SESIÓN DE CANCIONES.

Nº 3 CICLO 2 ciclo. CENTRO INTERÉS Los trenes.

3 años.
Objetivo general de la sesión: Trabajar la locomoción.
Objetivo (motriz) general sesión: Desarrollar la locomoción.
Objetivo (valor): Trabajar el compañerismo.
Objetivo (conceptual según centro de interés): Tratar los trenes.
VALOR: Compañerismo.
- Identificación de
las distintas partes
del tren (vagones,
- Realización de
vías).
desplazamientos naturales CONTENIDOS
CONTENIDO - Reconocimiento
(caminar hacia delante, CENTRO DE
MOTRICES. de los diferentes
hacia atrás, hacia los lados, INTERÉS
miembros que
y gatear).
componen el tren
(pasajeros,
revisor).
METODOLOGÍA (canción motriz): fases del proceso metodológico de Conde, Martín y
Viciana (1999). En primer lugar, se enseña la letra de la canción a los alumnos para que se
familiaricen con ella, después se les enseña el ritmo y finalmente los gestos que acompañan
a la letra.
Indicadores de Conseguido. No En proceso. Observaciones
evaluación conseguido.
(inicial y
diagnóstica):
Realiza diferentes
desplazamientos
naturales con un
control corporal
adecuado.
Participa en las
canciones de forma
activa, mostrando
destreza en la
habilidad motriz a
abordar: la
locomoción.
Identifica las
distintas partes
del tren (vías,
vagones).
Reconoce los
diferentes
miembros que
componen el tren
(pasajero).
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: La sesión tendrán lugar
en el pabellón. Para ella se usarán pictogramas para acompañar alguna canción de la
sesión, aros, cuerdas, y el equipo de música.
RITUAL DE ENTRADA: El ritual de entrada será una canción llamada “Chuchuwa” que
cantaremos desde que recogemos a los niños en el aula hasta que llegamos a la sala de
psicomotricidad o pabellón.
“ Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido
un, dos, tres,

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
un, dos, tres

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado,
dedos arriba,

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
dedos arriba, cabeza hacia atrás,
un, dos, tres

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
dedos arriba, cabeza hacia atrás, lengua fuera
Na na na, na na na, na na na na na
Na na na, na na na, na na na na na
Na na na, na na na, na na na na na
Na na na, na na na, na na na na na”

MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO: Al entrar les contaremos a los

alumnos lo que vamos a hacer. “Os acordáis que estamos trabajando los trenes y el
contenido motriz de la locomoción… Hoy vamos a aprender cosas sobre ellos cantando ¿os
gusta cantar?, ¿os apetece conocer nuevas canciones?
Muy bien chicos, primero vamos a calentar nuestro cuerpo. Una vez realizado la actividad
de motivación, se enseñarán las distintas canciones, mostradas más abajo.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: “El baile del calentamiento”

“Este es el juego del calentamiento

Hay que tener fuerza y movimiento
Jinete a la carga, una mano,
Este es el juego del calentamiento
Hay que tener fuerza y movimiento,
Jinete a la carga, una mano, otra mano
Este es el juego del calentamiento
Hay que tener fuerza y movimiento,
Jinete a la carga, una mano, otra mano, un pie
Este es el juego del calentamiento
Hay que tener fuerza y movimiento,
Jinete a la carga, una mano, otra mano, un pie, otro pie
El calentamiento, uoh,
fuerte como el viento, uoh,
en todo momento, uoh,
el calentamiento, uoh

PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:

Nombre de Objetivo/s. Representación.
canción motriz.

- Realizar el
desplazamiento natural
El tren Lolo.
de andar (hacia un lado
y hacia otro).

Organización: Los niños estarán colocados en gran grupo, formando un círculo.

Materiales: Los materiales que se emplearán serán los pictogramas.
Desarrollo: Antes de enseñar la canción, la maestra les enseñará los pictogramas para que
digan las partes del tren que observan en ellos. Después, les enseñará la letra de la canción
(ayudándose de los pictogramas) para que la aprendan, luego les enseñará el ritmo, y
finalmente, los gestos que acompañan a la canción.

Por último, les dirá que se pongan de pie, formando un círculo, y cantarán entre todos la
canción a la misma vez que hacen los gestos indicados anteriormente. Para trabajar nuestro
contenido motriz, irán andando primero hacia un lado (derecha), y después hacia el otro
(izquierda).

La letra de la canción con sus gestos es la siguiente:

“El tren Lolo tiene un vagón,

(Todos en círculo nos movemos hacia la derecha haciendo de trenes y nos señalamos)
un vagón chiquitín,
(nos señalamos y gesto de pequeño con los dedos)
que viaja por las vías de aquí,
(señalamos al suelo)
y llega hasta Madrid.”
(extendemos los brazos hacia arriba)
 Nombre de Objetivo. Representación.
canción motriz.

