PRUEBA ESCRITA II TRIMESTRE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

NOMBRES Y APELLIDOS:…………………………………………………………………………………………………………….................

GRADO:…………………………………………………………….. SECCION:………………………… FECHA:……………………………….

Leer detenidamente el texto de cada numeral y marcar con un aspa (X) la respuesta correcta de las
siguientes alternativas propuestas:

1.- Observa y analiza la imagen sobre la función de nutrición de las plantas:

LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
En plantas
1 Absorción:Las raíces absorben agua y sales
minerales (nutrientes inorgánicos).

2 Transporte:Los nutrientes inorgánicos van

por los vasos conductores a las partes verdes
de la planta.
5 4 3 Evapotranspiración:Parte del agua
2
absorbida se va a través de las hojas.

3 Intercambio de gases:A través de los

estomas de las hojas.
6
3 4 Fotosíntesis:Transformación de sustancias
inorgánicas en orgánicas usando la luz.

5 Transporte de sustancias orgánicas: A todas

1
las células por vasos conductores.

7 Eliminación:De productos 6 Metabolismo y respiración celular: Se usan

de desecho. los compuestos orgánicos de la fotosíntesis
para producir materia propia y energía.

Fuente de <https://goo.gl/szS
>
imagen: Yyy
Los estudiantes de primer grado, en su afán de indagar ¿cómo las plantas elaboran sus alimentos?, plantearon
la siguiente hipótesis: las plantas usan la luz solar para nutrirse a sí mismas y alimentar a otros seres. Su
indagación no quedó allí, buscaron más datos en diversas fuentes y llegaron a concluir que, a través de las
raíces, las plantas absorben nutrientes inorgánicos que luego se sintetizan y se transportan a todas las partes
verdes de la planta para producir alimento. ¿Cuál de las siguientes conclusiones valida la hipótesis inicial?

a. Los productos de desecho son eliminados a través de diversos órganos de la planta,

pudiendo ser las hojas y los tallos.
b. Las plantas absorben los rayos solares por las hojas, lugar en el cual se produce la
transformación de sustancias inorgánicas en orgánicas.
c. Las sustancias inorgánicas se transportan por los vasos conductores a las partes verdes de
la planta.
d. Las plantas aprovechan la luz del Sol para realizar la fotosíntesis, proceso en el cual se produce materia
orgánica y liberación de oxígeno.
2.- Los estudiantes de primer grado desean saber el proceso de transporte de
sustancias en las plantas, lo que se realiza a través de las células de los
vasos conductores. Para ello, han colocado una rama de apio en un vaso
con agua coloreada, que dejan de un día para otro. Se plantea la
hipótesis: la estructura de los vasos leñosos tiene que ser más compleja
para que el agua coloreada pueda subir. Al día siguiente, observaron que
el tallo y las hojas de apio estaban coloreadas. Entonces, continúan con su
indagación; hacen un corte transversal del tallo y observan la disposición
de los vasos conductores. Luego hacen un corte longitudinal y observan la
preparación al microscopio según la figura mostrada. De acuerdo a lo
observado, se puede concluir que:
a. Los vasos leñosos cuentan con estructuras en forma de anillo o espiral.

b. Los vasos liberianos tienes estructuras más complejas porque

transportan la savia elaborada.

c. Los vasos liberianos y leñosos no presentan ninguna diferencia, son

iguales

d. Los vasos leñosos cuentan con estructuras simples que sirven de

soporte.

3.- Pedro observa en un terrario que todas las mañanas el vidrio se

empaña por unas pequeñas gotas de agua, y se pregunta a qué se
deberá este suceso. Se plantea una hipótesis: en la transpiración de las
hojas se exhala vapor de agua que se condensa formando pequeñas
gotas. Entonces, empezó a experimentar, un día le quitó una planta y
observó después de un determinado tiempo que la cantidad de gotitas
disminuyó. Pedro no está seguro de lo que sucede, vuelve a quitar más
plantas, vuelve a observar y se da cuenta de que las gotitas de agua
cada vez son menos. Indique a qué conclusiones llega Pedro luego de
experimentar:

a. La planta transpira emitiendo vapor de agua a través de los estomas.

b. La planta respira emitiendo vapor de agua a través de los estomas.

c. La planta transpira emitiendo oxígeno a través de los estomas.

d. La planta transpira emitiendo glucosa a través de los estomas.

