Sesión de Aprendizaje Soporte Pedagogico

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFUERZO ESCOLAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
Grado: cuarto Sección: ”Única” Fecha:15- 07- 2013 Unid. Didáctica :
Área curricular Área que integran Duración
COMUNICACIÓN Ciencia y Ambiente 90min.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Capacidad (es) Lee texto narrativo y descriptivo sobre situaciones cotidianas.
Conocimiento(s) Lectura de texto narrativo
Actividad Significativa Lee y comprende el texto narrativo ”El águila y la zorra”
Actitud (es) Tiene iniciativa para producir su propio texto
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
FASES ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
Entonamos la canción “águila huaman”.
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL
Sera a través de lluvia de ideas preguntas ¿De qué se trata la canción?,

¿Quién lo escribió?, ¿conocen al águila?, ¿Dónde viven?, ¿De qué se Lámina,
alimentan? papelote, 10 minutos
Pueden vivir juntos águila con la zorra? ¿Cuánto tiempo vive el águila plumones
¿Qué significa carnívoro?. de
_ Responden a las interrogantes colores,
_ Qué tipo de texto es? ¿Para qué lo escribió? lápices de
colores,
ANTES DE LA LECTURA:
laptop,
Presentación del texto en papelote “El águila y la zorra” 40
máscaras,
Predicen el contenido del texto. minutos
DESARROLLAMOS EL APRENDIZAJE
textos en
Identifican la estructura del texto leído
copias, etc
DURANTE LA LECTURA
Leen en forma secuenciada y coral
subrayan las palabras desconocidas
responden las preguntas de comprensión
Extraen el mensaje del texto
DESPUES DE LA LECTURA
Parafrasean el texto
Reconstruye el texto utilizando sus propias palabras
Promuevo un diálogo a manera de un repaso general de la sesión desarrollada.
De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el reforzamiento
explicando nuevamente acerca del texto.
.
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
¿Qué aprendieron? 10
¿Cómo aprendieron? minutos
EL
¿Cuánto aprendieron?
¿Tuvieron alguna dificultad?
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADOR (ES) INSTRUMENTOS
Observación Lee el texto narrativo, aplicando procesos de comprensión lectora Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
Prof. de Aula
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL

colores,
laptop,
máscaras,
textos en
copias, etc
DURANTE LA LECTURA
.
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
EL
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
OBSERVACIONES:
Prof. de Aula
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL

colores,
laptop,
máscaras,
textos en
copias, etc
DURANTE LA LECTURA
.
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
EL
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
OBSERVACIONES:
Prof. de Aula
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL

colores,
laptop,
máscaras,
textos en
copias, etc
DURANTE LA LECTURA
.
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
EL
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
OBSERVACIONES:
Prof. de Aula
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL

colores,
laptop,
máscaras,
textos en
copias, etc
DURANTE LA LECTURA
.
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
EL
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
OBSERVACIONES:
Prof. de Aula
SESIÓ
N DE A
PRENDIZAJE N° 02- 2013

Grado: Cuarto Sección: ”Única” Fecha:17- 07- 2013 Unid. Didáctica :
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL 90min.
Capacidad (es) Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
Actividad Significativa Escucha y comprende el texto narrativo ‘’ El puma y el venado’’
Actitud (es) Respeta a los demás, solicita y espera su turno para hablar
PROCESOS RECURS DURACIÓ
FASES ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS OS N
M
O
N
N
D
A
S
E
E
L
J
I
MOTIVACIÓN Observación directa del título del texto a narrar 5minutos

10
EXPLORACION DE , minutos
Sera a través de lluvia de ideas preguntas y respuestas al respecto de la
LOS SABERES papelotes,
observación del título.
PREVIOS plumones,
papel
¿De que tratará el texto? ¿Qué personajes participarán en el texto? bond,
CONFLICTO lápices de
COGNITIVO colores, 10 minutos
Texto en
- Presentación del texto a leer

