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• Dificultades práxicas
• Alteración del proceso de lateralización
Aspectos Psico-
Motores • Inmadurez de las destrezas motoras
Evolución
Exclusión en el
tiempo
Especificidad de
los síntomas
lingüísticos
Son complementarios
para definir el TEL
Pronóstico
Lo critico • Intervenir en forma intensiva,
del precoz y de larga duración para
pronóstico obtener mejorías significativas
general del
• Regular las expectativas de la
TEL familia y ayudarla a adaptarse a las
necesidades especiales del niño
obliga a desde edades tempranas, para
dos tipos favorecer su evolución y evitar que
reacciones inadecuadas empeoren
de el cuadro
decisiones
Trastorno Específico del Lenguaje:
¿es siempre igual o puede cambiar?
Trastornos de procesamiento
de orden superior
• Déficit léxico-sintáctico
• Déficit semántico-
pragmático
Categorización semiológica
de los subtipos de TEL
DISPRAXIA VERBAL
Parafasias Fonológicas
• Ecolalias
•Procesos de
Simplificación No respeto de reglas
Fonológica: omisiones, conversacionales
reducciones,
asimilaciones, que
persisten mas allá de Fallas de comprensión:
los 7 años ambigüedad,doble
sentido, metáforas
chistes
Clasificación
• Según Rapin y Allen: Dispraxia verbal:
•comprensión normal
•Dificultad en la organización articulatoria de
los fonemas y palabras.
•Enunciados de una o dos palabras
•No mejoran con repetición.
Trastornos expresivos
Grado I Leve Retardo de la adquisición de los sonidos de las palabras. Lenguaje normal.
Retardo aún más severo de los sonidos y del desarrollo del lenguaje.
Grado III Severo
Dificultades en la comprensión del lenguaje.
• El test adaptado se aplicó a 120 niños chilenos en edades de 3 años a 6años 11 meses.
“Ella va arriba/ él va arriba”
“Ella está subiendo/ él está subiendo” El perro está encima del carro/ el
perro está adentro del carro” AUTO.
CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO
• Consta de 2 subpruebas:
- Subprueba Receptiva 23 itemes
- Subprueba Expresiva 23 itemes
• El examinador debe decir las oraciones con claridad y un poco mas lento
que en la conversación normal.
Ahora muéstrame
Luego se le pregunta
SINTAXIS
Sujeto tácito
APLICACIÓN
• Requiere que el niño escuche un estimulo auditivo y responda identificando un
dibujo en una lámina.
• Cada lámina contiene tres dibujos uno de los cuales, corresponde al referente de
la estructura lingüística evaluada, otro al contraste del referente y el tercero es un
distractor.
• El examinador debe utilizar las instrucciones tal como se presentan, hablar con
claridad, no debe repetir los estímulos ni comentar los dibujos.
INSTRUCCIONES PARA APLICAR EL TEST
• Se pueden repetir los itemes de ejemplo hasta que el niño comprenda claramente las
instrucciones.
3- 3.11
AÑOS 18.2 20.9 23.6 26.4 29.1
4 – 4.11
AÑOS 20.1 24.3 28.5 34.2 39.9
5 -5.11
AÑOS 30.3 33.0 35.7 38.4 41.0
6 – 6.11
AÑOS 33.9 35.9 37.9 39.9 41.0
PUNTAJES DE LA SECCIÓN MORFOLOGÍA EN LOS
DISTINTOS RANGOS DE EDAD
MENOS MENOS MÁS 1 MAS 2
PROMEDIO DESV. DESV.
2 DESV. 1 DESV. ESTANDAR ESTANDAR
ESTANDAR ESTANDAR
3- 3.11
AÑOS 14.3 18.7 23.1 27.5 31.9
4 – 4.11
AÑOS 17.1 22.8 28.5 34.2 39.9
5 -5.11
AÑOS 31.6 35.3 39.0 42.7 46.4
6 – 6.11
AÑOS 34.7 38.0 41.3 44.6 47.9
PUNTAJES DE LA SECCIÓN SINTAXIS EN LOS DISTINTOS
RANGOS DE EDAD
MENOS MENOS MÁS 1 MAS 2
PROMEDIO DESV. DESV.
2 DESV. 1 DESV. ESTANDAR ESTANDAR
ESTANDAR ESTANDAR
3- 3.11
AÑOS 2.4 3.7 5.0 6.3 7.6
4 – 4.11
AÑOS 2.5 4.2 5.9 7.6 9.3
5 -5.11
AÑOS 5.4 7.3 9.2 11.1 12.0
6 – 6.11
AÑOS 7.2 8.5 9.8 11.1 12.O
PUNTAJE TOTAL PARA LA COMPRENSIÓN AUDITIVA DEL
LENGUAJE DE E. CARROW.
MENOS MENOS MÁS 1 MAS 2
PROMEDIO DESV. DESV.
