Fichas de Aplicación - 4°

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
SEMANA Nº 1
“NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR PARA EMPEZAR UN NUEVO
AÑO”
Día Nro. 1
“NUESTRO PRIMER DÍA DE CLASES”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 Se evalúa con una escala de valoración.
1.2 Autorregula sus emociones

Estudiantes Relaciona sus diversas emociones (Vacaciones e
inicio del año) con su comportamiento y el de sus
compañeros; menciona las causas y consecuencias
de estas y las regula mediante el uso de diferentes
estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
del otro, respiración y relajación).
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Se evalúa con una rúbrica de evaluación.
EN INICIO EN PROCESO LOGRADO
3.1. Adecúa el texto a la Aún no Adecúa la Muestra dificultad para Adecúa la anécdota a la
situación comunicativa. anécdota a la situación adecuar la anécdota a la situación comunicativa
comunicativa situación comunicativa considerando el propósito
considerando el propósito considerando el propósito comunicativo, el
comunicativo, el comunicativo, el destinatario y las
destinatario y las destinatario y las características más
características más características más comunes del tipo textual.
comunes del tipo textual. comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
Distingue el registro formal Distingue con dificultad el del informal; para ello,
del informal; para ello, registro formal del recurre a su experiencia y
recurre a su experiencia y informal; para ello, recurre a algunas fuentes de
a algunas fuentes de a su experiencia y a información
información algunas fuentes de complementaria.
complementaria. información
complementaria.
3.2. Organiza y Escribe deficientemente Escribe con dificultad Escribe anécdotas de
desarrolla las ideas de anécdotas de forma anécdotas de forma forma coherente y
forma coherente y coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. cohesionada. Ordena las
cohesionada. No ordena las ideas en Muestra dificultad para ideas en torno a la
torno a la anécdota y las ordenar las ideas en torno anécdota y las desarrolla
desarrolla para ampliar la a la anécdota y las para ampliar la
información, sin desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias contradicciones, reiteraciones innecesarias
o digresiones. reiteraciones innecesarias o digresiones.
o digresiones.
3.4. Reflexiona y evalúa No revisa adecuadamente Revisa con problemas la Revisa la anécdota para
la forma, el contenido y la anécdota para anécdota para determinar determinar si se ajusta a la
contexto del texto determinar si se ajusta a si se ajusta a la situación situación comunicativa, si
escrito. la situación comunicativa, comunicativa, si existen existen contradicciones o
si existen contradicciones contradicciones o reiteraciones innecesarias
o reiteraciones reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
innecesarias que afectan que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
la coherencia entre las entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
ideas, o si el uso de de conectores y referentes asegura la cohesión entre
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa con uso de los recursos
ellas. También, no revisa problemas el uso de los ortográficos que empleó
el uso de los recursos recursos ortográficos que en su texto y verifica si
ortográficos que empleó empleó en su texto y falta alguno, con el fin de
en su texto y no verifica si verifica si falta alguno, con mejorarlo.
falta alguno, con el fin de el fin de mejorarlo.
mejorarlo.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 2
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Relaciona según corresponda.
Virus algas animales bacterias
Son pluricelulares, Son unicelulares. No son auténticos seres Viven en el agua y

toman alimentos y Su célula es muy vivos, pero causan fabrican sus
se desplazan. pequeña. enfermedades. alimentos.
2. Dibuja en cada cuadro un ser vivo de acuerdo al grupo al que pertenece.
Reino Animal Reino Fungi
Reino Monera
Reino Protista Reino Vegetal
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 3
______________________________________________________________________________________________________
 Se evalúa con una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee y completa los enunciados con las ideas presentadas en cuadros.
Vivos – células – vital – vida – etapas – nacen – mueren – tamaño – vitales
– nutren – relacionan – reproducen.
a) Los seres ________ están constituidos por _______________.

b) Tienen un ciclo ___________, a lo largo de su _____________ atraviesan por ____________, desde que
____________ hasta que _____________.
c) En cada periodo aumentan su ______________ corporal.
d) Realizan funciones _____________, es decir, que se ______________, se ___________ y se
__________.
2. Analiza y relaciona según corresponda.
a) Reino Animal ( ) algas
b) Reino Vegetal ( ) bacterias
c) Reino Fungi ( ) vicuña
d) Reino Protista ( ) champiñón
e) Reino Monera ( ) mango
3. Encuentra en la sopa de letras los reinos.

T S Q A B P O A P L
L P L Q H M R O U I
A R A M O T O E E X
T O M W N O P R B K
E T I H G Y N B P M
G I N F O E A K Q V
E S A H S P E G O B
V T W P W V R L F N
B A E T S W Q W M S
X M O N E R A L O B
1. ANIMAL 2. HONGOS
3. MONERA 4. VEGETAL
5. PROTISTA
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 4
______________________________________________________________________________________________________
4. Observa cada imagen y escribe a qué reino es y explica de que se trata cada reino.
REINO _____________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
REINO _____________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
REINO _____________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
REINO _____________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
REINO _____________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 5
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 2
“NOS ORGANIZAMOS EN EQUIPOS”

 Se evalúa con escala de valoración.
1.4. Vive su sexualidad de 2.1. Interactúa con todas 2.3. Maneja conflictos de
manera plena y las personas: manera constructiva
responsable
Se relaciona con niñas y Muestra un trato Propone alternativas de
niños con igualdad y respetuoso e inclusivo con solución a los conflictos
respeto, reconoce que sus compañeros de aula y por los que atraviesa:
puede desarrollar diversas expresa su desacuerdo en recurre al diálogo y a la
habilidades a partir de las situaciones reales e intervención de
experiencias vividas y hipotéticas de maltrato y mediadores si lo cree
realiza actividades que le discriminación por necesario cuando se
permiten fortalecer sus razones de etnia, edad, forman los equipos.
relaciones de amistad el género o discapacidad
formas equipos de trabajo. (niños, ancianos y
personas con
discapacidad) en la
formación de los equipos
Estudiantes de trabajo.
 Logrado • en proceso x no logrado
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el trabajo en equipo.

1. Completa el acróstico tomando en cuenta el trabajo en equipo.
EL TRABAJO EN EQUIPO ES…
E_______________________________________
Q_______________________________________
U_______________________________________
I _______________________________________
P_______________________________________
O_______________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 6
______________________________________________________________________________________________________
2. Observa las dos imágenes y describe en cada una las actitudes que muestran cada equipo al trabajar.
ACTITUDES DEL EQUIPO ACTITUDES DEL EQUIPO

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
____________________________________ __________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 7
______________________________________________________________________________________________________
En inicio En proceso Logrado
3.1. Adecúa el texto a la situación Aún no adecúa Muestra dificultad para Adecúa el lema a la
comunicativa el lema a la adecuar el lema a la situación comunicativa
situación situación comunicativa considerando el propósito
comunicativa considerando el comunicativo, el
considerando el propósito comunicativo, destinatario y las
propósito el destinatario y las características más
comunicativo, el características más comunes del tipo textual.
destinatario y las comunes del tipo textual. Distingue el registro
características Distingue con dificultad formal del informal; para
más comunes el registro formal del ello, recurre a su
del tipo textual. informal; para ello, experiencia y a algunas
No distingue el recurre a su experiencia fuentes de información
registro formal y a algunas fuentes de complementaria.
del informal; información
para ello, recurre complementaria.
a su experiencia
y a algunas
fuentes de
información
complementaria.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas Escribe Escribe con problemas Escribe lemas de forma
de forma coherente y cohesionada deficientemente lemas de forma coherente y cohesionada.
lemas de forma coherente y Ordena las ideas en
coherente y cohesionada. Muestra torno a un tema y las
cohesionada. dificultad para ordenar desarrolla para ampliar la
Ordena las ideas las ideas en torno a un información, sin
en torno a un tema y las desarrolla contradicciones,
tema y las para ampliar la reiteraciones
desarrolla para información, sin innecesarias o
ampliar la contradicciones, digresiones. Establece
información, sin reiteraciones relaciones entre las
contradicciones, innecesarias o ideas, como adición,
reiteraciones digresiones. Establece causa-efecto y
innecesarias o con problema relaciones consecuencia, a través
digresiones. No entre las ideas, como de algunos referentes y
Establece adición, causa-efecto y conectores. Incorpora un
relaciones entre consecuencia, a través vocabulario que incluye
las ideas, como de algunos referentes y sinónimos y algunos
adición, causa- conectores. Incorpora términos propios de los
efecto y con dificultad un campos del saber.
consecuencia, a vocabulario que incluye
través de sinónimos y algunos
algunos términos propios de los
referentes y campos del saber.
conectores.
Incorpora muy
poco un
vocabulario que
incluye
sinónimos y
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 8
______________________________________________________________________________________________________
algunos términos
propios de los
campos del
saber.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el No explica el Explica con dificultad el Explica el efecto de su
contenido y contexto del texto escrito efecto de su efecto de su lema en los lema en los lectores
lema en los lectores considerando su considerando su
lectores propósito al momento de propósito al momento de
considerando su escribirlo. Asimismo, escribirlo. Asimismo,
propósito al explica una parte de la explica la importancia de
momento de importancia de los los aspectos
escribirlo. aspectos gramaticales y gramaticales y
Asimismo, no ortográficos más ortográficos más
explica la comunes. comunes.
importancia de
los aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 9
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Cómo extensión: completan un cuadro con la cantidad de billetes y monedas que se necesita
para la cantidad planteada.
1. Escribe el número de forma simbólica.
♦ Cinco mil trescientos seis : ____________________

♦ Nueve mil ochenta : ____________________
♦ Tres mil setecientos : ____________________
♦ Ocho mil quinientos tres : ____________________
♦ Siete mil veintidós : ____________________
2. Escribe como se lee y represéntalo con el ábaco.
♦ 7 608 : ____________________________________________
♦ 5 021 : ____________________________________________
♦ 4 730 : ____________________________________________
♦ 9 080 : ____________________________________________
♦ 3 217 : ____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 10
______________________________________________________________________________________________________
1. Observa, cuenta y escribe la cantidad de dinero formada.
2. ESCRIBE el número y represéntalo con base diez. Observa el ejemplo:

