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MANUAL DE HISTORIA

DE CHILE
2º medio
primer trimestre

Departamento de Historia y Ciencias Sociales

Nombre: ……………………………………………………………

Curso: ……………………………………………………………….

Profesor: …………………………………………………………..

“La biblioteca destinada a la


educación universal, es más poderosa que
nuestros ejércitos”

José de San Martín

Versión 2016
MANUAL DE HISTORIA GEOGRAFÌA Y
CIENCIAS SOCIALES

I Trimestre
UNIDAD 1: El legado colonial

Contenido: Pueblos originarios chilenos: características propias antes y después de la conquista


española, su legado cultural, sincretismo entre los pueblos indígenas y la cultura española.
Horas Red: 1-25

Aprendizaje Esperado: Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y
religiosa de los pueblos originarios a la llegada de los españoles y durante el periodo colonial,
considerando:
-Contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas de las culturas indígenas
- Disminución de la población originaria
- Proceso de sincretismo

ACTIVIDAD 1 T:02

Pueblos y culturas indígenas


1. Imagina que estás en el siglo XVI. Los españoles acaban de conquistarlos territorios americanos
y tú eres un indígena que viveen lo que hoy corresponde a la segunda región de Chile.

a) ¿Dónde y cómo vivirías?

b) ¿Qué tipo de economía desarrollarías?

c) ¿Qué sentirías hacia la población española que acaba dellegar?

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2. Observa el mapa e identifica la ubicación de los diferentespueblos originarios que en él se


destacan. Luego, frente a cadapueblo de la lista, escribe el número que corresponde enel mapa.

1.Changos
2.Atacameños
3.Mapuches
4 Alacalufes o kaweskar
5.Onas o Selknam
6. Diaguitas
7. Huilliches

3. Señala dos características de la situación jurídica de losindígenas americanos una vez llegados
los españoles:

a)………………………………………………………

b)………………………………………………………

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Aprendizaje Esperado: Analizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones


entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando:
- Resistencia mapuche
- Guerra de Arauco y sus características
- Vida fronteriza en el Biobío: comercio e intercambio cultural.
- Esclavitud en el siglo XVII
- Sistema de parlamentos en el siglo XVIII

ACTIVIDAD 2 T:02

El Trabajo Indígena y su condición laboral.

TRABAJO INDÍGENA
OBLIGATORIO

Indígena es visto como un Corona por lo cual debe Tributar


Americano súbdito por la Española obligatoriamente (Trabajando)

pero por razones legales de los juristas españoles eran vistos como

Protegidos

“Menores de lo cual significaba por el Conquistador


que debían ser Evangelizados Español
Edad”
Representados la Corona al estar
concientes de los abusos a
los indígenas producto de
Buscan en general Sistema de turnos o que estos eran repartidos
mejorar las condiciones por “mita” entre los conquistadores
de trabajo y de vida de los ejemplo decide instaurar el
indígenas en las Derecho a recibir
encomiendas parte de lo trabajado Sistema de
Encomiendas

Reglamentación
Tasa de Santillán Tasa de Gamboa
(1558)
del Trabajo
(1580)
Indígena La Corona premia la tarea del
conquistador entregándole una
porción de tierras y un determinado
número de indígenas para que las
para combatir esto la
Corona estableció ciertas trabajen bajo su cuidado
reglamentaciones al trabajo
indígena, denominadas
“tasas” Prontamente el conquistador se
olvida de sus obligaciones para con
los indígenas y a parte de trabajar la
Trabajo tierra los obliga a la extracción de oro
Forzado y plata a través de trabajos forzados
(a través de la vía de la amenaza por
las armas)

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1. ¿Qué importancia debemos de señalar para la Tasa de Santillán de 1559, para trabajo de
los nativos durante el siglo XVII?

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2. ¿Qué situación, que afectaba al trabajo indígena, se intentó cambiar con la legislación de la
Tasa de Gamboa de 1580?

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……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….

