CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN PRIMARIA DE LA

FAMILIA INDÍGENA HUITOTO RESIDENTE EN EL BARRIO MALVINAS SECTOR 7

CHARACTERISTICS OF THE PRIMARY SOCIALIZATION PROCESS OF THE

INDIGENOUS FAMILY “HUITOTO” LIVING IN THE NEIGHBOROOD MALVINAS
SECTOR 7

10:17 a.m

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ANGIE LORENA CUELLAR GUZMÁN

TANNIA TAO TOVAR

KAROL VIVIANA MUÑOZ ÁLZATE

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

 SEMESTRE II – GRUPO 2

2016

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN PRIMARIA DE LA

FAMILIA INDÍGENA HUITOTO RESIDENTE EN EL BARRIO MALVINAS SECTOR 7

CHARACTERISTICS OF THE PRIMARY SOCIALIZATION PROCESS OF THE

INDIGENOUS FAMILY “HUITOTO” LIVING IN THE NEIGHBOROOD MALVINAS
SECTOR 7

ANGIE LORENA CUELLAR GUZMÁN

TANNIA TAO TOVAR

KAROL VIVIANA MUÑOZ ÁLZATE

YESID QUINTANA CHILITO

MIRIAM YANET SANCHEZ WILCHEZ

MARIA EMILIA NUÑEZ

OSCAR MAURICIO SANTIAGO

LINA VANESSA CÁRDENAS LUNA

EDGAR GÓMEZ MOSQUERA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

 SEMESTRE II – GRUPO 2

2016

RESUMEN

La socialización primaria es el proceso en donde los niños en su etapa inicial comienzan

a adquirir los elementos socioculturales de su entorno, para irlos integrando a su desarrollo y
estructura de su personalidad, estos elementos que van adquiriendo en todo su proceso de
crecimiento se los brinda los agentes socializadores que influyen en todo transcurso de vida.

Con la socialización primaria el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y

sociales y juega un papel importante en la constitución de su identidad. El objeto de estudio
consiste en observar como es el proceso de socialización primaria del niño en su entorno
familiar, conociendo que en la actualidad existe diversos tipos de familia, con unas
características y costumbres que las hacen diferentes de las demás; por ello la familia objeto de
estudio tomada para esta investigación, hace parte de una familia indígena extensa, perteneciente
a la etnia huitoto.
 INTRODUCCION

La socialización es el proceso mediante el cual el ser humano aprende en el transcurso de

su vida los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de su
personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales como lo son la familia, la
escuela, los medios de comunicación y la sociedad en general, adaptándose así al entorno social;
con la socialización primaria el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y
sociales, las cuales juegan un papel importante en la constitución de su identidad y es en la etapa
inicial donde los niños desarrollan unas cualidades y habilidades que le harán destacar en su
medio. Vander Zanden (1986) afirma que es: “El Proceso por el cual los individuos, en su
interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para
su participación eficaz en la sociedad” (p.126).

En este proceso de socialización primaria el agente primordial y/o fundamental es la

familia puesto que es ella la que lo va integrando a la sociedad desde sus diferentes
características socioculturales y al proceso de la constitución de su identidad, al igual el infante
va adquiriendo las primeras capacidades intelectuales y sociales, permitiéndole al niño el
desarrollo de unas cualidades y habilidades que le harán desempeñarse satisfactoria y
favorablemente en la sociedad o contexto social, de igual manera en este proceso también la
escuela, los medios de comunicación y la sociedad en general hacen parte de los agentes
socializadores.

Es importante que el niño adquiera desde su etapa inicial el soporte biológico, espiritual,
familiar y emocional para que desde las dimensiones de su desarrollo preescolar le permita desde
la dimensión intelectual auto conocerse, desde la dimensión social le permita incorporarse a un
grupo cultural y desde la dimensión afectiva logre identificarse como persona, por eso es
importante que al niño se le brindan las herramientas pedagógicas acorde a sus necesidades para
que él obtenga un desarrollo adecuado, el cual lo favorecerá a futuro en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 En este sentido el entorno social al que se le aplicara la investigación pedagógica estará
ligado con la población indígena que se encuentra actualmente residiendo en el barrio las
Malvinas sector 7 del municipio de Florencia, con el fin de encontrar o reconocer las influencias
que trae el proceso de socialización en el desarrollo de los niños de esta población, con la ayuda
de los diferentes métodos y herramientas que nos ofrece la estadística para contribuir a la
adquisición de información útil a la investigación.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La investigación que se lleva a cabo para el diagnóstico de la situación actual de la

