Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESISREVALUACIÓN –TRASTORNO ESPECÍFICO DELENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Paz Belén Rojas Moya 02/04/2013 4años 8m 24.243.826-4
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación

en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela especial de lenguaje ANTAKARI Valeska Figueroa Alvarado 20638-5
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Justina Kattiuska Naranjo Varela -180121781
Nombres y Apellidos RUN
Profesora en Educ. Diferencial Educadora Diferencial 942442129
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
escueladelenguajeantakar@gmail.com 18/12/17
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Justina Naranjo Varela Educ. Diferencial escuela.antakari@gmail.com 161848
Marcela Castillo Olivares Fonoaudióloga escuela.antakari@gmail.com 156535
Cesar Gajardo Pediatra escuela.antakari@gmail.com 157409

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo
Fecha emisión 11/12/2017 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO 1
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóstico
si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes.(Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Evaluación Psicopedagógica (TEPSI y Precálculo); Evaluacion Pedagógica; Reevaluación Fonoaudiológica; De acuerdo a los resultados
de la evaluación fonaudiológica; indican que aún persiste la dificultad específica en el lenguaje Expresivo.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Fonoaudióloga: Marcela Castillo Olivares
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Rut : 17.452.315-0
Reg. secreduc: 156535

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudianteen su proceso educativoy en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Respecto a su proceso educativo y sus NEE, se observan en desarrollo los diferentes niveles del lenguaje; fonético - fonológico,
semántico, morfo-sintáctico y pragmático, en correlación a su nivel y a su grupo edad. Cabe mencionar que a nivel personal y social se
ostenta autonomía, al realizar diferentes actividades, demostrando confianza en la toma de decisiones en los diferentes contextos
expuestos. Se manifiestan en proceso las habilidades sociales tales como empatía, respeto, escucha activa y regulación emociones.En
relación a su aprendizaje se exponen avances en los diferentes ámbitos de aprendizaje, no obstante deben ser estimulados.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
EL preescolar presenta dificultades en los ámbitos de Comunicación (Lenguaje verbal:
SI NO
identificar y reconocer vocales) y relación con el medio natural y cultural (relaciones lógico
matemáticas y cuantificación: asociación cantidad a número, del 1 al 5, asociación sonido a
grafema del número, identificar y nombrar números del 1 al 5 y figuras geométricas, ¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
conceptos de hoy y después).
SI NO
OBSERVACIONES:
El preescolar persiste con un diagnóstico fonoaudiológico.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos6

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESISREVALUACIÓN –TRASTORNO ESPECÍFICO DELENGUAJE
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -242438264

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describabrevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Se han adquirido avances significativos en sus areas de desarrollo, se demuestra en proceso la autonomia y coordinacion de los
movimientos motores finos. En su comunicación se expresarse con sus interlocutores manteniendo un lenguaje adecuado acorde a su
edad, no obstante aún persisten dificultades en la articulación y pronunciación. Con respecto a relación logico matematico y cuantificación
logra el conteo de los números del 1 al 5, sin embargo se deben seguir estimulando dichas habilidades.

Describabrevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logradoso en que mantiene dificultades

Si bien se aprecian objetivos logrados, es necesario reforzar todos los contenidos de aprendizajes entregados.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Comparte con pares y adultos, siendo afectivo, aprecia la importancia de valores como la amistad y la solidaridad y ejecuta trabajo
colaborativo, sin embargo aún se encuentra en desarrollo el acatar normas de disciplina, utilizar normas de cortesía, permanecer en su
puesto en actividades que asi lo requieren, cumplir y se responsabilizarse con roles, respetar turnos en la conversación,proponer y
organizar juegos y solicitar y aceptar ayuda cuando la necesita.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El nivel se caracteriza por ser participativo, comunicativo y autónomo. Les motiva trabajar con materiales innovadores y difrutan de
actividades que impliquen movimiento y desafios de por medio. La escuela presenta materiales y una infraestructuta adecuada para los
estudiantes; presenta redes de apoyo, ayuda de la junta de vecinos y centro de padres. Existe entrega y vocación por parte del equipo, lo
que permite establecer lazos afectivos que promueven además los aprendiajes significativos aplicando estrategias lúdicas y metodologías
adecuadas a la realidad del grupo.
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Madre en el hogar constantemente.
Apoyo en tareas escolares. 2
Buena expectativa frente el aprendizaje de su hijo.
Ambiente físico y emocional adecuado.
Constante comunicación con la escuela y profesora de aula.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Se debe continuar dando énfasis a los Talleres para padres que incluyan las diversas temáticas referidas al diagnóstico integral, material
de trabajo al hogar,trabajo con equipo multidisciplinario y comunicación constante con profesora de aula.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Fruto del proceso de intervención durante el presente año académico en curso. Paz no logra superar el Trastorno Fonológico asociado al
cuadro, de la misma forma no supera dificultades referentes al nivel fonético y fonológico del lenguaje. Además es importante mencionar
avances referentes a la correcta expresión del lenguaje evidensiándolo en el nivel de estructuración.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Aspectos referentes a los niveles fonético, fonológico y de desarrollo gramatical en adecuada relación con el
rendimiento mostrado por el menor.

