1962 – 2018

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – MATEMÁTICA

DOCENTE Ana Reyna Llanos Paxi GRADO Segundo DURACIÓN 2 Horas

I. TÍTULO “ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO PARA ALIMENTARNOS ADECUADAMENTE”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Actúa y piensa matemáticamente en Elabora y usa  Organiza el plan de  Ficha de coevaluación
situaciones de Cantidad estrategias alimentación.  Ficha de observación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos)
 El docente al ingresar al aula saluda a los estudiantes. Esperando la respuesta de un fuerte saludo, se dirige a ellos
diciendo: “Al parecer almorzaron bien”; luego pregunta:
¿Qué almuerzan normalmente? ¿Y en el desayuno? ¿Por qué es importante alimentarse antes de asistir a clases?
¿Qué ocurriría si no tomamos desayuno o no almorzamos? ¿Por qué nuestros alimentos tienen que ser
balanceados?
 El docente escucha a los estudiantes y motiva la conversación entre ellos.
 Se pide que formen grupos de 4 estudiantes como máximo.
 Entre los integrantes de equipo, los estudiantes conversan sobre los alimentos que consumen en sus casas durante
el desayuno.
 El docente solicita a un estudiante que realice la lectura de la situación significativa:

Una estudiante del Mariátegui ha recibido la visita de su tío, proveniente de la ciudad de Tacna. Por su llegada
sus padres realizaron un almuerzo especial y prepararon los platos más ricos y típicos de la región de Puno. El tío
quedó asombrado por la variedad de alimentos y productos. En la conversación que tuvo con los padres de su
sobrina, el tío mencionó que veía con mucho gusto que la mayoría de los productos que le habían servido eran
saludables y explicó que eso es bueno para las personas que están en crecimiento y desarrollo, ya que necesitan
alimentarse bien. La mamá quedó muy contenta y le contó al tío que ella tenía un plan alimenticio para su familia.

 Se hacen las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿Habrá alguna relación entre una adecuada alimentación y el crecimiento? ¿Cómo saber si lo que consumes en tu
dieta diaria es adecuado para tu crecimiento? ¿Cuentas con un menú o lista de alimentos que debes consumir (plan
de alimentación)? ¿Crees que comer bastante es comer bien? ¿Cómo sabes si lo que estás consumiendo te alimenta?
¿Cuántas calorías diarias deberías consumir? ¿Cuánto dinero destina tu familia para la alimentación? ¿Cómo se
puede establecer un presupuesto para alimentarse balanceadamente?
 Los estudiantes dan sus respuestas a manera de lluvia de ideas. Se orienta el diálogo con la finalidad de definir
actividades para elaborar un “Plan de alimentación”.
 El docente menciona el propósito de la unidad, el cual consiste en:

Organizar el plan de alimentación tomando en cuenta los

conocimientos relacionados con cada proceso.

 Para realizarlo necesitaremos conocer y emplear conceptos matemáticos relacionados con: números racionales,
proporcionalidad, aumentos y descuentos sucesivos y función lineal.
 El docente comunica que durante la sesión se evaluará el trabajo en equipo y la presentación de una propuesta
de actividades para desarrollar, a través de una ficha, el “Plan de alimentación”.
 Dentro de los equipos cada estudiante debe asumir un rol: coordinador, secretario, expositor, apoyo, todos
participan en el aporte de ideas para el plan.

Desarrollo (55 minutos)

 Antes de iniciar el trabajo por equipos, los estudiantes establecen tres normas para desarrollar las actividades.
Además, se entrega una ficha de coevaluación a cada equipo, la cual deberán completar durante el desarrollo de
las actividades. En este momento el docente explica en qué consiste la coevaluación y qué aspectos se tendrán
en cuenta:
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El docente les dice: En esta ficha que están recibiendo escribirán el nombre de cada integrante y el
coordinador del grupo anotará, con la opinión de todos los demás integrantes, si el compañero cumplió
o no con la actitud evaluada, es importante escuchar todas las opiniones y llegar a un acuerdo. Deben
tener en cuenta lo siguiente:
• Por cada comentario negativo, se ofrece un comentario positivo.
• No deben utilizar lenguaje ofensivo.
• Se debe evaluar el trabajo, no a la persona.
 Mediante la lluvia de ideas, cada equipo plantea un conjunto de actividades que podrían realizar para elaborar el
“Plan de alimentación”. ¿Qué deberían saber para elaborar este plan?
 Luego, los equipos elaboran el plan de actividades. Este trabajo no debe exceder los veinticinco minutos y puede
ser desarrollado en sus cuadernos o en un papelote. El docente acompaña y monitorea el trabajo de los equipos,
verificando y evaluando sus procedimientos mediante la ficha de observación (anexo 2). Orienta a los estudiantes
para que utilicen el texto escolar en esta tarea.
 Después, los equipos deben presentar su propuesta de plan de actividades con la técnica del museo: Todos pegan
sus papelotes en la pared, para que los demás los revisen y lean las actividades propuestas. Luego, un
representante presenta su plan de actividades en un máximo de cuatro minutos y los demás grupos dan aportes
para mejorarlo. El docente comenta las propuestas presentadas y resalta que se pueden seguir diversos caminos
o realizar diversas actividades, para llegar a la misma meta o propósito.
 Con ayuda del docente se consolida en un solo plan la ruta de trabajo, considerando las actividades propuestas,
la situación significativa y los conocimientos que necesitan para elaborar cada parte del plan de alimentación.
Luego, lo escriben en sus cuadernos y en un papelote, pegarán en la pared.
 Se presenta el modelo de plan como guía para el estudiante.
Cierre (20 minutos)
 El docente promueve la reflexión de los estudiantes a partir de las siguientes interrogantes:
¿Cómo podrías estar seguro de que los alimentos que consumes ayudan a tu
crecimiento y contribuyen a tu salud?
¿Cómo se elabora en tu casa un presupuesto vinculado a la alimentación?
¿Cómo podrías difundir los buenos hábitos alimenticios a tu familia y a la comunidad?
¿Consideras que es importante elaborar un plan para alimentarnos saludablemente?
¿En qué otras situaciones nos sirven lo que hemos aprendido hoy?
¿Por qué es importante trabajar en equipo?

 A partir de las preguntas planteadas, los estudiantes deben establecer compromisos personales que serán
registrados en un papelito que puede colocarse en la pasta de sus cuadernos.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes deben averiguar de sus padres:
- ¿Cuánto dinero destinan a la alimentación?
- ¿Cómo planifican los gastos de la familia?
- Traer granos de maíz, habas o cualquier otro material similar (piedritas, semillas, palos, otros).

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar. Matemática 2.
 Cuaderno de trabajo. Matemática 2.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tiza, etc.