-La CARPETA DE ARTE (primer periodo-

5°año) con cuestionarios desarrollados

para el profesor.

- FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS GRANDES

PENSADORES
-
- LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A TRAVÉS
DEL TIEMPO
Colega estoy poniendo en tus manos un trabajo que realicé este
año -2015 para quinto año tratando de apuntar a las CAPACIDADES
La intención pedagógica del tema FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS
GRANDES PENSADORES es desarrollar capacidades de inferir,
analizar, asociar, razonar etc. las mismas que el hombre las aplicó
desde el inicio de la humanidad al filosofar sobre su mundo y
existencia personal, ¿..Qué hago acá..? ¿..De dónde vine..? ¿..Para
qué vine..? ¿..A dónde voy..?
El tema LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A TRAVÉS DEL TIEMPO
tiene la finalidad de desarrollar el PENSAMIENTO CRÍTICO frente a la
evolución de la belleza en el tiempo, para deslindar los conceptos
humanos de aquellos que desvirtúan la belleza enmarcados dentro
de intereses comerciales, y aquellos excesos que atentan contra la
creación divina.
RECOMENDACIÓN: Le estoy entregando los
cuestionarios desarrolladospara facilitar su trabajo, más o menos en
esa idea van las respuestas pero Ud. debe ser flexible porque son
preguntas de ANALISIS PERSONALde mucho razonamiento,
asociación de ideas, inferencia, el razonamiento lógico es muy
importante como capacidad, y se aplica en la vida diaria, lo
importante es que el estudiante haga el esfuerzo y Ud. Permítale que
utilicen su CARPETA DE ARTE al momento de desarrollar su
cuestionario porque no podrán copiarse, pues no estamos en un
“toma y dame” tradicional, sino en analizar la información para
asumir una posición personal y ejercitar su sentido de análisis,
crítico, inferencia, razonamiento, capacidades que tampoco nos la
desarrollaron porque somos producto de una educación conductista
tradicional. Hagamos el esfuerzo con tolerancia.FACE: OSCAR
ALVARADO JUAREZ CEL: 943626206 EMAIL.
Profe_artista54@hotmail.comamatu_projimo@hotmail.com

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- FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS GRANDES PENSADORES
- LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A TRAVÉS DEL TIEMPO
 La intención pedagógica del tema FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS GRANDES PENSADORES es desarrollar capacidades de inferir,
analizar, asociar, razonar etc. las mismas que el hombre las aplicó desde el inicio de la humanidad al filosofar sobre su mundo y
existencia personal, ¿..Qué hago acá..? ¿..De dónde vine..? ¿..Para qué vine..? ¿..A dónde voy..?
Las prácticas que estoy presentando tienden a eso, hacer pensar, meditar, asociar, inferir para llegar a conclusiones, estas son
capacidades fundamentales para la vida. La filosofía es extensa, enmarcada dentro de varias corrientes. EL IDEALISMO (Platón,
Descartes, Kant) para quien la realidad es la forma o idea. EL MATERIALISMO (Marx, Engels) lo que existe no se explica por algo superior.
EL SUBJETIVIMO: Lo que es verdad para un sujeto, no puede serlo para otro. EL EMPIRISMO: Los conocimientos se basan en la
experiencia y pasan por los sentidos. EL DOGMATISMO: Sus principios son inmutables. No abundo en conocimientos teóricos si no en lo
básico para desarrollar capacidades y lo básico es que la filosofía es el amor a la sabiduría y que da respuestas a las interrogantes, a
través de la formulación de hipótesis entre otras. El estudiante debe plantearse interrogantes, ejercitar su razonamiento lógico y ser más
analítico e inferencial ante la vida.
El tema LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A TRAVÉS DEL TIEMPO tiene la finalidad de desarrollar el PENSAMIENTO CRÍTICO frente
a la evolución de la belleza en el tiempo, para deslindar los conceptos humanos de aquellos que desvirtúan la belleza enmarcados dentro
de intereses comerciales, y aquellos excesos que atentan contra la creación divina. (Oscar Alvarado-16-01-15)
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL.: “Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos, con eficiencia y
autenticidad”
-Organización de los aprendizajes
Valores y
Conocimientos Escenarios / situación de aprendizaje Dominios Capacidades
Actitudes
FILOSOFIA Responsabilidad
DEL ARTE Y SUS  Descubren el pensamiento filosófico  Descubre y respeto
GRANDES del arte. -Presenta sus
PENSADORES  .Infieren sobre el contenido de una  Infiere. trabajos
 Introducción lectura. Expresión puntualmente
 Pensadores  Plasman su percepción imaginaria artística  Plasma. -Respeta las
formales. gráficamente. normas de
Aristóteles  Interpretan, imágenes.  Interpreta. convivencia.
 Pensadores  Representan, sus emociones, en -Demuestra
informales. forma gráfica.  Emite disposición
Platón  Analiza la información sobre la belleza  Analiza. colaboradora en
LA ESTÉTICA Y y asume una posición crítica Apreciación  Plasma. los trabajos de
LA BELLEZA A  Plasma, aspectos referidos a la artística pares y grupal.
TRAVÉS DEL belleza, a través de la interpretación. -Evidencia una
TIEMPO . actitud de
 Prehistoria superación frente
 Egipto -Grecia a dificultades,
– Edad media- tanto cognitivas
barroco- siglo como
XXI emocionales.

Recursos: Materiales (plumones, carpeta de trabajo, lápiz, borrador, etc.) Humanos (alumnos, profesor, comunidad)
MATRIZ DE EVALUACIÓN
DOMINIOS INDICADOR INSTRUMENTO
Plasma su percepción imaginaria con realismo formal.
Interpreta, imágenes, a través de la abstracción.
Expresión Ficha de
Representa, sus emociones, con sustento artístico y filosófico.
Artística observación
Plasma, aspectos referidos a la belleza, a través de la interpretación.

Descubre el pensamiento filosófico del arte a través del análisis.

Infiere evidencias a partir del razonamiento lógico.
Apreciación Ficha de
Analiza la información sobre la belleza y asume una posición crítica.
Artística observación

PARA USO DEL PROFESOR (Desglosar)

En este recuadro el profesor registra los promedios de cada tema por criterios

Alumno (a) …………………………………………………………………………… Sección y Grado……………….. Nº de Orden…………..

