UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
INGENIERÍA AGRÍCOLA
SÍLABO BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
MAQUINARIA AGRÍCOLA I

I. IDENTIFICACIÓN

1.1. Facultad de Ciencias Agrarias

1.2. Escuela Profesional de Ingeniería Agrícola
1.3. Semestre Académico 2018 - I
1.4. Ciclo Académico VII
1.5. Código de curso AM-M18
1.6. Créditos 03
1.7. Requisitos: Motores y tractores
1.8. Extensión horaria: 4 horas (Teoría: 02, Práctica: 02)
1.9. Duración: Fecha de inicio: 16 de abril 2018
Fecha de Término: 11 de agosto 2018
1.10. Docente: Ingeniero Agrícola José Alejandro Narváez Soto
1.11. Condición: Nombrado. Categoría: Principal. Dedicación: Exclusiva
1.12. E-Mail janstogagrone@yahoo.es
1.13. Celular 943121637
1.14. Tutoría y asesoramiento: lunes, miércoles y viernes de 09:00 am a 11:00 am.
Aula taller de Maquinaria Agrícola.

II. SUMILLA
2.1. Resumen

El curso de Maquinaria Agrícola, es de naturaleza teórico-práctico y pertenece al área

de formación especializada; tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante de
Ingeniería Agrícola, los principios de Gestión y Administración de la Maquinaria

1
Agrícola utilizada en la producción agrícola. En este contexto desarrolla los
fundamentos agronómicos, económicos, sociales, ambientales y técnicos para
determinar: las fuentes de energía utilizables en las labores culturales de la producción
agrícola, la capacidad de trabajo, la potencia requerida; y, los costos de operación de
maquinaria agrícola. Culmina con la caracterización de las labores culturales, el uso y
selección de implementos agrícolas; y, el dimensionamiento de un parque de tractores e
implementos agrícolas, utilizados en la ejecución de las labores culturales de:
preparación de suelos, siembra, mantenimiento de cultivos y cosecha.
2.2. Relación con el perfil del egresado

2.2.1. Competencia genérica o específica:

Aplica los principios de Gestión y Administración de la Maquinaria Agrícola utilizada

en la producción agrícola y analiza los fundamentos agronómicos, económicos, sociales,
ambientales y técnicos para determinar: la capacidad de trabajo, la potencia requerida,
disponible y utilizable, los costos de operación de maquinaria agrícola.
Utiliza criterios técnicos, económicos, sociales y ambientales para dimensionar un
parque de tractores e implementos agrícolas, para la ejecución de las labores culturales
de: preparación de suelos, siembra, mantenimiento de cultivos y cosecha

2.2.2. Unidad de Competencia

Elabora un informe de planeamiento de operaciones agrícolas mecanizadas, sustentada

en la capacidad de trabajo, las necesidades de potencia, los costos de operación, la
selección y el dimensionamiento de un parque de tractores e implementos agrícolas, que
se usan en las labores culturales para la producción agrícola, utiliza criterios de
sostenibilidad, eficiencia energética y rendimientos económicos con responsabilidad
social.

2.3. Capacidades.

 Analiza e interpreta el proceso evolutivo de la mecanización agrícola a través del

tiempo, identificando las fuentes de energía utilizadas y lo representa en una
línea de tiempo.

2
 Analiza y aplica los principios de la tracción animal y la tracción mecánica en la
ejecución de las labores culturales de la agricultura.
 Aplica criterios agronómicos y técnicos para el cálculo de la capacidad de
trabajo, la potencia requerida y el cálculo de costos de operación de máquinas e
implementos agrícolas para la agricultura.
 Aplica principios agronómicos, económicos, sociales, ambientales y técnicos
para la selección y el dimensionamiento de un parque de tractores e implementos
agrícolas, para la ejecución de las labores culturales de preparación de suelos,
siembra, mantenimiento de cultivos y cosecha.

2.4. Problemas que resuelve

La producción agrícola es una actividad económica que se realiza a través de labores

culturales, que para su ejecución tienen poco tiempo disponible y con altos
requerimientos de capacidad de trabajo y disponibilidad de potencia, bajo estas
condiciones la mano de obra del sector agrario no es suficiente para satisfacer demanda
tan exigentes, una alternativa para solucionar el déficit de mano de obra es la
mecanización agrícola, que permita el uso de otras fuentes de energía, como la energía
animal y la energía mecánica. La mecanización agrícola proporciona beneficios para la
producción agrícola, pero también se debe tener en cuenta que el uso intenso de la
energía mecánica genera: compactación y degradación de los suelos, contaminación
ambiental y reduce los requerimientos de mano de obra generando problemas sociales.