4.- Anthony va a comprar flores y observa que algunas están en recipientes

de agua con colorante, como indica el siguiente gráfico:

¿Qué pregunta puede ser indagada por Ana, científicamente?

a. ¿Qué importancia tiene el agua en la fotosíntesis? A

G AGUA
b. ¿Por qué algunas plantas verdes tienen solamente clorofila? U CON
A
c. ¿Las plantas están formadas por tejidos especializados? COLORANTE

d. ¿Cómo toman agua las plantas?

5.- Plantas sin hojas: a pesar de que viven en los desiertos, existe una gran diversidad de estas plantas que son
capaces de adaptarse al medio hostil. ¿Estas plantas realizarán fotosíntesis tan igual como las demás
plantas? ¿Qué mecanismos tendrán para sobrevivir?
a. Disminuyen la transpiración cerrando sus estomas, reduciendo así el intercambio gaseoso y, por lo
tanto, el de la fotosíntesis, modificando sus hojas
b. hojas más grandes cubiertas gruesas de cera.
c. Realizan más fotosíntesis para sobrevivir, tallos modificados.
d. Retienen más agua en sus hojas modificadas, mayor cantidad de clorofila.

6.- Observa y analiza la imagen sobre los animales:

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

Vvvvv

Los animales tienen las siguientes características:

- Son pluricelulares
- No son capaces de fabricar sus alimentos
- La mayoría es capaz de desplazarse de un lagar a otro
- Tienen sistema nervioso, más o menos complejo y órganos de los sentidos
-Los animales se clasifican en dos grupos: animales vertebrados e invertebrados
 A partir del texto anterior señala la proposición correcta:
a. Los vertebrados tienen su cuerpo cubierto por un caparazón que les permite conservar sus
órganos sanos
b. Si los vertebrados se mueven es porque tienen columna vertebral, huesos y también
músculos.
c. Los vertebrados tienen pelos y músculos que protegen sus órganos internos, como el
corazón, las vísceras, etc.
d. Todos los vertebrados realizan funciones de relación y nutrición, por eso mantienen la especie.

7.- Lee el siguiente texto:

Así se reproduce la planaria

Las planarias se reproducen mediante mecanismos asexuales, por medio

de un proceso llamado fragmentación. Si una planaria es cortada de
manera intencional en varios segmentos, cada segmento es capaz de
regenerar un organismo completo, generando clones de la planaria inicial
con muy baja variabilidad genética. También se ha evidenciado que
existen mecanismos partenogenéticos en las planarias, los cuales
prescinden de la existencia de un individuo macho; por ende, las
planarias carecen de separación de sexos. También se presenta el
mecanismo de reproducción por yemas en el proceso conocido como
gemación, donde se originan diversas yemas sobre el cuerpo de una
planaria que se separarán por fisión de la planaria progenitora, formando
nuevas planarias, clones de la original.
Con la información de este texto sobre las formas de reproducción asexual de la planaria, los estudiantes
Deysy, Mario, Alejandra y Rider realizaron una experimentación en el laboratorio de ciencias. Al respecto,
selecciona la hipótesis que corresponde a la siguiente pregunta: ¿qué ocurrirá con la planaria si cortamos su
cuerpo en varios fragmentos?

a. Si de una planaria se hacen 5 fragmentos, entonces se originan 5 planarias nuevas.

b. La planaria muere al ser cortada en varias partes. No se regenera y pierde todo su material genético.

c. De la gemación de la planaria solo una de las partes se regenera.

d. Solo se regenera la parte inferior de la planaria porque contiene los órganos sexuales.