- Realizar el
Trenecito dónde desplazamiento natural
estás. de andar (hacia un lado
y hacia otro).

Organización: Los niños estarán sentados en el suelo formando un círculo, y después

estarán de pie mientras están cantando y haciendo los gestos.
Materiales: No se utiliza ningún material.
Desarrollo: Al igual que en la canción anterior, la maestra enseñará primero la letra,
después el ritmo y luego, los gestos. Durante el desarrolla de esta canción los niños/as
formarán un círculo, y de pie cantarán la canción, haciendo a la vez los gestos. Todo esto
mientras andan, primero hacia un lado, y después hacia el otro.

La letra de la canción es la siguiente:

“Trenecito dónde estás,

(gesto de tren, moviendo los brazos y los hombros)
no te he visto hoy pasar,
(decimos que no con el dedo, nos señalamos un ojo, movemos la mano de un lado a otro)
por las vías viajarás,
(señalamos al suelo)
pasando por mi ciudad.”
(cuando decimos mi nos señalamos a nosotros y ciudad se señala hacia el exterior).

La canción se repite dos veces.

Variante 1: Se repite la canción cambiando la velocidad, más rápido o lenta.

Variante 2: De forma individual caminando por el espacio cantan la canción.

Nombre de Objetivo. Representación.

canción motriz.

- Trabajar el
Mi vagón. desplazamiento natural
de andar y gatear.

Organización: La actividad se realizará en todo momento en media pista (más

específicamente por las líneas de esta, ya que el alumnado se desplazará por ellas). Los
alumnos estarán divididos en dos filas, las cuales habrán formado por el color de cuerda
que hayan cogido previamente.
Materiales: Los materiales que vamos a necesitar serán las cuerdas para dividir a los
alumnos en dos filas.
Desarrollo: En primer lugar, se explicará al alumnado la letra de la canción (estando
colocados todos juntos en círculo). Una vez se les haya mostrado la letra, se les enseñará
esa letra con su ritmo correspondiente, para después explicarles qué hacer con esa canción.
Posteriormente, tendrán que coger una cuerda (de color azul o amarillo), y dependiendo del
color que les haya tocado, formar una fila (en total, habrán dos filas). Conforme vayan
pasando por las líneas, tendrán que ir cantando la canción a la vez que van palmeando,
repitiendo esta canción dos veces.

“Tengo un vagón de madera,

no es un vagón cualquiera,
es muy grande y hermoso,
ay qué vagón más grandioso,
vagón, vagón, es mi vagón”.

Variante 1: Los niños se cogen de la mano formando un círculo. Tendrán que ir dando
vueltas al mismo tiempo que cantan la canción, y cuando la maestra diga “ya” tendrán que
ir corriendo hacia el otro lado de la pista para meterse dentro de un aro (los aros serán
colocados previamente por la maestra).

Nombre de la Objetivo. Representación.

actividad.

- Realizar el
desplazamiento natural
Soy pasajero.
de andar (hacia delante
y hacia atrás).

Organización: La actividad se realizará en la mitad de la pista. Los alumnos estarán

colocados formando un círculo.
Materiales: Los materiales a utilizar serán los pictogramas anteriores.
Desarrollo: En primer lugar, se les recordará a los alumnos las partes del tren que han
visto, utilizando los pictogramas de la primera canción.

Tras esto, al igual que en las canciones anteriores, la maestra enseñará la letra de la
canción, el ritmo y los gestos. Tras repetirla y hacer los gestos usando las manos y los pies,
la cantarán entre todos, moviéndose a diferentes ritmos. Primero lo harán andado a la vez
que se desplazan hacia atrás, y luego hacia delante. Luego, esto mismo se repetirá a otras
velocidades (lento/ rápido).

A la estación yo quiero ir y yo iré (palmas x2)

A la estación yo quiero ir y yo iré (pie x2)
A la estación yo quiero ir
Y a la estación yo iré
A la estación yo quiero ir y yo iré (palmas x2)

Al trenecito llegaré y subiré (palmas x2)

Al trenecito llegaré y subiré (pie x2)
Al trenecito llegaré
Al trenecito subiré
Al trenecito llegaré y subiré (palmas x2)

Soy pasajero viajando en el vagón (palmas x2)

Soy pasajero viajando en el vagón (pie x2)
Soy pasajero
Soy pasajero
 Soy pasajero y viajó en el vagón (palmas x2)

Nombre de la Objetivo. Representación.

actividad.

- Realizar el
desplazamiento natural
de caminar.
Viajamos en tren.
- Aprender las reglas de
subida y bajada del tren.