Ejemplo:
2263
♦ Dos mil cuatrocientos sesenta y uno.
♦ Mil setecientos cincuenta y nueve.
♦ Cuatro mil seiscientos.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 11
______________________________________________________________________________________________________
♦ Seis mil veintiséis.
♦ Cinco mil setenta y dos.
3. ESCRIBE el número que corresponde de acuerdo a la representación gráfica.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 12
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 3
“CONTAMOS UN POCO DE NUESTRA VIDA”
 Se evalúa con una rúbrica.
3.1. Adecúa el texto a la Aún no Adecúa su historia Muestra dificultad para - Adecúa su historia
situación comunicativa. personal a la situación adecuar su historia personal a la situación
comunicativa personal a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativa considerando el
comunicativo, el considerando el propósito propósito comunicativo,
destinatario y las comunicativo, el el destinatario y las
características más destinatario y las características más
comunes del tipo textual. características más comunes del tipo
Distingue el registro formal comunes del tipo textual. textual. Distingue el
del informal; para ello, Distingue con dificultad el registro formal del
recurre a su experiencia y registro formal del informal; para ello,
a algunas fuentes de informal; para ello, recurre recurre a su experiencia
información a su experiencia y a y a algunas fuentes de
complementaria. algunas fuentes de información
información complementaria.
complementaria.
3.2. Organiza y desarrolla Escribe deficientemente Escribe con dificultad su - Escribe su historia
las ideas de forma su historia personal de historia personal de forma personal de forma
coherente y cohesionada. forma coherente y coherente y cohesionada. coherente y
cohesionada. No ordena Muestra dificultad para cohesionada. Ordena
las ideas en torno a la ordenar las ideas en torno las ideas en torno a un
anécdota y las desarrolla a la anécdota y las tema y las desarrolla
para ampliar la desarrolla para ampliar la para ampliar la
información, sin información, sin información, sin
contradicciones, contradicciones, contradicciones,
reiteraciones innecesarias reiteraciones innecesarias reiteraciones
o digresiones. o digresiones. innecesarias o
Aún no establece Establece con problema digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, las relaciones entre las relaciones entre las
como adición, causa- ideas, como adición, ideas, como adición,
efecto y consecuencia, a causa-efecto y causa-efecto y
través de algunos consecuencia, a través de consecuencia, a través
referentes y conectores. algunos referentes y de algunos referentes y
Incorpora un vocabulario conectores. Incorpora un conectores. Incorpora
que incluye sinónimos y vocabulario que incluye un vocabulario que
algunos términos propios sinónimos y algunos incluye sinónimos y
de los campos del saber. términos propios de los algunos términos
campos del saber. propios de los campos
del saber.
3.4. Reflexiona y No revisa adecuadamente Revisa con problemas su - Revisa su historia

evalúa la forma, el su historia personal para historia personal para personal para
contenido y contexto determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a
del texto escrito. situación comunicativa, si situación comunicativa, si la situación
existen contradicciones o existen contradicciones o comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias reiteraciones innecesarias contradicciones o
que afectan la coherencia que afectan la coherencia reiteraciones
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 13
______________________________________________________________________________________________________
entre las ideas, o si el uso entre las ideas, o si el uso innecesarias que
de conectores y referentes de conectores y referentes afectan la coherencia
asegura la cohesión entre asegura la cohesión entre entre las ideas, o si el
ellas. También, no revisa ellas. También, revisa con uso de conectores y
el uso de los recursos problemas el uso de los referentes asegura la
ortográficos que empleó recursos ortográficos que cohesión entre ellas.
en su texto y no verifica si empleó en su texto y También, revisa el uso
falta alguno, con el fin de verifica si falta alguno, con de los recursos
mejorarlo. el fin de mejorarlo. ortográficos que empleó
en su texto y verifica si
falta alguno, con el fin
de mejorarlo.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 14
______________________________________________________________________________________________________
 Como extensión: dibuja en sus cuadernos algunos estímulos que sienten en casa.
Actividad de extensión
1. Completa el esquema.
La función de relación
En ella intervienen
Órganos de los
sentidos. Que está formado por Que está formado por
cerebro Médula huesos músculos

espinal
¿Cómo ocurrelalafunción
¿Cómo ocurre funcióndede relación?
relación? Completa.
Completa.
Los ____________________ captan información de todo lo que

ocurre en nuestro entorno.
La información viaja al ______________, mediante los
_____________.
El ___________ analiza la información y decide que hacer.
El cerebro envía ________________ a través de los nervios.
El _______________ recibe las órdenes y realiza los
______________.
Explica como ocurre la función de relación en el siguiente caso.
Cruzamos la calle cuando un semáforo se pone en verde.

Los ojos, captan la
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 15
______________________________________________________________________________________________________
1. ¿Cómo ocurre la función de relación?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
olor ojos olfato
táctil oídos tacto
sabor fosas nasales gusto
sonido lengua oído
luz piel vista
3. Escribe los sentidos que se relacionan con cada receptor sensorial.
Quimiorreceptores Fotorreceptores Mecanorreceptores Termorreceptores
4. Describe un estímulo y el sentido que lo recepciona.
Estímulo Órgano
____________________________________ ____________________
_____________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 16
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
1.3. Reflexiona creativa y 2.3 Evalúa y comunica sus procesos

críticamente sobre manifestaciones y proyectos.
artístico-culturales
Comenta sobre la manera en que Planifica maneras de portafolio para
los elementos, los procesos, los comunicar sus ideas efectivamente,
medios y las técnicas usadas donde asume un rol específico.
comunican ideas, y genera hipótesis Explica las razones por las que ha
sobre el significado y la intención del seleccionado medios, materiales,
artista en la elaboración del herramientas y técnicas específicas
portafolio. en portafolio y evalúa con criterios
Estudiantes dados si logró su propósito.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 17
pestañas
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 4
córnea “NUESTROS SENTIDOS SEpárpado

ORGANIZAN”

 Como extensión: desarrollan una práctica en sus cuadernos.
pupila Actividadiris
de extensión
1. Relaciona las partes de la vista con sus nombres.
2. Completa las frases.

 Las p___________________, las c__________________ y los p___________________ protegen los
ojos.
 La luz entra en el ojo a través de la p ____________________________.
 El i_____________________ es un anillo de color que rodea a la pupila.
 El c_____________________ es una lente transparente situada en el interior del ojo.
 La r ____________________ es la parte del ojo que capta la luz.
 En n____________________ óp _______________ lleva la información captada por el ojo al cerebro.
 Se evalúa con ficha de aplicación.
1. Señala las partes del sentido de la vista.
Humor vítreo
2. Descubra los estímulos que se perciben con el sentido de la vista.

locro uzl áesingem oasfmr
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 18
______________________________________________________________________________________________________
3. Describe cómo cuidar tu sentido de la vista.
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Determinar por Comprensión los siguientes ejercicios
A = {5; 6; 7; 8; 9. . . .} B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
__________________________ _________________________
C = {30; 31; 32; 33; . . . } D = {0; 1; 2; 3; 4; 5;. . . . ; 46; 47}
__________________________ __________________________
E = {10; 12; 14; 16; 18} F = {5; 7; 9; 11; 13}
__________________________ __________________________
G = {manzana, plátano, mango, pera,...} H = {…JKRGH }
__________________________ __________________________
I= {5; 10; 15; 20; 25; 30} J = {9; 12; 15; 18; 21;. . .}
__________________________ ___________________________
K = {72; 73; 74; 75} L = {48; 49; 50; 51; 52}
__________________________ __________________________
2. Determinar por Extensión:

M = {x/x es una nota musical} N = {x/x es un dedo de la mano}
__________________________ _________________________
Ñ = {x  / x  9} O = { x  N / x  4}
__________________________ _________________________
P = { x  N / x  6} Q = { x  N / x  13 }
__________________________ _________________________
R = { x  N / 5 < x < 9} S = { x  N / 10  x  11 }
__________________________ _________________________
 Se evalúa mediante ficha de aplicación.

___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 19
______________________________________________________________________________________________________
1. Representa los siguientes conjuntos en forma simbólica (llaves) y en forma gráfica (diagrama).
a) Cuatro útiles de estudio. {…………………………………}
2. Completa acertadamente:
a) Todo conjunto se nombra con:
_________________________________
b) Un Conjunto se determina por extensión cuando.
_________________________________
c) Un conjunto se determina por comprensión cuando.
_________________________________
3. ¿Cómo se expresaría?: El conjunto M, formado por los números naturales pares, mayores que 0 y menores que
11.
{…………………..…………………………}
4. Dado el conjunto: M  {x / x  N ; x  5}
La suma de los elementos de A es:
____________________________________
5. Del conjunto anterior determina cuales son elementos del conjunto:
___________________________________
6. Sea: E = {letras de la palabra casa} denota el conjunto por extensión:
____________________________________
7. Denota cada conjunto y construye el diagrama:
a) «M es el conjunto de dígitos impares del número 10 436.
____________________________________
8. Determino por comprensión:

M = {2; 4; 6; 8; 10} {…………………..…………………………}
9. Determino por extensión:
A = {x/x es un mes del año que empieza con «a»}
____________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ESCALA DE VALORACIÓN
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 20
______________________________________________________________________________________________________
1.2. Se expresa 2.1. Comprende las 2.2. Incorpora
corporalmente. relaciones entre la prácticas que mejoran
actividad física, su calidad de vida.
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
Utiliza su cuerpo Selecciona Incorpora el
(posturas, gestos y actividades para la autocuidado
mímica) y diferentes activación corporal relacionado con
movimientos para (calentamiento) y los ritmos de
expresar formas, psicológica actividad-
ideas, emociones, (atención, descanso,
sentimientos y concentración y hidratación y
pensamientos en motivación) antes exposición a los
juegos de de la actividad, e rayos solares,
integración. identifica en sí para mejorar el
mismo las funcionamiento
variaciones en la de su
frecuencia cardiaca organismo, y
y respiratoria con sustenta las
relación a los razones de su
diferentes niveles importancia.
de esfuerzo en la
N° ESTUDIANTES práctica de
actividades lúdicas.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 21
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 5
“UN REPRESENTANTE PARA NUESTRA AULA”

2.1. Interactúa con todas 2.2. Construye normas

las personas. y asume acuerdos y
leyes.
Selecciona actividades para Incorpora el autocuidado
la activación corporal relacionado con los ritmos
(calentamiento) y de actividad-descanso,
psicológica (atención, hidratación y exposición a
concentración y motivación) los rayos solares, para
antes de la actividad, e mejorar el funcionamiento
identifica en sí mismo las de su organismo, y sustenta
variaciones en la frecuencia las razones de su
cardiaca y respiratoria con importancia.
relación a los diferentes
niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades
N° ESTUDIANTES lúdicas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Cómo extensión: Desarrollar una actividad práctica en el cuaderno.
LA UNIDAD DE MILLAR
1. Observa los numerales y escribe:
3691 = __________ Unidades de Millar 5734 = __________ Centena
__________ Decenas __________ Unidades
__________ Unidad __________ Unidades de Millar
__________ Centena __________ Decena
7227 = __________ Centena 5734 = __________ Unidades de Millar
__________ Decenas __________ Unidades
__________ Unidad __________ Centena
__________ Unidades de Millar __________ Decena
2. Decodifica los siguientes números y escribe los nombres de los numerales:
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 22
______________________________________________________________________________________________________
UM C D U
3 4 0 8
Se lee: _____________________________________________________________
UM C D U
2 6 1 5
Se lee: _____________________________________________________________
UM C D U
4 3 2 1
Se lee: _____________________________________________________________
1. Ubica los siguientes números en el TVP.
a) 3C, 5U, 8UM, 7D UM C D U
b) 3UM, 8U, 9D, 6C
c) 5C, 8U, 9D, 6C
d) 2UM, 7C, 8U, 2D
e) 2U, 3C, 6D, 4UM
2. Observa los símbolo y completa el tablero de valor posicional.

= 1000 = 100 = 10 =1
UM C D U
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
, , ,
3. Cuenta y ubica en el tablero de valor posicional.
UM C D U
1 2 3 6 = 1236
Se lee: Mil doscientos treinta y seis
UM C D U
= ________
Se lee: ___________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 23
______________________________________________________________________________________________________
 Como extensión: encuentran palabras en la sopa de letras propuesta.
1. Busca en la sopa de letras las palabras destacas en mayúsculas.
EL AÑO LITÚRGICO se distribuyen en A Ñ O R S J E S U S N L A
cuatro tiempos importantes y otro,
M O S E M A N A G B V I D
extenso (34 semanas) llamado
ORDINARIO. A lo largo de todos ellos I I B S D F U H J M Y T C
recordamos que el mensaje de JESÚS B G C U A R E S M A E U G
es la BUENA NOTICIA del AMOR que U L X R N A V I D A D R R
Dios no tiene. E E F R R X K Ñ G P Y G E
Comenzamos con el ADVIENTO a N S P E O R D I N A R I O
finales de noviembre que nos prepara A I O C M A L R E S V C N
para vivir la NAVIDAD. Q A W C A Y E D C C M O N
La CUARESMA culmina en la
SEMANA SANTA.
A D V I E N T O P U O H F
Durante la PASCUA recordamos la F S L O Q U O J S A N T A
salvación de todos gracias a la V C Z N M K N O T I C I A
RESURRECCIÓN del Señor, que nos
une en la IGLESIA.