8.- Lee el siguiente texto:

No todos los animales respiran igual, ¿cómo respiran los animales?
La respiración es el intercambio de gases: la llegada de oxígeno (O2) y la eliminación de dióxido de
carbono (CO2). Este proceso ocurre desde los animales unicelulares hasta aquellos más especializados,
como el ser humano. La respiración traqueal es propia de los insectos y otros artrópodos.
Este aparato está formado por unos pequeños orificios llamados estigmas. A través de los estigmas
ingresa el aire hasta las tráqueas, las cuales se van ramificando y disminuyendo de diámetro para
conectarse con las células donde se realiza el intercambio gaseoso. No necesitan, por lo tanto, un
aparato circulatorio para el transporte de gases.
 Marca la respuesta incorrecta:
a. Los mamíferos, reptiles, anfibios y aves realizan la respiración a través de los pulmones, que
permiten el intercambio gaseoso, oxigenan la sangre mediante los vasos capilares y la conducen al
corazón para ser circulada por todo el cuerpo.
b. Todos los animales invertebrados respiran por orificios llamados estigmas, los cuales se encuentran
en su abdomen.
c. Algunos animales vertebrados como los peces respiran a través de agallas, las cuales permiten el
ingreso del agua por la boca del pez y su circulación por las branquias, donde absorbe el oxígeno
y lo distribuye a todo el cuerpo.
d. Las lombrices de tierra respiran el aire a través de su piel, la cual debe permanecer húmeda para
que el dióxido de carbono y el oxígeno pasen a través de ella.

9.- Lee el siguiente texto referido a los renacuajos:

Las larvas que emergen de los huevos de los anfibios son conocidas como renacuajos y suelen tener
cuerpos ovalados y largas colas, verticalmente aplanadas. Los renacuajos carecen de párpados y tienen
esqueletos cartilaginosos, sistemas de línea lateral, branquias para la respiración y colas verticalmente
aplanadas que utilizan para nadar. Desde el principio de su desarrollo, una bolsa branquial cubre las
branquias y las patas delanteras. Los renacuajos son normalmente herbívoros, y se alimentan
principalmente de algas, incluyendo las diatomeas, filtrando el agua a través de las branquias.
Marca la respuesta correcta en relación con la siguiente pregunta: ¿qué función tiene la cola en la etapa
de renacuajo?
a. La cola facilita el desplazamiento del renacuajo dentro del agua.
b. La cola sirve al renacuajo para respirar dentro del agua.
c. Le sirve al renacuajo para saltar dentro del agua.
d. La cola no realiza ninguna función.

10.- Lee y analiza el siguiente organizador visual, luego marca la respuesta incorrecta:
a. Los consumidores primarios se alimentan de vegetales,
Pirámide
entonces un conejo se alimenta de alfalfa. trófica
Necrófagos

b. Los consumidores secundarios se alimentan de animales

Consumidores
más grandes, entonces un zorro puede ser devorado por secundarios y
un tigre. terciarios

c. Los consumidores terciarios se alimentan directamente Consumidores primarios

de los herbívoros, entonces el tigre puede ser devorado

por un cóndor.
Productores

d. Los necrófagos se alimentan de animales en

descomposición, entonces el cóndor es un animal que se
alimenta de un tigre muerto. Fuente de imagen: <https://goo.gl/uDlTZf>
11.- De la siguiente red trófica, ¿cuál es la cadena alimenticia según los datos?

Fuente de imagen: <https://goo.gl/PQ0ifB>

Productores Consumidor primario Consumidor secundario Consumidor terciario

A
algas microscópicas caracoles langosta garza

Productores Consumidor primario Consumidor secundario Consumidor terciario

B
algas microscópicas langosta rana garza

Productores Consumidor primario Consumidor secundario Consumidor terciario

C
algas microscópicas peces langosta pato

Productores Consumidor primario Consumidor secundario Consumidor terciario

D
totora langosta rana muca

12.- Organiza tus hipótesis e identifica las condicionantes.