Colegio: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DOMINIOS
TEMAS: EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA
FILOSOFIA DEL ARTE

LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA

QUINTO GRADO (SECUNDARIA) PRIMER PERIODO

2

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“La filosofía del arte y sus grandes pensadores”
 - UNID AD DID ÁC TI C A: Conociendo la filosofía del arte y sus grandes pensadores.
- DOMINIOS: - Expresión Artística.
- Apreciación Artística.
- CONTENIDO TRANSVERSAL:

FILOSOFÍA DEL ARTE

Y SUS GRANDES PENSADORES
- Dinámica de Animación (Formación de Grupos)
INICIO - Recojo de Saberes Previos (Preguntas)
¿Qué será un filósofo?
¿..Será importante, pensar, reflexionar, analizar en nuestro cotidiano vivir?

“Aquel día por la mañana Pepito abre su puerta y en ella, ve una imagen pegada, se trataba de una
ramita de alfalfa, ¡..Una inofensiva ramita..!. Surgen las interrogantes ¿..Quién fue..? Posiblemente
un agricultor ¿..Por qué..? ‘Está promocionando su producto ¿...A qué hora lo hizo..? A la hora que
el perro ladró ¿...Y si no fue un agricultor...? ¡..Ah ya…! Fue “Don hígado” el vecino que me lleva
bronca ¡...A qué hora lo hizo...? En la madrugada ¿..Por qué lo hizo...?Uhmm…¿...Quien come
alfalfa..? ¡..El burro..! O sea, me dijo BURRO ¿...Seré burro...? El burro es grande y yo, soy chiquitín.
Pepito se quedó pensativo hurgando en inferencias y suposiciones, necesitaba llegar a la
verdad y comenzó a rebobinar sus interrogantes ¿..Quién come alfalfa...? También la vaca ¿...Quién
da leche...? La vaca ¿..De dónde sale el queso..? De la leche ¿..Quién come queso...? EL RATÓN...
Ahhh me dijo ratón ¡..Claro…! como soy chiquitín…me cae a pelo. Al final los ratones comen
granos.
Justo cuando había llegado a una conclusión final, analizó por última vez su pensamiento
filosófico ¿...Y dónde encaja el burro…? Ahh…me dijo “RATÓN BURRO”, la tengo clara, pero como
soy positivo, tomaré jugo de alfalfa todos los días…Por algo pasan las cosas.
Como verás Pepito asumió una actitud positiva y sabia, no se quedó con la duda y filosofó, llegó
a conclusiones y tomó las cosas con calma y sabiduría.
-¿..Cuál es la principal cualidad que resalta en
Pepito..?...................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………….…
………
OTRITA MAS “Aquel día la pareja a quien tanto amabas, se molestó, te dio dos cachetadas y te
abandonó...”
1.-¿...Cómo te
sentiste...?........................................................................................................................................

2.-¿...Te alegró su partida o entristeció...? ¿..Por

qué…?......................................................................................

3.-¿..De qué lo culpas…?

4.-¿..Sabes el porqué de su ser violento…?

5.-Si asumes una actitud analítica podrías llegar a la verdad ¿..Qué le pasó en su niñez…?

6.-Despues de analizar el ser de tu pareja ¿..Qué sientes respecto a él (ella)..?

7.-Conclusión. Cuando seas padre o madre ¿...Cuál debe ser tu actitud ante un hijo...?

8.-Con estos ejemplos, el pensar filosófico de formularse interrogantes en la vida ¿..Será

importante...?

3
INTRODUCCIÓN.- El arte en el niño, es de absoluta libertad, explora su
mundo,trata de descubrir por si mismo a travès de la experimentaciòn, se f ormula 3
interrogantes. Sus dibujos no son copia f iel de la naturaleza, el lo interpr eta a su manera
con sus simbolismos que deben ser respetados.Es asi como descubre su mundo y
enriquece su sabidur ia.
Debo suponer, que el hombre al encontrarse solo en el mundo, tambien se f ormulò
mil interrogantes, ¿..Qué hago aca..? ¿…De dónde vine…? ¿,,Para qué vine. .? ¿..A
dónde voy..?. En esa inquietud de bùscar una r azòn a su existencia, descubre que no
estaba solo y que habia otros planetas: surge la astronom ìa. Todo ello gracias a esa
actitud f ilosòf ica de inf erir, razonar,suponer, d educir, conjeturar,f ormularse hipòtesis y
mil interrogant es. El mundo avanzo gracias a ese amor por la sabiduria, el razonamiento
y la ref lexiòn.
FILOSOFIA: Significa “Amor a la sabiduría...”
LA FILOSOFIA:Ciencia que se ocupa de dar respuestas a grandes a interrogantes (origen del hombre,
de la vida, sentido de la vida, el hombre como ser). Finalidad: alcanzar la sabiduría
FILOSOFIA DEL ARTE: Se ocupa de problema del arte, así como del problema estético.
IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA
Los antiguos griegos, se preguntaban acerca de mater ias tan f undamentales como la
existencia, el conocimiento, la verdad, o la moral. Cuest iones univer sales y
primordiales en el ser humano como un ser con conciencia de su propia exi stencia en
el mundo.
En la actualidad LA FILOSOFI A es poco valorada. Ella ha f omentado el avance y
progreso del ser humano en casi todas las demás disciplinas cient íf icas, políticas y
sociales a través de la PREGUNTA, per o sobre todo, el razonamiento i ntelect ual . Sitúa
a hombres y mujer es por encima del resto de seres vivos que pueblan el planeta.La
Filosof ía ha alimentado durante sig los la cur iosidad de los hombres y mujeres, lo que les
ha llevado a analizar y reflexionar sobre el mundo que le s rodea, desde un punto de
vista OBJETIVO. Es la madre del pensamiento científico , mediante el que se llega a
conclusiones a través de la creación de hipótesi s que respondan a las pregunt as ; ¿qué
es?, ¿cómo?, ¿por qué?.
Nos enseña el pensam iento CRÍ TICO, estudiando el razonam ient o lógico, permite
cuestionar al mundo, para entender lo, para establecer nuevos objetivos, con el propósito
de mejorarlo.
Filosof ar es vivir consciente, ref lexiva y responsablem ente. . Es el gran ant ídoto
contra el fanatismo , el dogmatismo, l a credulidad, la superstición y la si mpleza .
Desarrolla: la capacidad crítica, la independencia, la visi ón de conjunto , la valent ía
ante los problemas, la que soluciona los problemas y avanza con resolución.
la f ilosof ía abar ca mucha s ciencias y artes; ciencias como: Derecho. Medicina,
Alquimia (quím ica), Hist oria, Religión, Arte, Moral entre otras.