- ¿Quién lo escribió?, ¿para que lo escribió? copia, etc. 30 minutos
- Infieren el contenido del texto
- Identifican la estructura del texto
CONSTRUCCIÓN DE - Leen el texto en forma individual y coral
CONOCIMIENTOS - Relata en forma individual sobre lo que ha comprendido
- Prescribe la secuencia de la narración
- Relectura del texto en forma individual
- Subraya las ideas principales del texto
- parafrasean el texto
Practica la comprensión de texto de manera individual
TRANSFERENCIA/ Dramatiza el contenido del texto utilizando las máscaras
APLICACIÓN
20 minutos
De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el
reforzamiento explicando nuevamente acerca del texto. 10
REALIMENTACIÓN minutos
Promuevo un diálogo para responder las reflexiones a base de preguntas.

APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron? 5 minutos
EL
METACOGNICIÓN ¿Cuánto aprendieron?

¿Cómo lo superamos?
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
Comprende con facilidad el texto narrativo el puma y el venado Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
V° B° Prof. de Aula
PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

Educación Educación Ayacucho Educativa Local
Fajardo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03- 2013

DATOS INFORMATIVOS:
Grado: Cuarto Sección: ”Única” Fecha:19- 07- 2013 Unid. Didáctica :
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Capacidad (es) Narra cuentos, fabulas e historietas utilizando expresiones y oraciones
Actividad Significativa Disfruta la lectura del texto narrativo “como el sastre casó a su hija”
Actitud (es) Respeta a los demás, solicita y espera su turno para hablar
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Sera a través de una canción “qinticha” del ritmo chimaycha.
M
MOTIVACIÓN
O
N
N
D
A
S
E
E
L
J
I
5 minutos
láminas,
EXPLORACION DE papelógra- 10 minutos
Sera a través de lluvia de ideas, preguntas acerca de la canción. ¿Les gusto
LOS SABERES fos,
la canción? ¿De qué se trata la canción?
PREVIOS plumones,
papel
CONFLICTO ¿Ustedes ya sabían esta canción? ¿Dónde escucharon esta canción? bond,
COGNITIVO ¿Quiénes cantaron? lápices de 10 minutos
colores,
- Predicen o establecen hipótesis del texto y su contenido ¿De etc
quienes o de quien tratara el texto que vamos a leer?
- Entrega del texto narrativo a las niñas 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE
- Leen el texto en forma silenciosa
CONOCIMIENTOS
- Relectura del texto en forma individual
- Subrayan las palabras desconocidas y buscan el significado
- Extraen el mensaje del texto
- Dramatizan el contenido del texto.
Se plantea preguntas relacionadas con los niveles de comprensión
TRANSFERENCIA/
Reconstruye la secuencia del texto 20
APLICACIÓN
Responden las preguntas en los tres niveles de comprensión. minutos
Se realizara la retroalimentación de acuerdo a la observación durante la
lectura y los trabajos realizados.
REALIMENTACIÓN
10
minutos
¿Qué aprendimos?
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
¿Qué hemos leído? 5 minutos

¿Para qué hemos leído?
EL
METACOGNICIÓN ¿Para qué nos servirá?
EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
Observación Lee texto narrativo, utilizando diversos niveles de comprensión. Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
…………………………………………

Fajardo
Grado: Cuarto Sección: ”Única” Fecha: 22- 07- 2013 Unid. Didáctica :
Conocimiento(s) Utiliza estrategias de lectura en los textos reales y del MED.
Actividad Significativa Comprende el texto narrativo“El cóndor y la zorra”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL
Entonamos la canción en quechua “Kunturpuruschallay” 5 minutos
EXPLORACION DE Activamos los saberes previos de los niños

LOS SABERES Sera a través de pregunta y respuestas ¿Qué les pareció la canción? ¿De láminas, 10 minutos
PREVIOS qué se trata la canción? cartulinas,
plumones,
CONFLICTO ¿Cómo nacen los cóndores? ¿Con quienes viven? ¿Alguna vez llegaron al papel
COGNITIVO cerro? bond, 10 minutos
De que creen que tratara el texto lápices de

