PROYECTO DOCENTE CURSO: 2005/06

15134 - ANÁLISIS DE LOS PROCESOS

DE CREACIÓN DE LA FORMA
ARQUITECTÓNICA

ASIGNATURA: 15134 - ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE CREACIÓN DE LA FORMA ARQUITECTÓNICA

CENTRO: Escuela de Arquitectura
TITULACIÓN: Arquitecto
DEPARTAMENTO: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
ÁREA: Expresión Gráfica Arquitectónica
PLAN: 10 - Año 2001 ESPECIALIDAD:
CURSO: Segundo curso IMPARTIDA: Segundo semestre TIPO: Obligatoria
CRÉDITOS: 9 TEÓRICOS: 3 PRÁCTICOS: 6

Descriptores B.O.E.

Análisis gráfico de los procesos de producción de la forma arquitectónica y desarrollo de la

capacidad creativa.

Temario

Se desarrollará un sólo bloque temático denominado El Acceso a la Obra de Arquitectura de

Referencia: la Interpretación de un Modelo Arquitectónico y la Búsqueda de la Imagen
Significativa Arquitectónica, como ámbito asociado a referencias teóricas vinculadas a la
asignatura a través de operaciones ordenadas en la elaboración y desarrollo de una tarea
estructurada según los tres niveles de aprendizaje, que a su vez se configura en dos ámbitos
temáticos:

1. La imagen en perspectiva como modelo del ver. Ensayo del uso de la perspectiva (lineal o
cónica) teniendo como base las relaciones entre fragmento visual, encuadre fotográfico y modo de
ver en perspectiva a partir de la maqueta, como representación convencionalizada del modelo
arquitectónico, que tiene su expresión en la producción de una serie significativa de perspectivas
donde se evidencien los valores del modelo arquitectónico de estudio.

2. Las atenciones arquitectónicas como características estructurales de la arquitectura. Ensayo del

uso de las atenciones arquitectónicas (la construcción, el comportamiento, la organización
espacial, la ergonomía, la presencia, el medio ambiente y la crítica y la moda) aplicadas al
conocimiento (a la comprensión y la explicación) del modelo arquitectónico y que tiene expresión
en la producción de una serie significativa de artificios proyectivos (plantas, alzados, secciones,
maqueta, cuaderno de dibujos, fotografías y notas y documento de referencias).

Conocimientos Previos a Valorar

El estudiante debe tener superados los conocimientos desarrollados en las asignaturas del área de
conocimiento de Expresión Gráfica Arquitectónica del primer y segundo curso en la titulación de
Arquitecto:

Geometría de la Representación Arquitectónica

Geometría y CAD

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 Análisis y Procesos Gráficos de Información Arquitectónica
Análisis e Interpretación de Modelos Arquitectónicos y
Análisis e Interpretación del Medio para la Intervención Arquitectónica y Urbana.

Objetivos

En consecuencia con la actividad del arquitecto entendemos el curso como un recorrido didáctico
arquitectónico, es decir, un itinerario prefijado en el que se enseñe y se aprenda una serie de
procedimientos específicos de la actividad arquitectónica; aspiramos a señalarles a nuestros
alumnos no solo los pasos a seguir para construir artificios proyectivos, sino promover el acceso a
la experiencia del proceso de creación arquitectónico. Nuestra pedagogía, nuestra enseñanza,
pretende superar la mera adquisición de habilidades en el campo del dibujo arquitectónico
planteando un aprendizaje que se arraigue en la intimidad del alumno. Por ello partimos de una
estrategia docente: entender el curso como un proyecto humano, esto es, una experiencia didáctica
de carácter autobiográfica.

La educación de la experiencia de la arquitectura pasa por la elección de un modelo o punto de

referencia, para imitarlo o reproducirlo, necesario para determinar el proyecto de cada uno alumno
como persona. El modelo en el campo de la producción arquitectónica es, sobre todo, la obra de
arquitectura, pero también lo es el arquitecto, el autor de la obra. En nuestro proceso de enseñanza
y aprendizaje el modelo arquitectónico y el modelo de arquitecto constituyen dos ámbitos
didácticos esenciales para introducir al alumno en los procesos específicos de la actividad
arquitectónica.

Para poder llevar el aprendizaje juntamente con el modelo arquitectónico y el modelo de arquitecto
y construir un modo de pensar o de sentir la arquitectura necesitamos elaborar el cuaderno de
dibujos, fotografías y notas y el documento de referencias. El cuaderno de dibujos, fotografías y
notas es un medio idóneo para la experimentación continua con construcciones gráficas y
fotográficas y escritos que dada su pequeña dimensión provee de intimidad al medio, que lo hace
apto para un contenido autobiográfico; mediante el cuaderno el alumno proyecta su experiencia en
el aprendizaje y asienta su sentimiento de autoría al tiempo que ordena su espacio mental de
actuación, no solo del aula, sino de su ámbito particular. El documento de referencias construye el
sistema de referencias que existe en torno a la obra completa del arquitecto y, en concreto, al
modelo arquitectónico de estudio. En él se evidencian las cualidades universales de la arquitectura
y se irán fundando los criterios de valor en atención a la crítica arquitectónica.