población objeto de estudio representa a la familia de estructura extensa y de tipo indígena,
perteneciente a la etnia Huitoto , la cual consta de 5 integrantes, la madre, el padre, los tíos y el
niño(a). Se evidencia que la menor presenta comportamiento violento al momento de
interactuar con otros niños, al igual que presenta una independencia parcial en cuanto a
relaciones interpersonales, pero al momento de realizar actividades básicas como control de
esfínteres y vestirse, necesita del apoyo de alguno de los adultos que convive con ella, es activa
en su hogar al contrario de otro sitio en el que se encuentre.
Por parte de los agentes socializadores ninguno muestra hábitos ni actividades que
atentan con la integridad y el desarrollo de la menor, también se identifica que al corregirla no
le explican los motivos por la cual la reprenden o castigan.

En correspondencia por lo anteriormente expresado se formula la siguiente pregunta de

investigación ¿Cuáles son las características del proceso de

socialización primaria de la familia indígena Uitoto residente
en el barrio Malvinas sector 7?

1.2 Objetivo General

 Identificar las características del proceso de socialización primaria
de la familia indígena Uitoto residente en el barrio Malvinas sector 7
como el proceso de socialización primaria interviene en el desarrollo integral del niño (a)
indígena Huitoto habitante del barrio las Malvinas sector 7 de la ciudad de Florencia Caquetá y
en su integración y adaptación a su medio.

1.2.1Objetivos Específicos.

 Analizar como el PSP puede contribuir a la adaptación e incorporación de los niños al

entorno socio-cultural.
 Conocer los aportes que el PSP brinda para el desarrollo de las cualidades y
habilidades del niño.
 Identificar el papel que juega la familia en la integración de los elementos
socioculturales del entorno en la estructura y desarrollo del niño.

1.3 Justificación

La presente investigación se enfoca en estudiar los fenómenos que ocurren en el hogar de una
familia indígena Huitoto, donde habita una menor de 6 años, en el cual se caracterizan las
actividades diarias de la niña y de sus agentes socializadores respecto a acciones que puedan
atentar contra la integridad del menor, ya que debido a los diferentes problemas que se han
venido presentando en los últimos años, en los que algunos niños presentan un desarrollo y unos
cambios en sus capacidades y habilidades, al igual que no muestran una integración y
adaptación de su entorno; es por eso que mediante la investigación cualitativa se busca observar
el proceso de socialización primaria en este tipo de familia, al igual de ver cuál es el desarrollo
integral de la niña en su entorno. Así, el presente trabajo permite mostrar como el proceso de
socialización primaria contribuye al desarrollo de unas habilidades y cualidades en el niño y
como ésta le ayuda a desarrollarse en su entorno, y asimismo demostrar que la familia es el
agente socializador más importante desde la etapa inicial del niño.
 2. Marco de Referentes

2.1 Antecedentes de la Investigación

A continuación se presentan algunos referentes a nivel internacional, nacional y regional, los

cuales llevaron a cabo investigaciones acerca del proceso de socialización primaria, en donde
sustentan partes significativas en el trabajo de investigación; en este orden de ideas se presentan
los siguientes antecedentes:

2.1.1 Antecedente internacional.

En primer lugar se tiene que a nivel internacional, en octubre del 2013, fue presentado en la
Facultad de Ciencias Sociales de la universidad de Buenos Aires, Argentina, el proyecto de
investigación El proceso de socialización. “Apuntes para su exploración en el campo
psicosocial” por los docentes e investigadores Simkin, Hugo; Becerra, Gastón.

Esta investigación propone desde la psicología social de Arnett (1995) tres objetivos para la
socialización, de alcance general a distintas sociedades y culturas:

El control de impulsos, la capacidad para la autorregulación y la postergación de la gratificación

se adquieren en la infancia.

La preparación para el desempeño en los diferentes roles sociales, de acuerdo a la clase social, el
grupo racial o étnico del individuo.
El desarrollo de fuentes de significado, como pueden ser la religión, la pertenencia a grupos
étnicos-nacionales, la selección de objetivos de desarrollo personal.

Es importante señalar que el proceso de socialización transcurre durante toda la vida del
individuo. "La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez;
por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. [...] Se advierte a primera vista que la
socialización primaria suele ser la más importante para el individuo, y que la estructura básica de
toda socialización secundaria debe semejarse a la de la primaria". (Berger y Luckmann,
1968:168), así mismo los fenómenos que se enfrentan con el estudio de la socialización
constituyen un campo abierto y con límites dinámicos que, en última instancia, se modifican con
los mismos procesos de cambio social.