1. Completa el ciclo del año litúrgico con la imagen que corresponde.
S. SANT A
S MA PAS
CUA
CUARE
RIO
A
DIN
OR
ABRIL
MARZO
O
T.
ER
MAY
BR
FE
O
NAVIDA D
ENERO
J UNI
O
RE
EMB
JUL
DICI
IO
NTO
E AGOS
IE
MBR
V IE
ADV
TO
NO
E SETIEMB
OCTUBR RE
T.
ORD
IN
ARIO
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 24
______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 25
______________________________________________________________________________________________________
SEMANA Nº 2
CUMPLIENDO NORMAS CONVIVIMOS EN ARMONÍA
Día Nro. 6
“ESTABLECEMOS NORMAS PARA CONVIVIR MEJOR”
2.2. Construye normas y asume

acuerdos y leyes.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, y
considera las propuestas de
sus compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
N° ESTUDIANTES acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 Como extensión: Leen un cuento y desarrollan su comprensión.
1. Lee el siguiente cuento, señala su estructura y completa el cuadro planteado.
TITO, EL SALTAMONTES SALTARÍN
Tito era un saltamontes que siempre andaba jugando con sus mejores amigos, Luli y Romi,
una conejita y un búho. Siempre organizaban planes muy chulos y se divertían muchísimo.
- ¿Sabéis una cosa? – le dijo Tito a sus amigos.
- ¡Cuenta!, ¡Cuenta! – le contestaron Luli y Romi.
- ¡En diez días organizan en el río una carrera y el ganador conseguirá unas zapatillas para
correr y saltar más alto! – les explicó.
A Tito, que le encantaba saltar y correr de un lado para otro, le hacía mucha ilusión
participar y ganar esas zapatillas.
Se entrenó duro y cada día lograba saltaba un poco más y correr a mayor velocidad.
El día de antes de la carrera, Tito estaba muy nervioso. Necesitaba entrenar mucho más
para hacerlo todavía mejor.
- Tito, ¡Para un poco! ¡Te vas a cansar mucho y mañana no vas a rendir en la carrera! – le decían sus amigos.
- ¡Anda ya! ¡Me quedan muchas fuerzas aún! ¡Voy a irme por el bosque a seguir saltando!– contestaba el
saltamontes.
Pero, sin darse cuenta, tropezó con una piedra y se rompió las dos patitas de atrás.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 26
______________________________________________________________________________________________________
- ¡Oh! ¡No! ¡Me duelen mucho mis patitas! ¡Ayudaaaa! – gritó.
Luli y Romi fueron corriendo y cuando lo vieron se dieron cuenta de que se había hecho mucho daño.
- Tito, ¡tenías que haber parado!, ¡Siempre andas como loco y no nos haces caso a nada! – le regañaron sus
amigos.
Tito no podía moverse y estaba muy triste. Quedaba menos de un día para la carrera y era imposible que se
recuperarse en tan poco tiempo.
- ¡Vaya! ¡No voy a poder participar! ¡Adiós zapatillas! – se lamentaba Tito.
Luli y Romi, que sabían la ilusión que le hacía a Tito ganar esas zapatillas, pensaron en ayudarlo e idearon un
plan.
Los dos se apuntaron a la carrera sin que Tito se enterase y se esforzaron un montón en ganar.
Romi no estaba acostumbrado a correr, además no se le daba muy bien el deporte. Pero Luli, la conejita, estaba
muy acostumbrada a saltar y además lo hacía muy bien, así que saltó y corrió con todas su fuerzas y, finalmente,
consiguió ganar la carrera y las zapatillas soñadas.
Los dos amigos fueron a darle las zapatillas a Tito, que se llevó una bonita sorpresa.
- ¡Tengo los mejores amigos del mundo! ¡Estoy deseando ponérmelas! ¡Muchas gracias chicos!– les dijo el
saltamontes.
Y, en cuanto Tito se recuperó, saltó y saltó hasta el infinito con las zapatillas que le habían regalado sus amigos.
Le gustaban tanto, que jamás de los jamases se las quitó.
 Completa el cuadro.
Título del cuento:

Tipo de texto:
Personaje principal
Personajes secundarios:
Lugar de los hechos:
 Escribe el inicio, nudo y desenlace del cuento.
INICIO NUDO DESENLACE
 Se evalúa con una ficha de comprensión.

FICHA DE COMPRENSIÓN
1. Leen el siguiente cuento y señala sus estructura.
“AMIGOS”
Había una vez en una clase dos amigos llamados Pepe y Juan que estaban recortando una actividad que le
había puesto su maestro, cuando uno de los trocitos de papel que estaba recortando Pepe cayó, sin darse
cuenta, justo en medio de la mesa de Juan. Éste -que estaba coloreando su actividad- vio caer el papel
sobre su mesa, y pensó:
– ¡Qué cara tienen Pepe, va y me tira a mí los papelitos para que luego tenga yo que recogerlos. Y mira
como disimula, para que me crea que lo ha hecho sin querer! ¡Qué cara más dura tiene!
Juan en lugar de decirle nada a su amigo, planeó cómo vengarse, y cuando acabó su actividad, aprovechó
un despiste de Pepe y en lugar de tirar sus papelitos a la papelera los arrojó sobre la mesa de su
compañero. Cuando Pepe miró su mesa, la encontró llena de papelitos y pensó que Juan se los había tirado
para no tener que ir hasta la papelera. Pero tampoco quiso decirle nada, y se puso a preparar su venganza.
Al rato se acercó al maestro con su libreta, la cual había pintarrajeado él mismo, y acusó a Juan de hacerlo
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 27
______________________________________________________________________________________________________
aposta. Juan intentó convencer al maestro de que él no había hecho nada. Pero como estaba seguro de
que aquello era idea de Pepe, en cuanto se libró del castigo se puso a planear su venganza.
Y así, uno y otro siguieron fastidiándose mutuamente, cada vez de una forma más dura, y de aquel simple
papelito en la mesa llegaron a esconderse los cuadernos, a tirar a la papelera el bocadillo del recreo, a
derramar el zumo en la cartera y, finalmente, a liarse a puñetazos hasta que se rompieron uno a otro las
narices.
De esta forma los dos acabaron en el Centro de Salud, y después de aquello no se hablaron durante mucho
tiempo, hasta que un día…, hartos del silencio que había entre ellos, comenzaron a hablarse. A los pocos
días, volvieron a hacerse amigos y una mañana -durante el recreo- se pusieron a comentar lo que les había
pasado.
En ese momento se dieron cuenta de que no recordaban cómo había empezado todo, pero estuvieron de
acuerdo que debió ser algo muy importante, porque una amistad tan buena como la suya no la podía
romper una simple tontería.
Sin embargo, aunque ellos no lo recuerden, nosotros sí lo sabemos. Fue un simple papelito que cayó en la
mesa de Juan y la cabezonería de ambos de no querer aclarar lo que les molestó.
1. Completa el cuadro con información del texto.
Título del cuento:
Tipo de texto:
Personaje principal
Personaje secundario:
Lugar de los hechos:
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 28
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Analiza los números y represéntalos en el ábaco.

a. 8U, 7DM, 5C, 4D, 6UM b. 4UM, 7C, 9D, 6DM, 5U
DM UM C D U DM UM C D U
c. 9U, 7DM, 5C, 5UM, 8D d. 6U, 8DM, 7C, 7U, 5UM
36 428
13 426
52 571
41 564
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 29
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 7
“UN TRATO RESPETUOSO PARA CONVIVIR EN ARMONÍA”

 Se les entrega una ficha de aplicación.
1. Observa y analiza cada imagen, luego escribe una recomendación para que se dé el respeto de acuerdo a
la situación de la imagen.
2. Responden las siguientes preguntas:

a. ¿Qué dirías a favor del respeto a las diferencias?
______________________________________________________________________
b. ¿Cómo promoverías el respeto?
______________________________________________________________________
c. ¿Qué propondrías para acabar con el maltrato y promover el buen trato a las personas?
______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 30
______________________________________________________________________________________________________
2.1. Interactúa con todas las personas.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas
de maltrato y discriminación por razones de
N° ESTUDIANTES etnia, edad, género o discapacidad (niños,
ancianos y personas con discapacidad).
1
2
3
4
5
6
7
8
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Observa los conjuntos y escribe los símbolos:  y
Dado: A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {2; 4; 6; 8}
1 _____ A 3 _____ B 5 _____ B 8 _____ B
2 _____ B 4 _____ A 6 _____ B 8 _____ A
2. Observa los diagramas y escribe pertenece o no pertenece.

a _____ P 1 _____ A
P R M N
c _____ P 2 _____ M
.1
d _____ R 3 _____ N .c .e .3 .6
.a .2
E _____ P 4 _____ M y N .d .f
.4
.h .5
f _____ R 5 _____ A
h _____ R 6 _____ A .7
3. Observa los diagramas y escribe pertenece o no pertenece:

Durazno _____ H
H M
Manzana _____ H
Mango _____ M .D u r a z n o .M a n g o
Uvas _____ H .U v a s .L im a
Pera _____ M . M a n za n a .P e ra
Lima _____ H
4. Ahora escribe V si es verdadero y F si es falso.
«s» pertenece al conjunto de letras de la palabra «durazno» ( )
«a» pertenece al conjunto de vocales de la palabra «pera» ( )
«d» no pertenece al conjunto de letras de la palabra «sandia» ( )
2 no pertenece al conjunto de vocales de la palabra «naranja» ( )
5. Dado los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 4; 5}; B = {0; 2; 4}; D = {1; 3; 5}
Construye el diagrama y escribe  ó 
B ______ A D _______ A
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 31
______________________________________________________________________________________________________
B ______ D A _______ B
6. Dado los conjuntos A y B determinar cuál es un subconjunto del otro.

A = {camisa, pelota, carrito, lentes}
B = {pelota, lentes}
7. ¿Cómo se lee el enunciado A  B?

a) A está incluido en B
b) A está perteneciendo a B
c) A esta contenido en B
d) A esta subconjunto de B
e) Las alternativas a), c), d)
8. Dado los diagramas escribe los elementos de cada conjunto y escribe: ; ; ; 

A M P
A _______ B M _______ P
.1 B
.2 .0 .2 .4
.3 .1 .3 .5 A={ M={
B={ P={
9. Si tenemos los conjuntos:

A = {x/x del numeral 123}; B = {x/x cifras del numeral 321}; C = {x/x, letras de la palabra CARLOS}
D = {x/x, letras de la palabra SOLAR}
Escribe entre cada par de conjunto el símbolo =; 

A _______ B B _______ C A M P
D _______ A B _______ D .1 B
A _______ D .2 .0 .2 .4
.3 .1 .3 .5
B _______ A
10. Sean los conjuntos:

A = {Departamentos del Perú}; B = {juguetes}; C = {pelota}; D = {capital del Perú}; E = {verdura} y
F = {plantas}
Observo el diagrama y realizo:
a) Coloreo los espacios que representan las relaciones siguientes:
M - R  M ; con rojo
S
R - S  M ; con amarillo
.e
.b
.a
.i - N  U ; con verde
.o
.c .u
.x b) Coloco (V) ó (F) según convenga
.y
.z
Z N
xN ( ) R  M( )
zN ( ) ZN( )
aZ ( ) S  M( )
S  M( ) N  M( )
aR ( ) aS ( )
SU( ) N U( )
aS ( ) yM ( )

Z S ( ) 
Z M( )
___________________________________________________________________________________________________
1S ( ) IV- Marzo 32 o  S ( )
ZR( )
______________________________________________________________________________________________________

1. Dibuja el elemento respectivo. A
________  A
________  A
________  A
________  A
2. Observa el subconjunto K y escribe elementos que cumple las relaciones indicadas.