Observan el título del texto, para la activación mental colores,
Dialogan entre niñas acerca del título de la lectura etc
Predicen sobre el contenido del texto 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE Escucha con atención la lectura del texto
CONOCIMIENTOS Leen y releen el texto en forma oral
Subrayan las palabras desconocidas, deduciendo su significado por su
contexto
Interpreta el mensaje del texto
Responden las preguntas de comprensión
Explican con naturalidad el contenido del texto
TRANSFERENCIA/
Desarrollan la ficha de aplicación con las preguntas en los tres niveles de 20
APLICACIÓN
comprensión lectora minutos
De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el
reforzamiento explicando nuevamente acerca del texto.
REALIMENTACIÓN
10
minutos
¿Cómo aprendimos la lectura?
CONCLUI
APRENDI
MOS EL
¿Para qué hemos leído? 5 minutos

ZAJE
METACOGNICIÓN ¿Cuánto hemos aprendido de la lectura?

¿En que nos dificultamos?
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
Observación Comprende la lectura del texto narrativo, aplicando preguntas de niveles de Lista de cotejo
comprensión
OBSERVACIONES:
…………………………………………

Fajardo

DATOS INFORMATIVOS:
Grado: Cuarto Sección: ”Única” Fecha:19-08-2013 Unid. Didáctica :
Conocimiento(s) Utiliza estrategias de lectura en los textos contextualizados.
Actividad Significativa Lectura del imágenes secuenciales “La pastora y sus ovejas”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
Sera a través de la presentación de una caja de sorpresas con imágenes
MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL
secuenciales 5 minutos
láminas,
EXPLORACION DE
Sera a través de preguntas y respuestas ¿Qué observan? ¿Qué imágenes papelógra- 10 minutos
LOS SABERES
observan? ¿Cuántas ovejas observan?, entre otros fos, texto,
PREVIOS
plumones,
papel
CONFLICTO ¿Por qué las ovejas viven en la puna? ¿Para que la niña cuida a las ovejitas? bond,
M
O
O
D
A
R
R
N
D
A
E
S
S
E
E
L
L
J
I
COGNITIVO ¿Por qué las ovejas no viven solas? 10 minutos

Presentación del título de la lectura ¿De qué creen se tratara la lectura? lápices de
Describen el título de la lectura colores,
Presentación imágenes secuenciales metaplana
Lectura de texto por imágenes setc 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE Entrega de texto a cada niña
CONOCIMIENTOS Leen el texto por párrafos y/o punto a punto y dialogan de lo que han
comprendido
Interpretan el mensaje del texto leído
Parafrasean el contenido del texto de acuerdo a su comprensión
Responden las interrogantes en los tres niveles de comprensión lectura

TRANSFERENCIA/
20
APLICACIÓN
minutos
Se realizara la retroalimentación de acuerdo a la observación y dificultades
durante el proceso de trabajo
REALIMENTACIÓN 10
minutos
¿Cómo aprendimos la lectura?

CONCLUIM
APRENDIZ
¿Para qué hemos leído? 5 minutos

OS EL
¿Cuánto hemos aprendido de la lectura?

AJE
METACOGNICIÓN ¿En qué nos dificultamos?
EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
Observación Lee texto narrativo, a partir de imágenes secuenciales en los tres niveles de Lista de cotejo
comprensión
OBSERVACIONES:

Fajardo

DATOS INFORMATIVOS:
Capacidad (es) Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
Conocimiento(s) Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos
Actividad Significativa Comprende el texto informativo “La contaminación del agua”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
La motivación se realizará a través de la entonación de la canción
MOTIVACIÓN
“Aguacerito”
APRENDIZAJE
5 minutos
INICIAMOS EL
papelotes,
EXPLORACION DE plumones, 10 minutos
LOS SABERES Dialogamos sobre la canción entonada, con preguntas y respuestas papel
PREVIOS bond,
lápices de
Activamos los saberes previos de los niños colores,
OLL
CONFLICTO
ZAJ
NDI
etc
AM
RR
OS
SA
DE
AP
RE
EL
Sera a través de pregunta y respuestas ¿Qué les pareció la canción? ¿De 10 minutos
E
COGNITIVO
qué se trata la canción?
De que creen que tratara el texto
Observan el título del texto, para la activación mental
Dialogan entre niñas acerca del título de la lectura
Predicen sobre el contenido del texto 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE
Escucha con atención la lectura del texto
CONOCIMIENTOS
Leen y releen el texto en forma oral
Subrayan las palabras desconocidas, deduciendo su significado por su
contexto
Interpreta el mensaje del texto.
TRANSFERENCIA/
Responde las interrogantes en los tres niveles de comprensión lectora. 20
APLICACIÓN
minutos
Lectura veloz en forma individual.