Para ello, observa e interpreta la siguiente figura.
Luego marca la respuesta incorrecta.

a. Si el águila no existiera en la cadena alimenticia de

la pradera, entonces los organismos productores no
podrían realizar los ciclos biogeoquímicos.
b. Si existiera el plancton en cantidad moderada en el
océano, entonces las focas podrían alimentarse de
peces.
c. Si las libélulas no existieran en los lagos, entonces
los mapaches no podrían alimentarse de las
truchas.
d. El fitoplancton, las algas y el pasto son seres
productores de las cadenas alimenticias, entonces
son la base de la vida en la Tierra.
Fuente de imagen:
<https://goo.gl/CSeN20>
13.- El ciclo del agua, también conocido como ciclo hidrológico, es el proceso de transformación y circulación
del agua en la Tierra. En este sentido, el ciclo del agua consiste en el traslado del agua de un lugar a otro,
cambiando de estado físico: pasando de estado líquido a gaseoso o sólido, o de estado gaseoso a líquido,
según las condiciones ambientales. ¿De acuerdo a la siguiente representación del ciclo hidrológico
reconocer las etapas del ciclo del agua?

a. Precipitación, infiltración, transpiración, salida superficial, evaporación, condensación.

b. Solido. líquido, gaseoso, plasma.
c. Condensación, evaporación, transpiración, liquido, precipitación.
d. Ebullición, condensación, precipitación, evaporación, mar, manantiales.

14.- El CO2 es un gas que produce el calentamiento global. La huella de carbono es una de las formas más
simples que existen de medir el impacto o la marca que deja una persona sobre el planeta en su vida
cotidiana. Es un recuento de las emisiones de dióxido de carbono (CO2) que son liberadas a la atmósfera
debido a nuestras actividades cotidianas o a la comercialización de un producto. ¿Cómo puedo
contribuir a disminuir la huella de carbono?

a. Trasladándome a la escuela en bicicleta.

b. Tomando buses para ir al colegio.

c. Trasladándome en carro o en taxi.

d. Trasladándome en mototaxi.
15.- El calentamiento global y sus efectos en el nevado
Pastoruri

El nevado Pastoruri, con una altitud de 5240

m s. n. m., está ubicado en el Parque Nacional
Huascarán (Huaraz-Áncash). Este nevado es una
de las joyas del turismo peruano que agoniza
lentamente debido al calentamiento global que
azota al mundo.
A consecuencia de la desglaciación, desde hace
algunos años, el nevado es cerrado al público
entre los meses de diciembre y marzo para
protegerlo.
El nevado ha experimentado un promedio de
retroceso de 20 metros anuales en su casquete de
hielo. Estimaciones poco optimistas señalan que en
unos diez años el Pastoruri podría desaparecer, ya
que entre 1995 y 2005 perdió el 40 % de su superfcie
glaciar. Sabemos que el Pastoruri va a desaparecer
inexorablemente y que el calentamiento global es
irreversible. En 1989 se hizo un inventario nacional
de glaciares, el cual determinó que en las 18
cordilleras que se ubican en Perú habían 3044
glaciares que cubrían un área de 2041 km².
La situación es grave debido a la existencia de un proceso de desglaciación acelerado en
todo el mundo, el cual es producido por el efecto invernadero y el calentamiento global.
Estos procesos se dan por la emisión de GEI producidos por el consumo de combustibles fósiles
(gasolina y petróleo diésel) en las industrias y el parque automotor. La desaparición de los
glaciares es preocupante, y en el caso del Perú lo es mucho más, ya que se trata de glaciares
tropicales, caracterizados por tener mayor sensibilidad a los efectos del cambio climático.

De la lectura, establecemos la relación entre el consumo del combustible fósil por parte de la
población y el calentamiento global:

a. El calentamiento global se detendrá si las autoridades de los Gobiernos locales prohíben el uso
de combustibles fósiles, para así emitir menos CO2.

b. Las consecuencias del calentamiento global pueden ser nefastas y solo afectan al nevado Pastoruri.

c. El uso irracional de maquinarias y el parque automotor que utiliza combustibles fósiles en grandes
cantidades emiten CO2, lo cual produce el calentamiento global.

d. A mayor consumo de combustible fósil, menor masa glaciar.