PROCESAMIENTO
- - Sustentan sus conclusiones.
- Declaración de la capacidad. - El profesor aclara y amplía los contenidos.
- Indagación verbal sobre la el término FILOSOFIA.
- Leen la información dada por el profesor.

FILOSOFIA DEL ARTE

Y SUS PENSADORES
Respecto a la f ilosof ía del arte aparecen var ios pensadores, cada cual con su concepción
propia por ejemplo.
A.- LOS FORMALISTAS.- ellos af irman que el arte es la copia f iel de la
naturaleza, realista y f igurativa.
PENS ADORES REPRESENTATIVOS:
1.- ARISTOTELES . (Filósof o griego del siglo
IV A.C.) “El arte debe copiar la nat uraleza,
como única y exclusiva f uente de inspiración”.
Es la síntesis de la mentalidad griega sobre el
arte.
2.- LEONARDO DA VINCI: (1452-1519)
f ilósof o, matemático, inventor y poeta del
renacimiento it aliano, apoyando la idea de
Aristóteles dice: ”El arte debe ser univer sal” es
decir , que la obra de arte debe ser
comprendida y sent ida por todos sin excepción
de cultura, y además, el f in del arte debe ser la exaltación de la belleza natural, en la
cual el artista debe poner su aporte espiritual y sent imental. A este respecto Leonardo
insiste diciendo : “La pintura es hija de la nat uraleza,por lo tanto, pariente de Dios ”,
para signif icar
enf áticamente la unión

indisoluble de
Naturaleza y Ar te.
3.- NICOLÁS
POUSSIN(1594-1665)
. Perteneciente al barroco f rancés, de acuerdo con la ideología de los anter iores expone:
”El arte es una im itación de todo lo que se ve; su f in es produc ir placer”. Vemos a
Poussin, un siglo m ás tarde que Leonar do y veint e siglos después de Aristóteles, seguir
con la misma ment alidad sobre el arte, pero además le agrega la idea de placer. La
f ilosof ía de Poussin, va a inf luir poster iormente en el sent imien to que anima el Arte
Rococó f rancés, arte que tuvo por f in exclusivo producir placer sensual, para satisf acción
de la aristocracia reinante de la Fr ancia del siglo XVIII.
B.- LOS INFORMALISTAS: son aquellos que piensan lo contrar io, esto es,
que el arte no debe copiar la nat uraleza si no lo que el artista siente de ella. Son los que
justif ican la existencia del Arte Abstracto o arte moderno,
que si bien muchas veces se inspira en la naturaleza, sus
f ormas no se parecen a ella.
PENS ADORES REPRESENTATIVOS:
1.- PLATÓN.-(Llamado el
Divino) Maestro de Aristóteles,
dice: “Puesto que no compren -
des el vuelo de mi
pensam ient o, es pr eciso tratar
de explicártelo. Por la belleza
de las f iguras no entiendo lo
que muchos imaginan, por
ejemplo cuer pos hermosos,
bellas pint uras, sino que
entiendo por aquella, lo que es
recto y circular, y las obras de
éste género, planas y sólidas
trabajadas a torno, así las
hechas con regla y con escua -
dra concibes m i pensamiento? Porque sostengo que estas
f iguras no son, como las otras, bellas por comparación, sino que
son siempre bellas en sí por su naturaleza: y que procuran
ciertos placeres que le son propios y no tiene nada en común
con los placeres producidos p or los est ímulos carnales. Otro
tanto digo de los colores bellos, que tienen una belleza del
mismo género, y de los placeres que le son af ectos”
2.-HEGEL.-(1770-1831) Feder ico Guillermo Hegel f ilósof o
alemán, respecto al arte dice: “El ar te no debe copiar la
naturaleza, sino lo que el artista sient e de ella”. Es decir un
nuevo pensamiento que ha de inf luir prof undamente en la
Filosof ía del Arte Moderno. Se tr ata de un pensamiento que
propugna la independencia espir itual y sentiment al

5
ARTE FORMAL ( Concepción filosófica de Aristóteles )
“El arte debe copiar la naturaleza, como única y exclusiva fuente de
inspiración. Aca las creaciones son imitación de la naturaleza y/o el modelo,
realistas, Figurativas, sin ma yor interpretacion de la forma.

ARTE INFORMAL (Concepción filófica de Platón y Hegel)

: “El arte no debe copiar la naturaleza, sino lo que el artista siente de ella”.

APLICACIÓN - A través de lecturas aplican su razonamiento lógico, inferencia y asociación de ideas para
desarrollar sus capacidades mediante el pensamiento filosófico.
- Plasman, interpretan, representan sus conceptos de arte formal e informal y la belleza a través de líneas, formas y
colores.
-

!..JUGUEMOS AL FILOSOFO..!
CAPACIDAD: Descubre.
INDICADOR: Descubre el pensamiento filosófico del arte a través del
análisis.
Las pr im eras pr eg u nt a s s er án g en er a les b as ad a en l a i ntr o duc c i ó n . L u eg o te pr es e n to u na o br a
de art e, pu es c om o pr of es or nec es it o e nc on tr ar r es pu es tas por qu e es a es la es e nc i a d e l a
f il os of ía y Uds . c om o gr a n d es pe ns ad or es m e v an a des p ej ar m is d u das d a nd o res p ue s tas p ar a
yo p od er e nc on tr a r l a s ab i d ur í a y l a r a zó n d e s er d e es t a o br a, ac á m is i nt err o ga nt es .
1.- ¿.. Q u é h u bi er a p as ad o s i el hom br e no s e f orm u la b a i nt err o g an t es des d e e l c om ie n zo de la
c r eac i ó n. .? (respuesta) L a h u m a n i d a d s e h u b i e r a q u e d a d o e s t a n c a d a s i n a d e l a n t o n i d e s c u b r i m i e n t o s c i e n t i f i c o s
6
 2.- ¿..Qué le aconsejarías a un compañero (a) que es
dogmático..? (Al f inal hay inf ormación de apoyo) ( r e s p u e s t a )
q u e s e a m a s r e f l e xi vo y f l e xi b l e , q u e n o h a y ve r d a d e s a b s o l u t a s , p u e s
t o d o e s r e l a t i vo , t o d o e s t a s u j e t o a c a m b i o .