El tema central de la asignatura será la atención al habitar a través de la interpretación de un

modelo arquitectónico y la búsqueda de su imagen significativa. Este tema actuará como asunto de
acción, lo que significa una reflexión sobre lo específico de la arquitectura y una forma de conectar
con el oficio de arquitecto. Al término del proceso de enseñanza y aprendizaje el estudiante será
capaz de demostrar el cumplimiento del objetivo específico consistente en analizar, sintetizar,
representar, interpretar y explicar un modelo arquitectónico a partir de las atenciones
arquitectónicas como características estructurales y significativas de la arquitectura.

Metodología de la Asignatura

Atendiendo a las características del proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura, los

niveles de aprendizaje se corresponden con el desarrollo de la capacidad de recibir información,
elaborarla y producir respuestas eficaces:

NIVEL I: BUSQUEDA.

Implica el uso eficiente de la información concreta de hechos específicos, significativos y

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 terminológicos propios del contenido de la disciplina.

NIVEL II: PREPARATORIAS.

Constituye el cuerpo de conocimientos de teorías, modelos, relaciones, métodos y técnicas

significativos para la asignatura.

NIVEL III: TENTATIVAS.

Representa la proyección de los niveles anteriores, tendentes al estudio y la solución de problemas

mediante la utilización de métodos y técnicas eficaces en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La capacidad de recibir información (búsqueda), de elaborarla (preparatorias) y de producir

respuestas eficaces (tentativas), no se puede restringir a una serie de operaciones de cómputo de
información, separadas de la conducta real del alumno. El alumno debe desarrollar en su
aprendizaje la capacidad de hacerse con la aptitud para organizar los comportamientos y descubrir
valores, inventar proyectos y mantenerlos, ser capaces de liberarse del determinismo de la
situación, solucionar problemas y plantearlos.

Evaluación

La evaluación del curso será continuada. Medirá el aprovechamiento del alumno a lo largo del
desarrollo del curso y no en un momento dado, ya que tendrá en cuenta su actividad global.
Atendiendo a los niveles de aprendizaje se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo personal
derivado del tema de estudio. Así la evaluación significará una puntuación sobre la asistencia y
participación en clase, trabajos en grupo y seguimiento de la metodología de análisis y modos de
proceder presentados. La evaluación de estos aspectos será preceptiva para la evaluación del tema
y la tarea según los niveles de aprendizaje.

Descripción de las Prácticas

TEMA:
LA INTERPRETACION DE UN MODELO ARQUITECTONICO DE REFERENCIA Y LA
BUSQUEDA DE LA IMAGEN SIGNIFICATIVA ARQUITECTONICA.

Tarea:
PRIMER ÁMBITO TEMÁTICO
La perspectiva como modo de ver del arquitecto. Relaciones entre fragmento visual, encuadre
fotográfico y modo de ver en perspectiva a partir de la maqueta como representación
convencionalizada del modelo arquitectónico.

Operaciones ordenadas en el desarrollo de la tarea

La construcción de artificios proyectivos:

Maqueta directa a partir de la documentación básica del modelo arquitectónico donde se haga
comprensible los elementos de la arquitectura característicos del arquitecto de estudio.

Ensayo del uso del sistema de la perspectiva lineal (serie de perspectivas) abordando el dibujar a
partir del referente fotográfico arquitectónico obtenido de la maqueta.

Cuaderno de dibujos, fotografías y notas como documento crítico con información gráfica,
fotográfica y escrita, donde se exprese la fundación de criterios con los que el proyecto es juzgado
y valorado en contraposición a la obra de referencia.

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Documento de referencias como documento crítico elaborado a partir del sistema de referencias
que existe en torno a la obra del arquitecto de estudio y, en concreto, al modelo arquitectónico de
estudio, donde se evidencie las cualidades de la arquitectura y se vayan fundando los criterios de
valor en atención a la crítica arquitectónica.

SEGUNDO ÁMBITO TEMÁTICO

Las atenciones arquitectónicas como características estructurales y significativas de la arquitectura
aplicadas al modelo arquitectónico.

PRIMERA PARTE DE LA TAREA

La construcción como técnica edificatoria que hace posible la arquitectura y la crítica como
manejo de información y fundación de criterios con los que juzgar los proyectos en contraposición
a la obra de referencia.

Operaciones ordenadas en el desarrollo de la tarea

La construcción de artificios proyectivos:

La planta de la configuración geométrica y la planta de la cimentación como pauta de

planteamiento y control sistemático donde se haga comprensible la proyección del sistema
constructivo.

La planta, la sección y los alzados del sistema constructivo general donde se haga comprensible el
sistema soportado por vanos y su sostenimiento, la repetición de unidades estructurales y la
organización constructiva.

Modelo arquitectónico o maqueta constructiva como artificio proyectivo de configuración

tridimensional donde se haga comprensible la cubrición del vano y su sostenimiento.

Cuaderno de dibujos, fotografías y notas como documento crítico donde se exprese la fundación
de criterios con los que el proyecto es juzgado y valorado en contraposición a la obra de
referencia.