2.1.2 Antecedente Nacional.

A nivel nacional el trabajo de grado que en Noviembre de 2011 fue presentado por Rossana
María Holguín Londoño como requisito para optar el título de Licenciado en Educación
Preescolar de la facultad de ciencias sociales y educación de la corporación universitaria
lasallista de caldas, Antioquia titulado PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO: UNA
APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE: MEDELLÍN 1984-2010.

Este trabajo establece que la socialización lleva al niño hacer parte de la sociedad por ello se
desarrolla en la familia que es el núcleo de la misma, se encarga de crear conciencia en el niño
de su yo y del mundo, y de cómo el primero juega un papel importante en el segundo y
viceversa.

La socialización primaria es la más importante para el individuo y con ella la estructura básica
de una socialización secundaria, es decir, que la socialización primaria es la base fundamental
para que el niño se desempeñe con facilidad en el entorno de la socialización secundaria, pues la
socialización primaria crea en el niño una conciencia de los roles y actividades de las personas
cercanas; en la secundaria aprende los roles de otras personas y los de él; cabe destacar que en la
socialización primaria el niño no tiene problemas con su identidad pues es el primer mundo del
individuo y él es quien se adaptara a su entorno o medio. Esta investigación aportó
significativamente al proceso de socialización, lo cual puede servir de base para direccionar
futuras líneas de investigación con base en fundamentos serios y ubicados en la realidad actual.

2.1.3 Antecedente Regional.

Como antecedente regional, no se encontraron registros respectivos a la socialización primaria.

2.1 Marco Teórico Conceptual

La socialización es un proceso del individuo y un proceso de la sociedad. Por tanto son dos
procesos complementarios en su meta final, pero distintos en su origen, intereses, y mecanismos
de actuación. Uno es el interés de la sociedad y otro el del individuo.
Rocher (1990) afirma que la socialización es “El proceso por cuyo medio la persona humana
aprende e interioriza, en el trascurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio
ambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de
agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir".
De esta forma se consideran agentes sociales a la familia, como el primordial en el desarrollo de
este proceso social, ya que según la UNICEF “ La familia es y seguirá siendo la red básica de
relaciones sociales y elemento fundamental de cohesión social; es irremplazable en las funciones
de socialización temprana, de desarrollo de la afectividad de transmisión de valores, de fijación
de pautas de comportamiento, y de satisfacción de las necesidades básicas de los seres
humanos”, al igual la escuela, los medios de comunicación y la sociedad en general hacen parte
de los agentes de socialización, los cuales son importantes en el desarrollo integral y humano del
niño, pues en la etapa inicial el infante desarrolla unas cualidades y habilidades a través de la
estimulación y el afecto, al igual que optimiza la estructura de la formación cognitiva y el
desarrollo intelectual.

La socialización también es, el proceso mediante el cual el individuo adquiere el conocimiento,

las habilidades y las disposiciones que le permiten actuar eficazmente como miembro de un
grupo de la sociedad. Sin embargo, influyen en el niño las personas que lo rodean, pues van
moldeando sus habilidades y características sociales en forma progresiva, son factores externos
que de alguna manera contribuyen al desarrollo del niño, como enuncia Piaget “mientras que los
niños pequeños juegan de cualquier manera, imitando cada uno a su modo las distintas reglas
aprendidas de los mayores, los niños de más de siete años se someten de modo mucho más
preciso y coordinado a un conjunto de reglas comunes” ( Piaget ,1983) p.76 y continúan siendo
importantes la mamá, el papá, los hermanos, el maestro e incluso el propio niño.

Todas las personas con quienes interactúa, son elementos básicos en la red social, son agentes de
la socialización, pero su acción viene limitada por el maestro y la estructura institucional;
Vygotsky (1983) plantea “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su
contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo” Esto
nos dice que a través de la interacción del niño en el medio y con la sociedad, aprende pautas de
comportamientos para poder sobresalir en la sociedad. Así entonces la familia, la escuela, el
grupo de clase, el grupo de amigos, el estado, los medios de comunicación son marcos amplios
cuyas características y reglas implícitas o explicitas socializan al niño en una dirección
determinada.

La relación del niño con sus compañeros le ayuda al desarrollo de la competencia social. Las
relaciones entre ellos y su manera de comportarse ante las situaciones que debe afrontar lejos de
la familia, le ayudan a su maduración social; cuando el niño es consciente de que vive en
sociedad, de sí mismo y de los demás, dispone de habilidades que le permiten desplazarse con
tranquilidad como lo expresa Makarenko, en sus conferencias sobre educación infantil, “debe
considerarse siempre que el niño ingresó en una sociedad y que su aprendizaje no se limita al
juego, sino también a actuar como miembro de una colectividad, con un desempeño correcto, en
sus relaciones con los demás”( MAKARENKO, Medellín. 1977). p.49.

