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Operante
(Aprendizaje Operante,
Aprendizaje Estímulo-Respuesta
Aprendizaje de Skinner)
Conceptos Importantes
• Estímulos
• Respuesta Operante
• Aprendizaje vs. Extinción
• Consecuencias
• La Ley de Efecto Propuesta por Thorndike
• Refuerzos
• Castigos
• Refuerzo constante o parcial
• Itinerarios de Refuerzos usados por Skinner
• Efectos de la magnitud del refuerzo o castigo
• Efectos del retraso del refuerzo o castigo
• Generalización del aprendizaje
• Aprendizaje de discriminación
• Moldeamiento
Estímulos
• Eventos externos o internos que son
notados por un organismo.
• Ejemplos: ver la luz roja, ver una puerta
cerrada, “sentir” hambre”, ver un billete de
$20 en el piso.
Respuesta Operante
• Acciones del organismo referente a un
estímulo en particular y que hace algo
(“opera en”) en el ambiente.
• Ver luz roja – frenar el carro
• Ver puerta cerrada – abrir la puerta
• Sentir “hambre” – ir a la cafetería
• Ver un billete de $20 en el piso - recogerlo
Aprendizaje vs. Extinción
• La fase en la cual se adquiere la
respuesta operante se le llama
“adquisición” y la fase en la cual se
pierde la respuesta operante se llama
“extinción”.
• Durante adquisición el refuerzo es
administrado siguiendo a la respuesta.
• Durante extinción, el refuerzo nunca más
es administrado siguiendo a la respuesta.
Consecuencias
• Se refiere a lo que pasa siguiendo a la
acción tomada.
• Ver luz roja – frenar – evitar accidente
• Ver puerta cerrada – abrir la puerta –
entrar en la clase
• Sentir hambre – ir a la cafetería –
saciamos el hambre
• Ver billete de $20 – recogerlo – nos
alegramos
• Las consecuencias pueden ser positivas o
negativas.
• Las consecuencias pueden ser inmediatas
o pueden ser retrasadas.
• Las consecuencias pueden variar en
magnitud
La Ley de Efecto
de Throndyke
• Si la respuesta a un estímulo produce
consecuencias positivas para el organismo, la
probabilidad de esa respuesta a ese estímulo en
un futuro aumentará.
• Si la respuesta a un estímulo produce
consecuencias negativas para el organismo, la
probabilidad de esa respuesta a ese estímulo en
un futuro se reducirá.
• Otra manera de ver la Ley de Efecto:
Razón Fija (RF): se da el refuerzo cada vez que el organismo emite un número
específico de respuestas.
Ejemplo: Itinerario de RF5: Se refuerza la respuesta #5, la #10, la #15, la #20, la #25,
la #30 y así.
Ejemplo: Itinerario de RV5: Primero hay que saber cuántas respuestas van a haber en
el estudio. Digamos que habrán 100 respuestas en total. Si el promedio de refuerzo
es cada 5 respuestas, van a haber 20 refuerzos en total durante el estudio (100 entre
5=20). Las respuestas serán de la 1 a la 100, y sabemos que reforzaremos a 20 de
ellas. Las 20 respuestas de la 1 a la 100 se escogen al azar. Un ejemplo sería, se
refuerza la respuestas: 4, 9, 15, 17, 22, 33, 35, 40, 48, 51, 55, 60, 62, 70, 71, 82,
85, 90, 92, y 98. Lo importante es que la respuesta específica que se va reforzar fue
escogida al azar.
Itinerarios de INTÉRVALOS
• De Intérvalos: Basados en el período de tiempo desde que se emitó la última
respuesta.
Intérvalo Fijo (IF): se da el refuerzo cada vez que el organismo emite una respuesta cuando se
cumple un período de tiempo específico.
Ejemplo: Itinerario de IF5 seg.: Se refuerza la primera respuesta que ocurre después de pasar 5
segundos, 10 segundos, 15 segundos y así.
Ejemplo: Itinerario de IV5 seg.: Primero hay que saber cuánto tiempo va a durar el estudio.
Digamos que el estudio durará 2 minutos. Si el promedio de refuerzo es cada 5 segundos, van a
haber 24 refuerzos en total durante el estudio (2 min. x 60 seg. entre 5 seg.=24 refuerzos). Los
intérvalos serán de 1 seg. a 120 seg. (1 seg, 2 seg, 3 seg, 4 seg, etc.), y sabemos que
reforzaremos a 24 de ellos. Los 24 intérvalos del segundo 1 al segundo 120 se escogen al azar.
Un ejemplo sería, se refuerza la primera respuesta que ocurre después del segundo número: 4,
9, 15, 17, 22, 33, 35, 40, 48, 51, 55, 60, 62, 70, 71, 82, 85, 90, 92, 98, 102, 105, 108, 115. Lo
importante es que el período de tiempo específico que se va reforzar fue escogido al azar.
Efectos de Itinerario en la
Respuesta Operante
• Skinner se interesó mucho en ver cuáles eran los efectos de los diferentes itinerarios en la
respuesta operante del organismo en el laboratorio (él usó usualmente palomas).
• Cómo Leer Gráficas de Aprendizaje:
El eje “Y” es el vertical y es de costumbre usarlo para poner la conducta observada (la variable
dependiente en los estudios experimentales.
Número de
respuestas
acumuladas
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