SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS PRINCIPALES DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA 2011 Y 2017

No. APRENDIZAJES ESPERADOS 2011 APRENDIZAJES ESPERADOS 2017 SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Igualdad, 2017-se dominan

1 Señalan de manera sintética Se formulan en términos del dominio de un conocimientos, 2011- se señalan
conocimientos, habilidades, actitudes y conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor habilidades, actitudes,
valores. valores

2 Son indicadores de logro que definen lo Define los logros de los estudiantes al finalizar el Se centran en el logro 2011-logros en
que se espera de cada alumno en grado escolar de los alumnos competencias
términos de saber, saber hacer y saber 2017-Perfil de egreso
ser.
3 Están organizados por nivel educativo, Los Aprendizajes esperados de los tres niveles Divididos en niveles 2011-división de AE en
grado, bloque. educativos se organizan con base en las mismas educativos grados y bloques
categorías, denominadas organizadores 2017-Demuestran trayecto
curriculares, esto con la intención de mostrar el formativo a lo largo de la
trayecto formativo de los niños, desde que entran Educ. Básica
al preescolar y hasta que salen de la escuela
secundaria,
4 Los aprendizajes esperados son el Los Aprendizajes esperados constituyen el Son referentes para 2011-Se centran en una
referente fundamental del docente para referente fundamental para la planeación y la planear intervención, organización,
centrar su intervención, la organización del evaluación. observación y registro
trabajo de los estudiantes, la observación,
el registro y la obtención de evidencias 2017- Sólo planear y
para realizar la evaluación de los evaluar
aprendizajes.

Están asociados a los estándares Tienen en cuenta las etapas de desarrollo Expresan lo que los 2011-son estándares
curriculares que expresan lo que los psicopedagógico. alumnos son capaces
5 alumnos deben ser capaces de hacer en Señalan expectativas de aprendizaje en términos de hacer 2017-señalan expectativas
los 4 períodos escolares. de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de aprendizaje
 El logro de los aprendizajes esperados Están planteados para ser logrados al finalizar 2011-Definen metas a corto
6 supone alcanzar metas a corto plazo que cada grado escolar. Definen metas de los plazo
evidencian lo que el alumno ha aprendido. aprendizajes de los
Señalan lo que el alumno aprenderá al alumnos 2017-Definen metas
final del ciclo escolar durante y al final del ciclo
escolar. Se pretende que
se llegue a la
metacognición.
7 Expresados de manera gradual con Están organizados de manera progresiva, en Se aprende .Se van alcanzando
coherencia en su tratamiento en los coherencia con las distintas áreas del gradualmente estándares preestablecidos
diferentes grados de educ. básica conocimiento y los niveles educativos. Para por grado
acceder a procesos metacognitivos cada vez más
complejos (aprender a aprender)

8 Se presentan de manera gradual. Se Su presentación va de lo sencillo a lo complejo, no Se plantea de lo La secuencia no

sugiere interdisciplinareidad
9 Se enfatizan los principios de inclusión .
10 Se centran en procesos cognitivos
(conceptos), habilidades(procedimientos) y
actitudes.
11 Perfil de egreso por niveles
necesariamente siguen una secuencia lineal y por sencillo a lo complejo necesariamente debe ser
ello pueden alcanzarse por distintas rutas. sólo líneal, también
horizontal y por diversas
rutas
Parten de los principios de inclusión y equidad Principios de equidad Respeto a los aprendizajes
(educación inclusiva: regionales.
todos los estudiantes independientemente de su
situación social, económica o física pueden
alcanzar los Aprendizajes esperados).
Buscan garantizar el desarrollo de procesos Enfoque competencial Se da más importancia en
cognitivos, habilidades diversas y actitudes de los pilares
profundidad
Reconocen que su logro no se alcanza con Niveles de logro por Aprender a aprender
experiencias de una sola ocasión………. etapas