3.-En el caso del fanatis mo ¿Por qué será importante la

f ilosof ía..?¿..Has visto algun caso..? ( r e s p u e s t a ) e l f a n a t i s m o
n o s l l e va a a c t i t u d e s e xt r e m a s y n e g a t i va s , e n e l c a s o d e l f u t b o l h a s t a
m u e r t e s s e h a n p r o d u c i d o , p o r e s o e s i m p o o r t a n t e s e r r e f l e xi vo y
analítico

4.-¿..Qué suceder ia si en el aspecto sentimental aplicamos

la f ilosof ía..? ( r e s p u e s t a ) a n a l i za r i a m o s c o n s e n t i d o r e f l e xi vo l a
r e l a c i ó n b u s c a n d o l o me j o r , p o r q u e a ve c e s u n o s e c i e g a y h a s t a
humillacines y maltrato soportamos

5.-Para hacer esta obra cual f ue primer o ¿...La materia o

la idea..? Sustenta tu posición que será respetada por el
prof esor.(se evaluará tu convicción al argumentar tu
posición) ( r e s p u e s t a ) e s u n a p r e g u n t a c o n t r o ve r t i d a , d i r í a q u e l a m a t e r i a y e l l a m o t i vó a m i i d e a , o
t a m b i e n d i r i a q u e m i i d e a y d e s p u e s b u q u e l a m a t e r i a p a r a p l a s m a r l a , a ve c e s l a i n s p i r a c i o n n o s l l e g a d e
momento y necesitamos de la materia.

6.-Esta obra ¿…Será una copia de la realidad…? Explica. ( r e s p u e s t a ) D i r í a q u e n o p o r q u e e n

la realidad no hay estos rostros, y lo otro es que dentro de mi imaginación y sentir tengo una realidad
s u b j e t i va y l o p l a s m o

7.-¿Le f altó material para hacer el otro lado de la cara..? Explica. ( r e s p u e s t a ) A p a r e n t e m e n t e

e s u n a p i e za d e f i e r r o q u e e l a r t i s t a l o a d a p t ó c r e a t i va m e n t e , d i r í a q u e n o l e f a l t ó p o r q u e t r a n q u i l a m e n t e
pudo haberlo completado adhiriendole mas fierro.

8.-Al parecer este f ue un pedazo de f ierr o abandonado ¿Qué t ítulo le pondr ías a la obra
y por qué..? ( r e s p u e s t a ) ” P r o t e s t a ” “ D o l o r ” “ E xp l o t a c i ó n ” “ L a o p r e s i ó n ” p o r l a e xp r e s i o n d e s u r o s t r o
ya u n o i n f i e r e q u e e s t o s t i t u l o s p u d e n s e r l o s a d e c u a d o s .

9.-A juzgar por la obra se trata de un art ista:

Romántico,( ) Inconf orme,( x ) Decepcionado,( ) u opr imido ( x
)
10.- A juzgar por la obra ¿..El artista copio la realidad visual (f ormal) o la realidad
subjetiva o sea su sentir (inf ormal)..? ( r e s p u e s t a ) l a r e a l i d a d s u b j e t i va ( i n f o r m a l ) p o r q u e d i c h o
rostro no es copia de otro , sino el artista plasmó su sentir interpretando la fo rma.

11.-La obr a será ¿Moderna o ant igua..? ( r e s p u e s t a ) Mo d e r n a

12.-Posiblemente el artista milit e en algún part ido polít ico ¿..Será de der echa o
izquierda..?
( r e s p u e s t a ) I zq u i e r d a

13.-¿ Dónde ubicar ías este monumento…y cuál es el mensaje que quiere t rasmitir al
pueblo..?
(respuesta) Plaza de armas, el mensaje seria que el pueblo no sea conformista y reclame por sus
derechos y la justicia.

14.- ¿.Bajo que conceptos f ilosof icos f ue realizada esta obra..? ¿..de Aristóteles o
Plat ón? ¿..por qué..? ( r e s p u e s t a ) P l a t ó n .

INFORMACIÓN DE APOYO (para el alumno)

