CÓMIC ERÓTICO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DE LECTO-ESCRITURA

Cómic erótico herramienta pedagógica de lecto-escritura

Marcela Hernández Avendaño, Código 1025280

E-Mail: marcehera92@hotmail.com

Magally Zapata Arboleda, Código 1008330

E-Mail: magamaga057@gmail.com

Silvana Valencia Vanegas, Código 1025321

E-Mail: silvvana11@hotmail.com

Zuly Johana Ruiz Chica, Código1025096

E-Mail: lisney_flaca0127@hotmail.com

Asesoras
Doctora Teresita Ospina Álvarez
Especialista Wilde María Salazar Vargas

Universidad de San Buenaventura- Seccional Medellín

Facultad de educación

Programa de Licenciatura en Educación Artística y Cultural

Medellín

Noviembre 8 de 2013
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Resumen

El presente trabajo es una revisión bibliográfica que se plantean desde el lenguaje del cómic
erótico reconocido como una narración iconográfica que incluye no solo el goce de los sentidos,
sino también aspectos trágicos de la existencia, desarrollado a través de la metodología
investigación acción participativa puesto que esta tiene por objeto el saber y la práctica
pedagógica y a su vez la reflexión y sistematización que cualifican el desarrollo del cómic y
establecen procesos de innovación y transformación que repercutirán en el mejoramiento de la
labor educativa.
“El erotismo es considerado como una experiencia ligada a la de la vida, no como objeto de una
ciencia, sino de la pasión, más profundamente, de una contemplación poética”. Rosero, Lilia. Red
de las ciencias del espíritu: El erotismo a través de la palabra. En: revista franciscana. Bogotá.
(Mayo_ diciembre 1991), p 217-225.

Palabras clave: Cómic, ilustración, erotismo, lectura, escritura, cuerpo, sensibilidad

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Introducción

Desde tiempo atrás, se ha visto como dentro de la gestión educativa se han venido manejando

prácticas pedagógicas que no siempre han dado los resultados requeridos para una efectiva

formación artística. Dentro de ellas el manejo que se le ha dado al área de educación artística

basado en la realización de actividades desvinculadas del pensamiento intelectual, de modelos

muchas veces confusos y ajenos a la realidad diaria.

Observando estos antecedentes surge la necesidad de crear un proyecto denominado: “Cómic

Erótico herramienta pedagógica de lecto-escritura” el cual busca desarrollar habilidades

estéticas, creadoras e interpretativas en los educandos. Un acercamiento a las imágenes de comics

desde las prácticas artísticas en el aula, permitirá que los estudiantes las analicen como

fenómenos sociológicos que permiten abordar la lectura y la escritura de manera espontánea,

divertida, y emocionante, será entonces una herramienta que facilita recrear a través de las

palabras historias llenas de fantasía y humor, pero al mismo tiempo se convertirá en una

posibilidad para tomar la lecto-escritura como procesos significativos que se pueden comprender

y transmitir de manera creativa.

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Desarrollo del tema

El proyecto: “Comic erótico herramienta pedagógica de lecto-escritura” es una propuesta

investigativa que busca desarrollar una herramienta basada en la lectura del cómic posibilitando
así habilidades lecto-escriturales desde el análisis crítico, reflexivo y propositivo.

El presente documento 16 aborda las tres competencias que en Educación Artística, se

desarrollan, ellas son: la sensibilidad, la apreciación estética y la comunicación, ellas se dan a
través de tres procesos de los cuales se adquieren dichas competencias, la recepción, la creación y
la socialización. Donde competencia se entiende como “un conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras
apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido”.

De acuerdo a lo anterior las competencias desarrolladas a través de la Educación Artística

amplían el universo de la comunicación, al tiempo que capacitan a los estudiantes como
intérpretes, creadores (autores) y transformadores de las distintas producciones y expresiones
simbólicas presentes en la cultura”. (MEN, 2000, pág. 42)

Para establecer un acercamiento a nivel conceptual sobre el cómic se hace referencia Will Eisner,
un “Influyente creador de cómic estadounidense, artífice del famoso personaje The Spirit y
popularizador del concepto de novela gráfica. Su gran obra hizo madurar al cómic, su maestría
narrativa, la atmósfera lograda y la inventiva de su grafismo generaron multitud de imitadores,
especialmente cuando sus trabajos fueron revalorizados en la década de los 60, siendo
proclamado como el creador de la novela gráfica” (Blog: El cómic y el arte secuencial, 2011 pág.
1)

Al hablar del cómic es importante establecer la línea de investigación que este lleva, es decir el
cómic erótico, de acuerdo a estas nociones, el trabajo investigativo se fundamenta en los
siguientes conceptos que giran en torno a la ilustración y el arte manga.