REALIMENTACIÓN 10
minutos
APRENDIZ
CONCLUI
¿Para qué aprendimos? 5 minutos

MOS EL
AJE
METACOGNICIÓN ¿Para qué me servirá lo aprendido?

¿Cuánto hemos aprendido?
¿Qué dificultades hemos tenido?
EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
Observación Lee el texto de la ensalada de fruta considerando estrategias metodológicas Lista de cotejo
de comprensión.
OBSERVACIONES:
…………………………………………

Fajardo

DATOS INFORMATIVOS:
COMUNICACIÓN Ciencia y ambiente 90min.
Capacidad (es) Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito
Conocimiento(s) Reconoce como un texto escrito diversas palabras que forma parte del vocabulario
Actividad Significativa Disfruta la lectura del texto instructivo “Preparación de la chicha de qora”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
Será a través de una interpretación de la canción al ritmo del pum pin
MOTIVACIÓN
denominada “Warapuaqa”
APRENDIZAJE
5 minutos
INICIAMOS EL
EXPLORACION DE Texto, 10 minutos

Dialogamos de la canción. ¿De qué trata la canción? ¿Cómo es la
LOS SABERES láminas,
warapuaqa? ¿Cómo se prepara? Entre otras preguntas
PREVIOS papelote,
plumones,
CONFLICTO ¿En qué fechas se prepara la chicha? ¿Por qué emborracha? ¿Cuáles son papel
M
O
O
D
A
R
R
N
D
A
E
S
S
E
E
L
L
bond,
I
COGNITIVO los ingredientes? 10 minutos

Presentación del título de la lectura ¿De qué creen se tratara la lectura? lápices de
Describen el título de la lectura colores,
Presentación de imágenes secuenciales de la preparación de chicha ficha de
Lectura de texto por imágenes trabajo, 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE Entrega de texto a cada niño etc.
CONOCIMIENTOS Leen el texto por párrafos y secuenciada y dialogan de lo que han
comprendido
Interpretan el mensaje del texto leído
Parafrasean el contenido del texto de acuerdo a su comprensión
Subrayan las palabras normales y palabras trabadas del texto.

TRANSFERENCIA/
Responden a las interrogantes del texto leído en los tres niveles de 20
APLICACIÓN
comprensión. minutos
REALIMENTACIÓN De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el 10

reforzamiento explicando nuevamente acerca del texto. minutos
APRENDIZ
CONCLUI

MOS EL
AJE

¿Para qué aprendimos la poesía?
¿En qué nos dificultamos?
EXTENSIÓN
I. EVALUACIÓN
Lee la poesía de la primavera, aplicando procesos de comprensión Lista de cotejo
OBSERVACIONES:
…………………………………………

Fajardo

DATOS INFORMATIVOS:
Grado: Cuarto Sección: ”Única” Fecha: 11-09-2013 Unid. Didáctica :
Capacidad (es) Infiere el significado del texto
Conocimiento(s) Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios
Actividad Significativa
Comprende la lectura del texto narrativoSan Ildefonso de Huarcaya”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
Visita a la casa comunal de Huarcaya
MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE
5 minutos
INICIAMOS EL
EXPLORACION DE Texto,lámi 10 minutos