16.- Maribel observó, en sus viajes por el mundo, muchas sequías y cómo se deshielan los glaciales.
Siempre se ha preguntado: “¿Por qué ocurre esto que perjudica a las poblaciones?”.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/piYTMY> Fuente de imagen: <https://goo.gl/pvqIqW>

¿Cuál sería la mejor respuesta para Maribel?

a. Las sequías y el deshielo de los glaciales son provocados por el ser humano.

b. Las sequías y el deshielo de los glaciales son causados por la naturaleza.

c. Las sequías y el deshielo de los glaciales no son fenómenos naturales.

d. Las sequías y el deshielo de los glaciales no son provocadas por el ser humano.

17.- En las imágenes vemos cómo se emiten gases tóxicos a la atmósfera:

Fuente de imagen: <https://goo.gl/Bx2OD6> Fuente de imagen: <https://goo.gl/8UiDwS>

Estos gases producidos por el ser humano van a la atmósfera y ocasionan que:

a. Se ganen más glaciares, lo cual pone en peligro de extinción nuestra flora y fauna.

b. Se pierdan nuestros glaciares, lo cual pone peligro de extinción nuestra flora y fauna.

c. Se pierdan nuestros glaciares, lo cual conlleva la aparición de nueva flora y fauna.

d. Se pongan en peligro de extinción nuestra flora y fauna, lo cual conlleva la ganancia de nuevos cultivos.
18.- La actividad humana causante de los fenómenos climáticos
Las actividades humanas, como la emisión de gases de efecto invernadero y el uso de la tierra, influyeron
en el desarrollo de fenómenos meteorológicos extremos en el 2014, según un informe de la
Administración de Océanos y Atmósfera de EE. UU. (NOAA). Se ha demostrado que fenómenos como el
de las temperaturas extremas están vinculados a los gases de efecto invernadero causados por las
actividades humanas. Se sostiene la probabilidad de que los “ciclones que azotaron Hawái” se debieron,
“sustancialmente”, al cambio climático “provocado por el ser humano”. Además, que la sequía en el este
de África se intensificó a causa del cambio climático” y que el “extremo calor” registrado en Corea y China
estuvo influido por el cambio climático antropogénico.

Del informe de la NOAA, se puede entender que:

a. El cambio climático es consecuencia de la actividad contaminadora.

b. El cambio climático es la causa de la actividad climatológica antropogénica.
c. El cambio climático es consecuencia de la actividad del ser humano.
d. El cambio climático es producto de la actividad cultural del ser humano.

19.- De las imágenes, cuáles son cambios climáticos:

Fuente de <https://goo.gl/4LAu0
> Fuente de <https://goo.gl/XrUFd
> Fuente de <https://goo.gl/5VTPc
>
a. Laimagen:
inundaciónt y el volcán. imagen: A imagen: V

b. La lluvia torrencial y el volcán.

c. La inundación y la lluvia torrencial.
d. El volcán.

20.- Se denomina contaminación ambiental a la introducción en el medio natural de agentes de tipo físico,
químico y biológico, que alteran las condiciones ambientales, provocando efectos dañinos para la
salud, el bienestar y la habitabilidad de la vida animal y vegetal en general. La contaminación
ambiental es un problema global, que afecta a todos cuantos vivimos en el planeta Tierra, y que, por
lo tanto, debe ser abordado con responsabilidad.
De las propuestas de soluciones a la contaminación ambiental marca la propuesta incorrecta:
a. Mantén el coche en malas condiciones; lo que significa que funcione de mala manera, pues con ello
hay un mayor riesgo de contaminar el aire y todo el ambiente.

b. Preferiblemente, utiliza medios de transporte que no involucren los combustibles como bicicleta,
patineta, o simplemente caminar.

c. Al hacer compras lleva tus bolsas de tela; así evitarás el uso de las bolsas de plástico que
resultan contaminantes del ambiente, al tardar mucho más tiempo en desintegrarse.

d. Cambia tu rutina de arrojar basura en las playas y deja que la limpieza forme parte de
ellas.