Documento de referencias como documento crítico elaborado a partir del sistema de referencias
que existe en torno a la obra del arquitecto de estudio y, en concreto, al modelo arquitectónico de
estudio, donde se evidencie las cualidades de la arquitectura y se vayan fundando los criterios de
valor en atención a la crítica arquitectónica.

SEGUNDA PARTE DE LA TAREA

El comportamiento referido al conocimiento y determinación de las actividades individuales y de
grupo en el espacio doméstico; la organización espacial como entendimiento de la arquitectura
como agrupación de unidades de habitación accesibles y vinculadas por vías de comunicación y
relacionadas en entidades unitarias; y la crítica como manejo de información y fundación de
criterios con los que juzgar los proyectos en contraposición a la obra de referencia.

Operaciones ordenadas en el desarrollo de la tarea

La construcción de artificios proyectivos:

La planta y la sección general de mobiliario donde se represente la configuración del movimiento

en base al conocimiento y determinación de las actividades individuales y de grupo, su
distribución en el tiempo y su coincidencia en razón a la elaboración de conjeturas de programa
entendidas como contenido a ser albergado en la obra de referencia.

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 Modelo arquitectónico o maqueta (continuación) como artificio proyectivo de configuración
tridimensional donde se represente la configuración del movimiento en base al conocimiento y
determinación de las actividades individuales y de grupo, su distribución en el tiempo y su
coincidencia en razón a la elaboración de conjeturas de programa entendidas como contenido a ser
albergado en la obra de referencia.

Cuaderno de dibujos, fotografías y notas como documento crítico donde se exprese la fundación
de criterios con los que el proyecto es juzgado y valorado en contraposición a la obra de
referencia.

Documento de referencias como documento crítico elaborado a partir del sistema de referencias
que existe en torno a la obra del arquitecto de estudio y, en concreto, al modelo arquitectónico de
estudio, donde se evidencie las cualidades de la arquitectura y se vayan fundando los criterios de
valor en atención a la crítica arquitectónica.

TERCERA PARTE DE LA TAREA

La presencia en relación al significado volumétrico, material y formal del edificio en el entorno y
la crítica como manejo de información y fundación de criterios con los que juzgar los proyectos en
contraposición a la obra de referencia.

Operaciones ordenadas en el desarrollo de la tarea

La construcción de artificios proyectivos:

Alzados y perspectivas lejanas de la presencia referida al significado volumétrico, material y

formal del edificio en el entorno buscando reacciones alternativas delimitadoras de sentido
respecto de las representaciones de la obra de referencia en su contexto, con la representación e
interpretación libre del lugarl.

Modelo arquitectónico o maqueta (continuación) como artificio proyectivo de configuración

tridimensional donde se represente la configuración del movimiento en base al conocimiento y
determinación de las actividades individuales y de grupo, su distribución en el tiempo y su
coincidencia en razón a la elaboración de conjeturas de programa entendidas como contenido a ser
albergado en la obra de referencia.

Cuaderno de dibujos, fotografías y notas como documento crítico donde se exprese la fundación
de criterios con los que el proyecto es juzgado y valorado en contraposición a la obra de
referencia.

Documento de referencias como documento crítico elaborado a partir del sistema de referencias
que existe en torno a la obra del arquitecto de estudio y, en concreto, al modelo arquitectónico de
estudio, donde se evidencie las cualidades de la arquitectura y se vayan fundando los criterios de
valor en atención a la crítica arquitectónica.

Bibliografía

[1] Sueño de habitar /

Blanca Lleó ; prefacio de Beatriz Colomina.
Fundación Caja de Arquitectos,, Barcelona : (1998)
84-922594-4-2

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 [2] Planteamiento y referencias pedagógicas /
por Javier Seguí de la Riva.
Instituto Juan de Herrera,, Madrid : (2000)
8495365200

Equipo Docente

ÁNGEL MELIÁN GARCÍA (COORDINADOR)

Categoría: TITULAR DE UNIVERSIDAD
Departamento: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
Teléfono: 928457252 Correo Electrónico: angel.melian@ulpgc.es

ENRIQUE SOLANA SUÁREZ

Categoría: TITULAR DE UNIVERSIDAD
Departamento: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
Teléfono: 928458961 Correo Electrónico: enrique.solana@ulpgc.es

JOSÉ DOMINGO NÚÑEZ HERNÁNDEZ

Categoría: TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA
Departamento: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
Teléfono: 928454378 Correo Electrónico: jdomingo.nunez@ulpgc.es

ALBERTO BRAVO DE LAGUNA SOCORRO

Categoría: PROFESOR ASOCIADO
Departamento: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
Teléfono: 928454378 Correo Electrónico: alberto.bravodelaguna@ulpgc.es

ELSA MARÍA GUTIÉRREZ LABORY

Categoría: PROFESOR ASOCIADO
Departamento: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
Teléfono: 928451363 Correo Electrónico: elsa.gutierrez@ulpgc.es

MIGUEL SAAVEDRA PÉREZ

Categoría: PROFESOR ASOCIADO
Departamento: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
Teléfono: 928458974 Correo Electrónico: miguel.saavedra@ulpgc.es

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