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CAPÍTULO

RESULTADOS

Frecuencia y porcentaje de la dimensión autoritativo recíproco en los


estudiantes de la Universidad Nacional de Huancavelica

Tabla N° 01: Resumen de frecuencia y porcentaje de la dimensión autoritativo recíproco.

Niveles ni %
Buena (38 – 50) 19 76.00
Regular (24 – 37) 6 24.00
Deficiente (16 – 23) 0 0.00
Total 25 100.00

Fuente: cuestionario sobre estilos de crianza

Gráfica N° 01: Dimensión autoritativo recíproco

100.00

80.00 76.00 %

60.00

40.00
24.00 %
20.00

0.00 %
0.00
Buena Regular Deficiente

Con respecto a la dimensión autoritativo recíproco, en los estudiantes de la Universidad


Nacional de Huancavelica se pudo observar que el 76,00% de los estudiantes se ubicaron
en el nivel buena con respecto a la dimensión autoritativo recíproco, mientras que el 24,00%
de los estudiantes lograron el nivel regular con respecto a autoritativo recíproco, y a su vez
no existiendo ningún estudiante en el nivel deficiente.
Frecuencia y porcentaje de la dimensión autoritario represivo en los
estudiantes de la Universidad Nacional de Huancavelica

Tabla N° 02: Resumen de frecuencia y porcentaje de la dimensión autoritario represivo.

Niveles ni %
Buena (38 – 50) 6 24.00
Regular (24 – 37) 11 44.00
Deficiente (16 – 23) 8 32.00
Total 25 100.00

Fuente: cuestionario sobre estilos de crianza

Gráfica N° 02: Dimensión autoritario represivo

100.00

80.00

60.00
44.00 %
40.00 32.00 %
24.00 %
20.00

0.00
Buena Regular Deficiente

Con respecto a la dimensión autoritario represivo, en los estudiantes de la Universidad


Nacional de Huancavelica se pudo observar que el 24,00% de los estudiantes se ubicaron
en el nivel buena con respecto a la dimensión autoritario represivo, mientras que el 44,00%
de los estudiantes lograron el nivel regular con respecto a autoritario represivo, y a su vez
un 32,00% de estudiantes en el nivel deficiente.
Frecuencia y porcentaje de la dimensión permisivo indulgente en los
estudiantes de la Universidad Nacional de Huancavelica

Tabla N° 03: Resumen de frecuencia y porcentaje de la dimensión permisivo indulgente.

Niveles ni %
Buena (38 – 50) 10 40.00
Regular (24 – 37) 15 60.00
Deficiente (16 – 23) 0 0.00
Total 25 100.00

Fuente: cuestionario sobre estilos de crianza

Gráfica N° 03: Dimensión permisivo indulgente

100.00

80.00

60.00 %
60.00

40.00 %
40.00

20.00

00.00 %
0.00
Buena Regular Deficiente

Con respecto a la dimensión permisivo indulgente, en los estudiantes de la Universidad


Nacional de Huancavelica se pudo observar que el 76,00% de los estudiantes se ubicaron
en el nivel buena con respecto a la dimensión permisivo indulgente, mientras que el 24,00%
de los estudiantes lograron el nivel regular con respecto a permisivo indulgente, y a su vez
no existiendo ningún estudiante en el nivel deficiente.
Frecuencia y porcentaje de la dimensión permisivo negligente en los
estudiantes de la Universidad Nacional de Huancavelica

Tabla N° 04: Resumen de frecuencia y porcentaje de la dimensión permisivo negligente.

Niveles ni %
Buena (38 – 50) 16 64.00
Regular (24 – 37) 9 36.00
Deficiente (16 – 23) 0 0.00
Total 25 100.00

Fuente: cuestionario sobre estilos de crianza

Gráfica N° 04: Dimensión permisivo negligente

100.00

80.00

64.00 %
60.00

40.00 36.00 %

20.00

00.00 %
0.00
Buena Regular Deficiente

Con respecto a la dimensión permisivo negligente, en los estudiantes de la Universidad


Nacional de Huancavelica se pudo observar que el 64,00% de los estudiantes se ubicaron
en el nivel buena con respecto a la dimensión permisivo negligente, mientras que el 36,00%
de los estudiantes lograron el nivel regular con respecto a permisivo negligente, y a su vez
no existiendo ningún estudiante en el nivel deficiente.
RECOMENDACIONES.
Es oportuno realizar una caracterización de los estilos de crianza de los niños de la
primera infancia y ciclo I, Pues esto le da una guía a los padres para que puedan conocer
los estilos de crianza y tomar lo mejor de cada uno según las exigencias de sus hijos para
que se desenvuelvan adecuadamente en el entorno educativo y social. Cada vez es más
generalizado la cantidad de familias que se encuentran en ambivalencias frente a la
formación de sus hijos; la influencia del medio es cada vez mayor, pues los hijos entran a
este en edades tempranas, donde su formación es demasiado susceptible a el mundo que
les rodea. Por eso se recomienda, que elaboren y desarrollen escuelas para padres en las
que se apoye a los padres de familia con métodos de crianza adecuados; con el fin de
que el porcentaje de inadecuados estilos de crianza no se incrementen, brindar
orientación psicológica a los padres acerca del establecimiento de límites y su importancia
en el desarrollo social de sus hijos.

Es importante que los padres rodeen de amor y valores a sus hijos, les permitan
desarrollarse en un hogar con normas, límites y correcciones, un hogar formador y no
deformador, donde la coherencia sea un pilar fuertemente construido, primeramente, en la
pareja y luego reflejado a los hijos. Es fácil encontrar una familia disfuncional, entrar y
definir cuál es su problemática y plantear soluciones;

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