3. Considerando la existencia de la real cédula de Felipe III de 1608 ¿Qué importancia


podemos atribuir a la legislación de la Tasa de Esquilache de 1622?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
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4. Considerando la legislación del trabajo indígena del siglo XVII, ¿Por qué la Tasa de Lazo
de la Vega de 1635, muestra una mayor consideración por el trabajo del indígena?

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……………………………………………………………………………………………………………………
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Actividad 3 T:02

Análisis de imágenes

1. Describe brevemente la imagen

2. Explica que era un Toqui durante la Guerra de Arauco.

3. Qué etapa de la Guerra de Arauco representaría la imagen. Justifica tu respuesta

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ACTIVIDAD 4 T:02

Completa el siguiente cuadro de síntesis acerca del impacto que produjo la conquista y colonización
de los territorios americanos sobre los pueblos indígenas.

Cambios sociales

Cambios demográficos

Cambios jurídicos

Cambios económicos

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CONTENIDO: El imperio español y la posición de Chile en él, su organización política-administrativa,


actividad económica y estructuración de la sociedad

Horas Red: 25-44

Aprendizaje Esperado: Comprender la organización política y económica del Imperio español y su


expresión en el Chile colonial, considerando:
- División territorial, instituciones y autoridades, y la posición de Chile en el Imperio.
- Actividades económicas
- Reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII

ACTIVIDAD 5 T:02

Imperio español y las colonias americanas

1. Compara cómo eran los siguientes aspectos bajo el gobierno de los Habsburgos y después
conla llegada de los Borbones.
a) Político-administrativo b) Economía

2. Completa el siguiente esquema.

Absolutismo
monárquico

Uso de la razón
Nuevas concepciones
sobre el ser humano, la
sociedad, el poder y el
mundo
Ideal de progreso

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3. Marca (X) las consecuencias de las reformas borbónicas en América.


____La definitiva derrota indígena en Chile a partir de la formación de un ejército
especializadocompuesto exclusivamente por españoles.
____Cambios territoriales a partir de la fundación de los virreinatos de Nueva Granada (1739)y del
Río de la Plata (1776).
____Sustitución de algunas autoridades a partir de la creación de los intendentes.
____Libertad comercial a partir del establecimiento de un sistema de navíos de registro.
____Instauración de una política que buscaba entregar autonomía a las colonias americanas.
____Limitación del poder de las élites criollas, a través de la llegada de funcionarios desde
lapenínsula.

4. En relación a la sociedad durante el período colonial responde:

a) ¿De qué manera se establecieron las divisiones al interior de la sociedad?


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b) ¿En qué consistía el mayorazgo?, ¿cuál era su importancia desde una perspectivaeconómica?
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c) A tu juico, ¿cuál de los diferentes grupos sociales se encontraba en una posición másvulnerable?

Fundamenta tu respuesta al menos con dos argumentos.


a)……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...

b)……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………...
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CIENCIAS SOCIALES

Aprendizaje Esperado: Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las


características sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo:
- Consolidación de la hacienda y la elite criolla
- Mestizaje y conformación de la sociedad chilena
- Herencia cultural española
- Desarrollo urbano
- Estructuras familiares y vida cotidiana