2 DESV. 1 DESV. ESTANDAR ESTANDAR
ESTANDAR ESTANDAR
3- 3.11
AÑOS 39.6 46.0 52.3 58.6 64.9
4 – 4.11
AÑOS 44.9 53.9 62.9 71.9 80.9
5 -5.11
AÑOS 72.3 78.2 84.1 89.9 95.8
6 – 6.11
AÑOS 79.1 84.1 89.1 94.0 98.9
Ejemplo N° 1
• María José, de 5, 6 años presentó en siguiente
desempeño:
- Vocabulario : 29 pts
- Morfología : 28 pts
- Sintaxis : 6 pts
- Total : 63 pts
RESULTADO EJEMPLO N° 1
MARÍA JOSÉ
5 6
63
29
28
06
Ejemplo N° 2
• Matías, de 4.5 años presentó en siguiente
desempeño:
- Vocabulario : 32 pts
- Morfología : 25 pts
- Sintaxis : 3 pts
- Total : 60 pts
RESULTADO EJEMPLO N° 2
MATÍAS
4 5
60
32
25
03
TEPROSIF – R
I Fundamentos teóricos:
Teoría de la Fonología natural
Stampe (1969)
Hay un sistema innato y universal de
procesos fonológicos de reglas
En un comienzo es desordenado, pero se
van suprimiendo, limitando y ordenando.
Estas reglas indican que las palabras sufren
cambios para simplificarse y adaptarse a las
capacidades del niño
El niño tiene la representación subyacente
de la palabra igual a la del adulto
Teoría de la Fonología Natural
Teoría de la
Fonología
Natural
Stampe (1969)
• Adquisición de Fonemas + Eliminacion de PFS
• DESARROLLO FONOLOGICO
Sustitución
Estructura Asimilación
Silábica
PSF
II Descripción del Instrumento
• Trastornos fonologicos.
Aplicación del TEPROSIF-R
I Consideraciones Generales
II Registro de respuestas
III Análisis de las respuestas
I Consideraciones generales
• Se aplica en forma individual en un lugar con condiciones ambientales
adecuadas.
AL FOM BRA
emisión del niño---- sóm ba
Análisis de las respuestas
3.- Identifique el tipo de proceso al que pertenece el error, de manera de
clasificar en los tres grandes grupos.
• Cada lámina presenta cuatro imágenes de colores que representan sustantivos, adjetivos y
verbos.
• Sugerencia de inicio
EDAD N° LÁMINA
FORMA A Probar
FORMA B Aterrizar
LISTAS DE ESTÍMULOS A Y B
CRITERIO DE INICIO EN APLICACIÓN INDIVIDUAL
• Se termina la prueba si
dentro de las últimas ocho
respuestas existen seis
errores.
TECHO ej. 68
- ERRORES 15
Pje. Obtenido 53
• > 65 Sobresaliente
55 a 64 Muy bueno
45 a 54 Normal
35 a 44 Retraso leve
< 35 Retraso grave.
NORMAS DE PUNTAJES T SEGÚN TRAMOS DE EDAD
IDTEL
• “Instrumento de Evaluación de los Trastornos
Específicos del Lenguaje en Edad Escolar”
• Se aplica en niños entre los 6 años a las 9 años
11 meses.
• Está diseñado para ser aplicado por un
fonoaudiólogo en sesión individual de 1 hora y
45 minutos (aunque la variable tiempo no es
estricta)
• La información que entregue permitirá al
evaluador sugerir y programar terapias
acordes con el trastorno detectado, con la
ayuda de un profesional educador.
• El test consta de un cuaderno de estímulos
visuales, un manual de aplicación, un
cuadernillo de aplicación y un protocolo de
respuestas para los 185 ítems que éste
considera, de los cuales 55 corresponde al
área de la fonología, 41 a morfosintaxis, 69 a
semántica y 20 a pragmática
MICRODOMINIO FONOLÓGICO
MICRODOMINIO
MORFOSINTACTICO
MICRODOMINIO SEMÁNTICO
MICRODOMINIO PRAGMATICO
Normas de Aplicación
• Se aplica de manera individual, el un lugar
tranquilo y libre de distractores.
• No debe aplicarse cuando exista sospecha de
Discapacidad Intelectual.
• No existe criterio de corte, por lo que se debe
completar todo el test.
• Debe aplicarse en una sesion
Normas de interpretación
• Se entrega 1 punto por respuesta correcta y 0
por respuesta incorrecta.
• Define presencia/ausencia de TEL
Edad Puntuaciones
6 a 7 años 11 meses Puntuaciones iguales o
menores a 66 indican
presencia de TEL
8 a 9 años 11 meses Puntuaciones iguales o
menores a 111 indican
presencia de TEL
• Define tipo de TEL Mixto o Expresivo
Edad Puntuaciones
6 a 7 años 11 meses Puntuaciones iguales o
menores a 21 indican
presencia de TEL Mixto
8 a 9 años 11 meses Puntuaciones iguales o
menores a 76 indican
presencia de TEL Mixto
Prueba de Evaluación de Conciencia Fonológica
• Es un instrumento que permite evaluar la habilidad
metalingüística de conciencia fonológica en niños
entre los 4 y los 7 años 11 meses. La aplicación dura
aproximadamente 20 minutos
• Presenta 2 secciones:
• Sección I Conciencia Silábica
– Segmentación silábica
– Identificación de silaba inicial
– Identificación de silaba final
– Omisión de silaba inicial
– Omisión de silaba final
– Inversión silábica
• Sección II Conciencia Fonemica
– Identificación de fonema inicial
– Identificación de fonema final
– Omisión de fonema final
– Omisión de fonema inicial
– Síntesis fonemica