Organización: La actividad se realizará con las personas de clase en toda la pista; con los
alumnos de tres años será en media pista de fútbol.
En un principio se irán formando tres filas que se disolverán al final del juego.
Materiales: No se usarán materiales.
Desarrollo: Primero se les enseñará a los alumnos la letra de la canción haciendo eco para
que ellos se la vayan aprendiendo. Posteriormente la cantaremos todos a la vez,
repitiéndola, para que consoliden la letra y el ritmo de la misma. Después se les enseñará
el juego que acompañará a la canción y el cual consiste en:
Los alumnos estarán distribuidos todos en media pista de fútbol, cada uno con la cuerda de
color que se le había dado anteriormente, formando dos grupos. Formarán a la vez, dos
círculos, uno dentro de otro, y realizarán el juego que se les explicará a continuación.
Tendrán que estar atentos conforme cantan, ya que tendrán que girar y hacer gestos en
determinadas partes de la canción (cada círculo gira en direcciones contrarias). Los gestos
del juego son los siguientes; cuando en la canción dicen “sienta tu culito”, tendrán que
sentarse en el suelo. Después cuando se dice “mira como corre” tendrán que hacer que
miran por la ventana del tren, y así cuando digan “y hazte hacia atrás”, se apoyen sobre las
rodillas del compañero. En el momento en el que se dice “cuando el viaje acabe, bájate del
tren”, se tendrán que levantar y hacer un paso hacia el lado, separándose un poco de sus
compañeros para no pisar al resto. Finalmente, cuando se diga “echa a correr”, tendrán que
salir corriendo cada uno hacia el lado que él quiera y tirar las cuerdas que se le habían dado
en un principio, saliendo sin ellas.

Hoy es el día de subir en tren,

compra tu billete
y súbete en él.
Súbete en él,
súbete en él.
Sienta tu culito
o te caerás,
mira como corre
hazte hacia atrás.
Hazte hacia atrás,
hazte hacia atrás.
Cuando el viaje acabe,
bájate del tren,
no pises al resto,
y echa a correr.
 Echa a correr,
echa a correr.

MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Cada alumno se

sentará en el suelo, con los brazos y manos extendidos sobre las piernas. Los ojos también
estarán cerrados mientras escuchan música relajante de fondo.
Tras la relajación, les haremos una serie de preguntas para comprobar si han aprendido lo
que nos proponíamos al principio de la sesión, y si han adquirido conocimientos referidos
al tren. La maestra les hará preguntas como: “¿Quién revisa el tren, y comprueba que todos
tengan su ticket?, ¿por qué está formado un tren?, ¿a quién recoge el tren?, ¿dónde
esperan los pasajeros?”
De manera que con las preguntas consigamos que los alumnos verbalicen y expresen lo
que han aprendido a lo largo de la sesión, y a la misma vez refuercen los nuevos
conocimientos al escuchar a los compañeros y al docente.
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: Para salir del pabellón y volver al aula
motivados cantaremos la misma canción que hemos cantado al principio “Chuchuwa”:

“ Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa

Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido
un, dos, tres,
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
un, dos, tres
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado,
dedos arriba,
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
un, dos, tres
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
dedos arriba, cabeza hacia atrás,
un, dos, tres
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
dedos arriba, cabeza hacia atrás, lengua fuera
Na na na, na na na, na na na na na
Na na na, na na na, na na na na na
Na na na, na na na, na na na na na
Na na na, na na na, na na na na na”

Por último, los niños entrarán a clase, beberán agua y se sentarán en su sitio para
continuar con su rutina diaria.
 VALORACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN DE CANCIONES.

En un primer lugar hay que destacar la dificultad de esta sesión, tanto en su diseño
como en su puesta en práctica. Y es que la creación de diversas canciones, con diferentes
ritmos implica tener cierto control del concepto del ritmo y la melodía, así como de las
fases de enseñanza y aprendizaje de la melodía en Educación Infantil (enseñanza de la
letra, del ritmo, de la canción con letra y ritmo, de los gestos y repetición de todo a la
vez).

A esto, hay que sumarle la edad de los niños/as, pues crear canciones para alumnos de
tres años es más complejo que para edades más avanzadas, ya que tienen que ser cortas,
sencillas y con un ritmo que sea constante. Lo mismo ocurre con los gestos y juegos que
se creen a raíz de estas canciones; ambos tienen que ser sencillos para el alumnado de tres
años, consiguiendo que los aprenda de forma rápida y efectiva.

Además, creemos que la utilización de variantes es beneficiosa en estos casos, pues

los alumnos ya están familiarizados, tanto con el juego como con el material de la misma,
por lo que es más fácil que sepan realizarlo y utilizarlo. De manera que la inclusión de
multitud de juegos diferentes puede ser compleja para los niños de esta etapa educativa,
pues tienen que aprender muchos juegos en un período breve de tiempo.

En síntesis, como futuras profesionales de la enseñanza, consideramos que enseñar

canciones en Educación Infantil resulta una tarea compleja en la que se necesita del
dominio, tanto de la propia melodía como de los recursos (los que se ofrecen en la
instalación deportiva, las creaciones propias, flashcards, entre otros), que se tengan a
nuestra disposición, utilizando estos para la creación de actividades que se incluyan
dentro de la propia sesión.