Si se habla de erótico, se hace presente el cuerpo, “un cuerpo valorado como fuente de
reproducción, medio de atracción y satisfacción de las necesidades sexuales de los hombres,
organismo receptor de violencia y agresión; o bien, objeto comercial, que se utiliza para el
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mercadeo de cosméticos, vestuario, cigarrillos, autos, y pornografía, entre otros”. Mora, L,

Muñoz, G y Villareal, C. Revista de la Universidad de Costa Rica: La imagen corporal en
adolescentes: expresión de los aprendizajes socio culturales adquiridos sobre el ser mujer. En:
Revista de la Universidad de Costa Rica. CIUDAD (2001), p 111_120

Por ello la actividades que se abordan en el trabajo investigativo apuntan al despliegue de la

imaginación, y la exploración del entorno para la creación de propuestas analíticas, críticas y
reflexivas sobre el cómic en el erotismo, citando aquí a José Luis Ágreda, quien considera “el
cómic como una narrativa en imágenes que logra una perfecta compenetración de palabra y
dibujo” Tomado de: (proyecto creamos, pg. 12. José Luis Ágreda. Ilustrador e historietista)

Un artista cuyo trabajo da muestra del amor y la investigación que tiene hacia el cómic y es
precisamente ese sentimiento que se procura fomentar en los estudiantes de las cuatro
Instituciones Educativas a través de las actividades y propuestas que se abordan durante las
prácticas pedagógicas.

Así mismo es importante resaltar a un autor colombiano, el cual trabaja con tres aspectos
importantes en su pintura: “el cuerpo, el erotismo y la violencia. “La pintura de Luis Caballero es
expresionista; en esta categoría estética ya puede trazarse una línea que va desde Fernando
Botero hasta él, pasando por Norman Mejía y Pedro Alcántara. Su intención es expresar el cuerpo
humano a través de un fuerte erotismo que, a diferencia de las formas crudamente físicas de las
formas de Mejía, es más un clima que una presencia identificable. Este clima lo logra
desprendiendo a la figura tanto de la acción como del concepto de utilidad; nadie hace cosas,
nadie tiene finalidades” [en línea] Pintores colombianos-arte. Disponible en:
http://pinturacolombiana.blogspot.com/2009/07/luis-caballero.html

Sus obras hablan sobre su crecimiento personal como artista puesto que su vida es su propia obra,
así nos lleva de cuadro en cuadro a visualizar lo erótico, el desnudo sin temor al cuerpo. Se hace
un paralelo aquí con el tema del cómic y la ilustración erótica ya que al construir las viñetas de
las historietas, se va contando una historia en la que se visualiza poco a poco la evolución. La
idea de que fuese Luis caballero uno de los autores, fue por su obra majestuosa sin tapujos y poco
convencional, donde el atrevimiento de expresarse de ésta forma se asemeja al momento en el
que el joven o niño rompe con barreras comunes y se atreve a soñar.
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Para lograr lo anterior es importante también citar la revista Aquelarre “En nuestra sociedad, los
individuos sin importar su edad, tienen muchas preguntas y pocas respuestas frente a su
sexualidad, dada la influencia y condicionamiento, tanto de la cultura Judea-cristiana en que nos
encontramos, como del sistema político- económico al que pertenecemos.

Así los comportamientos sexuales son controlados desde ámbitos singulares: el religioso,
educativo, social, ideológico, entre otros, sin que de hecho, estos le sean intrínsecamente
propios”. (Revista semestral del Centro Cultural de la Universidad del Tolima. AQUELARRE N°
1, Enero - Junio 2002, capitulo: Una aproximación al cómic erótico. Página 53 - 57. Cesar
Hernán Morad Forero. Licenciado de ciencias sociales).