2.2 Marco Normativo

El trabajo de investigación está enmarcado desde el ámbito de la educación infantil, el desarrollo

y protección integral, los derechos del niño y la etnoeducacion; aquí se ven involucrados
aspectos legales que deben tomarse en cuenta para la justificación de la misma, por esto se debe
hacer referencia de las leyes que tienen relación con los temas de la investigación.
En primer lugar, todos los seres humanos poseemos derechos y los derechos de los niños
prevalecen sobre los demás, es así como en la constitución política de Colombia en el art. 44 del
capítulo 2 establecen los derechos fundamentales de los niños tales como la vida, la integridad
física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener
una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y
la libre expresión de su opinión. Por esto la familia, la sociedad y el estado tienen la obligación
de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral; Así mismo, para la
protección integral del niño la ley 1098 de 2006 en el art 1 de su capítulo 1 expresa “Este código
tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad
humana, sin discriminación alguna”. Por ello es necesario que el niño crezca con afecto y
motivación, para que éste desarrolle satisfactoriamente sus dimensiones cognitiva, social, lúdica,
intelectual y cultural.

Asimismo, existen otras leyes que velan por la integridad, los derechos y el desarrollo del niño,
así como la ley 1295 de 2009 que reglamenta la atención integral de los niños y niñas de la
primera infancia de los sectores 1,2 y 3 del sisben; esta ley se realizó con el objetivo de
contribuir a la mejora de la calidad de vida de los niños clasificados; por otro lado, la ley 115 en
sus artículos 55 y 56 del capítulo 3 en la educación para grupos étnicos, en donde “ la educación
en los grupos étnicos estará orientada por los principios y fines generales de la educación… en
donde tendrá como finalidad afianzar los procesos de identidad, conocimiento, socialización,
protección y uso adecuado de la naturaleza”. Es por ello que esta ley se fundamenta en las
necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad desde el servicio educativo.

Por último, se encuentra la política pública CONPES cuyo objetivo es “Promover el desarrollo
integral de los niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años de edad; respondiendo a sus
necesidades y características específicas, y contribuyendo así al logro de la equidad e inclusión
social en Colombia”. De esta forma se busca que el proceso de formación del niño sea un
proceso en el que se le potencien las habilidades y cualidades, así como su desarrollo integral, ya
que el contexto es fuente importante para una educación de calidad.

2.3 Marco Contextual

La investigación se desarrolla en el barrio las Malvinas sector 7, el cual se encuentra ubicado

geográficamente en el departamento del Caquetá, de la ciudad de Florencia; de acuerdo al plan
de desarrollo 2006-2010, el municipio de Florencia el perímetro urbano se encuentra organizado
administrativamente dentro de 174 barrios dentro de cuatro comunas: norte, occidental, sur y
oriental; en donde la población muestra se ubica en la comuna Oriental.

El entorno donde se encuentra la vivienda a la que se le aplicó como instrumento la guía de

observación, es un ambiente en el que se evidencia la vulnerabilidad, se enmarcan los problemas
sociales tales como la delincuencia, la pobreza y la drogadicción en un alto nivel, pues la ciudad
de Florencia presenta estos y más tipos de problemas sociales, pero específicamente los
mencionados se denotan en mayor grado en el contexto de la investigación, además cuenta con
alumbrado público y servicio de energía; Por otro lado, la vivienda estructuralmente cuenta con
dos plantas elaborada en madera, tiene 2 divisiones en la segunda planta y ninguna en la 1,
dispone de sala, 3 habitaciones, cocina, baño y ducha, solo lo básico como las camas, la estufa, la
nevera y el televisor, de las actividades laborales y económicas de los agentes socializadores
ninguno labora en una empresa ni independientemente hasta el momento, solo reciben ayuda
económica externa de un familiar y dinero que recibe el padre de la niña por encontrarse
prestando el servicio militar, no reciben ayuda monetaria por parte del gobierno, se encuentran
en estrato social 1 y cuentan con salud subsidiada; sin embargo los familiares junto con la madre
pertenecen a la etnia Huitoto a excepción del padre que es mestizo.

3. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1 Enfoque y tipo de investigación: Enfoque cualitativo – investigación descriptiva.