ACTIVIDAD 6 T:02

ANALISIS DE FUENTE
A partir del siguiente texto, responde las preguntas que se encuentran a continuación.
Santiago en el siglo XVIII
En 1779 se realizó el primer censo de población que comprendió a todo el Obispado de Santiago, el cualarrojó,
para el corregimiento de Santiago, 40.607 habitantes, de los cuales el 52,49% era español; el 15,43% era
mestizo; el 13,43% indio, y el 18,64% mulato y negro. Es probable que una parte considerable del totalanterior
(tal vez unos 30.000) habitaran la ciudad de Santiago en el año en que se realizó el recuento, sumaque,
hablando también exclusivamente del radio urbano, habría subido a 60.000 a fines de la década de 1810.Esta
cantidad ha sido estimada de acuerdo a los totales que se conocen para los años 1779, 1835, 1843 y
1854,porque en el censo de 1813 no incluyó el recuento hecho para la ciudad de Santiago.
Los distintos grupos étnicos indicados en el censo de 1779, al igual que en el siglo XVII, se concentraron
endistintas zonas geográficas dentro del distrito de Santiago. Los indígenas en las estancias de Maipú,
Melipillay Talagante, lugares donde existían entonces varios pueblos de indios (Pomaire, Chiñihue, y Maipo),
mientrasque los negros, mulatos mestizos y blancos predominaban dentro de los límites urbanos de Santiago.
Tambiénpuede decirse que la participación porcentual señalada en 1779 pareció conservar, con leves
diferencias, lasmismas proporciones dadas por los libros del Sagrario de Santiago a fines del siglo XVII, aunque
anotando unaclara disminución para los de origen africano, tendencia que se mantuvo durante el siglo XIX
cuando se registróla desaparición de los rasgos africanos que antes eran distinguibles a simple vista en la
población chilena.
Volviendo al número de moradores, conviene recordar los análisis hechos en el capítulo anterior, quedieron
unos doce mil habitantes para Santiago a fines del siglo XVII, lo cual significaría, como una
primerainterpretación, que en poco más de cien años la población de esta ciudad se habría cuadruplicado. La
preguntaque cabe aquí es la relativa a las causas de este acelerado aumento de la población de la ciudad de
Santiagodurante el siglo XVIII y las primeras décadas del XIX. Este crecimiento se atribuye a la migración
permanentea la ciudad, fenómeno que se apreciaba desde los orígenes de Santiago.
Felipe Gómez de Vidaurre expresaba que la ciudad atraía simplemente porque “los mayores caudales de
Chilese hallan en esta ciudad; la mayor nobleza la puebla”. Los principales tribunales del reino funcionaban en
ella:
Supremo Gobierno, Real Audiencia, Real Hacienda, Consulado, Casa de Moneda y otros.
Esta especial situación traía como consecuencia que ya en el siglo XVIII la ciudad de Santiago fuese la másrica,
extensa y prestigiosa y, por tanto, la más importante del país. Por ser más rica, atraía más población; porser
más poblada, atraía más capitales y comercio; por ser el primer centro comercial del Reino, atraía riquezay
población.”
De Ramón, Armando (2000). Santiago de Chile (1541 – 1991) Historia de una sociedad urbana.
Santiago: Editorial Sudamericana.

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1. De acuerdo al texto: ¿Cómo se distribuían numérica y territorialmente los grupos sociales en la


poblaciónde Santiago de acuerdo al censo de 1779? ¿Qué grupo social había disminuido
fuertemente en elsiglo XIX?
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...
2. ¿A qué factores atribuye el autor, el crecimiento de Santiago en el siglo XVIII?
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...

3. En base al texto y tus conocimientos infiere ¿Qué medidas de las autoridades coloniales
habráninfluido en la composición social y el crecimiento de Santiago en la Colonia?
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ACTIVIDAD 7 T:02

Manejo de conceptos
Escribe el concepto que corresponde a cada una de las siguientes definiciones o define el
conceptoque se pide.

Nómadas

Encomienda

Reducciones donde el Imperio concentró en forma obligatoria a las


comunidades indígenas, con el objetivo de que pudieran mantenerse y
pagar el tributo.

Sincretismo

Institución que representaba a los habitantes de la ciudad. Sus miembros


eran elegidos por los propios vecinos. Se encargaba de los aspectos
administrativos de la ciudad, como el aseo y el ornato, la ejecución de
obras públicas, el plano urbanístico, la fijación de precios y sistemas de
medidas y la mantención del orden público.

Mercedes de tierra

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ACTIVIDAD 8 T:04

Completa la siguiente pirámide que grafica la sociedad colonial de los siglos XVII y XVIII.

ACTIVIDAD 9 T:02
Señala en el guión el siglo al que corresponden las características económicas que se presentan a
continuación.

