I.E.

N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY

SESIÓN DE APRENDIZAJE – TERCER GRADO “C”

1. DATOS INFORMATIVOS:
a. Título: Aprendemos a sumar y restar fracciones homogéneas.
b. Área: Matemática
c. Tiempo: 135 minutos
d. Fecha: 23 de noviembre del 2 015

2. CAPACIDAD E INDICADOR
DOMINIO O CAPACIDAD INDICADORES INTRUMENTO
COMPETENCIA ESPECÍFICOS DE
EVALUACIÓN

Actúa y piensa Ma tematiza  Describe el proceso para sumar

matemáticamente en s i tua ci ones . y restar fracciones
situaciones de cantidad. homogéneas, mediante
situaciones problemáticas.

 Elabora representaciones
Comunica y concreta, gráfica y
Escala
representa ideas simbólica de situaciones de
valorativa
matemáticas adición y sustracción con
fracciones homogéneas.
 Resuelve problemas de adicción
y sustracción de fracciones
homogéneas.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIE RECURSOS
M
PO
Presentación del propósito
 El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas apliquen la Diálogo
adición y sustracción de fracciones homogéneas, en situaciones de
la vida diaria.
 Dialogan sobre la importancia de respetar normas para un trabajo
armonioso en la sesión.
Motivación
INICIO 15’
 Resuelven la actividad:

Situación
problemática.

 Comentan lo que hicieron.

Saberes previos
 Responden a preguntas:
¿Cómo crees que podemos sumar y restar fracciones homogéneas?
¿En nuestra vida diaria hacemos uso de sumas y restas de Saberes
fracciones homogéneas? previos
Ejemplifica dichas situaciones
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Conflicto cognitivo
 Representan el siguiente RETO COGNITIVO:

Ficha de reto
cognitivo

 Responden luego: Luego de haber resuelto los problemas

¿Qué hemos descubierto?
Procesamiento de la información
 Escuchan la explicación de cómo debieron haber resuelto las Explicación
PROCESO situaciones problemáticas de la motivación y del conflicto Texto de
cognitivo 90’ matemática del
 Leen y analizan la situación problemática de su texto de MED pág 190 y
matemáticas pág. 190 “Sumamos Fracciones homogéneas”.
192
 Leen y analizan la situación problemática de su texto de
matemáticas pág. 192 “Restamos Fracciones homogéneas”.
Ficha
 Reciben un ficha informativa del tema y lo analizan
informativa

Sistematización
 Registran la información en sus cuadernos.
 Elaboran un organizador visual de cómo se suman y restan Cuaderno de
fracciones homogéneas. trabajo de
 Grafican la adición y sustracción de fraccionen homogéneas matemática
mediante situaciones problemáticas
o Aplicación de lo aprendido
 Resuelven actividades de adición de fracciones homogéneas, de Texto de
la pág. 191 de su texto de matemática. matemática
 Resuelven actividades de sustracción de fracciones homogéneas, del MED pág
CIERRE de la pág. 193 de su texto de matemática. 191 y 193
Metacognición 30’
- Reflexiona con ellos en los procesos desarrollados.
Pregúntales:¿qué hemos realizado para resolver situaciones
problemáticas de adición y sustracción de fracciones Metacognición
homogéneas?
- ¿te fue fácil hacerlo? ¿qué dificultad se te presentó?, ¿cómo lo
superaste?, etc.
Evaluación
Evaluación
escrita
 Resuelven una práctica calificada el tema con situaciones
problemáticas
EXTENSIÓ Transferencia de situaciones nuevas. Práctica de
N  Resuelven adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas situaciones
mediante situaciones problemáticas. problemáticas

YOLA ZULEMA HIDALGO S.

V° B° SUB DIRECTORA RITA MONTOYA RUPAY
DOCENTE