3.2 Población y Muestra: Población: familias indígenas del departamento del Caquetá;
Muestra: Familia indígena en la que habite un menor de 6 años en el municipio de Florencia.
 3.3 Técnicas e instrumentos: Guía de observación y encuesta del proceso de socialización
primaria. Commented [H1]: DEBEN ACLARAR POR QUÉ? Y
DESDE QUÉ AUTOR???

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN Commented [H2]: DBEN UBICAR LAS CATEGORÍA

DE ANÁLSIS!!

A partir de la realización de la guía de observación a la familia extensa de tipo indígena Huitoto,

se observaron resultados, que sirvieron de apoyo para conocer los procesos de socialización
primaria de la niña menor de 2 años y son los que se describen a continuación:

En cuanto a las condiciones ambientales, se observa que no son óptimas para la educación de la Commented [H3]: POR QUÉ? ACLARAR!

niña; siendo negativo, porque según la convención de los derechos del niño CDN (1989) para
que el niño crezca en un ambiente que le proporcione salud y bienestar depende de un medio
ambiente físico seguro, por esto el medio en el que se encuentra la menor influye negativamente
porque presenta un alto riesgo de problemas sociales como drogadicción, hurto y alcoholismo, lo
cual afectara en su desarrollo integral y cognitivo porque el entorno influyen en la incorporación
de los elementos socioculturales a la estructura de su personalidad, al igual que en su etapa
inicial aprenden socialmente por la imitación así mismo el niño va desarrollando sus conductas
sociales por la experiencia de situaciones semejantes por la observación de modelos que se
encuentran en su entorno.

En cuanto espacio y materiales, es intermedio, porque tiene un espacio limitado como zona de
juego y sus juguetes, de acuerdo a esto se toma como referente a la OMS (2002), el cual afirma
en la cumbre mundial sobre el desarrollo sostenible “la alianza en pro de los ambientes
saludables para los niños pretende movilizar el apoyo e intensificar la acción mundial para hacer
de los entornos de los niños lugares seguro y saludables para vivir, jugar y aprender”, por lo Commented [H4]: ASÍ SE CITA?

anterior, el entorno y los materiales de juego de la menor debe ser amplio y seguros para que
puede desarrollar sus habilidades y destrezas de una manera adecuada en sus ambiente de
aprendizaje.

De acuerdo a las actividades que realiza en casa, se observó que son actividades sanas y que
ayudan al desarrollo de la motricidad y la creatividad e imaginación, sin embargo muestra
problemas de agresión al encontrarse con más niños y no comparte los juguetes.
Según los padres de la menor hacen un acompañamiento constante a la menor, puesto que
piensan que ellos hacen un aporte significativo en el desarrollo integral durante toda la vida de su
hijo para así pueda adaptarse en su entorno social desde sus diferentes etapas.

SEXO AÑOS ROL OCUPACIÓN

F 2 MENOR MENOR
M 19 TIO SASTRE
M 18 TIO ESTUDIANTE
F 23 MADRE AMA DE CASA
M 24 PADRE MILITAR ACTIVO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Constitución política de Colombia (1991), 1295 del 2009

Tomado de: http://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1295_2009.htm.

 Corporación universitaria lasallista (2010), trabajo de grado: PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

DEL NIÑO: UNA APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE: MEDELLÍN 1984-2010. Caldas,
Antioquia.

 Documento Conpes Social (2007)

Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdf.
 Geográfica de Florencia(2016)
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Florencia_(Caquet%C3%A1)

 Ley 1098 de 2006.

Tomado de: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098_2006.html

 Ley 115 de 1994.

Tomado de: http://www.unal.edu.co/secretaria/normas/ex/L0115_94.pdf

 PSICOLOGÍA SOCIAL (SOCIOLOGÍA). CURSO 2010/11. RAQUEL SURIÁ Tema 2:

SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
 R Suriá Martínez (2010), tema 2 socialización y desarrollo social, de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14285/1/TEMA%202%20SOCIALIZACI%C3%93N%20Y
%20DESARROLLO%20SOCIAL.pdf

 Suria, R. (2010). Tema 2: Socialización y desarrollo social. Disponible en:

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14285/1/TEMA%202%20SOCIALIZACI%C3%93N%20Y
%20DESARROLLO%20SOCIAL.pdf

Tomado de:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14285/1/TEMA%202%20SOCIALIZACI%C3%93N%20
Y%20DESARROLLO%20SOCIAL.pdf

 Universidad de Buenos Aires (2013). el proyecto de investigación: El proceso de socialización.

Apuntes para su exploración en el campo psicosocial. Argentina.

ANEXOS