PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL / P.A.C.I.

I. IDENTIFICACIÓN:

Nombre: Fecha Nac: Edad:

Establecimiento: Teléfono:
Fecha de Elaboración: Curso:
Responsables: Duración prevista:

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION
Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Profesor Jefe Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
Mantener una comunicación fluida con la familia.
Mantenerse informada sobre el avance de aprendizaje y personal de los alumnos y alumnas del curso.

Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante
Lenguaje: con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y
Matemática: evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.

Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones
Educadora Diferencial: curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos(de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento.
Colaborar con los recursos de aprendizaje que sean necesarios para un logro de los aprendizajes en los
alumnos/as Trabajar las áreas Socio emocionales del alumno, para que pueda controlar sus emociones y
lograr mejor comunicación con sus compañeros y adultos.
Fortalecer el trabajo con la familia.
III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO
Áreas Lenguaje y Comunicación - Matemáticas - Socio- Emocional.
Profesionales

Tiempo de Apoyo El Alumno contará con 10 horas de trabajo, divididas entre aula común y en aula de recursos

Lineamientos generales En conjunto con profesores de asignatura y especialistas, se determina que el alumno asista a 8 horas en aula
de recurso, y 2 horas con apoyo en sala, ya que el alumno presenta un desfase significativo en las áreas de
Lenguaje y Matemática (Primer semestre)

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales: Utilización de material adaptado (¡guías, pruebas, Lecturas), material de apoyo pedagógico, material concreto,
imágenes.
Espacios: Aula común, aula de recursos.
Recursos Educativos: Internet, PC, programas educativos de internet, cuentos, fábulas.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Objetivos Estrategias

Comprensión de Lectura - Observar diversos tipos de textos y nombrar sus
características.
Leer independientemente y comprender textos no - Lectura de párrafos secuenciados de diferentes tipos de
Lenguaje y literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, textos.
Comunicación instrucciones y artículos informativos) para - Explicar con sus palabras la oración o el párrafo leído.
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: - Reproducir lo que se informaba en el texto siguiendo las
• extrayendo información explícita e implícita instrucciones.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la - Leer el título de un texto y expresar ideas sobre su
Lectura contenido.
- Exponer textos leídos
- Responder preguntas sobre la lectura mientras se lee.
- Utilización del enfoque equilibrado y Modelo
interactivo, lectura y comprensión de sus propias
creaciones.
- Lectura de frases cortas con poyo de imágenes
- Elegir imagen y unirla con la oración que corresponda
- Pintar la imagen que señala el texto
- Lectura de textos gigantes
- Crear textos a partir de las experiencias que cuenta el
alumno para que el la lea y la explique.
- Realizar predicciones a partir del título de un texto
- Completar oraciones a partir del texto
- Trabajo sistemático de fichas de comprensión lectora a
nivel ascendente

- Escritura de cartas cortas

Escritura:
Experimentar con la escritura para comunicar hechos,
ideas y sentimientos, entre otros
- Escritura de compromisos
- Escribir libremente en base a la imagen o secuencia de
imágenes
- Escribir una oración a partir de una palabra dada.
- Escribir la respuesta a una pregunta
- Escribir de forma libre lo que quiere expresar (sobre sus
juegos favoritos, dibujos animados etc)
- Escribir una oración en base a un título que se le entrega.
- Escritura de oraciones en base a experiencias.
- Escritura de mensajes para personas del establecimiento
o familiares.
 Subsector Objetivos Estrategias

Números y Operaciones
- Descomponer conjuntos de objetos (fichas, lápices,
- Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera palitos de helado, etc)
aditiva, en forma concreta, pictórica - Representar los conjuntos en forma pictórica y
y simbólica. simbólica.
Matemática - Componer conjuntos de objetos que se le indican,
juntándolos y descubriendo la cantidad.
- Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20,
- Representar la composición de forma pictórica y
agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.
simbólica.
- Ubicar cantidades en tabla posicional de unidades y
- Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
decenas (concreto, pictórico, simbólico)
números del 0 al 100 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11
- Realizar adiciones y sustracciones (a través de
a 20 con dos sumandos:
software educativo “Matemágica”)
- Realizar operaciones matemáticas (concretas,
• usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde simbólicas y pictóricas).
su propia experiencia
• representando adiciones y sustracciones con material
concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software
educativo
• representando el proceso en forma simbólica

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa)

- Mantener un contacto efectivo entre familia y colegio.
- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar y el apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres.
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias
para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.
- Cumplir con los compromisos que se establezcan.
- Preocuparse de la medicación que requiere el alumno.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
- Evaluación diferenciada (Decreto 170)
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso de avance y final

VII.SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
Formulario de evaluación de los apoyos.
Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.

VIII. ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES.

a) Evaluaciones con pruebas objetivas h) Especificar técnicas de estudio dirigido

b) Lectura oral individual no frente al curso
c) Evaluación preferentemente oral
d) Reforzar instrucciones en forma oral
l) Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones
m) Material concreto
n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones
i) No disminuir puntaje por ortografía
j) Usar variadas técnicas evaluativas
e) Permitir uso de letra imprenta o mixta
f) Tiempo adicional en evaluaciones
g) Evaluaciones mediadas

Educadora Diferencial Coordinadora Pie Coordinadora de ciclo