3
 3.1 Programación semanal de contenidos, actividades y recursos, según Unidad Didáctica
Unidad didáctica y Contenidos
Semana Actividad Recursos
capacidad Saber Saber hacer Saber ser
Desarrollar Elaborar y presenta la línea de Buscar información en la
1 Elaborar una línea
Conoce la importancia socio actividades en forma tiempo de la mecanización agrícola. web sobre la evolución de
de tiempo del
UNIDAD económico de la mecanización colaborativa, trabajo la mecanización agrícola
desarrollo de la
DIDÁCTICA 01: agrícola, su evolución a través en equipo con y las fuentes de energía
mecanización Elaborar y presenta un informe
Evolución de la del tiempo y el uso de fuentes de responsabilidad, utilizadas en la
2 agrícola, sobre las fuentes de energía
mecanización agrícola. energía en la producción solidaridad y sin agricultura. Presentar un
especificando el tipo utilizados en la agricultura.
agrícola. discriminación resumen citando fuentes
de fuente de energía
alguna. con el sistema APA.
Desarrollar
Buscar información en la
3 actividades en forma Elaborar informe sobre la energía
Diferenciar web sobre la tracción
UNIDAD Utilización de la tracción animal colaborativa, trabajo humana y la tracción animal.
plenamente las animal y la tracción
DIDÁCTICA 02: y la tracción mecánica en las en equipo con
fuentes de energía mecánica utilizada en la
Tracción animal y labores culturales de la responsabilidad,
de origen humano, Elaborar informe sobre la tracción agricultura. Presentar un
tracción mecánica. 4 producción agrícola solidaridad y sin
animal y mecánico. mecánica. resumen citando fuentes
discriminación
con el sistema APA.
alguna.
Desarrolla ejercicios sobre
5 Estima la eficiencia eficiencia de trabajo y la capacidad
de trabajo, de trabajo
Analiza e interpreta los aspectos cuantifica la
UNIDAD Desarrollar
sociales, económicos, técnicos y capacidad teórica y Desarrolla ejercicios sobre potencia
DIDÁCTICA 03: 6 actividades en forma
ambientales para determinar la la capacidad real, requerida y la potencia nominal
Capacidad de trabajo, colaborativa, trabajo
capacidad de trabajo de estima la potencia Desarrolla seminarios
potencia y cálculo de en equipo con
máquinas e implementos requerida de los para la solución de
costos de operación de responsabilidad, Desarrollar ejercicios sobre costos
7 agrícolas, la potencia requerida tractores y ejercicios y problemas.
máquinas e solidaridad y sin de operación de máquinas agrícolas.
de tractores y los costos de determina los costos
implementos discriminación
operación de máquinas e de operación de
agrícolas. alguna.
implementos agrícolas. máquinas e
implementos Programa las labores culturales para
8
agrícolas. un plan de cultivos.