_________  K .2
_________  K K
_________  K .5
_________  K
.8
.9
_________  K .3
_________  K .6 .4
L
3. Representa en el diagrama el conjunto H observa las relaciones:

a) c  H b) p  H
H
c) u  H d) f  H
e) a  H f) r  K
g) m  H h) t  H
i) o  H
4. Observa los diagramas y escribe incluido y no incluido. A
A ______ B D ______ B D
B
B ______ D B ______ A C
D ______ A
5. Escribe el símbolo incluido o subconjunto y no incluido o no subconjunto de:

M
R _______M R
M ______ R .1 .3
.2
.4
6. Observa el diagrama y escribe los símbolos.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 33
______________________________________________________________________________________________________
B 1 _______ A ________ B
A D
.1 .5 2 _______ B ________ D
.3 .4
.2 .6
3 _______ D ________ B
7. Completa usando el signo  ó  según corresponda:

a) {3, 5} _________ D
b) D __________ A
c) {8, 9} _______ A

 Como extensión: desarrollan actividades en el cuaderno.
1. Recorta y pega las principales partes del sentido del olfato.
3 nervio olfatorio
1
3 2 1 cavidades nasales
2 mucosa olfatoria
2. Recorta y pega los cuidados y enfermedades del sentido del olfato.
Sonar y limpiar la nariz
Cuidados Abrigarse cuando hace frio.

Tapar boca y nariz al estornudar
Enfermedades
gripa catarro
3. Recorta y pega las partes principales del sentido del gusto.
El sentido del gusto se 1 papilas gustativas

localiza en la lengua, la cual 1 2 glándulas salivales
tiene las papilas gustativas,
receptoras. 2 3 glándulas gustativas
3
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 34
______________________________________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIÓN
EL GUSTO
- El GUSTO es el sentido que nos permite ……………………………
- El sentido del gusto está localizado en la ……………………………
1. Cada parte de la lengua reconocer un gusto particular. En el centro, la lengua no reconoce ninguno.
En la parte de atrás la La lengua percibe

lengua reconoce el también el calor, el frio y
gusto amargo, como el el dolor (por ejemplo,
de la cebolla. cuando te la muerdes).
En los lados, la lengua En la punta, la lengua

reconoce el gusto acido, reconoce lo dulce y lo
como el del limón. salado.
2. ¿Cuáles son los cuatro sabores?

………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Colorea las siguientes lenguas y escribe el nombre del sabor que podemos distinguir en cada parte de
la lengua señalada.
EL OLFATO
El OLFATO es el sentido que nos permite ………………………………………………………………………….
El ORGANO del sentido del OLFATO es la …………………………………………………………………………
1. Completa observando la imagen.
 La nariz tiene dos orificios llamados …………………………………………………………………………………

 Las fosas nasales están divididas por el ……………………………………………………………………………
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 35
______________________________________________________________________________________________________
 Percibimos los olores por la ………………………………………………………………………………………….
 Las fosas nasales están protegidas por unos ………………………………… y una sustancia pegajosa
llamada …………………………………………………………
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 36
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 8
“LEEMOS SOBRE UNA BUENA CONVIVENCIA”
 Se les entrega una ficha de aplicación.
Fíjate en los dibujos y crea tu propio cuento. No olvides ponerle un título.
Título: …………………………………………………………………………………………………
Un soleado día de verano

____________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 37
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
 Se evalúa con una rúbrica de evaluación el desempeño de los estudiantes con respecto a la
planificación y textualización.
3.1. Adecúa el texto a Aún no adecúa el cuento a Muestra dificultad para Adecúa el cuento a la
la situación la situación comunicativa adecuar el cuento a la situación comunicativa
comunicativa. considerando el propósito situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las comunicativo, el destinatario y las
características más destinatario y las características más
comunes del tipo textual. características más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal comunes del tipo textual. Distingue el registro
del informal; para ello, Distingue con dificultad el formal del informal; para
recurre a su experiencia y registro formal del informal; ello, recurre a su
a algunas fuentes de para ello, recurre a su experiencia y a algunas
información experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria. fuentes de información complementaria.
complementaria.
3.2. Organiza y Escribe deficientemente el Escribe con dificultad el Escribe cuentos de forma
desarrolla las ideas de cuento de forma coherente cuento de forma coherente coherente y cohesionada.
forma coherente y y cohesionada. No ordena y cohesionada. Muestra Ordena las ideas en torno
cohesionada. las ideas en torno a la dificultad para ordenar las a un tema y las desarrolla
anécdota y las desarrolla ideas en torno a la para ampliar la
para ampliar la anécdota y las desarrolla información, sin
información, sin para ampliar la información, contradicciones,
contradicciones, sin contradicciones, reiteraciones
reiteraciones innecesarias reiteraciones innecesarias o innecesarias o
o digresiones. digresiones. digresiones. Establece
Aún no establece Establece con problema las relaciones entre las
relaciones entre las ideas, relaciones entre las ideas, ideas, como adición,
como adición, causa- como adición, causa-efecto causa-efecto y
efecto y consecuencia, a y consecuencia, a través de consecuencia, a través
través de algunos algunos referentes y de algunos referentes y
referentes y conectores. conectores. Incorpora un conectores. Incorpora un
Incorpora un vocabulario vocabulario que incluye vocabulario que incluye y
que incluye sinónimos y sinónimos y algunos algunos términos propios
algunos términos propios términos propios de los de los campos del saber.
de los campos del saber. campos del saber.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 38
______________________________________________________________________________________________________
 Como extensión: desarrollan actividad en el cuaderno.
1. Colorea las palabras que están relacionadas con el sentido del oído.
Cristalino Retina Oídos Ojeras
Luz Sonidos Vibración Orejas
2. Escribe cada nombre en su lugar.
3. Relaciona
Tímpano Vibra cuando llegan los sonidos.
Caracol Lleva la información de los sonidos al cerebro.
Huesecillos Capta los sonidos.

Nervio auditivo Se mueven cuando vibra el tímpano.
El oído
El oído es el órgano que nos permite …………………………………………………………………………
1. Por el nombre de todos los elementos que forman el oído.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 39
______________________________________________________________________________________________________
2. Completa:
El oído tiene ………………….. partes:
- El OÍDO EXTERNO : formado por la ……………………… y el …………………………………………………….
- El OÍDO MEDIO: formado por el ………………………………………. y la cadena de huesecillos llamados
……………………………………., ……………………………………… y …………………………………………….
- El OÍDO INTERNO: formado por el ……………………….. y el ……………………………………………………..
3. Rellena el siguiente cuadro:

Yunque Oído medio
Conducto auditivo …………………………………………………………………………………
Martillo …………………………………………………………………………………
Caracol …………………………………………………………………………………
Estribo …………………………………………………………………………………
Nervio …………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo se llama el medico que se encarga de las enfermedades relacionadas con el oído?
………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Escribe el nombre de nueve sonidos que podemos percibir por el oído.

……………………………….. ………………………………..
………………………………..
……………………………….. ………………………………..
………………………………..
……………………………….. ………………………………..
………………………………..
6. Señala si son verdaderas o falsas las siguientes frases.
 El tímpano está en el oído interno. ( )
 En el oído está el sentido del equilibrio ( )
 El nervio conduce el sonido hasta el cerebro ( )
 El caracol está en el oído externo. ( )
 La cadena de huesecillos está en el ojo. ( )
 El tímpano vibra cuando llega el sonido. ( )
 El conducto auditivo está protegido por pelillos y por cera. ( )
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 40
______________________________________________________________________________________________________
 Cómo extensión: desarrollan actividades en el cuaderno.
La multitud salió a recibir a Jesús con ramos de palma en sus manos.
"Bendito el que
viene en nombre
del Señor".
I. Completa el recuadro de arriba y los espacios en blanco después de leer la lectura bíblica del Evangelio de
Marcos 11, 1 - 11.
11 Cuando se acercaban a Jerusalén, junto a Betfagé y a Betania, frente al monte de los Olivos, Jesús
envió dos de sus discípulos,
2 y les dijo: Id a la aldea que está enfrente de vosotros, y luego que entréis en ella, hallaréis un pollino
atado, en el cual ningún hombre ha montado; desatadlo y traedlo.
3 Y si alguien os dijere: ¿Por qué hacéis eso? decid que el Señor lo necesita, y que luego lo devolverá.
4 Fueron, y hallaron el pollino atado afuera a la puerta, en el recodo del camino, y lo desataron.
5 Y unos de los que estaban allí les dijeron: ¿Qué hacéis desatando el pollino?
6 Ellos entonces les dijeron como Jesús había mandado; y los dejaron.
7 Y trajeron el pollino a Jesús, y echaron sobre él sus mantos, y se sentó sobre él.
8 También muchos tendían sus mantos por el camino, y otros cortaban ramas de los árboles, y las
tendían por el camino.
9 Y los que iban delante y los que venían detrás daban voces, diciendo: !!Hosanna!!!Bendito el que viene
en el nombre del Señor!
10 !!Bendito el reino de nuestro padre David que viene! !!Hosanna en las alturas!
11 Y entró Jesús en Jerusalén, y en el templo; y habiendo mirado alrededor todas las cosas, como ya
anochecía, se fue a Betania con los doce.
Se acercaba la fiesta de la ____________________ cuando dijo Jesús a sus __________________.
1 2
-Id a esa aldea cercana y traedme un borriquillo que encontraréis atado junto a una borrica.
-¿Y si alguien nos pregunta por qué lo desatamos? -le dijeron.
-Decidles que el Señor lo necesita para ir a ________________.

3
Fueron los discípulos al lugar indicado y regresaron con el manso animal.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 41
______________________________________________________________________________________________________
Echaron un manto sobre el _________________ y Jesús montó sobre él.
4
Cuando llegaron a la bajada del Monte de los ______________, la muchedumbre recibió a Jesús con gritos
de 5
alegría y aclamaciones, agitando _______________________y _________________ de árboles en su

honor, y 6 7
poniendo capas a su paso, gritando:
-¡Alabado el Hijo de David! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! ¡Gloria en las alturas!.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 42
______________________________________________________________________________________________________
Ficha de aplicación
1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.
Domingo de ramos
Burrito olivo
Ramos salmo
Palmas evangelio
Hosanna pasión
Rey discípulos
Gloria ramos
Jerusalén domingo
Mantos entrada
- Ubican palabras dentro de la grilla, de manera que en la columna remarcada se pueda leer otra
palabra relacionada con este pasaje del evangelio.
Sabías que…
“Hossana” es una palabra aramea (La lengua que hablaba Jesús) y
que significa “sálvanos, te lo pedimos”. Después paso a tener otro
significado, y se convirtió en una aclamación de victoria a Dios,
como reconocimiento a su poder salvador”.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 43
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 9
“RECONOCEMOS ALGUNA DIFICULTAD”
 Como extensión: desarrollan actividad en el cuaderno sobre el uso de las mayúsculas.
USO DE LAS MAYÚSCULAS
1. Escribe en tu cuaderno los nombres con la ortografía correcta.
fredonia berta ecuador medellín magdalena
valledupar córdoba betulia ester esperanza
envigado antioquía caramant cauca sanjavier
a
sofía laureles europa bello copacabana
2. Corrige en cada cuadro las palabras que estén mal escritas.