1.- periodo caracterizado por una economía de tipo triguera, siglo______


2.- unidad económica las haciendas siglo______
3.- establecimiento de una casa de moneda siglo______
4.- establecimiento de un monopolio comercial siglo______
5.- se abren los mercados de Perú y en Arauco siglo______
5.- explotación de metales preciosos siglo______
6.- liberalización del comercio con mayores intercambios siglo______
7.- agotamiento de la actividad minera siglo______
8.- producción ganadera: charqui, cuero, sebo siglo______

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ACTIVIDAD 10 T:02

PUZZLE LA COLONIA
HORIZONTAL
3. sistema de gobierno caracterizado por el control absoluto del poder por parte del rey o monarca
7. representante directo del rey en América con atribuciones jurídicas y ejecutivas
9. cargo similar al de gobernador enfatizando su función militar
11. situación comercial caracterizada por el control absoluto de la economía por parte de la metrópoli
(únicos oferentes)
14. dependiente del virrey máxima autoridad en los terrenos conquistados
15. regulación mano de obra indígena donde el español tiene obligaciones como educarlo,
evangelizarlo, entre otras
17. repartimiento de tierras por parte del jefe a su expedición cuando conquistaban un territorio
21. Españoles en América que ocupan el rango más alto de la sociedad y de la política

VERTICAL
1. institución española encargada del control del monopolio comercial
2. sistema de trabajo donde los peninsulares se repartían a los indígenas
4. personas nativas ocupadas como mano de obra que sufren diversos maltratos.
5. españoles nacidos en América con cargos políticos de mediana importancia pertenecientes a la
aristocracia
6. Dictación proveniente de la Corona para el pago de un ejército profesional, a petición del
gobernador Alonso de Ribera
8. autoridad máxima residente en España y que representa al sistema político monárquico
10. tribunal de justicia en América, también posee atribuciones ejecutivas
12. modelo de dominación política, económica y social a una región por una potencia o metrópoli
13. ejerce la gobernación en el ámbito provincial
16. población esclava proveniente desde África y que constituye la población minoritario considerado
como “artículo de lujo”
18. funciones judiciales, administrativas y legislativas
19. grupo social originado de la unión entre indígenas y españoles constituyendo la mayoría de la
población
20. gobierno local, asume la administración de la ciudad representando a los vecinos y que posee
funciones administrativas, judiciales, políticas y económicas

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CONTENIDO: Independencia y construcción del Estado-Nación en Chile.

Horas Red: 45-65

Aprendizaje Esperado: Investigar sobre los viajeros ilustrados y la difusión de las ideas ilustradas en Chile y
América, considerando:
- Lectura e interpretación de información en distintas fuentes
- Integración de información de diversas fuentes
- Exposición de los resultados de investigación
- Elaboración de bibliografía

ACTIVIDAD 11 T:04

Ideas ilustradas en la “Declaración de Independencia de los EEUU”

“Sostenemos como evidentes por sí mismas dichas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su
Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; que para garantizar
estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del consentimiento de los
gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se vuelva destructora de estos principios, el pueblo tiene derecho a
reformarla o abolirla, e instituir un nuevo gobierno que base sus cimientos en dichos principios”
El preámbulo de la Declaración está influido por el espíritu de republicanismo, que fue usado como el marco
de libertad.11 Además refleja la filosofía de la Ilustración, incluyendo el concepto de la ley natural, y
el derecho de libre determinación. Las ideas y frases están extraídas de las obras de John Locke.

1. Explica cada uno de los conceptos en negritas y establece qué relación tiene John
Locke con esos conceptos. Investiga, comenta con tu compañero y redacta.

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2. ¿De qué manera llegaron esas ideas a Chile y qué relación tiene con el Libertador
Bernardo O´Higgins?

3. Redacta un discurso, como si fueras Bernardo O’Higgins, dando cuenta de los logros del
período y proyectandolas obras futuras, de acuerdo a las necesidades del país. Este debe
incluir un título, decir a quién estádirigido, plantear un objetivo, comunicar los logros del
período gobernado (obras públicas, sociales, políticasy económicas) y proyectar los
lineamientos que el país debería seguir luego de dejar el gobierno.