4
 Unidad didáctica y
Semana
capacidad Saber
9 Interpretación de la labor
cultural de preparación de suelos
y caracterización de los
10 implementos agrícolas utilizados
en su ejecución.
Interpretación de la labor
11
cultural de la siembra y
caracterización de los
implementos agrícolas utilizados
UNIDAD 12 en su ejecución.
DIDÁCTICA 04:
Implementos agrícolas
13 Interpretación de la labor
por labor cultural.
cultural de mantenimiento de
cultivos y caracterización de los
implementos agrícolas utilizados
14
en su ejecución.
Interpretación de la labor
15
cultural de la cosecha y
caracterización de los
implementos agrícolas utilizados
16
en su ejecución.
Contenidos
Saber hacer Saber ser
Elaborar una propuesta Desarrollar actividades en
de selección de forma colaborativa,
implementos agrícolas trabajo en equipo con
utilizados en la labor responsabilidad,
cultural de preparación solidaridad y sin
de suelos. discriminación alguna.
Desarrollar actividades en
Elaborar una propuesta
forma colaborativa,
de selección de
trabajo en equipo con
implementos agrícolas
responsabilidad,
utilizados en la labor
solidaridad y sin
cultural de la siembra.
discriminación alguna.
Elaborar una propuesta
Desarrollar actividades en
de selección de
forma colaborativa,
implementos agrícolas
trabajo en equipo con
utilizados en la labor
responsabilidad,
cultural de
solidaridad y sin
mantenimiento de
discriminación alguna.
cultivos.
Desarrollar actividades en
Elaborar una propuesta
forma colaborativa,
de selección de
trabajo en equipo con
implementos agrícolas
responsabilidad,
utilizados en la labor
solidaridad y sin
cultural de cosecha.
discriminación alguna.
5
Actividad Recursos
Caracterizar y clasificar la
labor cultural de siembra.
Seleccionar implementos Desarrollar prácticas de
para la preparación de campo para la
suelos. identificación de
implementos agrícolas.
Caracterizar y clasificar la
Desarrollar seminario
labor cultural de
para la solución de
preparación de suelos.
problemas y ejercicios.
Seleccionar implementos
para la siembra.
Caracterizar y clasificar la
labor cultural de
mantenimiento de cultivos.
Desarrollar prácticas de
Seleccionar implementos
campo para la
para la mantenimiento de
identificación de
cultivos.
implementos agrícolas.
Desarrollar seminario
Caracterizar y clasificar la
para la solución de
labor cultural de cosecha.
problemas y ejercicios.
Seleccionar implementos
para la cosecha.
 3.2 Procedimiento de evaluación por Unidad Didáctica
Unidad didáctica y Indicadores de
Instrumentos Procedimiento Evidencia o producto Peso
capacidad evaluación
UNIDAD
Elabora un ensayo, con
DIDÁCTICA 01: Informe del ensayo
todos sus componentes
Evolución de la Rúbrica de evaluación Usa el Estilo APA. debidamente revisado y 12.50%
debidamente
mecanización corregido.
sustentados.
agrícola.

UNIDAD Elabora un ensayo, con

Informe del ensayo
DIDÁCTICA 02: todos sus componentes
Rúbrica de evaluación Usa el Estilo APA. debidamente revisado y 12.50%
Tracción animal y debidamente
corregido.
tracción mecánica. sustentados.

Determina la eficiencia
de trabajo, la capacidad
teórica y la capacidad
UNIDAD
real de máquinas e Analiza información
DIDÁCTICA 03:
implementos agrícolas. disponible para la
Capacidad de trabajo,
Potencia requerida y solución de ejercicios y Solución de los
potencia y cálculo de
costos de operación de
potencia nominal. Lista de Chequeo problemas sobre problemas del 25.00%
Costos fijos y costos capacidad de trabajo, cuestionario
máquinas e
variables de máquinas e potencia requerida y
implementos
implementos agrícolas. cálculo de costos.
agrícolas.
Programa las labores
culturales para un plan
de cultivos.

6
 Unidad didáctica y Indicadores de
Instrumentos Procedimiento Evidencia o producto Peso
capacidad evaluación

Capacidad de trabajo y
Analiza e interpreta los
cálculo de costos de Solución de los
Cuestionario de problemas y plantea
implementos agrícolas problemas del 12.50%
ejercicios y problemas. soluciones en forma
para la preparación de cuestionario
individual y en equipo.
suelos.

Capacidad de trabajo y Analiza e interpreta los

Solución de los
cálculo de costos de Cuestionario de problemas y plantea
problemas del 12.50%
implementos agrícolas ejercicios y problemas. soluciones en forma
cuestionario
para la siembra. individual y en equipo.

UNIDAD
DIDÁCTICA 04:
Implementos agrícolas Capacidad de trabajo y
Analiza e interpreta los
por labor cultural. cálculo de costos de Solución de los
Cuestionario de problemas y plantea
implementos agrícolas problemas del 12.50%
ejercicios y problemas. soluciones en forma
para el mantenimiento cuestionario
individual y en equipo.
de cultivos.

Capacidad de trabajo y Analiza e interpreta los

Solución de los
cálculo de costos de Cuestionario de problemas y plantea
problemas del 12.50%
implementos agrícolas ejercicios y problemas. soluciones en forma
cuestionario
para la cosecha. individual y en equipo.