Dar buena apreciación después de leer este texto, permitió una mayor comprensión y a tener un
mejor concepto de lo que es el cómic erótico, primero es muy amplio para representar a través de
la ilustración muchos tópicos de la vida cotidiana tanto político, educativo, de diversión y de
picante sensual, que es el origen de lo que es la vida humana eróticos por naturaleza. Permite la
expresión artística y que se vive desde la imaginación y la realidad, siempre va a existir la
necesidad de comunicar al mundo interior y exterior lo erótico que se siente cada persona o
como observa las cosas que lo rodea, el enemigo número uno de tema erótico es la religión,
haciéndolo patentar como pecado, ahora lo que es importante madurar a la sociedad ante este
tema y no dejar que sea morboso y vulgar, es rescatar lo erótico en expresión artística y darle
una apreciación estética, educar para la sociedad, la naturaleza y la humanidad comprenden el
erotismo en equilibrio para una sociedad educada y culturizada.

Es importante resaltar también el legado cultural que tenemos del docente universitario Álvaro
Vélez, “Lo único que hace que mi vida no sea un absoluto desperdicio de tiempo es el cómic.
Por eso sigo dibujando”. Cuadernos gran jefe, diarios trucha frita [en línea] disponible en:
http://truchafrita.net / [2013-08-10].

Álvaro Vélez es historiador, docente universitario de la universidad de Antioquia, el cual desde

los 19 años, encontró en el agente naranja un motivo por el cual el crear su propio cómic,
truchafrita, donde lo publica cada 15 días, en el diario El Colombiano, él es uno de los coautores
de una revista colombiana la cual ha hecho del comic en Colombia, una forma de leer distinto. La
Revista Larva, la cual fue creada por estudiantes de la universidad de Armenia en el año 2006,
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nació como un proyecto de estudiantes, y hoy en día se ha consolidado, como una de las más
fuertes a nivel de colectivo. Álvaro Vélez, es un docente que cada día le apuesta a la mejora del
cómic en Colombia y al aporte que las personas puedan dar en su diario vivir, el mundo del
cómic brinda posibilidades infinitas desde que haya un acompañamiento continuo, inicialmente
desde la escuela, porque permite que sea trabajado desde diversas áreas del conocimiento, con
miradas distintas por parte de los estudiantes.

Se retoma nuevamente a la palabra que da la base del proyecto, el erotismo. “El erotismo es
considerado como una experiencia ligada a la de la vida, no como objeto de una ciencia, sino de
la pasión, más profundamente, de una contemplación poética”. Rosero, Lilia. Red de las ciencias
del espíritu: El erotismo a través de la palabra. En: revista franciscana. Bogotá. (Mayo_
diciembre 1991), p 217-225.

A partir de esta definición se observa como el erotismo toma su propia forma de expresión, en un
proceso manifestado por sí mismo, se vuelve parte de la vida, no hay una dicotomía entre la vida
y el erotismo, al contrario hay un absoluta relación entre los dos, tomado desde el punto de vista
de la experiencia y la pasión que se produce al tomar lo que se ha querido y se ha alcanzado.
Teniendo en cuenta que cuando se desea algo hay que darle muerte a muchas cosas que han
formado parte de la vida, pero si se quiere una nueva vida, esta es la forma de tenerla, buscando
las posibles formas de encontrarla, a través de una contemplación poética y porque no, mística,
viajando al mundo del erotismo por medio de la vida y la muerte.

Se está ante una nueva cultura, la cultura visual y todo entra por los ojos, “La cultura visual se
centra en narrativas que se hacen presentes y continúan presentes en nuestra escuela y cuando las
imágenes hacen su arribo, lo hacen sobre todo, por su intencionalidad formativa.