Tomás Carmona Alberto salamina quibdó Rionegro
Brasil Vaupés sabaneta ibagué Santander riohacha
Uribe Betancur Jaime salvador España venezuela
Darío chile itaguí guatapé Elena américa

4. Observa detenidamente las palabras subrayadas y explica el uso de las mayúsculas en cada oración.
 Bernardo y Teresa son hermanos, ellos viven en Guarne
 Las aguas del río Medellín están contaminadas.
 La empresa Fabricato vende más barato
 Mi casa es hermosa y se encuentra fuera de la ciudad.
 Laica es una perra grande y además es mi mascota
 Colombia es nuestro país y Antioquia nuestro departamento hermosos por sus bellos paisajes.
5. Ubica las mayúsculas donde sea necesario. Cópialas en tu cuaderno, haciendo las correcciones
necesarias.
¡que viva Colombia!

desde mi niñez vivo en un país hermoso, grande, con gran variedad de climas y cultivos, de mujeres lindas, alegres
y elegantes; gente pujante y trabajadora. Colombia está bañada por el océano pacífico y el mar caribe, limita con
Venezuela, brasil, perú, ecuador y panamá, malpelo, san andrés, providencia y santa catalina son islas que forman
parte de nuestro país.
en Colombia encontramos varios tipos raciales, la mayoría de los habitantes de la zona andina son mestizos,
mientras que en los litorales y en san andrés y providencia se encuentra la mayor parte de personas de raza negra y
mulata. En cambio los indígenas están distribuidos por todo el país. Gran número de los habitantes se encuentran
concentrados en ciudades como santafé de bogotá, cali, medellín, barranquilla y Cartagena de indias.
Colombia es primera en flores, en calidad de café en pájaros exóticos, en ranas.
es segunda; en producción de café, en exportaciones de productos agrícolas de américa latina a estados unidos, en
pesca de agua dulce, entre otras riquezas.
Colombia tiene muchos privilegios y encantos que aún los desconocemos. te recomiendo que antes de salir del
país, conozcas primero tu tierra.
¡ay que orgullosa me siento de ser colombiana!
María del Socorro Carmona López
Se evalúa con una rúbrica de evaluación la revisión del texto.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 44
______________________________________________________________________________________________________
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
.3. Utiliza convenciones Utiliza deficientemente Utiliza con dificultad Utiliza recursos
del lenguaje escrito de recursos gramaticales recursos gramaticales gramaticales y
forma pertinente. y ortográficos (por y ortográficos (por ortográficos (por
ejemplo, el uso de las ejemplo, el uso de las ejemplo, el uso de las
mayúsculas) que mayúsculas) que mayúsculas) que
contribuyen a dar contribuyen a dar contribuyen a dar
sentido a su texto, e sentido a su texto, e sentido a su texto, e
incorpora algunos incorpora algunos incorpora algunos
recursos textuales (por recursos textuales (por recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de ejemplo, el tamaño de ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar la letra) para reforzar la letra) para reforzar
dicho sentido. No dicho sentido. Emplea dicho sentido. Emplea
emplea comparaciones con problema comparaciones y
y adjetivaciones para comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, adjetivaciones para caracterizar personas,
personajes y caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y fin de expresar sus experiencias y
emociones. experiencias y emociones.
emociones.
3.4. Reflexiona y No revisa Revisa con problemas Revisa el cuento para

evalúa la forma, el adecuadamente el el cuento para determinar si se ajusta
contenido y contexto cuento para determinar si se ajusta a la situación
del texto determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
escrito. a la situación comunicativa, si existen
comunicativa, si existen contradicciones o
existen contradicciones o reiteraciones
contradicciones o reiteraciones innecesarias que
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
cohesión entre ellas. También, revisa con de los recursos
También, no revisa el problemas el uso de ortográficos que
uso de los recursos los recursos empleó en su texto y
ortográficos que ortográficos que verifica si falta alguno
empleó en su texto y empleó en su texto y (como el punto aparte),
no verifica si falta verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
alguno, con el fin de con el fin de mejorarlo.
mejorarlo.
 Desarrollan ficha de aplicación sobre el uso de las mayúsculas.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 45
______________________________________________________________________________________________________
1. Se han omitido las mayúsculas en diversas palabras. Escríbelas y explica por qué deben ir mayúsculas.
a) mi papá observa con atención la conducta de Francisco.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) ¡qué emoción! llegará el jefe de estado.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) visitaremos el palacio de justicia y el museo de la nación mañana.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) ¿a qué lugar viajarías a Cuzco o Trujillo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Emplea la letra mayúscula cuando sea necesario.
(pueblo) : Los estudiantes viajaron a Jauja.
(iglesia) : __________________________________________________
(revista) : __________________________________________________
(presidente) : __________________________________________________
(músico) : __________________________________________________
(libro) : __________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 46
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Fíjate en el listado de números, luego encuéntralos y coloréalos en el pupinúmeros, según su valor
posicional.
4U 4U 1DM 8UM 7C 5D 3U 2UM 1DM 1CM 9DM 1UM
3CM 3U 2D 3DM 2UM 1CM 4D 3CM 7UM 2CM 9UM 3DM
1CM 5DM 8UM 9CM 8UM 4C 1U 2UM 2D 5CM 7CM 4DM
6CM 3UM 2UM 2CM 4UM 7DM 2UM 3C 2D 6U 7CM 3UM
7C 8C 3D 2U 2D 3D 3C 4U 3D 9CM 8UM 1D
2D 5D 4D 3UM 3UM 9DM 7UM 9U 5DM 3D M 7CM 6U
2CM 7DM 7D 8CM 8UM 9UM 7UM 6UM 6U 2C 7U 8C
3CM 5CM 4UM 1DM 5UM 3C 8D 6U 3DM 5UM 6C 9U
2DM 4DM 6CM 8U 9CM 3DM 2C 3D 2U 4UM 3DM 2CM
7UM 4C 3D 2U 2U 3D 4C 5CM 2DM 1CM 3UM 7CM
- 832 - 17 020 - 97 009

- 3 020 - 99 000 - 158 000
- 9 000 - 72 326 - 270 070
- 7 432 - 43 016 - 930 200
- 15 386 - 18 753 - 908 401

I. Ubica en el tablero de valor posicional los números dados.
A) 46 513 D) 48 022
B) 51 206 E) 29 362
C) 323 F) 40 209
6 to o rd e n 5 to o rd e n 4 to o rd e n 3 e r o rd e n 2 d o o rd e n 1 e r o rd e n
C e n te n a D ecena U n id a d
C e n te n a D ecena U n id a d
d e m illa r d e m il la r d e m illa r
C D U
CM DM UM
A
B
C
D
E
F
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 47
______________________________________________________________________________________________________
II. Escribe el número de unidades que corresponde a cada caso.

En A: 5C = ________________ En B: 1UM = ________________
En F: 4DM = ________________ En A: 4DM = ________________
En C: 3C = ________________ En E: 3C = ________________
En A: 6UM = ________________ En F: 2C = ________________
En E: 6D = ________________ En C: 2D = ________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 48
______________________________________________________________________________________________________
2.1. Comprende las relaciones 2.2. Incorpora prácticas 3 .1. Se relaciona utilizando
entre la actividad física, que mejoran su calidad sus habilidades
alimentación, postura e de vida. sociomotrices.
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Selecciona actividades para la Incorpora el autocuidado Propone normas y reglas en las
activación corporal relacionado con los ritmos actividades motrices y las
(calentamiento) y psicológica de actividad-descanso, modifica de acuerdo a las
(atención, concentración y hidratación y exposición a necesidades, el contexto y los
motivación) antes de la actividad, los rayos solares, para intereses, con adaptaciones o
e identifica en sí mismo las mejorar el funcionamiento modificaciones propuestas por
variaciones en la frecuencia de su organismo, y sustenta el grupo, para favorecer la
cardiaca y respiratoria con las razones de su inclusión; muestra una actitud
N° ESTUDIANTES relación a los diferentes niveles importancia. responsable y de respeto por el
de esfuerzo en la práctica de cumplimiento de los acuerdos
actividades lúdicas. establecidos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 49
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 10
“CONVIVIENDO CON EL ENTORNO”
 Como extensión: Resuelven actividades relacionados al tema.
EL TACTO
 El tacto es el sentido que nos permite………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
 El tacto podemos sentirlo en nuestro cuerpo a través de la ……………………………………………………..
 Si tocamos diferentes objetos, a través del tacto podemos saber si ser lisos, ………………………….........
……………………………………………………………………………………………………………………………
 Imagina que tienes los ojos cerrados y tocas los siguientes objetos. Di qué notarías y escríbelas.
 Pluma: …………………………………………………………….
 Cristal……………………………………………………………..
 Suela de un zapato ……………………………………………..
 Fuego: …………………………………………………………….
 Espina: …………………………………………………………....
 Helado: ……………………………………………………………
 Hielo: ………………………………………………………………
 Lana: ………………………………………………………………
 Alambre: …………………………………………………………..
 Lija: ………………………………………………………………..
 Recorta los cuadros de la derecha y pégalos en donde corresponda.
 Recorta los cuadros y pégalos donde correspondan.
ÁREA: MATEMÁTICA
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 50
______________________________________________________________________________________________________
1. Completa el siguiente cuadro.
Número Escritura del número
Cuatrocientos un mil cuarenta.
Doscientos veinte mil diez.
407 200
Trescientos doce mil quince.
Noventa y dos mil cien.
138 020
163 135
Quinientos mil quinientos cinco.
12 032
14 023
Trescientos ocho mil diecisiete.
Noventa y cinco mil trece.
17 025
Cien mil ciento dos.
Doce mil ciento cuarenta y cinco.
1. Relaciona cada número con su escritura.
29103 Noventa y tres mil ciento trece.
390113 Treinta y nueve mil ciento trece.
93 113 Veintinueve mil ciento tres.
2. Completa según corresponda.

93113
Treinta mil novecientos ochenta y dos.
39113
Tres mil novecientos ochenta y dos.
29103
Veintinueve mil trescientos uno.