7
3.3. Sistema de evaluación.

Se propone un sistema de evaluación integral y continua que permita valorar lo

cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal, con el objetivo de evaluar el logro de las
capacidades y las competencias establecidas. Este sistema de evaluación no admite
exámenes sustitutorios ni examen de aplazados.
La evaluación es por unidad didáctica y la evaluación final se obtiene de la siguiente
función:

La evaluación final consiste en:

Unidad didáctica I: UD1
Unidad didáctica II: UD2
Unidad didáctica III: UD3
Unidad didáctica IV: UD4

PF = 0.125UD1 + 0.125UD2 + 0.25UD3 + 0.50UD4

IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

En el proceso de formación profesional, el aprendizaje se concibe como un proceso

permanente de construcción de conocimientos, sobre la base de conocimientos previos y
la enseñanza como un proceso de reflexión sistemática de vinculación entre la teoría y
la práctica, que culmina con la construcción y la sistematización de la actualización
permanente. Trata de inculcar en el estudiante la cultura de la investigación, con tal
propósito hace uso de principios, metodologías, estrategias e instrumentos de
investigación, en el proceso de formación profesional. Las dos primeras unidades
didácticas, permiten el desarrollo de investigación formativa, a través del uso de fuentes
bibliográficas y concluyen en la presentación de informes finales a nivel de ensayos,
utilizando normas del estilo APA.

V. RESPONSABILIDAD SOCIAL

La asignatura por corresponder al área de formación específica de la carrera, requiere

del uso de recursos como el suelo, el agua y la energía humana, energía animal y la

8
energía mecánica, los referidos recursos son muy sensibles al uso, la conservación y
preservación; por lo tanto, es necesario generar condiciones de sostenibilidad de los
recursos, lo cual se consigue con el desarrollo de actividades socialmente responsables y
minimizar los impactos negativos que se pueden generar como la erosión hídrica, la
erosión eólica, la degradación de los suelos, la compactación de los suelos, los bajos
rendimientos de producción y productividad y la contaminación ambiental.

VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN

La tutoría y consejería son acciones pedagógicas y se desarrollan permanentemente,

dentro del aula y fuera de ella, dentro del aula se desarrolla en las horas de clases
programadas y fuera del aula se desarrolla en horarios establecidos por el docente y será
de conocimiento de los estudiantes, fundamentalmente se desarrollan actividades de
asesoría y acompañamiento para el desarrollo de la asignatura como para el proceso de
formación profesional.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1) ANAJIN SAJAROV Manual del tractorista ; Edit. MIR, Moscú 1970

2) ARCHIE STONE Y KAROLD CULPIN Maquinaria agrícola Edit. Continental
España 1973
3) ARIAZ PAZ Tractores agrícolas Edit. Dossat, España 1985.
4) ARNAL ATARES-LAGUNA BLANCA Tractores y motores agrícolas Edit. Mundi-
Prensa; Madrid España 1993.
5) ASHBURNER y SIMS Elementos de diseño del tractor y herramientas de labranza
Edit. IICA, Costa Rica 1984
6) BARAÑAO V. TEOFILO El tractor en la agricultura Edit. Sudamericana Buenos
aires 1972
7) BERLINJ JOHAN D. Tractores agrícolas Edit. UNA, Lima-Perú 1963
8) BERMEJO ZUAZUA El mecánico agrícola Edit. Barcelona España 1976
9) CLAUDE CULPIN Farm Machinery Edit. Flether Son-Gran Bretaña 1988
10) GARCÍA FERNÁNDEZ Y GARCÍA DEL CAZ Máquinas agrícolas Edit.
Marcombo Barcelona 1976
11) GILARDI RODRÍGUEZ J. Reparación de combustión interna Edit. IICA Costa
Rica 1988
12) GILARDI RODRÍGUEZ J. Maquinaria y mecanización agrícola Edit. Nts. Lima
Perú 1984
13) GILARDI RODRÍGUEZ J. Reparación de motores y tractores agrícolas Edit. IICA
Costa Rica 1982
14) GILARDI RODRÍGUEZ J. Diagnóstico de fallas en motores de combustión Edit.
Costa Rica 1985

