1?

 El docente muestra el siguiente gráfico:

 El docente menciona que ahora se presenta la fuerza F2 con un efecto de rotación contrario al de F1
(sentido antihorario), y pregunta:

 ¿Cuánto vale el momento producido por F2?

 El momento producido por F1 y el momento producido por F2 tienen el mismo módulo, pero
sus sentidos de giro son contrarios. ¿Es posible que exista equilibrio rotacional?
 ¿Qué se puede afirmar para que un cuerpo rígido se mantenga en equilibrio rotacional?
 Escriba una expresión matemática que fundamente el equilibrio rotacional.
 De las figuras mostradas en el inicio, ¿en cuáles de ellas se evidencia el momento de una fuerza?
 El docente presenta un resumen sobre el momento de una fuerza y la segunda condición de
equilibrio.
CIERRE ( minutos)

 Para finalizar la sesión, el docente entrega una ficha de metacognición (Anexo 1) en la que se
presentan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido
significativa para comprender cuándo un cuerpo está en equilibrio de rotación? ¿Qué dificultades
has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje y cómo las resolviste?

ANEXO 1

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido
significativa para comprender cuándo un
cuerpo está en equilibrio de rotación?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de aprendizaje y
cómo las resolviste?