3. Escribe cada número.
cuatro mil trescientos cuatro
tres mil noventa y ocho
cinco mil setecientos noventa
nueve mil setecientos setenta y nueve
4. Escribe cómo se lee cada número.
3.617
6.429
___________________________________________________________________________________________________
8.300 IV- Marzo 51
5.010
9.909
______________________________________________________________________________________________________
5. Escribe cómo se lee el número representado en cada ábaco.
6. Escribe con cifras.

doce mil quinientos setenta y cuatro
sesenta mil setecientos setenta y cinco
ochenta y siete mil quinientos nueve
noventa mil seiscientos veinte
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 52
______________________________________________________________________________________________________
1.1. Percibe 2.1. Explora y

manifestaciones artístico- experimenta los
culturales. lenguajes artísticos.
Describe y analiza los Combina y busca
elementos del arte que alternativas para
identifica en el entorno y usar elementos de
en manifestaciones los lenguajes
artístico-culturales, e artísticos, medios,
identifica los medios materiales,
utilizados. Relaciona herramientas,
elementos con ideas, técnicas, recursos
mensajes y sentimientos. tecnológicos a su
alcance, así como
N° ESTUDIANTES
prácticas
tradicionales de su
comunidad, para
expresar a través de
la técnica del pabilo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 53
______________________________________________________________________________________________________
SEMANA Nº 3
ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON RESPONSABILIDAD
Día Nro. 11
“SOMOS RESPONSABLES”

 Como extensión: Elabora un listado de las responsabilidades que asumes en tu hogar.
SOY RESPONSABLE EN CASA
Cuando:
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
2.1. Interactúa con todas 2.2. Construye
las personas. normas y asume
acuerdos y leyes.
Muestra un trato Participa en la
respetuoso e inclusivo elaboración de
con sus compañeros de responsabilidades
aula y expresa su en el aula, y
desacuerdo en considera las
situaciones reales e propuestas de sus
hipotéticas de maltrato y compañeros. Evalúa
discriminación por el cumplimiento de
razones de etnia, edad, dichos acuerdos, y
N° ESTUDIANTES género o discapacidad propone cómo
(niños, ancianos y mejorarlo.
personas con
discapacidad). Cumple
con sus
responsabilidades.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 54
______________________________________________________________________________________________________
 Como extensión: Leen la fábula La zorra y el león, y describen la interpretación de la moraleja
que presenta la fábula.
LA ZORRA Y EL CUERVO
Cierta vez, un Cuervo robó a unos pastores un pedazo de queso y se retiró a un árbol para degustar su nuevo
festín. Una Zorra hambrienta que pasaba por ahí, vio al Cuervo y a su delicioso queso, y deseando apoderarse de
él, le dijo: "Buenos días amigo Cuervo, que admirable y elegante está usted hoy, que proporciones y gran belleza.
Estoy segura que no he visto a nadie mejor dotado que usted para ser el Rey de las aves. Imagino que su voz ha
de ser igual de fantástica que usted, me encantaría poder escucharla."
El Cuervo muy alagado, quiso demostrar a la Zorra lo "grandiosa" que era su voz, y empezó a cantar. Sin
embargo, tras hacerlo, dejo caer su preciado queso. La Zorra, de inmediato atrapó el Queso y le dijo: "Amigo
Cuervo, si además de vanidad tuvieras racionamiento, verías que todo adulador quiere algo, y esto, le costó su
preciado Queso." El Cuervo avergonzado, juró, aunque algo tarde, jamás dejarse ser engañarlo. Moraleja Cuando
te adulen, es cuando con más razón debes cuidar de tus bienes. Estate atento a las palabras engañosas e
ignóralas.
Moraleja:
¿Qué me quiere decirla moraleja?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 Se evalúa con una ficha de comprensión.
EL LEÓN ENFERMO Y LOS ZORROS
Un día el rey león cayó enfermo y su médico, que era una búho, le recomendó hacer reposo durante un tiempo.
El león decidió entonces que como iba a permanecer mucho tiempo inactivo, solo y aburrido, que vinieran a
visitarlo un animal de cada especie. Se aclaró que se otorgaba total inmunidad contra las garras del león, y que
ningún invitado sería atacado.
Así que todos los animales, eligieron un embajador y lo enviaron. Los zorros estaban eligiendo a ver quién sería
el elegido, cuando uno de ellos interrumpió la charla y dijo: - ¡Vengo de recorrer las inmediaciones de la cueva
del león, y he podido ver que las huellas de quienes fueron a visitarlo, están todas en dirección a la entrada!,
pero ninguna en dirección opuesta. Creo que este dato por sí solo, debe inspirarnos recelo, ya que a pesar de
las promesas de inmunidad, es fácil ver como se entra en la casa del león, pero imposible saber cómo se sale.
Moraleja: En promesas no creas de ávidos malvados, su condición no cambia, ni enfermos ni postrados
Jean de la
Fontaine
1. Responde a las preguntas sobre la Fábula “El león enfermo y los zorros”
a) Nombra los personajes que aparecen en la fábula.
b) ¿Qué animal enfermó? ¿Quién era su médico?
c) ¿Qué propone el león cuando está en reposo?

___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 55
______________________________________________________________________________________________________
d) ¿Quién descubre el verdadero motivo del león?
2. ¿Cómo interpretarías la moraleja? Completa.
Moraleja:
¿Qué me quiere decirla moraleja?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. Lee atentamente el siguiente texto.

La vaca y el lobo
Un día, una vaca se escapó del establo y, con la cuerda a rastras, se puso a pastar en un prado. Poco después
apareció un lobo, que aulló:
— ¡Auuu...! ¡Te voy a comer...!
— Bueno —dijo la vaca—, Pero antes déjame que me harte de hierba.
— Está bien... —contestó el lobo relamiéndose.
Al rato, la vaca le propuso al lobo:
— Toma el otro extremo de la soga y átame a ti, por si tergo la tentación de escapar...
Y el lobo, que solo pensaba en darse un festín, se ató la cuerda a una de sus patas. Al instante, la vaca echó a
correr hacia la finca, con el lobo tras ella. Los fuertes aullidos del animal hicieron que el campesino saliera al
camino. Al ver lo que ocurría, cortó la soga y la vaca se libró del lobo.
El lobo se quedó sin cenar y muy sorprendido de la astucia de la vaca. De todas formas, pudo escapar sano y
salvo.
Esopo (Adaptación)
1. Numera del 1 al 4 los hechos según el orden en que sucedieron.
2. Organiza los acontecimientos del texto en tu cuaderno siguiendo el esquema.

Fábula
Inicio Desarrollo Desenlace
3. Elige uno de los personajes de la fábula y descríbelo física y psicológicamente en tu cuaderno.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Escribe la moraleja.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 56
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
A = {x Є IN/x < 5}
A={
B = {x Є IN/6 < x  12}
B={
C = {x Є IN/3 < x  8}
C={
2. Halla y construye el diagrama: A  B  C
3. Dado las figuras:

A B
Halla: AB

A = {1; 2; 3; 4}; B = {3; 4; 5; 6}
Hallar: A  B
5. Dada la figura
A B
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 57
______________________________________________________________________________________________________
Halla: AB
6. Si: H = {5, 7, 9} y T = {9; 11; 12}

Hallar: A  B = {……………….. } y luego grafícalo
7. Dado A = {x Є IN/8  x  12}

Hallar: A  B
8. Sea: A = {1; 2; 3; 4}; B = {3; 4; 5; 6; 7}

Hallar: (P  Q)  Q
9. Observa los diagramas y completo los conjuntos:

A B
.b .f
.a
.e .g
.c
.i .j
.d .h
A={ }
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 58
______________________________________________________________________________________________________
B={ }
A B = { }
10. B = {x/x letras del alfabeto}
B={ }
C = {x/x vocal}
C={ }
B C = { }
11. F = {x/x Є IN, impar < 12}
G = {x/x Є IN, x múltiplo de 2 < 12}
G={ }
F G = { }
1. Realiza el diagrama, colorea y define la intersección de los siguientes conjuntos.
- P = {1; 2; 3; 4; 5}
Q = {4; 5; 6; 7; 8}
P Q={
- R = {3; 4: 5; 6; 7}
S = {6; 7}
RS={
- T = {1; 3; 5; 7; 9}
V = {2; 4; 6; 8}
TV={
2. Haz el diagrama, colorea y completa el conjunto "unión" en cada caso.
- A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
B = {10; 12; 14; 16}
A B={
- C = {a; e}
D = {i; o; u}
C  B = {
- G = {1; 3; 5; 7; 9}
H = {2; 4; 6; 8}
GH={
- I = {vertebrados}
J = {peces}
IJ={
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 59
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 12
“SOMOS ESCRITORES”
 Se evalúa con una rúbrica.

3.1. Adecúa el texto Aún no Adecúa la Muestra dificultad para Adecúa la fábula a la
a la situación fábula a la situación adecuar la fábula a la situación comunicativa
comunicativa. comunicativa situación comunicativa considerando el
considerando el considerando el propósito propósito
propósito comunicativo, el destinatario comunicativo, el
comunicativo, el y las características más destinatario y las
destinatario y las comunes del tipo textual. características más
características más Distingue con dificultad el comunes del tipo
comunes del tipo registro formal del informal; textual. Distingue el
textual. Distingue el para ello, recurre a su registro formal del
registro formal del experiencia y a algunas informal; para ello,
informal; para ello, fuentes de información recurre a su
recurre a su complementaria. experiencia y a
experiencia y a algunas fuentes de
algunas fuentes de información
información complementaria.
complementaria.
3.2. Organiza y Escribe Escribe con dificultad la Escribe fábulas de
desarrolla las ideas deficientemente la fábula de forma coherente y forma coherente y
de forma coherente fábula de forma cohesionada. Muestra cohesionada. Ordena
y cohesionada. coherente y dificultad para ordenar las las ideas en torno a un
cohesionada. No ideas en torno a la tema y las desarrolla
ordena las ideas en anécdota y las desarrolla para ampliar la
torno a la anécdota y para ampliar la información, información, sin
las desarrolla para sin contradicciones, contradicciones,
ampliar la información, reiteraciones innecesarias o reiteraciones
sin contradicciones, digresiones. innecesarias o
reiteraciones Establece con problema las digresiones. Establece
innecesarias o relaciones entre las ideas, relaciones entre las
digresiones. como adición, causa-efecto ideas, como adición,
Aún no establece y consecuencia, a través de causa-efecto y
relaciones entre las algunos referentes y consecuencia, a través
ideas, como adición, conectores. Incorpora un de algunos referentes
causa-efecto y vocabulario que incluye y conectores.
consecuencia, a través sinónimos y algunos Incorpora un
de algunos referentes términos propios de los vocabulario que
y conectores. campos del saber. incluye sinónimos y
Incorpora un algunos términos
vocabulario que propios de los campos
incluye sinónimos y del saber.
algunos términos
propios de los campos
del saber.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 60
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
M = {letras de la palabra «tela»}
M = {…………………………………….}
N = {1; a; t}
P = {letras de la palabra «pela»}
P = {…………………………………….}
Halla y grafica:
M-N={

C = {0; 6; 8}
Halla: (A - B)  (C - B)
3. Sean: A = {x Є IN/3 < x < 7};

B = {x Є IN/4 < x  8}; C = {x Є IN/3  x  9}
Halla: [ (A  B)  C ] – A
4. [(B  C)  (A  B)]
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 61
______________________________________________________________________________________________________
5. Sean los siguientes conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; B = {1; 3; 5; 7}; D = {6; 8; 10; 12}
6. Halla la Diferencia de Conjuntos y representa en forma simbólica y gráfica.

A-B={ }
B-D={ }
A-C={ }
7. Observa los diagramas y escribe los elementos de los conjuntos.

R S
.1 .6
.5 .7 .8
.3 .9
.1 0
R={ }
S={ }
R-S={ }
S-R={ }
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 62
______________________________________________________________________________________________________

1. Si: M = {13; 15; 16;}; N = {15; 16; 17; 18}; Hallar M - N y gráfica:
M-N={ }
2. Observa el diagrama y completa:
P
Q
.2
.5 .6
.4
P = {…………………………………………} Q = {……………………………………….}
P - Q = {………………………………………..}
Q - P = {………………………………………..}
A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 4; 6; 7}
Halla y construye el diagrama
A - B = {…………………………………….}

A = {x Є IN/4 < x < 8}
A = {…………………………………………….}
B = {x Є IN/5  x  8}
B = {…………………………………………….}
C = {x Є IN/9 < x 14}
C = {…………………………………………….}
Halla y grafica
A - B = {………………………………………….}
B - C = {………………………………………….}
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 63
______________________________________________________________________________________________________
5. Dados los conjuntos

E = {x Є IN/ 0  x < 5}
E = {................................................................}
F = {x Є IN/3 < x  7}
Halla: E - F y grafica.
6. Dados:
A = {10; 20; 30} B = {30; 40; 50}
Hallar: A - B y grafica.