Son todas las manifestaciones de la vida de una comunidad: su lengua, sus creencias, sus usos y
sus costumbres, su indumentaria, sus técnicas y, en suma, todo lo que en ella se práctica, evita
respeta y abomina. La cultura se transmite a través de la familia y cuando esta institución deja de
funcionar de manera adecuada el resultado es el deterioro de la cultura.” Pga 15. Ribeiro Meira,
M y De SILVA, U.(2012). Ensino da arte: cultura visual, escola e cotidiano. Cultura visual,
escuela y vida cotidiana, encuentro formativo en la enseñanza del arte.
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Se viene de una generación donde los componentes que se dan dentro de la cultura han pasado de
generación en generación en la vida de las familias, mirados desde distintos ojos, ligados a una
cultura que hace parte de ellos, donde es respetada y practicada por los miembros del núcleo
familiar. Hoy se puede disfrutar de una cultura abierta, reflejada en las personas que son
descendientes de otras culturas, y se introduce en el vocabulario una nueva palabra, cultura
visual, una cultura que es centrada en la imagen, en este caso en la imagen que es proyectada por
el mundo del cómic. Estas en ocasiones van acompañadas por un texto y en otras no. La cultura
visual hace parte de la vida de las personas, están desde la casa hasta en la televisión, es
indispensable hacer buen uso de ellas, porque solo desde los ojos que la miran, será comprendido
de la forma correcta. Esta obliga a realizar las siguientes preguntas, qué es leer, qué es la lectura,
para ellos es importante resaltar el impacto que tiene la lectura y la escritura dentro de la escuela
“La lectura es comprensión e interpretación de textos de diversas sustancias de expresión” Jurado
Valencia, Fabio. Revista Colombiana de Educación: La lectura de la imagen “fija” y de la imagen
en movimiento como experiencia previa en el dominio de la convención escrita. En: Revista
Colombiana de Educación. Bogotá. (junio_ 2004), p 64_77.

A partir de las habilidades comunicativas, las cuales se aprenden durante los primeros años de
vida, y se siguen practicando durante toda la vida, algunas en más medida que otras. Es
importante profundizar en las habilidades comunicativas porque estás con el tiempo indicaran la
capacidad de comprensión, articulación, expresión, de comunicación y expresión corporal,
especialmente a través de la lectura la cual permite como estudiante identificar las ideas
principales dentro de un texto, la tesis del autor, conceptos claves, posibles hipótesis, y una
conclusión. El ejercicio de la lectura permite mayor comprensión en textos que como dicen,
posee una cascarita, la cual debe ser descubierta por el lector. Además queda visible en los textos
asignados en la universidad, cuando se hace presencia en las pruebas de estado, pruebas de
admisión que aunque es absurdo, es una forma de evaluar la capacidad de comprensión de quien
realiza la lectura. Por eso se hace indispensable fomentar la lectura desde la primera infancia para
que se convierta en un hábito más de la vida diaria.

Pero si se está hablando de lectura, es fundamental hablar de la escritura, “Una práctica

vivificante y edificante de nuestras vidas”. Jurado Valencia, Fabio. Revista Colombiana de
Educación: La lectura de la imagen “fija” y de la imagen en movimiento como experiencia previa
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en el dominio de la convención escrita. En: Revista Colombiana de Educacion. Bogotá. (junio_

2004), p 64_77.

La escritura en la escuela es un proceso que permite elevar el espíritu de creación, con una dosis
de imaginación, inspiración y aventura, el solo hecho de tomar el lápiz, instrumento que permite
la transportación a otro mundo, el hombre accede salir de su continua vida para explorar la
infinidad de universos que están presentes. La escritura es desahogo, es compañía, y es una de las
habilidades que al igual que la lectura, deben practicarse durante toda la vida haciéndola parte de
ella. También sirve como ejercicio para la escritura del cómic, teniendo en cuenta temas de
interés para todos. Relevando el cómic no solo como objeto de gracia e humor, también como
medio de comunicación donde se puede expresar libremente una opinión.

Como ya se habló de dos de las habilidades comunicativas se hace importante retomar el mundo
de la imagen, donde la imagen “Es un universo con su propia narrativa que explora nuevos
códigos y nuevos guiones, apoyados en las tecnologías interactivas”. PROYECTODISEÑO, III
Festival de la imagen, biblioteca la Tadeo. El tamaño siempre es importante: El mundo de la
imagen en la era digital. En: PROYECTODISEÑO, III Festival de la imagen, biblioteca la Tadeo.
El tamaño siempre es importante. Bogotá. (2004), p 43_47.

La imagen es un componente importante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, contiene

su propia escritura, existen imágenes fijas y en movimiento, es importante enseñar a través de las
tecnologías, pasar de la hoja a lo virtual, es cierto que la hoja nunca será comparada ni
remplazada con en el mundo virtual, pero gracias a lo virtual se pueden explorar la dimensiones
que esta ofrece, se está en una época donde las tecnologías interactivas permiten interactuar y
conocer universos antes imposibles y ahora hechos realidad.

