PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura Probabilidades y Estadística

Carrera Licenciatura en Educación Matemática y Computación
Código 22218
Créditos Trabajo Trabajo
SCT-Chile 7 Directo 6 hrs. pedagógicas Autónomo 2 hrs. cronológicas
semanal semanal
Nivel 4 Semestre
Requisitos Calculo II y Algebra III, estas asignaturas son necesarias ya que en ellas el
estudiante adquiere los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo
del primer curso de Estadística, como por ejemplo razonamiento matemático,
conjuntos e integración.

Categoría Obligatorio
Área de Ciencias Naturales.
conocimiento
según OCDE
Profesor (es) Rosa Montaño Espinoza
Correo
rosa.montano@usach.cl
electrónico

2. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

1.- Utilizar el lenguaje estadístico para caracterizar, describir y encontrar patrones que
subyacen en la realidad
2. Aplicar un pensamiento probabilístico para la toma de decisiones mediante la aplicación de
modelos para analizar distintos tipos de datos, que permitan inferir desde una muestra a una
población
3. Diseñar y conducir estudios experimentales u observacionales y analizar los datos que se
recogen de ellos, seleccionando el método apropiado y fundamentando su selección.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RdeA)

Resultado de aprendizaje general

Modelar situaciones reales aplicadas a Educación Matemática mediante variables aleatorias con
distribuciones conocidas –por ejemplo Normal, Poisson, Exponencial, Binomial.

Resultados de aprendizaje específicos Unidades temáticas

Caracterizar variable aleatoria según su nivel
de medición y tamaño de recorrido.
Contenidos: Conceptos Estadísticos Generales
 Introducción a los conceptos Estadísticos.
 Definición de las etapas del Método
Científico
 Clasificación de Variables
 Nivel de medición
 Tamaño del Recorrido

1
Tabular la información correspondiente a los
conteos y cruces de variables de situaciones
de educación matemática.
Describir variables aleatorias de acuerdo a
su medida de resumen –tendencia central,
forma y dispersión- en situaciones reales de
educación matemática.
Seleccionar distribución de probabilidad
conocidas en situaciones reales de
educación matemática.
Aplicar distribución de probabilidad
conocidas en de situaciones reales de
educación matemática.
 Distribución de frecuencias
Unidimensionales
 Ordenación de los datos y concepto
de frecuencia absoluta
 Elaboración de una tabla de
frecuencia con datos agrupados en
intervalos y con datos sin agrupar.
 Intervalo: límite inferior y superior,
marca de clase, amplitud.
 Frecuencia relativas
 Distribuciones de frecuencia Bidimensionales
 Distribuciones Multidimensionales
 Distribuciones Marginales
 Distribuciones Condicionales.
Contenidos: Medidas de Resumen
- Medidas de Posición o localización en datos
sin tabular y datos tabulados
 Tendencia Central Media Mediana
Moda
 Percentiles y Cuartiles
- Medidas de Dispersión Absolutas y relativas
- Medidas de Forma y correlación
Contenidos: Probabilidad
- Sucesos y espacios muestrales
 Fenómeno aleatorio versus
deterministico
 Experimento aleatorio
 Resultados elementales
 Algebra de sucesos
- Definición de probabilidad
 Axiomas de Kolmogorov
 Teoría Clásica (Laplace)
 Teoría frecuencista
 Probabilidad Condicional
- Teorema de Probabilidad Total
- Teorema de Bayes
Contenidos: Variables Aleatoria Discretas
- Modelos discretos
 Distribución Binomial
 Distribución Geométrica
 Distribución Hipergeométrica
 Distribución de Poisson
Contenidos: Variables Aleatoria Continuas
- Modelos continuos
 Distribución Exponencial
 Distribución Uniforme
 Distribución Normal
2
 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

El curso contempla horas de trabajo directo, trabajo colaborativo y trabajo autónomo; las temáticas se
desarrollarán por unidades programadas por semana; el trabajo directo se realizará a partir de
exposiciones del docente, que permitan el planteamiento de problemas y su posible solución práctica.
La práctica en trabajo colaborativo, será abordada en forma grupal o individual y se desarrollarán
temáticas y/o tratamiento de problemas previamente establecidos por el docente con su apoyo y
asesoría respectiva. El estudiante desarrollará el trabajo autónomo de acuerdo con criterios
previamente establecidos en términos de contenidos temáticos y problemas planteados por el
docente.