¿Quién estará en la casa comunal? ¿Cuál es el nombre del presidente
LOS SABERES nas,
comunal?
PREVIOS papelotes,
plumones,
papel
CONFLICTO ¿A qué hemos venido?, ¿Qué haremos? ¿Qué nos enseñará el
DI
M
bond,
O
O
D
A
R
R
A
E
S
E
S
L
L
COGNITIVO señor? 10 minutos

lápices de
Escuchan atentamente la narración de la Leyenda del Santo Ildefonso por colores,
un Yachaq. etc.
Formulan preguntas al Yachaq. 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE Retornan al salon
CONOCIMIENTOS Observan el título del texto “Leyenda del San Ildefonso”.
Leen el texto en voz alta y de manera individual.
Releen el texto en cadenas y/o punto a punto.
Interpreta el mensaje de la Leyenda.
Explica con naturalidad de acuerdo a su comprensión.
TRANSFERENCIA/
Desarrollan la ficha de aplicación con las interrogantes en los tres niveles de 20
APLICACIÓN
comprensión de lectura. minutos
Se realizarán la retroalimentación de acuerdo la observación durante la

REALIMENTACIÓN
lectura. 10
minutos
APRENDIZAJE
CONCLUIMOS
¿Cómo aprendimos la lectura? 5 minutos

¿Para qué hemos leído?
EL
METACOGNICIÓN ¿Cuánto hemos aprendido sobre la lectura?

EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
Observación Comprende con facilidad la lectura “ Leyenda de San Ildefonso”, aplicando Lista de cotejo
los niveles de comprensión
OBSERVACIONES:
…………………………………………
PERÚ Ministerio de Dirección Regional Unidad de I.E. Nº38495/M

Educación de Educación Gestión
Ayacucho Educativa Local
Fajardo

DATOS INFORMATIVOS:
Capacidad (es) Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto
Conocimiento(s) Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple
Actividad Significativa Lectura de texto narrativo “Limpieza de acequia”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
Cantamos una canción en forma espontánea “papá mamá no se peleen no
MOTIVACIÓN se lastimen como quieres que sea un hombre dentro de la sociedad si 5 minutos
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL
en mi casa solo encuentro hostilidad.
Texto,
EXPLORACION DE láminas, 10 minutos
¿Les gustó la canción? ¿De qué trata la canción? ¿Ustedes ya sabían esta
LOS SABERES papelote,
canción?
PREVIOS plumones,
papel
CONFLICTO ¿Alguna vez escucharon la canción? ¿Dónde han escuchado? ¿En qué bond,
M
O
O
D
A
R
R
N
D
A
E
S
S
E
E
L
L
lápices de
I
COGNITIVO actividad se canta esta canción? Entre otras preguntas 10 minutos

colores,
- Observa el título del texto. ficha de
- Diálogo con las niñas sobre el título de la lectura. trabajo,
- Predicen el texto a partir del título. ficha de 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE - Leen el texto en forma oral y silenciosa. evaluación
CONOCIMIENTOS - Releen el texto por párrafos, en cadenas y punto a punto. etc.
- Interpretan el mensaje del texto.
- Reconstruyen la secuencia del texto.
Responden la ficha de evaluación con las interrogantes en los tres niveles de

TRANSFERENCIA/
comprensión lectora. 20
APLICACIÓN
minutos

APRENDIZ
CONCLUI

MOS EL
AJE

¿Fue importante la lectura para mí?
EXTENSIÓN
II. EVALUACIÓN
Observación Lee el texto “Limpieza de acequia”, aplicando estrategias metodológicas de Lista de cotejo
comprensión
OBSERVACIONES:
…………………………………………