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MANUAL DE HISTORIA GEOGRAFÌA Y
CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD 2: Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX


Aprendizaje Esperado: Comprender el proceso independentista en América y Chile, considerando:
- Múltiples factores que precipitaron la Independencia de América
- Impacto social, costo económico, y rol político de los militares.
- Visión de los principales líderes de la Independencia, tales como San Martin, O´higgins, Carrera, Infante,
salas, Egaña, entre otros.

ACTIVIDAD 12 T:02
1. Completa el siguiente organizador sobre la Independencia de Chile con la información que falta.

2. Relaciona los personajes de la columna A con las características de la columna B.


Columna A Columna B

1 James Monroe Monarca español apresado por Napoleón, con lo que


se da inicio a las revueltas en la Península.

2 Ramón Freire Líder de la rebelión desatada en Perú en 1781.

3 Camilo Henríquez Monarca borbón que lleva a cabo una serie de


reformas absolutistas en las colonias americanas.

4 Fernando VII Autor de una doctrina que justificó una política


imperialista en relación con América.

5 Tomás de Figueroa General que asume como Director Supremo en 1823.

6 Carlos III Coronel español que encabezó un levantamiento


armado en contra de la Primera Junta de Gobierno.

7 Tupac Amaru II Sacerdote, escritor y político que defendió los ideales


de la independencia creando el primer periódico
nacional.

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ACTIVIDAD 13 T:02
Lee con atención el siguiente texto y las preguntas:

“En la muy noble ciudad de Santiago de Chile, a diez y ocho días del mes de Septiembre
del año de milochocientos diez, el Muy Ilustre Señor Presidente y señores de su Cabildo
congregados con todos los jefes detodas las corporaciones, prelados de las comunidades
religiosas y vecindario noble de la capital en la sala del Real Consulado, dijeron: que siendo el
principal objeto del Gobierno y del Cuerpo representante de la patria, el orden,quietud y
tranquilidad pública, perturbada notablemente en medio de la incertidumbre acerca de las noticias
dela metrópoli, que producían una divergencia peligrosa en las opiniones de los ciudadanos; se
había adoptado elpartido de conciliarlas a un punto de unidad convocándolos al majestuoso
congreso en que se hallaban reunidospara consultar la mejor defensa del reino y sosiego común,
conforme a lo acordado; y teniendo a la vista eldecreto de treinta de Abril expedido por el Supremo
Consejo de Regencia en que se niega toda provisión enmaterias de gracia y justicia, quedando
sólo expedito su despacho en las de guerra; con consideración a quela misma Regencia con su
manifiesto de catorce de Febrero último, ha remitido el de la instalación de la Juntade Cádiz,
advirtiendo a las Américas que ésta podrá servir de modelo a los pueblos que quieran elegirse
unGobierno representativo digno de su confianza, y proponiéndose que toda la discordia de la
capital proveníadel deseo de tal establecimiento con el fin de que se examinase y decidiese por
todo el congreso la legitimidadde este negocio; oído el Procurador General, que con la mayor
energía expuso las decisiones legales y que aeste pueblo asistían las mismas prerrogativas y
derechos que a los de España para fijar un Gobierno igual,especialmente cuando no menos que
aquellos se halla amenazado de enemigos y de las intrigas que hacen máspeligrosa la distancia,
necesitado a precaverlas y preparar su mejor defensa; con cuyos antecedentes, penetradoel Muy
Ilustre Señor Presidente de los propios conocimientos, y a ejemplo de lo que hizo el señor
Gobernador deCádiz, depositó toda su autoridad en el pueblo para que acordase el Gobierno más
digno de su confianza y mása propósito a la observancia de las leyes y conservación de estos
dominios a su legítimo dueño y desgraciadomonarca, el señor don Fernando Séptimo, en este
solemne acto, todos los prelados, jefes y vecinos, tributándolelas más expresivas gracias por aquel
magnánimo desprendimiento, aclamaron con la mayor efusión de su alegríay armoniosa
uniformidad que se estableciese una Junta, presidida del mismo señor Conde de la Conquista,…”.

