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PROLOGO

Al ver las múltiples dificultades que se les presentan a los jóvenes de secundaria en
la Resolución de Ecuaciones de primer grado; hemos puesto de manifiesto en este trabajo
nuestras experiencias logradas en esta Escuela Normal Superior.

Esperamos que el enfoque que sobre el particular presentamos, sirva de


orientación y estímulo para recordar fácilmente la resolución de ecuaciones y emplear
este razonamiento en situaciones problemáticas no precisamente matemáticas; así como
mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje que consideramos de gran utilidad para los
estudiantes de secundaria que les permita integrarse a la sociedad donde se desarrollan,
para dejar en el olvido la tradicional apreciación de la matemática como una materia
árida y difícil.

El trabajo que presentamos es resultado de nuestros esfuerzos, producto de


nuestras investigaciones, ideas y sugerencias dadas a conocer los integrantes del equipo;
así como de las claras luces que nuestros maestros nos dieron gracias a su amplia
experiencia y de quienes estamos sinceramente agradecidos.
INTRODUCCION

Ha sido de vital importancia para el hombre actual, la necesidad de contribuir


eficazmente al adelanto de la ciencia y de la tecnología, motivo por el cual de deducción y
el razonamiento de la matemática moderna, se ha convertido en una materia de gran
utilidad de aplicación a otras ciencias.

Si nos detenemos un momento dirigimos una mirada hacia el pasado, nos


encontramos a diofanto, famoso matemático griego perteneciente a la escuela de
Alejandría, a quien se le atribuye haber sido el primero en enunciar una teoría sobre las
ecuaciones de primer grado.

En este trabajo, expresamos ideas claras sobre los procedimientos que nos
conducen a la resolución de un sistema de ecuaciones simultáneas de primer grado con
dos incógnitas.

Hemos omitido las nociones básicas de la teoría de conjuntos porque creemos


que son temas ya abordados; por lo que partimos al realizar la elaboración de esta tesis
del producto cartesiano , que consideramos básico para llegar al conocimiento de nuestro
tema.

En el primer capitulo hacemos notar las maneras posibles de representar el


producto cartesiano dando conceptos claros de ello , utilizando: planos, gráficas y
diagramas para su mayor interpretación tratamos además sobre las relaciones o
correspondencias entre conjuntos, con el propósito de esclarecer los conceptos de Dominio
y contar dominio encaminándonos al estudio de las ecuaciones de primer grado como
proposiciones abiertas.

Más adelante, damos una explicación de lo que son los sistemas de ecuaciones
simultanees y los métodos que hacen posible su resolución. En cada uno de estos métodos
realizamos algunos ejercicios con sencillas explicaciones

Como último, sugerimos un proceso didáctico a seguir en la resolución de problemas


que permite la aplicación de las ecuaciones.

Esperamos que el fin que persigue esta obra, cumpla su cometido; ya que si logra
alcanzarlo, quedaremos satisfechos de haber hecho algo positivo.