PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Primero 1 7 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Escribo sobre mis experiencias escolares

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Planifica la producción de diversos Propone de manera autónoma un plan de escritura
textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su
Produce textos propósito comunicativo.
escritos. Textualiza con claridad sus ideas Usa un vocabulario variado y apropiado en los
según las convenciones de la diferentes campos del saber.
escritura.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (5 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión para generar conflicto cognitivo e interés)

 Plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.
 El o la docente lee la anécdota “Una lección inolvidable” pág.152 del Módulo de comprensión lectora 1
(MCL)
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas sobre el texto:
¿A quién le pasó? ¿Qué le pasó? ¿Dónde pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Cómo se sintió? ¿Qué tipo de texto
es? (anécdota) ¿Para qué creen que hemos leído esta anécdota? ( para conocer la experiencia de otra
persona cuando fue escolar, y para conocer como son las anécdotas)
El docente plantea el propósito de la sesión: Escribir una anécdota sobre sus experiencias escolares.

DESARROLLO (70 minutos)

 Los estudiantes primero planifican su texto con base en las preguntas planteadas. Antes precisan el
propósito del texto y los destinatarios.
 Indicar al estudiante que al final del proceso ellos deberán presentar el producto escrito luego de varias
revisiones, adjuntando los borradores realizados en el aula y que consignen las marcas que usted ha
realizado durante las sesiones para verificar el proceso. Todos estos trabajos pueden estar archivados en
un portafolio.
 PLANIFICACIÓN DEL TEXTO: ANÉCDOTA
Propósito del texto
¿Sobre qué situación voy a
escribir?
Destinatario
Tipo de registro
¿A quién le pasó?
¿Qué personas estuvieron
involucradas?
¿Cuándo le pasó?

¿Dónde le pasó?

¿Qué le pasó? Inicio:

Nudo:

Desenlace:

- El docente acompaña y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado.

- Los estudiantes escriben considerando cuáles son las características propias del texto: debe ser breve, contar
una situación curiosa, considerar inicio, nudo y desenlace y usar conectores temporales. Sobre la base de
estos criterios los estudiantes revisarán sus textos.
- El docente no debe olvidar darle los criterios antes de realizar la textualización del texto.
- Los estudiantes proceden a textualizar considerando lo planificado.

CIERRE (15 minutos)

(Actividad corta de diverso tipo)

- Precisemos a los estudiantes que después de escribir nuestro texto utilizaremos lista de cotejo
para evaluar la anécdota.
- Revisan las palabras que más repiten y buscan en el diccionario los sinónimos de esas palabras y las
reemplazamos con un sinónimo equivalente.
- Indíqueles que los sinónimos que utilicemos, deben concordar con el resto de palabras de las
oraciones que vamos construyendo.
- El docente acompaña, asesora y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al
trabajo realizado según el proceso. Va dando recomendaciones.
- El docente cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
- ¿Cómo se sintieron al contar su anécdota?
- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos ha servido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
 EVALUACIÓN

En esta sesión la evaluación será formativa. Se acompañará el proceso de producción de textos de los
estudiantes orientando la planificación de sus anécdotas.
Se usará como insumos lo narrado oralmente para que puedan redactar la anécdota y la lista de cotejo para
redactar la anécdota tomando en cuenta los criterios propuestos en ella.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ajustan su texto a las indicaciones que se dio en la sesión: uso de sinónimos y los criterios de tipología
textual.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo N° 1
Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )
Ficha de planificación del texto: Anécdota

Lista de cotejo para evaluar la anécdota:

Mi anécdota Sí No
Tiene un inicio, un nudo y un desenlace

Se indica dónde y cuándo sucedieron los hechos

Se indica quiénes son y qué hacen los personajes

Se aprecia el hecho principal que da base a la anécdota.

Se ha utilizado conectores temporales y otros de manera adecuada

Las oraciones son claras y coherentes ( tienen sujeto y predicado, sea

explícito o tácito)
Se ha utilizado de manera adecuada las mayúsculas y los signos de
puntuación.
ANEXOS 1

FICHA DE PLANIFICACIÓN TEXTUAL

Nombre:
Grado y sección : PLANIFICACIÓN DEL TEXTO:
Fecha: ANÉCDOTA
Propósito del texto
¿Sobre qué situación voy
a escribir?
Destinatario
Tipo de registro
¿A quién le pasó?

¿Qué personas
estuvieron
involucradas?

¿Cuándo le pasó?

¿Dónde le pasó?

¿Qué le pasó? Inicio:

ESTRUCTURA NARRATIVA

Nudo:

Desenlace:
ANEXO 2
Uso de conectores temporales
Al momento de narrar una historia se utilizan términos como “después”, “mientras”, “primero”, “entonces” o “finalmente”.

Estas herramientas de la lengua se denominan conectores temporales, pues permiten unir las distintas partes de un texto
relacionadas entre sí por el paso del tiempo. Por ejemplo, en las recetas de cocina es muy común el uso de conectores
temporales, que indican al lector cuál es el orden de las acciones que debe realizar. Por ejemplo: “Primero quiebre los
huevos en un recipiente y bata. Luego vierta la leche y agregue una taza de harina. Después agregue dos cucharadas de
azúcar y revuelva. Por último, fría el batido en una sartén grande”.

Gracias a los conectores temporales, el lector entiende qué es lo que debe hacer primero y qué viene después.

Conectores temporales En el siguiente recuadro les presentamos algunos conectores temporales y ejemplos para que
observen cómo se pueden utilizar.

Para practicar, completen las oraciones de la última columna:

Conectores Ejemplos
Antes a) Antes de irme al colegio, reviso mi mochila para asegurarme de llevar todo lo necesario.
b) Antes de irnos a la playa, _________________________________________
_______________________________________________________________________

Anteriormente a) Santiago está lleno de loros australianas. Anteriormente, estas aves no se veían. Hoy están en todas partes.
b)Ahora a Carmen le gusta bailar, anteriormente _______________
________________________________________________________________________

Mientras a) Mientras mi hermano juega en el parque, mi mamá se sienta en un banco a conversar con las vecinas.
b) Mientras me lavo las manos, __________________________________
________________________________________________________________________

a) El futbolista era muy ágil: al mismo tiempo que recibía la pelota, la derivaba a sus compañeros con bastante
Al mismo tiempo precisión.
b) la cocinera lograba, al mismo tiempo_____________________________
________________________________________________________________________

Luego a) Corta primero el pescado en trozos medianos. Luego mézclalos en un recipiente junto con el rocoto, la sal, el
sazonador y el jugo de seis limones.
b) Armaron el castillo de arena y luego, ____________________________________
________________________________________________________________________
Después a) Después de sacar el queque del horno, debes esperar a que se enfríe para poder comerlo.
b) Después correr para alcanzar el bus, el cobrador ______________________
________________________________________________________________________
Posteriormente/ a) Los pasos para tramitar el duplicado del DNI por Internet son los siguientes: Primero, debes ir al Banco de la Nación
Por último a pagar el monto de veinte soles. Luego, debes ingresar a la página web de la RENIEC y aceptar los términos
legales. Posteriormente, debes registrar tus datos personales y el recibo de pago realizado. Por último debes
recogerlo el día en la fecha indicada.
b) Ese día fueron a ver a la abuela, al estadio y a comer. Posteriormente, se sentaron un rato en el parque. Por
último,___________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________

Tomado y adaptado de http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-27292_recurso_pdf.pdf