¡. . e s t o e s f i l o s o f í a . . ! f o r m u l a r h i p ó t e s i s p a r a e n c o n t r a r r e s p u e s t a s p o r l o m e n o s ya p o d e m o s u b i c a r a l a
o b r a r e s p e c t o a s u t i e m p o , s u c o n t e n i d o , s u m o t i va c i ó n , s u p e n s a m i e n t o f i l o s ó f i c o f o r m a l o i n f o r m a l , s u
m o t i va c i ó n s o c i a l , e l m u n d o p s i c o l ó g i c o , s o c i a l , p o l í t i c o d e l a r t i s t a e n f i n , ya p u e d e s s i n t e t i za r c o m o
conclusión final referente al artista y su obra.
A.- REALIDAD.- supone un problema filosófico determinar qué es real y qué no lo es, no se puede decir que la realidad está
formada sólo por cosas materiales, ya que las emociones y los sentimientos son “reales”. (Realidad objetiva: cosas-realidad
subjetiva: sensaciones)
B.-DOGMATISMO.-Conjunto de principios que en una ciencia se tiene por innegables. Únicos, absolutos.
C.-FANATISMO.-Acción de defender con tenacidad desmedida y apasionamiento una creencia.
D.-¿..PRIMERO MATERIA O LA IDEA..?.Pues eso depende del caso particular: caso 1: Pepita fue planeada por sus padres que
dijeron: el día 20 de enero vamos a tener relaciones para tener un hijo porque ese día son tu días fértiles... entonces tuvieron
relaciones y concibieron a Pepita. Que fue primero? la idea o la materia? caso dos: Panchita fue un domingo siete cuando andaban
borrachos sus papas. En ese caso primero fue la materia y luego se hicieron a la idea... no 7
crees?(https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071204201947AAM71YG)
!..DESARROLLANDO CAPACIDADES..!
Cada palabra, frase, metáfora, analízala, subráyala, busca su significado, allí hay información y respuestas,
se trata que seas analítico, asocies ideas, infieras, conjetures, razones. Esas son capacidades para la vida.
CAPACIDAD: Infiere.
INDICADOR: Infiere evidencias a partir del razonamiento lógico.
“..En forma inusual, aquel día el gallo cantó….tres veces.
Fue un uno de Noviembre
A su mente de rasgos somnolientos acudió aquella frase
bíblica cuando Jesús le dijo a Pedro… ¡..Eso ahondó su
pena.! .Aùn no podia asim ilar lo ocurrido el dia
anterior.
Despues de 20 minutos tocaron a su puerta.
Ella jamàs la abr iria, “ aparentemente” sus ojos se
cerraron para siempre. For zaron la chapa, y el
cuadro f ue patèt ico.
Junto a el la, una cuerda y una pistola,
intactas. En la pared dibujados dos corazones, uno
rojo y otro negro,sobre el velador, palpi taban sus acostumbradas pastillas y la obligada
receta de siempr e, su palet a, pinceles y pinturas sollozaban recuerdos, su cuader no
desangraba letras en aquel poema a m edio terminar.Al par ecer , las emociones fuertes
eran lo que más l e preocupaba, sencillamente, había leido casos verídicos que le
aterrorizan, y eso su enamorado lo sabía. Cuantas veces lo habían conversado debajo de
aquel acostumbrado árbol del amor, sin embargo………
Lo que mas llamò la atenciòn f ue aquel papel negro con var ios dobleces formando
un tétrico cubo alargado, en él dibujada una cruz y con letras blancas que decia “..No
se olviden de mi celular, y por f avor …cárguenlo bien…”
Aquella tarde el viejo camposanto, la cobijò en sus brazos, al parecer…par a
siempre y lo cubriò con el manto de la noche. Los acompañantes retornaban muy
tristes.Alguien ausente esper aba !... un milagro…!
Aquel mismo dia, al morir la tar de, un joven de piel ligeramente trigueña y de
extravagante vestir, reposaba muy meditabundo junt o a un árbol el cual lucìa un tatuaje
“ MARCO Y YANIRA”. La noche anter ior no pudo dorm ir, pues se veia envuelto en
tormentosos sueños y abru mado por mil culpas.
Derrepente una blanca paloma se posò en aquel arbol del
recuerdo, pr eciso instante en que suena su celular.
-¡…te amo.. !
Como impulsado por un resorte Marco salio corriendo a cierto
lugar, iba desangrando arrepent imientos y una pastila en la
mano, imaginaba una cara arañada. Ef ectivamente, estaba en
lo cierto.
-¡..Catalepsia. ! ¡ !.Dios mío. ! ¡Qui ero llegar a tiempo. !
repet ía.
Cada doming o a las cuatro de la tar de, marco acudia
acompañado por su amada a escampar debajo del acostumbr ado
arbol, a ref lexionar y asi darle consistencia a sus sentim ientos
para est ar seguro del paso que iba a dar y de esta maner a el
gallo ya no vuelva a cantar TRES VECES . Finalmente se caso al
año siguie nte f ue un UNO DE NOVIEMBR E…” (OSCAR ALV AR ADO -07-01-15)

1.- ¿..Cómo descr ibir ìas el ser de Yanira..? ( r e s p u e s t a ) S e n s i b l e , p u e s e s c r i b i a , p o e m a s , l e

gustaba el arte
2.- ¿..Què le ocurr iò el dia ant erior..? ( r e s p u e s t a ) S u c e d e q u e s u e n a m o r a d o l e n e g o a n t e o t r a
chica
3.-¿..Cómo muriò..? ( r e s p u e s t a ) D e u n a e m f e r m e d a d a l c o r a zó n

4.-¿..A qué hora muriò apr oximadamente..? ( r e s p u e s t a ) a l as 4 d e l a m añ a na

apr ox im ad am ent e , p u es a es a h or a c a nt a n l os g al l os

5.- Sobre el velador, palpitaban sus acostumbradas pastillas¿Qué te sugieren esta frase,
visualizas alguna dolencia y tratamiento,,? ( r e s p u e s t a ) a j u zg ar por el t érm i no “p a l p it a ba n”
un o i nf i er e q ue s uf r i a de l c or a zó n , a e l lo s e s um a l a o b l ig a da r ec e t a.

6.-La f rase biblica en alusiòn ¿..Cuál es y porque ahondó la pena de ella..? ( r e s p u e s t a ) 8

” A nt es q ue el ga l l o c a nt e m e n eg ar ás d os v e c es ” es t o . la hi zo rec or dar q s u e nam or ad o
tam bi e n l a n eg ó y ah o nd ó s u p e na .
7.- Como impulsado por un resorte Marco salio corr iendo ¿..A dònde f ue..? ( r e s p u e s t a ) A l
c em ent er i o
8.- “..No se olviden de mi celular…carguenlo bien…” ¿..porq ue dejò esa recomendaciòn
yanira, cual era su idea o preocupación que le aterror izaba..? ( r e s p u e s t a ) A e ll a la
at er r or i zb a q u e l e de un a C AT A L E P SI A u n a em f erm ed ad d o nd e e l c ora zó n s e p ar al i za
m om ent an e am ent e p er o n o m or í an , es p or e l l o q ue q u er ia qu e l a e n ti err e n c on s u c e lu l ar par a
pe d ir a ux i li o e n c as o d e c at a l eps i a.

9.- La noche anter ior no pudo dormir, pues se veia envuelto en tormentosos s ueños.
¿..Que le sucedìa a Marco? ( r e s p u e s t a ) s e s en t ia c ul p ab l e d e q ue p or s u c u l p a de ha b er l a
ne g ad o a nt e o tr a c h ic a e l la s e agr a v ó d el c ora zo n y l e c aus ó l a m uer t e.

10.- Marco imaginaba una car a arañada. Ef ectivamente, estaba en lo cierto.¿..Que

sucediô..?
( r e s p u e s t a ) E n l a d es e per ac i on de as f ix iars e l as p ers on as s e ar a ñ an la c ara , as i l a im ag i na b a a
e ll a . Ef ec ti v am en te as i l a e nc o n tr ó . O s ea e s ta b a en lo c ie rt o.

11.- Finalmente Mar co se caso al año siguiente f ue un UNO DE NOVI EMBRE…”¿ Con
quien se casò Marco..? ( r e s p u e s t a ) C o n Ya n ira
12.- Yanira ¿..murió o no..) susténtalo. ( r e s p u e s t a ) N o m ur ió , p u es l e d io un a C AT A L E P SI A y
Ma r c o lo s a l v o a t i em po gr ac i as a la l lam ad a q u e l e h i zo d es de s u at a ud .

!..ARTE FORMAL..!
CAPACIDAD: Plasma.
INDICADOR: Plasma su percepción imaginaria con realismo formal.
INDICACIONES:Plasma alguna escena de la lectura mediante la concepción filosófica de
Aristóteles, no interpretes ni abstracciones la forma sino dentro de una concepción realista
figurativa. Lo pintas.