9
15) HEINRICH DEIKER CARL Manual de técnica agrícola Edit. Omega S.A.
Barcelona 1966
16) JOHAN LILJEDAHL-W. CARLETON-P. TURNQUIST-D. SMITH tr
actores, diseño y funcionamiento Edit. Limusa. México 1991.
17) LOZADA VIGO Mecánica automotriz Edit. Mercurio. Lima-Perú 1980
18) SCHULZ ERICK Equipo diesel Y Edit. Continental México 1985
19) SMITH H. Maquinaria agrícola Edit. Omega. España 1967
20) SOTO MOLINA S. Introducción al estudio de maquinaria agrícola Edit. Trillas
México 1983

Huaraz, abril 16 del 2018

Ing. José Alejandro

Narváez Soto
Docente

10
 UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERÍA AGRÍCOLA
DOCENTE ING. JOSE ALEJANDRO NARVAEZ SOTO

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE UN ENSAYO - JANS

CRITERIOS MUY BUENO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE PUNTAJE

(4) (3) (2) (1)
El ensayo presenta:
Portada. El ensayo presenta: El ensayo presenta:
I Índice: tabla de Portada. Portada. El ensayo presenta:
contenido, de cuadros y Índice Índice. Portada.
INFORMACIÓN gráficos. Introducción. Introducción. Introducción. Introducción.
GENERAL Tesis. Tesis. Desarrollo Desarrollo
Desarrollo Desarrollo Conclusión. Conclusión.
Conclusión. Conclusión. Bibliografía.
Bibliografía. Bibliografía.

El desarrollo del tema El desarrollo del El desarrollo del

se sustenta en fuentes tema se sustenta en tema se sustenta en El desarrollo del
II de información: fuentes de fuentes de tema se sustenta en
Internacional o información: información: fuentes de
nacional nacional nacional información:
FUENTES DE Actualizada, menos de Actualizada, menos No actualizada, más nacional
INFORMACIÓN 5 años. de 5 años. de 5 años. No actualizada, más
20 referencias 20 referencias 20 referencias de 5 años.
bibliográficas. bibliográficas. bibliográficas.

11
CRITERIOS MUY BUENO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
(4) (3) (2) (1)
El desarrollo del
tema presenta:
Un estilo de El desarrollo del
redacción definido. tema presenta: El desarrollo del
Está redactado de Un estilo de tema presenta:
acuerdo a las redacción definido. Un estilo de El desarrollo del
normas del estilo. Está redactado de redacción definido. tema presenta:
Las citas acuerdo a las Está redactado de Las citas
bibliográficas normas del estilo. acuerdo a las bibliográficas
III corresponden al Las citas normas del estilo. corresponden al
estilo utilizado. bibliográficas Las citas estilo utilizado.
Las fuentes de corresponden al bibliográficas Las fuentes de
REDACCIÓN información han estilo utilizado. corresponden al información han
sido referidas. Las fuentes de estilo utilizado. sido referidas.
Las referencias información han Las fuentes de
bibliográficas están sido referidas. información han
en la bibliografía. Las referencias sido referidas.
La ortografía ha bibliográficas están
sido revisada. en la bibliografía.
En general la
presentación es
adecuada.

12
 CRITERIOS MUY BUENO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE PUNTAJE
(4) (3) (2) (1)
El desarrollo del
tema presenta:
Conclusión genérica El desarrollo del
y conclusiones tema presenta: El desarrollo del El desarrollo del
específicas. Conclusión genérica tema presenta: tema presenta:
Conclusiones están y conclusiones Conclusión genérica Las conclusiones
IV relacionadas con el específicas. y conclusiones están mal redactadas.
tema en estudio. Conclusiones están específicas.
CONCLUSIÓN Las conclusiones relacionadas con el
están adecuadamente tema en estudio.
redactadas.

El proyecto presenta
la bibliografía:
De acuerdo al estilo El proyecto presenta
utilizado. la bibliografía:
La bibliografía es De acuerdo al estilo El proyecto presenta El proyecto presenta
V actualizada utilizado. la bibliografía: bibliografía no
(Antigüedad menor a La bibliografía es De acuerdo al estilo adecuada a normas.
BIBLIOGRAFÍA 5 años) actualizada utilizado.
Todas las referencias (Antigüedad menor a
bibliográficas 5 años)
utilizadas han sido
consideradas en la
bibliografía.
TOTAL

13