En el Nivel Comprensivo:Dar énfasis al trabajo comprensivo de la morfología del lenguaje, así como también a la comprensión de
estructuras de diversa complejidad con elementos específicos (preposiciones, pronombres, tiempos verbales y complementos)

En el Nivel Comunicativo ( pragmático):Las habilidades conversacionales del preescolar aún se manifiestan en desarrollo, presenta contacto
ocular, expresión facial y sonrisa social. Cinética y proxémica adecuadas según lo esperado a su nivel. No presenta dificultades en la
iniciación, mantención conversacional, no obstante hay dificultades en los cambios de tópicos conversacionales dificultando, en menor
grado, la coherencia de la conversación.

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Otros:

OBSERVACIONES:

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:

24.243.826-4
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidosespecíficos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
APOYO ESPECÍFICO
PERSONAL
1 sesión semanal
fonoaudiológica/Plan
específico en aula común.
CURRICULAR
Planificación y metodología
basada en lo cognitivo-
conductual y ludico.
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
Material didáctico.
ORGANIZATIVO
Adecuación de tiempos
Trabajo colaborativo con
otros pares.
FAMILIAR
Refuerzo escolar en casa.
Apoyo afectivo y refuerzo
positivo.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
CONTINUIDAD
EFECTIVIDAD
SI
A dado resultados, pero requiere
permanecer con los apoyos personales
mencionados.
Apoyos con resultados efectivos, ya
que logró los aprendizajes propuestos
para el nivel.
Los apoyos dados respecto a recursos
y medios, fueron efectivos dado que
incentivaban y estimulaban diversas
áreas.
Apoyo con resultados favorables dado
que permitió respetar la individualidad
y también retroalimentarse con sus
pares.
Dentro de los apoyos uno de los más
importantes, ya que el apoyo de la
familia fue fundamental para que los
avances fuesen concretos.
OBSERVACIONES
NO
Continuidad de acuerdo a las revaluaciones
realizadas.
Se sugiere continuar con el apoyo específico
curricular para potenciar mayores
habilidades , adquisición de nuevos
aprendizajes y dar tascendencia a ellos.
Se sugiere la continuidad de los apoyos
mencionados con el fin mantener la
motivación y la diversificación de materiales a 3
utilizar de acuerdo a su estilo de aprendizaje.
Puesto que los resultados fueron positivos se
sugiere continuar con éste apoyo que
permite el auto y coaprendizaje con sus
compañeros del grupo curso.
Apoyo que debe continuar para superar el
TEL y permanecer adquiendo mayores
aprendizajes.

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolarque han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Evaluación diaria entre Educadoray Fonoaudióloga
Plan Específico de acuerdo al TEL del alumno.
Planificación mensual de actividades y unidades.
Trabajo multidisciplinario 1 vez al mes (reunión de evaluación).
Evaluación trimestral de aprendizajes de acuerdo a las bases curriculares y plan específico TEL.
Comunicación permanente con la familia y / o apoderado.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
Las estrategias que fueron efectivas con la familia son:
- La Comunicación constante con la familia - Actividades extraprogramáticas.
- Las Reuniones mensuales - Entrevistas y apoyo de equipo multidisciplinario.
Se sugiere para el próximo año continuar con los apoyos propuestos que han sido efectivos y reforzar los Talleres educativos.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiereotros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.

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3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE*si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
De acuerdo a la evaluación pedagógica ha logrado los aprendizajes propuestos para el curso de acuerdo a las bases curriculares de la
Educación Parvularia, por tal razón es promovido a Primer nivel de transición.
De acuerdo a la reevaluación Fonoaudiológica debe continuar en Escuela de Lenguaje, para superar su TEL.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Paz Belén Rojas Moya RUN 24.243.826-4

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Justina Kattiuska Naranjo Varela Ed. Diferencial 942442129 161848
Marcela Castillo Olivares Fonoaudióloga 956372377 156535
Cesar Gajardo Pediatra escuela.antakari@gmail.com 157409

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
- Fecha reevaluación Fonoaudiológica: 11 diciembre 2017
- Pruebas utilizadas para reevaluación: Protocolo de Exploración OFA, TAR, Teprosif - R, TECAL, STSG sub prueba
expresiva - comprensiva y Pauta de Cotejo Pragmático.
4
En el aspecto expresivo, en test Teprosif - R, el alumno obtuvo un total de 46 PSF, por lo que su rendimiento se encuentra
en déficit en relación a la edad cronológica; STSG sub prueba expresiva se encuentra en rango de déficit con un total de 9
puntos.
En el aspecto comprensivo, en test TECAL obtiene un total de 78 respuestas correctas, lo que corresponden a los ítem de
vocabulario, morfología y sintaxis respectivamente (36 - 35 - 7). El desempeño frente a esta evaluación impresiona
adecuado según rango etario; STSG sub prueba receptiva obtiene un total de 32 puntos por lo que el rango de desarrollo
gramatical impresiona adecuado.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR2017
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado (anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE dela escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 18/12/17
Fundamentosde la decisión (adjunte evidencias)
Según las evaluaciones formales e informales aplicadas, así como también el respectivo análisis de los resultados
obtenidos, la decisión final por parte de la fonoaudióloga y profesora es que el alumno:INGRESE A ESCUELA REGULAR
QUE CUENTE CON PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR O ESCUELA DE LENGUAJE.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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- Se indica ingresar a Primer nivel de transición en establecimiento regular que cuente con proyecto de integración escolar o
en escuela de lenguaje.
- Monitorear en forma periódica los avances del menor por medio de solicitud de entrevistas con la nueva profesora y
orientación sobre el trabajo a ejecutar.
- Se felicita a la familia por el compromiso sostenido hacia su hija.

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