Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
Se acuerda normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
El docente recoge saberes previos de la sesión anterior: ¿qué actividad realizamos la clase anterior?, ¿cuál es
el propósito de realizar la textualización mediante los borradores?, ¿nuestros cuentos tendrán las propiedades
que todo texto debe tener?
El docente solicita a los estudiantes intercambiar sus cuentos entre pares y los reta a encerrar con un lápiz
todas las palabras que se están repitiendo constantemente. (10 minutos)
El docente pregunta ¿qué errores observamos en los cuentos?, ¿por medio de qué mecanismo de cohesión
solucionamos la redundancia?
El docente les recuerda que si se mantiene nuestro cuento de esa manera no tendría cohesión y que para ello
el propósito de esta sesión es emplear los referentes para la redacción con mayor claridad así como el empleo
de sinónimos.
DESARROLLO ( 105 minutos)
El docente entrega una ficha con ejemplos del uso de referentes (ANEXO 1- Ejercicios)
Los estudiantes leen el texto anexo e identifican las palabras en negrita:
−El trompo que le regalé a un niño que vendía caramelos en la avenida San Luis había sido el trompo favorito
de mi padre. Mi padre se emocionó mucho al saber mi gesto de bondad. Después de unos días, pasamos por la
avenida san Luis para verlo jugar.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿qué función cumplen las palabras que están
subrayadas en negrita?, ¿qué tipo de palabra son?, ¿qué relación tiene con las palabras subrayadas?
El docente explica y los estudiantes identifican los sustantivos propios y comunes. Les ayuda a deducir con
qué palabra podríamos reemplazar para evitar la redundancia como son: “juguete”, “allí”, “Él”. Asimismo, les
menciona que se están empleando el sinónimo, el pronombre y adverbio (son tipos de referentes y palabras
que reemplazan a los nombres o sustantivos; en el caso de los adverbios, acompañan al predicado y
complementan la información del verbo).
Los estudiantes leen la informacion del anexo e identifican la función de las palabras resaltadas. El docente
explica el concepto de anáforas, ayuda a reparar en la función de las anáforas en la oración.
Los estudiantes realizan ejercicios de aplicación con orientacion del docente. Se sociliza y se despeja dudas.
Luego, el docente propone y motiva a sus estudiantes a hacer uso del diccionario para emplear sinónimos y
antónimos para utilizarlos como insumos en la redacción del texto.
Los estudiantes identifican las palabras que repiten y buscan en el diccionario. Haga hincapié en el
sentido de los sinónimos (significados similares) y los antónimos (significado opuesto) y la forma como
adecuar estas las palabras según el contexto oracional (concordancia).
CIERRE (5 minutos)
Evalúan el trabajo realizado a través del proceso de metacognición: ¿qué estamos haciendo para mejorar
nuestras producciones escritas?, ¿qué hemos aprendido para mejorar nuestra redacción?, ¿qué necesitamos
para seguir mejorando? De todo lo que se ha realizado, ¿qué es lo que nos está ayudando a mejorar nuestra
redacción?
* El docente puede establecer horas de taller de producción de textos fijos en la semana, de tal manera que
los estudiantes tengan un tiempo determinado para que con acompañamiento, puedan reajustar, mejorar y
reeditar su texto.
EVALUACIÓN
La evaluación realizada en esta sesión será formativa: Estimado docente, evalúe teniendo en cuenta la lista de
cotejo de producción de los cuentos con base en los criterios o indicadores considerados.
Revisan nuevamente su texto borrador 3, aplicando las recomendaciones dadas por sus compañeros y el
docente durante el intercambio de textos teniendo en cuenta la lista de cotejo. Reescriben nuevamente su
texto.
ANEXO 1
LOS REFERENTES son las palabras que pueden sustituir por otra palabra de significado equivalente:
La ANÁFORA es un referente porque van a reemplazar o referirse a los elementos anteriores que han sido
enunciados.
La anáfora se refiere a la repetición de una palabra dos o más veces al inicio de una oración o a la repetición
de un elemento de la oración utilizando pronombres indicativos como él, aquel, este, ella, quien, aquella,
esta, etc., para referirse a algo o alguien ya mencionado con anticipación.
Ejemplo de anáfora simple: Observa cómo las anáforas reemplazan al elemento ya mencionado, para
repetirlos de otras formas.
1. Javier y Sofía son novios, él es romántico y ella insensible.
2. Andrés Rodríguez, quien fuera director de la IE, es ahora el alcalde de la comunidad.
3. La sazón de mi madre es estupenda, esa es su mejor característica culinaria.
4. He hablado con María, pero no le he dicho que venga.
5. Coge tú este libro; yo me llevaré otro.
6. Pablo y Alba se tutean.
7. Alfredo trajo su escopeta. Sergio la suya.
8. Tengo un libro que trata de Astrología.
9. Estaba cansado de esperarle una y otra vez. Por eso me fui.
10. Dieron las tres. Entonces se marchó.
Ejercicios: Aplica tus conocimientos sobre anáforas en las siguientes oraciones. Primero identifica los
referentes y luego vuelve a redactar el texto considerando las anáforas.
El trompo que le regalé a un niño que vendía caramelos en la avenida San Luis había sido el trompo favorito
de mi padre. Mi padre se emocionó mucho al saber mi gesto de bondad. Después de unos días, pasamos por
la avenida San Luis para verlo jugar.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
La Universidad Agraria se ubica en el distrito de La Molina tiene buenos productos. En la Universidad Agraria,
por ejemplo, se vende un yogur de enorme calidad muy bueno para la digestión, frutas frescas de las más
variadas y carne de cerdo de buena calidad. El yogur, las frutas y la carne de cerdo tienen la garantía de
salubridad oficial.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ANEXO 2