Los anteriores referentes teóricos son el sustento del trabajo investigativo, gracias a los aportes de
cada uno de los autores y las revistas empleadas se ha construido un proyecto que apunta a las
necesidades de los estudiantes de las Instituciones Educativas intervenidas, es un camino que se
abre con múltiples posibilidades para seguir desarrollando actitudes artísticas.
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Mapa conceptual del proyecto pedagógico

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Discusión

El análisis que como docentes debemos cumplir en la práctica, fomento y cualificación de los

procesos artísticos en el quehacer pedagógico, en este caso desde el análisis crítico reflexivo de

las imágenes de comics, tiene implicaciones evidentes en la educación artística, puesto que este

permite desarrollar conceptos como el control del espacio, las perspectivas, la constitución de los

objetos, entre otros aspectos. Sin embargo puede ser una actividad que se torne monótona, he ahí

entonces el desafío del docente para crear y proponer actividades más interesantes variadas y

llamativas que recreen un aprendizaje significativo.

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Conclusiones

Las Instituciones deben empezar a incentivar las distintas formas de manifestación artísticas
como estímulo a la creatividad, originalidad y recursividad, donde se fomentaran la formación de
los estudiantes, con el fin de que ellos empiecen a tener contacto y sensibilidad frente a las artes.

El mundo del comic erótico abre posibilidades infinitas en el campo de la educación, porque a
través de este, él estudiante puede describir su realidad, transformarla y desde el cómic erótico
dar posibles soluciones. Invitándolo a recrear nuevos mundos donde los principales protagonistas
son ellos, los estudiantes.

Es importante resaltar el acompañamiento y las visitas a los centros de practica dado por las
asesoras de prácticas, el cual fue impactante para nosotras, porque nos demuestra el
acompañamiento permanente de la universidad, frente a los procesos que se viven en el aula,
felicitaciones por esto, además nos sentimos felices de que esto haya sucedido porque fortalece
nuestra formación como docentes y hace que creamos firmemente en nosotras y en lo que
hacemos.

Así, pues cada vez que nos preguntemos, ¿Cómo enseñamos?, es preciso respondernos primero,
quienes somos, para luego poder adaptar estrategias compatibles con mensajes implícitos
vinculados a nuestras características como docente, los modos de enseñar y la relación
establecidas con los educandos, el entusiasmo, la calidez, empatía, el ejemplo y las expectativas
positivas son entre otras, características esenciales a la hora de enseñar y que propicien un clima
favorable para el aprendizaje ya sea de estudiantes desde el mismo preescolar hasta la educación
media o universitaria. Generando mayores espacios de participación de los estudiantes en las
clases de educación artística, lo cual implica por si misma mayor interacción en relación
estudiante docente, una reevaluación de la metodología, el concepto de disciplina y el mismo
proceso evaluativo, replanteando la concepción sobre erotismo, lo cual permite tanto a
estudiantes como docentes dejar de mirarlo como la atracción entre seres humanos y si como una
acción que estruja el alma y permite trabajar la expresión corporal y la comunicación.
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Referencias/Cibergrafia

 (Ministerio de Cultura, MEN, Oficina Regional de Cultura para América Latina y el

Caribe de la Unesco, 2005, p. 5)”. Pgas 13, 14 y 15.

 José Luis Ágreda, ilustrador. Disponible en:

http://www.joseluisagreda.com/agreda/Home.html. Recuperado el: 29 de Octubre de
2013.

 Traba, Marta. [en línea] Pintores colombianos-arte. Disponible en:

http://pinturacolombiana.blogspot.com/2009/07/luis-caballero.html [05-09-2013].

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 Ribeiro Meira, M y De SILVA, U.(2012). Ensino da arte: cultura visual, escola e

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del arte.

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 PROYECTODISEÑO, III Festival de la imagen, biblioteca la Tadeo. El tamaño siempre

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 Lineamientos curriculares en Educación Artística (pág13) . Piedrahita, Paulina y otros.

Lineamientos curriculares en Educación Artística [en línea], disponible en:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf [2013-21-04]

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 (MEN, 2006, p.49). Documento 16 [en línea], disponible en:1

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
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 Los mejores autores de cómic [en línea], disponible en:

http://www.quehacerentutiempolibre.com/comicynovelagrafica/autoresdecomic.html
[2013-22-04].
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 Documento 16 [en línea], disponible en:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles241907_archivo_pdf_orientaciones_artes.p
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