Fajardo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10- 2013
DATOS INFORMATIVOS:
Capacidad (es) Reorganiza la información de diversos tipos de textos
Conocimiento(s) Dice con sus propias palabras en contenido de un texto de estructura simple
Actividad Significativa Lectura de texto informativo “La Carta”
Actitud (es)
PEDAGÓGICOS OS N
entonar la canción de chimaycha “Cartachay”
MOTIVACIÓN cartachaycartachaywarmayanayparegalunmanayaliyiykunichu 5 minutos
APRENDIZAJE
INICIAMOS EL
waqallasaqchanillaspay.
texto,lámin
EXPLORACION DE as,
LOS SABERES ¿Les gusto la canción? De qué trata la canción? ¿Ustedes ya sabían papelotes, 10 minutos
PREVIOS esta canción? plumones,
papel
bond,
CONFLICTO ¿Quién escribió la carta? ¿Para quién escribió la carta? ¿Para qué lápices de
OS
RR
ND
SA
OL
DE
AP
RE
LA
AJ
EL
IZ
M
10 minutos
COGNITIVO se escribe la carta? colores,
- Observa el título del texto “La Carta” metaplana
- predice a partir del título del texto , ficha de
- Escucha la lectura del texto informativo. trabajo,
- Formula preguntas ¿Quién escribió la carta? ¿Para quién escribió ficha de 30 minutos
CONSTRUCCIÓN DE la carta?¿En qué lugar escribió la carta? evaluación
CONOCIMIENTOS - Leen en forma oral y silenciosa.
- Releen el texto en cadenas
- Interpreta el mensaje de la carta.
- Parafrasea el texto.
Desarrollan la ficha de evaluación con las interrogantes en los tres niveles de
TRANSFERENCIA/
comprensión lectora. 20
APLICACIÓN
minutos

CONCLUI
APRENDI
MOS EL

ZAJE

¿Cuánto hemos aprendido de la Carta?
EXTENSIÓN
EVALUACIÓN
Observación Lee el texto informativo, aplicando estrategias metodológicas de comprensión Lista de cotejo
Ficha de Observación
OBSERVACIONES:
…………………………………………
V° B° Prof. de

Sesión de Aprendizaje Soporte Pedagogico

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFUERZO ESCOLAR

Sera a través de lluvia de ideas preguntas ¿De qué se trata la canción?,

Sera a través de lluvia de ideas preguntas ¿De qué se trata la canción?,

Sera a través de lluvia de ideas preguntas ¿De qué se trata la canción?,

Sera a través de lluvia de ideas preguntas ¿De qué se trata la canción?,

Sera a través de lluvia de ideas preguntas ¿De qué se trata la canción?,

PRENDIZAJE N° 02- 2013

MOTIVACIÓN Observación directa del título del texto a narrar 5minutos

- Presentación del texto a leer

Promuevo un diálogo para responder las reflexiones a base de preguntas.

METACOGNICIÓN ¿Cuánto aprendieron?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03- 2013

¿Qué hemos leído? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Para qué nos servirá?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

Entonamos la canción en quechua “Kunturpuruschallay” 5 minutos

EXPLORACION DE Activamos los saberes previos de los niños

De que creen que tratara el texto lápices de

¿Para qué hemos leído? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Cuánto hemos aprendido de la lectura?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05- 2013

COGNITIVO ¿Por qué las ovejas no viven solas? 10 minutos

Responden las interrogantes en los tres niveles de comprensión lectura

¿Cómo aprendimos la lectura?

¿Para qué hemos leído? 5 minutos

¿Cuánto hemos aprendido de la lectura?

METACOGNICIÓN ¿En qué nos dificultamos?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06- 2013

Lectura veloz en forma individual.

¿Para qué aprendimos? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Para qué me servirá lo aprendido?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07- 2013

EXPLORACION DE Texto, 10 minutos

COGNITIVO los ingredientes? 10 minutos

Subrayan las palabras normales y palabras trabadas del texto.

REALIMENTACIÓN De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el 10

¿Para qué aprendimos? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Para qué me servirá lo aprendido?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08- 2013

EXPLORACION DE Texto,lámi 10 minutos

COGNITIVO señor? 10 minutos

Se realizarán la retroalimentación de acuerdo la observación durante la

¿Cómo aprendimos la lectura? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Cuánto hemos aprendido sobre la lectura?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional Unidad de I.E. Nº38495/M

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09- 2013

en mi casa solo encuentro hostilidad.

COGNITIVO actividad se canta esta canción? Entre otras preguntas 10 minutos

Responden la ficha de evaluación con las interrogantes en los tres niveles de

REALIMENTACIÓN De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el 10

¿Para qué aprendimos? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Para qué me servirá lo aprendido?

PERÚ Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión I.E. Nº38495/M

REALIMENTACIÓN De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas, realizo el 10

¿Para qué aprendimos? 5 minutos

METACOGNICIÓN ¿Para qué me servirá lo aprendido?

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