Fuente: Acta de Instalación de la Excelentísima Junta Gubernativa del reino, Cabildo de Santiago,
18 de septiembre de 1810.

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a) ¿Quiénes son citados a la convocatoria de la Primera Junta de Gobierno? ¿Quiénes quedan


excluidosde ella y por qué razón?
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b) ¿Dónde radica la legitimidad de la reunión que se está sosteniendo, y, por lo tanto, las
resoluciones quese tome en esta?
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c) ¿Qué objetivo tiene el establecimiento de esta Junta de Gobierno?


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MANUAL DE HISTORIA GEOGRAFÌA Y
CIENCIAS SOCIALES

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE

1. Al finalizar su mandato, todas las autoridades políticas de América eran sometidas


a una investigación para determinar el correcto ejercicio del cargo. Dicha acción
era conocida como:

a) Parlamento
b) Juicio de Residencia
c) Encomienda
d) Real situado
e) Derecho de Patronato

2. Organismo judicial que tenía su residencia en América y que posteriormente a su


creación se atribuyó facultades políticas y administrativas, durante el período
colonial.

a) Tribunal de Consulado
b) Cabildo
c) Real Situado
d) Real Hacienda
e) Real Audiencia

3. ¿Cuál(es) de las siguientes características y/o funciones corresponden al Cabildo?


I. Velaba por los intereses de los indígenas.
II. Estaba constituida por dos caciques indígenas y seis regidores españoles los
que duraban ad eternum en su cargo
III. Se ocupaba del aseo, ornato y del desarrollo de obras públicas.
IV. Los integrantes del Cabildo eran miembros de los altos círculos de la sociedad
colonial chilena.
a) I, II y III
b) III y IV
c) I, II y IV
d) I y II
e) Todas

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CIENCIAS SOCIALES

4. La Corona española controlaba celosamente el funcionamiento de las autoridades


en América. Para ello había una serie de medidas que debían ampliarse, entre las
que estaban:

I. Someter a las autoridades a un juicio de residencia.


II. Las autoridades tenían prohibido casarse con indígenas mientras ejercieran un
cargo.
III. Estaba prohibido practicar reuniones sociales como las tertulias.

a) Sólo I
b) Sólo III
c) I y II
d) II y III
e) I, II y III.

5. La Ilustración fue un movimiento cultural y político que se surgió en Europa y que fue
asumido por:
I. La casa real de los Borbones
II. Algunos sacerdotes intelectualmente progresistas
III.Esclavos africanos

a) Sólo I
b) Sólo III
c) I y II
d) II y III
e) I, II y III.

6. ¿Cuál fue la batalla que sublevó a los mapuches y puso fin a la época de la conquista?

a. Batalla de Tucapel
b. Batalla de Curalaba
c. Batalla de Arauco
d. Batalla de Cancha Rayada
e. Batalla de Chacabuco

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CIENCIAS SOCIALES

7. ¿En qué fecha Valdivia fundó la ciudad de Santiago?

a. 12 de Febrero de 1541
b. 18 de septiembre 1810
c. 7 de Marzo de 1536
d. 11 de Abril de 1598
e. 12 de Febrero de 1521

8. La Colonia, es el periodo:

a) en que América se independiza de España


b) en que se desarrolla la Conquista de América del norte
c) en que América es sometida bajo el dominio español.
d) en que Chile se independiza.
e) Ninguna de las anteriores

9. La población autóctona disminuye durante la época Colonial debido a:

I. La tala de árboles autóctonos


II. El mestizaje
III. El contagio de enfermedades

a. Solo I b. Solo II c. I y II d. II y III e. I, II, III

10. ¿Qué es el monopolio comercial?

a) Es difundir el evangelio para promover la fe a la religión católica


b) Máximo tribunal de Justicia en América
c) Organismo que representaba a los vecinos
d) Sistema en que España prohíbe el comercio de América con otras naciones.
e) Una sola forma de explotación de mano de obra indígena

1 b 6 b

2 e 7 a

3 b 8 c

4 c 9 d

5 c 10 d

23