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación
1. ¿Qué importancia tiene el encéfalo?
______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué funciones realiza el bulbo raquídeo?
______________________________________________________________________________________
3. ¿Qué función tiene el cerebelo?
______________________________________________________________________________________
4. ¿Dónde se realiza la función del pensamiento?
______________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es una sensación
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Dibuja una sensación y una reacción
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 64
______________________________________________________________________________________________________
 Se evaluará con una ficha de aplicación.

1. Completa el siguiente organizador gráfico sobre el sistema nervioso.
E l S is t e m a N e r v io s o
s e d iv id e e n :
S is t e m a n e r v io s o S is t e m a n e r v io s o
c e n tra l p e r ifé r ic o
fo rm a d o p o r: fo rm a d o p o r:
M é d u la
E n c é f a lo N e r v io s
e s p in a l
B u lb o
C e re b ro C e r e b e lo r a q u íd e o
s u fu n c ió n e s : s u fu n c ió n e s : s u fu n c ió n e s : s u fu n c ió n e s : s u fu n c ió n e s :
2. Relaciona correctamente:
A. Es un cordón situado a lo largo (___) Cerebro
de la espalda y protegido por la
columna vertebral.
B. Es un órgano situado en la cabeza (___) Nervios
y protegido por el cráneo.
C. Son unas fibras finas y largas que
unen los órganos del cuerpo con (___) Médula espinal
el cerebro.
3. Indica las partes de la neurona.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 65
______________________________________________________________________________________________________
4. Lee detenidamente y luego marca la respuesta correcta.

1. No se encuentra formando el encéfalo.
a) Cerebro
b) Cerebelo
c) Bulbo raquídeo
d) Médula espinal
2. Se encarga de controlar los movimientos.
a) Cerebro
b) Cerebelo
c) Médula espinal
d) Bulbo raquídeo
3. Los nervios raquídeos parten de:
a) La médula espinal
b) El encéfalo
c) Las neuronas
d) Cerebro
4. Las neuronas sensitivas…….:
a) reciben estímulos
b) transmiten estímulos
c) procesan información
d) ejecutan órdenes
5. No forma parte de la neurona:
a) axón
b) dendritas
c) sinapsis
d) núcleo
6. El núcleo se encuentra en:
a) soma
b) axón
c) cilindro eje
d) dendritas
7. Es llamado también “Árbol de la vida”
a) cerebelo
b) médula espinal
c) cerebro
d) nervios craneales
8. El autoreflejo es una respuesta:
a) voluntaria
b) involuntaria
c) procesada en el encéfalo
d) que tarda
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 66
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 13
“ORGANIZAMOS LO QUE ESCRIBIMOS”
No revisa Revisa con problemas Revisa su fábula para
adecuadamente la la fábula para determinar si se ajusta
fábula para determinar determinar si se ajusta a la situación
si se ajusta a la a la situación comunicativa, si
situación comunicativa, si existen contradicciones
comunicativa, si existen o reiteraciones
existen contradicciones o innecesarias que
contradicciones o reiteraciones afectan la coherencia
reiteraciones innecesarias que entre las ideas, o si el
innecesarias que afectan la coherencia uso de conectores y
afectan la coherencia entre las ideas, o si el referentes asegura la
entre las ideas, o si el uso de conectores y cohesión entre ellas.
uso de conectores y referentes asegura la También, revisa el uso
referentes asegura la cohesión entre ellas. de los recursos
cohesión entre ellas. También, revisa con ortográficos que
3.4. Reflexiona y También, no revisa el problemas el uso de empleó en su texto y
evalúa la forma, el uso de los recursos los recursos verifica si falta alguno,
contenido y contexto ortográficos que ortográficos que con el fin de mejorarlo.
del texto escrito. empleó en su texto y empleó en su texto y
no verifica si falta verifica si falta alguno,
alguno, con el fin de con el fin de mejorarlo.
mejorarlo.
No explica el efecto de Explica con dificultad el Explica el efecto de su
la fábula en los efecto de la fábula en fábula en los lectores
lectores considerando los lectores considerando su
su propósito al considerando su propósito al momento
momento de escribirlo. propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, no explica de escribirlo. Asimismo, explica la
la importancia de los Asimismo, explica una importancia de los
aspectos gramaticales parte de la importancia aspectos gramaticales
y ortográficos más de los aspectos y ortográficos más
comunes. gramaticales y comunes.
ortográficos más
comunes.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 67
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
a. Alzheimer ( ) Trastorno crónico que provoca temblores y lentitud en los movimientos.
b. Encefalitis ( ) Trastorno del sistema nerviosos que provoca problemas en la motricidad.
c. Huntington ( ) Infección causada por bacterias dañando el encéfalo y médula espinal.
d. Esclerosis múltiple ( ) Inflamación del encéfalo provocando convulsiones.
e. Meningitis ( ) Provoca problemas en la memoria y el pensar.
f. Parkinson ( ) Provoca dificultad en el equilibrio, habla y visión.
2. Encuentra las enfermedades trabajas en la sopa de letras.

E S C L E R O S I S M U L T I P L E
N G D R J E F H S Q B K T S T J U O
O E A S J M N O T G N I T N U H Y J
S J G F F I H G A E N B M D Y G R G
N U H Y C E N C E F A L I T I S F D
I F L U S H R X D T I H S L I N Y Q
K U H K E Z Y S Y G W Ñ D J Y B G T
R O F J L L J E I E D G G G E G A C
A G D A Ñ A G T K S F R J K D G I S
P S Y H V F A F M E N I N G I T I S

1.1. Percibe 2.2. Aplica procesos

manifestaciones creativos.
artístico-culturales.
Describe y analiza los Desarrolla sus ideas a
elementos de las mandalas partir de observaciones,
que identifica en el entorno experiencias y el trabajo
N° ESTUDIANTES y en manifestaciones artístico de otros, y
artístico-culturales, e selecciona elementos y
identifica los medios materiales para
utilizados. Relaciona componer mandalas de
elementos con ideas, acuerdo a sus
mensajes y sentimientos. intenciones.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 68
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 14
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

2.1. Interactúa con todas las

personas.
Muestra un trato respetuoso e
N° ESTUDIANTES inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones reales e hipotéticas de
maltrato y discriminación por
razones de etnia, edad, género o
discapacidad durante la
organización de los sectores del
aula.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 69
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
 Cómo extensión: elabora un croquis de tu casa, puede guiarte en el modelo propuesto.

CROQUIS DE MIS CASA
 Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno como extensión domiciliaria.

 Ejercicios sobre ubicación espacial utilizando una cuadrícula.
Este librero tiene forma de cuadrícula.
El gato está situado en la casilla ( 2 , a ).
El está en la casilla el ( , ).
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 70
______________________________________________________________________________________________________
 Observa la cuadrícula y contesta.

o ¿Cómo llegaré? Traza y describe el recorrido.
a) De 4°B a la Biblioteca Escolar: ________________________________________________
b) Del patio al baño de niñas: ____________________________________________________
c) De la dirección a las áreas verdes: _____________________________________________
d) Del auditorio al 2°A: _________________________________________________________
e) De las áreas verdes pequeñas a 1°A: ___________________________________________
f) Del 6°A al 2°B: _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 71
______________________________________________________________________________________________________
o Observa el camino que ha recorrido el pollito en la cuadrícula.
o Observa dónde estaban los animalitos y contesta hacia donde caminaron.
o Resuelve el siguiente ejercicio.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 72
______________________________________________________________________________________________________
2.1. Comprende las 2.2. Incorpora 3.1. Se relaciona

relaciones entre la prácticas que utilizando sus
actividad física, mejoran su calidad de habilidades
alimentación, postura vida. sociomotrices.
e higiene personal y
del ambiente, y la
salud.
Selecciona Incorpora el Propone normas y

actividades para la autocuidado reglas en los juegos
activación corporal relacionado con los de organización y
(calentamiento) y ritmos de actividad- las modifica de
psicológica descanso, acuerdo a las
(atención, hidratación y necesidades, el
concentración y exposición a los contexto y los
N° ESTUDIANTES
motivación) antes rayos solares, para intereses, con
de la actividad, e mejorar el adaptaciones o
identifica en sí funcionamiento de modificaciones
mismo las su organismo, y propuestas por el
variaciones en la sustenta las grupo, para
frecuencia cardiaca razones de su favorecer la
y respiratoria con importancia. inclusión; muestra
relación a los una actitud
diferentes niveles responsable y de
de esfuerzo en la respeto por el
práctica de cumplimiento de los
actividades lúdicas. acuerdos
establecidos.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 73
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 15
“SOMOS RESPONSABLES CON EL AGUA”
 Cómo extensión: decoran la siguiente pancarta y elabora una por el día mundial del agua.

1. Completa el crucigrama.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 74
______________________________________________________________________________________________________
1. Si arrojamos basura al agua se...
2. 70% de la superficie de la tierra es...
3. Es indispensable para la...
4. La encuentras en estado sólido, líquido y….
5. Está compuesta por dos moléculas de hidrogeno y una de…
2. Observa y encierra las imágenes que muestran un uso adecuado del agua.
3. Observa y describe cómo usan el agua.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 75
______________________________________________________________________________________________________
ÁREA: CENCIA Y TECNOLOGÍA
 Cómo extensión: describen en el cuaderno cómo cuidan su sistema nervioso.

CUIDO MI SISTEMA NERVIOSO
Cuando:



 Ficha de aplicación del cuidado del sistema nervioso.
1. Lee y responde:
CUIDADOS DEL SISTEMA NERVIOSO
Debemos tener en cuenta que los órganos que forman el sistema nervioso son muy delicados. Por
ello, debemos poner en práctica las siguientes recomendaciones:
Dormir como mínimo ocho horas seguidas. Durante el sueño, el cuerpo se relaja y la actividad del
cerebro disminuye.
Realizar actividades recreativas tales como tocar instrumentos musicales, pintar, bailar, etc., que
ayudan a desarrollar el sistema nervioso.
Utilizar casco durante la práctica de deportes peligroso para evitar lesiones en la cabeza o el cuello.
Mantener una buena postura al levantar objetos pesados, al estar sentado o de pie, para evitar daños
en
la médula espinal.
Evitar los sonidos fuertes y constantes, ya que producen estrés y afectan al oído.
2. Completa el siguiente cuadro.