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!..ARTE INFORMAL..!
CAPACIDAD: Interpreta.
INDICADOR: Interpreta, imágenes, a través de la abstracción.
INDICACIONES:Las figuras que te presento son opcionales, puedes elegir también tus propias
figuras, defórmalas, interprétalas, geometrízalas en base a planos, simplifícalas, alárgalas, agrega
otras formas, decóralas, simbolízalas, ensánchalas, juega con la irrealidad y fantasía Pintas tu
creación.

10
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!.MIS MOTIVACIONES FILOSÓFICAS.!
Pues bien, estoy frente a esta hoja de papel en blanco, y debo darle vida, color, forma ,mensaje, sentimiento, ¿..Cuál es mi punto
de partida? La idea por sí sola, no funciona. Necesito una motivación que afecte mi sensibilidad, sacuda mi ser interior, vibren mis
emociones.
A.- MI SENTIR PERSONAL.- Tristezas, decepciones, frustraciones, traumas, soledad, engaños, mentiras, pobreza, timidez. etc.
B.- MI SENTIR SOCIAL.- Injusticia, pobreza, explotación, delincuencia, corrupción, racismo, hambre, olvido etc.
Esto me permite asumir una posición ante la vida, la sociedad, buscar explicaciones sociales, políticas, evaluar al sistema, la
dependencia como persona, como país. A partir de allí, mi arte que es consecuencia de mi sentir, se enmarca dentro de una
posición filosófica, tiene una razón de ser, resiste el análisis evaluativo y crítico. Sencillamente la realidad objetiva, alimenta mi
mundo subjetivo.
C.-MI POSICIÓN SOCIAL.-De alguna manera nuestras raíces y las experiencias vividas de mediano o gran éxito van configurando
una posición social y un sentir frente a la vida y la sociedad eso también se refleja en obras de pintura protesta por citar un ejemplo
u obras más abstractas y surrealistas inmersas en otras búsquedas.
D.-MI ESTILO.- Figurativo, o abstracto(O sea formal o informal) luego Indigenista,( inspirados en el poblador andino)
Expresionista,(inspirado en el desgarrado sentimiento humano , exagera la deformación de la imagen y el color) Cubista
(Geometriza la forma en base a planos), Académico,( casi fotográfico apegado a la realidad formal) Surrealista (Inspirados en los
sueños con sus seres imaginarios o mitológicos que no se dan en la realidad). Abstracto (En base a manchas y formas que
responden a una emoción donde dos manchas bien colocadas pueden resultar muy armónicas, acá se requiere otra agudeza,
sensibilidad e intelectualidad para hallar belleza)

¡..A TRABAJAR..!Con estos lineamientos; tu trabajo a realizar, ya tiene una estructura artística y
filosófica a seguir. Finalmente lo vas a sustentar bajo los considerandos ya expuestos. Es necesario investigar en
internet sobre los estilos mencionados, ver sus imágenes que servirán de base o estructura a tu plasmación
emocional.

CAPACIDAD: Representa.
INDICADOR: Representa, sus emociones, con sustento artístico y filosófico.

11
 SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“La estética y la belleza a través del tiempo”

- UNID AD DID ÁC TI C A: Conociendo la estética y belleza a través del tiempo.

- DOMINIOS: - Expresión Artística.
- Apreciación Artística.
- CONTENIDO TRANSVERSAL:

LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA
A TRAVÉS DEL TIEMPO
- Dinámica de Animación (Formación de Grupos)
INICIO - Recojo de Saberes Previos (Preguntas)
¿Qué será la belleza?
¿..Los conceptos de belleza han sido los mismos a través del tiempo?

Deseo verificar tus saberes previos referido a la belleza, para ello te presento algunas imágenes.

A B C D

1.- ¿..Cuál imagen es más bella..? ( )

2.- ¿..Lo que es bello para tí necesariamente es bello para otro…? ( )
3.- A un integrante de la tribu shipiba le preguntaron cual figura es más bella y él contestó ( )
¿..Por qué eligió esa figura..?

4.- Imaginariamente nos remontamos a la historia y a un hombre primitivo le preguntamos ¿..Cuál figura es
más bella y el contestaría ( )
5.- De tus respuestas anteriores llegamos a la conclusión que la belleza depende……(continúa..)……..

BELLO CONCURSO.-Aparentemente, el concurso sería muy singular, los participantes, junto a sus pinceles,
cartulinas y pinturas, esperaban conocer el tema que sería su fuente de inspiración. Efectivamente, luego de algunos
minutos de expectativa se escucha: “…Bien jóvenes, hoy día van a plasmar un tema muy especial, espero que lo
representen de la manera más expresiva y real, pueden interpretarlo y exagerar en aras de la expresividad, de tal
manera que conmocione la sensibilidad del espectador, pues la belleza de una obra radica en atrapar al espectador y
conmoverlo a través del mensaje y la armonía de líneas formas y colores. El tema de hoy es “LA FEALDAD”.

12
A B C D E
Estos fueron los finalistas: 1.- ¿ Cuál fue el ganador y por qué..? ( )

2.-Para ti esta obra ¿..Es bella o fea…? Explica….

 PROCESAMIENTO
- - Sustentan sus conclusiones.
- Declaración de la capacidad. - El profesor aclara y amplía los contenidos.
- Indagación verbal sobre la el término BELLEZA.
- Leen la información dada por el profesor.

LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A
TRAVÉS DEL TIEMPO
ANTES DE CRISTO
Antropológicamente se sabe que el sentido de belleza es innato desde la creación del hombre.
El niño desde sus primeros meses, es atraído por los juguetes de colores, sonidos agradables etc.
El hombre de Neandertal (100 mil a a C.) ya tenía el sentido de belleza, se decoraba así mismo con
pigmentos vegetales y minerales, quizá por imitación a los animales donde el macho es más hermoso que
la hembra, el león más hermoso que la leona, lo mismo el pavo real, el gallo etc. A medida que la
inteligencia fue desarrollándose, el hombre puso como paradigma de belleza a la mujer, es por ello que se
adorna más que el hombre.
La reflexión sobre belleza que pueda contener una imagen, es el resultado del conocimiento humano,
particularmente: LA ESTÉTICA. El sentido estético no es algo innato ni biológico como la belleza, surge
histórica y socialmente, el sujeto estético no se reduce al objeto sino que existe INDEPENDIENTEMENTE
de la percepción o juicio subjetivo que uno pueda tener. Cada cual tiene una percepción y sentir diferente
sobre un objeto estético. El hombre busca y encuentra belleza en todos los objetos que lo rodean, ella no
solo es una necesidad ideal, sino también un instrumento para transformar la realidad y asume un ideal
estético (lo interpreta) construyendo una actitud estética ante el mundo
LA PREHISTORIA (40.000 – 5000 A.C.) Los conceptos de belleza a través de la
historia, han ido variando debido a la evolución del hombre desde la prehistoria
donde restos escultóricos nos muestran a mujeres con órganos reproductores muy
marcados (pechos, vientres, caderas anchas) para facilitar el alumbramiento y
perpetuar la especie. A ellas las denominaban venus o diosas de la fertilidad
femenina. Allí tenemos a la Venus de willendorf, posiblemente ellas escogían con que
hombre querían formar familia. Ellas eran el prototipo de
belleza.
EGIPTO.-(2955-322 A.C.)La
belleza en
armonía, perfección y frontalidad. El cuerpo humano debía
estar armónicamente proporcionado, mujer delgada,
pequeños miembros pero caderas anchas y pechos
pequeños y torneados, ensalzadas por joyas y bisutería.
Debido a su clima, la higiene era sinónimo de belleza, y el baño era un ritual
antes, durante y después. Se utilizaron aceites y ungüentos. Sus preocupaciones
estéticas era el paso del tiempo (arrugas de la piel) se aplicaban cremas y
diferentes ingredientes naturales.
GRECIA.- (SIGLO VII A I A.C.) La escuela pitagórica vio una
fuerte conexión entre las matemáticas y la belleza, notaron que los objetos
que poseen simetría son más llamativos, por lo tanto las personas cuyos
rasgos faciales son simétricos y poseen la proporción preferida son más
atractivas que aquellas cuyos rasgos no los son. Se entendía al cuerpo
humano como símbolo de belleza si guardaba una relación armónica en
todas sus partes, donde debería medir siete cabezas y media de altura, eso
lo establece Policleto en su obra escultórica el “joven lancero” (siglo V a.c.)
en el siguiente siglo se pasa a ocho cabezas.
DESPUES DE CRISTO
EDAD MEDIA.-(S. V-XV)El auge del cristianismo influenció en el
concepto de belleza. La belleza dependía de la intervención de Dios, lo bello
era creación divina. La belleza material era física, sensible la cual se marchita
con el tiempo, no así la belleza espiritual y sus cualidades de bondad, amor,
simpatía etc.
La fe y la moralidad cristiana impusieron recato en las vestimentas. El
maquillaje desfiguraba lo que Dios había creado. Los desnudos en el juicio final
de Miguel Ángel se esquematizaron al máximo para quitarles cualquier matiz de sexualidad, debido a la
censura respecto a desnudos. La blancura de la piel era símbolo de belleza, simbolizaba la pureza de la
mujer. La imagen corresponde a “la piedad” de Miguel Ángel, o sea la virgen María y su hijo. 13
 EL BARROCO.- (s. VII-XVIII) Estuvo caracterizada por la apariencia y
la coquetería. Las cortes europeas enfatizaron su poder en la apariencia y la
fastuosidad, se usaron pelucas y abusaron de perfumes, carmines, lunares postizos
y pintados, peinados pomposos, prendas de vestir como corsés ceñidos al cuerpo,
encajes, ropas suntuosas, tacos, espejos y joyas.
SIGLO XX.- A inicios del siglo, el ideal
de belleza era la “Chica Gibson” un
personaje de caricatura que representaba el
ideal femenino, por aquellos años se
convirtió en un prototipo a seguir por la
mayoría de jovencitas (Pecho erguido,
caderas anchas, nalgas sobresalientes, sumisas y obedientes)
después aparece la mujer con forma de “s”, las que se ajustaban la
falta para resaltar la figura, los peinados se subieron sobre la
cabeza, y los sombreros se adornaban con plumas. Ya se
visualizaba a una mujer trabajadora con derecho a voto y su
participación en asuntos tan solo reservados para hombres.
BELLEZA Y MODA.- La moda
modelos y pasarelas, van marcando un
canon de belleza vigente en cada
momento: Maquillaje, peinado, calzado
etc. Es en las pasarelas donde
observamos a estas modelos con todas
las tendencias y que en muchas
ocasiones nos identificamos e intentamos
hacerla nuestra, no obstante nuestra
condición social. Ello promueve la
industria del consumo.
BELLEZA, CINE Y TV.- La gran influencia de los
medios de comunicación y su revaloración de estos modelos
corporales han llevado a asimilar erróneamente estos cánones
de belleza como sinónimo de éxito emocional, profesional y
social.
Los medios de comunicación tienen el poder de crear
valores sociales, ofrece definiciones, presenta modelos,
promueve estereotipos, son agentes de cambio. Al idealizar al
cuerpo femenino, trae consecuencias negativas, los hombres
buscan a la mujer ideal que les ofrecen la publicidad
identificándola con el éxito social y el deseo sexual, las
mujeres aspiran a convertirse en modelos de belleza para ser
deseadas por los hombres.
Esta confusión entre el deseo y la belleza, entre el éxito y la apariencia, conlleva numerosos problemas
de frustración ante el propio cuerpo.

BELLEZA Y CIRUGÌA ESTÈTICA.- La cirugía estética se encarga de mejorar las partes del
organismo que siendo biológicamente normales, no se enmarcan dentro
de los estándares de belleza vigentes en una cultura y sociedad
determinada, existen:
-Operaciones para disimular el envejecimiento de la cara y cuello (lifting)
-Corrección estética de las ojeras:
Cirugía nasal: -Cirugía mamaria para aumento, reducción y
levantamiento: -(de pecho) -Corrección del abdomen - Liposucción: -
Implantes de glúteos y piernas:
A tomar en cuenta: Después de este repaso por las principales
operaciones de cirugía estética, tenemos que advertir de los pequeños riesgos, aunque las noticias que nos
llegan de problemas con las intervenciones a través de los medios de comunicación se tratan de pacientes
que se han puesto en manos de personas inexpertas, en algunos casos ni siquiera eran médicos, se han
operado en lugares inadecuados, ya que siempre debe de ser en un quirófano y con los últimos avances
en tecnología. Siguiendo estos tres pasos, se minimizaran los riesgos y evitaremos volver a ver noticias
negativas referente a este proceso.
BELLEZA EN EL SIGLO XXI.- La evolución de la belleza en el siglo XXI, es errática e
incierta. El deseo de sobresalir ha traído el auge de los punk (cabezas rapadas), los aretes llamativos, los 14
peinados excéntricos. Los piercing, los tatuajes, los vestidos que cada vez dejan ver más el cuerpo, etc.
Surge la medicina antienvejecimiento.
 APLICACIÓN -desarrollan capacidades de análisis a través de un trabajo de investigación.
- Recrean vivencias mediante la aplicación rítmica de la forma.
- Identifican el ritmo en la producción artística.