El curso metodológicamente requiere que el estudiante realice la lectura previa de cada tema de
clase. El docente expondrá y aclarará los temas centrales del espacio académico, utilizando como
ayuda didáctica los recursos previstos para tal fin. Cada tema estará acompañado de una explicación
y ejemplos de aplicación práctica -método de casos, aprendizaje basado en problemas, proyectos- de
manera que aclaren el porqué de los conceptos teóricos dados. Se buscará una alta participación de
los estudiantes a través de talleres individuales y grupales realizados en la clase, los cuales tendrán
relación directa con algunos de los temas teóricos tratados en el curso, haciendo uso de la teoría y la
tecnología De igual forma se propone la realización de análisis acerca de problemas específicos en
educación matemática, realizando evaluaciones periódicas con el fin de llevar el seguimiento
constante sobre los progresos y dificultades en el proceso formativo del estudiante. Los cuales podrán
disponer de espacios para asesoría por parte del profesor en los casos que así lo requieran.

5. EVALUACIONES

Semana RdeA Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación

1 1 Diagnóstica sin Prueba que permita medir las 0
nota conductas de entrada
2 1 Formativo Taller grupal, que el alumno 0
autoevalúe los desempeños logrados
4 1y2 Sumativo Control Individual que permite evaluar 5
los RdeAp 1 y 2
6 3 Formativo Trabajo en Clase que el alumno 0
autoevalúe los desempeños logrados
8 1 2y3 Sumativa Prueba individual que mide criterios 35
de realización de los contenidos de
RdeA 1 y 2
12 4 Formativo Taller de computación grupales que 0
el alumno autoevalúe los desempeños
logrados
14 4 Sumativa Control individual Evaluación que 10
mide RdeAp 4
15 1, 2,3 y Formativo Taller grupal que el alumno 0
4 autoevalúe los desempeños logrados
16 5 Sumativa Prueba individual que mide criterios 35
de realización de los contenidos de
RdeA 4 y 5
17 5 Presentación Oral Trabajo grupal, donde se expone ante 15
el curso los objetivos y resultados de
su Proyecto. Permite evaluar el
RdeAp 5.
Total 100%

3
 6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Si un alumno no rinde una evaluación deberá presentar su justificación según los procedimientos
establecidos en la Facultad y tiene derecho a recuperar dicha evaluación. La justificación deberá
estar debidamente validada por alguna de las siguientes entidades de la Universidad, según
corresponda: Centro de Salud, Bienestar Estudiantil o Vicerrectoría de Gestión y Desarrollo
Estudiantil.

 La asistencia es obligatoria y su porcentaje exigido es del 75%.

 Durante el desarrollo de la clase los celulares se deben mantener apagados o en silencio.
 El horario de atención fijados del profesor son Lunes 10:00 a 13:00 y los Jueves 10:00 a
13:00

7. RECURSOS DE APRENDIZAJE

– BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA

1. Batanero, C., Godino J. (2001): Análisis de Datos y su Didáctica, Dpto. de Didáctica de la

Matemática, Universidad de Granada, España.
2. Canavos, G. (1986): Probabilidad y Estadística, Aplicación y Métodos, McGraw-Hill, Ciudad de
México, México.
3. Guía de estadística descriptiva. Central de apuntes de la Facultad de Ciencia Grupo de
Profesores de Estadística del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación

– BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a
4. Batanero, C. et al. (1996): Azar y Probabilidad, Editorial Síntesis, 2 Edición, Madrid, España.
5. Montgomery, D. and Runger, C. (2001): Probabilidad y Estadística Aplicadas a la Ingeniería.
McGraw-Hill, Ciudad de México, México.
6. Rice John A.: Mathematical Statistics and Data Análisis Duxbury Press.
7. Devore Jay L. (2001): Probabilidades y Estadística para Ingeniería y Ciencias. 5º edición.
International Thomson Editores.
8. Walpole R., Myers R., Myers S. (1999): Probabilidades y Estadística para Ingenieros. Sexta
edición. Prentice Hall.
9. Ross Sheldon M. (2001): Probabilidad y Estadística para Ingenieros. 2ª Edición. Mc Graw Hill.
10. Saavedra, E. (2003): Cálculo de Probabilidades. Sello Editorial Universidad de Santiago de Chile,
Santiago, Chile.
11. Saavedra, E. (2005): Contenidos Básicos de Estadística y Probabilidad. Sello Editorial
Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile.

– OTROS RECURSOS

Materiales del curso en MOODLE: www.modulos.cedetec.cl

Enlace de internet:
www.elprisma.com
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=402
Bases de datos reales:
http://centroestudios.mineduc.cl/index.php?t=96&i=2&cc=2036&tm=2
www.ine.cl/canales/chile_estadistico/estadisticas_medio_ambiente/medio_ambiente.php