!..ANALIZANDO LA BELLEZA..!
Las presentes preguntas son de análisis, por lo tanto el profesor te facilitará el acceso a toda la información
durante el desarrollo de tu cuestionario.
CAPACIDAD: Analiza.
INDICADOR: Analiza la información sobre la belleza y asume una posición
crítica.
1.- Las sociedades tuvieron sus propios conceptos y motivaciones para establecer su definición de belleza,
lógicamente que en algunos casos estaremos de acuerdo y en otros no.
Se trata de desarrollar tu SENTIDO CRÍTICO a través del análisis, para lo cual el profesor te
permitirá disponer de toda la información durante la realización de tu trabajo porque se trata de analizar.
Los conceptos de belleza entre la prehistoria y la sociedad actual (tema: belleza- cine-tv.)
tuvieron sus motivaciones, propósitos, intenciones e intereses, queremos establecer si al respecto, estás de
acuerdo con las dos culturas, con una de ellas o con ninguna de ellas, escribe tu posición crítica respecto a
cada una de ellas, y después las comparas y formulas una conclusión final. ( r e s p u e s t a ) E n la pr eh is tor i a
e l c onc e pt o d e b e l l e za es t ab a e n f unc i ón a l a r e pro d uc c i ón hum an a p ar a f a c i l it ar e l
a lum bram i en t o. Ac t u a l m ente l os m ed i os de c om un ic ac i ó n p u b l ic it a n id e a les d e be l l e za c om o
s im bo l o d e éx it o s oc i a l y des e o s ex u a l. L o s h om bres bus c a n m jeres q u e la p u bl ic i da d of rec e, y
l as m uc has m uj er es a s p ir a n dic h os id e a les par a s en t irs e d es ea d a s y s i n o l o c o ns ig u en pu e de n
s en t ir f r us t ac io n a nt e s u pr op i o c u er p o .
E n c onc l us i on los id e a l es de be l l e za h a n p er d id o s u es c e nc i a p or e l s e nt i do m erc a nt i l is t a

2.-¿..Cuál es la diferencia más resaltante entre los conceptos de belleza en Grecia y la edad media..? En
que se diferencian y cual aspecto filosófico sobre belleza rescatarías en la edad media?
( r e s p u e s t a ) En G r ec i a l os c a n on es d e b e l l e za es ta b an e n f u nc i ón a pr op orc i on es y m edi das
es t a bl ec i das p or P o l ic l et o, es c u lt or gr ie g o. La f i gur a es té t ic a d e b e m ed ir 7 c a be za s y m edi a. E n
l a e da d m ed i a e l c o n c ep t o er a m as es p ir i t ua l por l a inf lu e nc i a de l c r is t i a n is m o, l a b e ll e za er a
m as in t ern a y es p ir i tu a l de bo n da d, am or, s i m patí a, los d es n ud os era n tr at a dos c on s o br i ed a d.
E n l a e d ad m ed ia r es c a t ó s us c o nc e pt os es p ir i tu a l es qu e es lo qu e s e h a p er d id o.

3.-¿...Qué crítica le harías al barroco respecto a su filosofía y forma de conceptuar la belleza..? ¿..Estás de
acuerdo o no..? ¿.. Por qué...? ( r e s p u e s t a ) C ri tic o s u a par i e nc i a de f aus t u os id a d q ue l i nd a c o n l a
s up erf ic i a l id a d y l e q u i ta n n at ur a li d ad a l a be l le za .

4.-¿..Cuál es tu posición personal sobre el tema “BELLEZA Y MODA” “Aquel día María, en su humilde
hogar observaba en la tv a unas modelos desfilando con costosos calzados, lindos vestidos y costosos
aretes, por un instante suspiro y…” quizá este párrafo de ayude a aflorar tu opinión crítica personal.
( r e s p u e s t a ) E n es t a s o c i ed a d de c ons um o s e es ta b l ec es n te n d enc i as a tra v és d e l a m o d a, l o c u a l
no es t á al a lc a nc e d e a lg u nos es tr at os s oc ia l es , y es o p ue d e c aus ar f rus tr ac i o n es , s i n o h a y un a
c ons is te nc i a em oc io n a l y de a ut o es t im a d o nd e e l s e r h um an o v a l e p or s us c u al i d ad e s y s er
i nt er ior .

5.- El tema “BELLEZA Y CIRUGÍA ESTÉTICA”, y “BELLEZA EN EL SIGLO XXI” es motivo de análisis, el
cual motiva la reflexión referido a lo quedebe ser la belleza, si lo comparas con el concepto de belleza en
la edad media, incluso con la prehistoria, podrás llegar a conclusiones valiosas para tu formación personal
¿..Cuál es tu posición personal sobre, libertades y/o limitaciones o crees que todo debe estar permitido en
nombre de la moda..?(r e s p u e s t a ) Los t a tu aj es , p i erc i ng , y t o d a def orm ac i on de la n at ur al e za 15
hum an as es u na ex a g er ac i o n q ue d es v ir tú a s u n at ura l i d ad .
!.. CRANEANDO REFLEXIVAMENTE..!
El tema “LA ESTÉTICA Y LA BELLEZA A TRAVÉS DEL TIEMPO” nos da alternativas de reflexión sobre la
belleza como sentido innato desde el inicio de la humanidad y posteriormente al evolucionar, el hombre los
enmarca dentro de ciertas motivaciones, sentir, e intereses hasta el siglo XXI. Finalmente es LA ESTÉTICA
como ciencia quien se ocupa de la belleza y su reflexión subjetiva. Realiza una creación basado en uno de
los aspectos del tema que consideres importante. Pintas tu creación. (Plumones-colores-lápiz borrador)
CAPACIDAD: Plasma.
INDICADOR: Plasma, aspectos referidos a la belleza, a través de la
interpretación.

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