¿Cómo cuido mi sistema ¿Cómo no cuido mi sistema ¿Qué hábitos no me ayudan a
nervioso? nervioso? cuidar mi sistema nervioso?
3. Lee y escribe un ejemplo del as siguientes recomendaciones para cuidar el sistema nervioso.
 Enfrentar los retos diarios con una actitud positiva y sentido del humor.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 Realizar los deberes y obligaciones a tiempo para evitar el estrés.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 76
______________________________________________________________________________________________________
1.5. Evalúa y 2.1. Comprende y

comunica el proceso usa conocimientos
y resultados de su sobre los seres
indagación. vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Comunica las Describe el rol que
conclusiones de su cumplen los seres
indagación y lo que vivos en el cuidado del
aprendió usando sistema nervioso.
conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los
N° ESTUDIANTES logros y las dificultades
que tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 77
______________________________________________________________________________________________________
 Cómo extensión: desarrollan actividades en el cuaderno.
DESCUBRE LAS PALABRAS DENTRO DE LA SOPA DE LETRAS.
1 .CORONA 2.-ENTRADA 3.-AGONIA 4.-HUERTO
5.CRUZ 6.-ESP1NAS 7.-MONTE 8.-RESURRECCION
9.-DOLOR 10.-CENA 11.-0 RACION 12.- PERDON
A M Z C O R O N A B E P
O E N T R A D A T Z J E
T J Z W A G O N I A W R
R W F G C R U Z K X O D
E E S P I N A S W L K 0
U W Z M O N T E O W Q N
H X V B N K W D Y K Y Q
R E S U R R E C C I O N
A E I X Z F C E N A X Y
Completa el siguiente crucigrama.
La cena de Pascua Le 22,14-23

HORIZONTAL
1. Amigos que cenaban con Jesús
5. Jesús se entrega por...
8. Jesús dio... a Dios
9. Jesús nos la da como bebida
1 0. Jesús hace una nueva... con nosotros
VERTICAL
2. Jesús nos lo da como alimento
3. Jesús pide recordar la cena en... Suya
4. Vaso especial que levantó Jesús
6. Lo que Jesús hizo con el pan
7. Jesús se sentó a la mesa para ella
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 78
______________________________________________________________________________________________________
Ficha de aplicación
1. Lee el texto:
Después tomó pan y, dando gracias, lo partió y se lo dio diciendo: «Esto es mi cuerpo, que es entregado por
ustedes. (Hagan esto en memoria mía.» Hizo lo mismo con la copa después de cenar, diciendo: «Esta copa
es la alianza nueva sellada con mi sangre, que es derramada por ustedes»).
a) ¿En qué momento Jesús compartió la cena con sus discípulos?
…………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué hizo Jesús luego de partir el pan?
…………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué hizo después de repartir la copa?
…………………………………………………………………………………………………………………………
2. Lee el texto:
La Eucaristía es la acción de gracias más importante que los cristianos dirigimos a Dios. En este
sacramento es Jesús mismo quien se hace presente entre nosotros, y lo hace, bajo las apariencias del pan
y del vino.
En la consagración del pan y el vino, Jesús en cuerpo y alma, se queda con nosotros; este milagro de amor
se llama
TRANSUBSTANCIACION.
Cada vez que celebramos la Eucaristía sobre el altar, Jesús mismo se ofrece una y otra vez al padre,
renovando así el sacrificio de la cruz.
Toda la vida cristiana gira en torno a la Eucaristía
Relaciona
Coloca el número correspondiente en el casillero
1.- Eucaristía Transubstanciación
2.- Consagración del pan y el vino El sacrificio de la cruz
3.- La Eucaristía en el altar Acción de gracias
4 - El milagro de amor Jesús en Cuerpo y Alma
En la sopa de letras encuentra las siguientes palabras

C A C O M U N I D A D N L D
Eucaristía
Pan M O E N L A C R A I E L A I
Iglesia
P U R I E I I M I R D Z 0 B
Comunidad
Vino Q A T A V I N O A S I E U A
Sacerdote P O N E U C A R I S T I A S
Corpus Christi
L V S A C E R D O T E O Q O
E I U U O N N S P B C A K X
M A C I T A M L A D D E B V
I G L E S I A S T E S Q W A
O C O R P U S C H R I S T I
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 79
______________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
UNA CONVIVENCIA DE AMOR CON JESÚS
Día Nro. 16
“PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA”
1.3. Adecúa, organiza 1.5. Interactúa

y desarrolla las ideas estratégicamente con
de forma coherente y distintos interlocutores.
cohesionada.
Adecúa la asamblea a Participa en una
la situación asamblea alternando
comunicativa, de roles de hablante y
acuerdo al propósito oyente, formulando
comunicativo, así como preguntas, explicando
a las características sus respuestas y
más comunes del haciendo comentarios
género discursivo. relevantes al tema.
Distingue el registro Recurre a normas y
formal del informal modos de cortesía
recurriendo a su según el contexto
experiencia y a algunas sociocultural.
N° ESTUDIANTES fuentes de información
complementaria.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 80
______________________________________________________________________________________________________
3.1. Determina una 3.2. Diseña 3.3. Implementa 3.4. Evalúa y

alternativa de la alternativa y valida la comunica el
solución tecnológica. de solución alternativa de funcionamiento
tecnológica. solución y los impactos
tecnológica. de su alternativa
de solución
tecnológica.
Determina el problema Representa su Construye su Realiza pruebas
tecnológico y las alternativa de alternativa de para verificar si
causas que lo generan. solución solución la solución
Propone alternativas de tecnológica con tecnológica tecnológica
solución con base en dibujos y manipulando cumple con los
conocimientos textos; materiales, requerimientos
científicos o prácticas describe sus instrumentos y establecidos.
locales, así como los partes o herramientas Explica cómo
requerimientos que etapas, la según sus construyó su
debe cumplir y los secuencia de funciones; cumple alternativa de
N° recursos disponibles pasos, sus las normas de solución
para construirlas. características, seguridad y tecnológica, su
forma, medidas de funcionamiento,
estructura y ecoeficiencia. Usa el conocimiento
ESTUDIANTES función. unidades de científico o las
Selecciona medida prácticas locales
herramientas, convencionales. aplicadas, las
instrumentos y Realiza cambios o dificultades
materiales ajustes para superadas y los
según sus cumplir los beneficios e
propiedades requerimientos o inconvenientes
físicas. mejorar el de su uso.
funcionamiento de
su alternativa de
solución
tecnológica.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 81
______________________________________________________________________________________________________
1.1. Comprende su 2.1. Comprende las 2.2. Incorpora

cuerpo. relaciones entre la actividad prácticas que
física, alimentación, postura mejoran su calidad
e higiene personal y del de vida.
ambiente, y la salud.
Regula la posición del Selecciona actividades para la Incorpora el

ESTUDIANTES cuerpo en situaciones activación corporal autocuidado
de equilibrio, con (calentamiento) y psicológica relacionado con los
modificación del (atención, concentración y ritmos de actividad-
espacio, teniendo motivación) antes de la descanso, hidratación
N°
como referencia la actividad, e identifica en sí y exposición a los
trayectoria de objetos, mismo las variaciones en la rayos solares, para
los otros y sus propios frecuencia cardiaca y mejorar el
desplazamientos, para respiratoria con relación a los funcionamiento de su
afianzar sus diferentes niveles de esfuerzo organismo, y sustenta
habilidades motrices en la práctica de actividades las razones de su
básicas. lúdicas. importancia.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 82
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 17
“ACOMPAÑAMOS LA TRAVESÍA DE NUESTRO SEÑOR”
COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDA EN EL ESPACIO EN BLANCO

1. La Última Cena 3. La oración del huerto 5. La coronación
2. El lavado de pies 4. La flagelación 6. La crucifixión y muerte
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 83
______________________________________________________________________________________________________
Completa los enunciados:
Completamos cada estación escribiendo en el espacio libre una palabra de la lista.
1° Estación: Jesús en el _______________ de los Olivos.
2° Estación: Jesús, traicionado por _______________________, es
arrestado.
3° Estación: Jesús es condenado por el_________________
4° Estación: Jesús es negado por_________________
5° Estación: Jesús es juzgado por________________
6° Estación: Jesús es flagelado y _____________________de espinas.
7° Estación: Jesús carga con la_________________
8° Estación: Jesús es ayudado por ___________________a llevar la cruz.
9° Estación: Jesús consuela a las _______________de Jerusalén.
10° Estación: Jesús es_________________________
11° Estación: Jesús promete su reino al buen ______________
12° Estación: Jesús en la cruz, con su ________________y el discípulo amado.
13° Estación: Jesús ___________________________ en la cruz
14° Estación: Jesús es ___________________________
15° Estación: Jesús _______________________________
 Ficha de aplicación de costumbres de Semana Santa.
1. Observa cada imagen y describe la costumbre que se lleva a cabo.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
IV- Marzo_____________________________________
84
_____________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2. Ordena las letras y descubre los platos típicos de semana santa.
E LN C R ZAO R O E C H E N C E H PAC U E M R DAO S
D AAZ R AM R R AO M M O A H C M R Z R E AD O AAS
R F E O C D PAS I TO

1.1. Se valora a sí mismo. 2.1. Interactúa con todas
las personas.
Describe sus características físicas, Explica algunas
cualidades e intereses, y las fortalezas manifestaciones culturales
que le permiten lograr sus metas; (Semana Santa) de su
manifiesta que estas lo hacen una localidad, región o país. Se
persona única y valiosa que forma parte refiere a sí mismo como
de una comunidad familiar y escolar. integrante de una localidad
Participa con seguridad y confianza específica o de un pueblo
en las tradiciones, costumbres de originario.
N° ESTUDIANTES Semana Santa y prácticas culturales
que caracterizan a su familia e institución
educativa, y muestra aprecio por ellas.
1
2
3
4
5
6
7
8
ÁREA: MATEMÁTICA
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 85
______________________________________________________________________________________________________
Recorrer el barrio
Observa el plano y contesta las preguntas.
1. Estás en la biblioteca y una persona te pregunta cómo se puede llegar al colegio, ¿qué instrucciones le darías?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sus amigos de Pedro le hicieron un N croquis para reunirse en los videojuegos.
Ayuda a Pedro a llegar si él se encuentra en la escuela. Escribe en las líneas como llegaría.

LABERINTO CON PUNTOS CARDINALES
Sigue las instrucciones para encontrar las figuras en el mapa.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 86
______________________________________________________________________________________________________
1. Comienza en el cuadrado.
• Desde el cuadrado, avanza 4 lugares al norte.
• Luego, avanza al Este 4 espacios.
• Avanza al Norte nuevamente por 3 espacios.
• Avanza a Oeste 3 espacios.
• Marca una X. ¿Dónde estás tú ahora? .....................
2. Comienza en la estrella.
 Desde la estrella, avanza al Oeste 3 espacios.
 Ahora avanza al Sur 2 espacios.
 Avanza al Este 2 espacios.
 Avanza al Norte 5 espacios.
 Marca una X. ¿Dónde estás tú ahora?.................................
3. Comienza en el círculo.
 Desde el círculo, avanza al Sur 5 espacios.
 Ahora avanza al Este 4 espacios.
 Avanza al Norte 2 espacios.
 Avanza al Este por 1 espacio.
 Marca una X. ¿Dónde estás tú ahora?...............................
4. Comienza en el triángulo.
 Desde el triángulo avanza 5 espacios hacia el Sur
 Luego mueve 3 espacios hacia el Oeste.
 Ahora avanza 2 espacios al Norte.
 Avanza al Este 1 espacio.
 Marca una X. ¿Dónde estás tú ahora?......................................
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 87
______________________________________________________________________________________________________
zoológico
Plaza
Colegio
Piscina
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 88
______________________________________________________________________________________________________
Día Nro. 18
“NOS ENCONMENDAMOS AL SEÑOR”

 Como extensión: Escriben una breve descripción de lo que consiste la quema de Judas.
LA QUEMA DE JUDAS
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Escribe un compromiso para esta semana santa.
YO……………………......
……………………..………...
FAMILIA
YO……………………......
COLEGIO ……………………..………...
YO……………………......
COMUNIDAD ……………………..………...
LA RESURRECCIÓN
COLOCA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO LAS PALABRAS DEL RECUADRO

MUJER, DIOS, VIVO, MUERTO, RESUCITADO, PIEDRA, MANANA,
DISCÍPULOS, SEPULCRO, JESÚS, TUMBA
Si la historia terminaría aquí ¡qué triste sería! Pero ……………………….hizo algo maravilloso. ¡Jesús no
quedó………………………………….!
Temprano a la ………………………..del primer día de la semana, algunos de los……………………….. de Jesús
encontraron la………………………corrida del………………………….. Cuando miraron adentro
…………………………..ya no estaba.
Una………………………quedó llorando al lado de la……………..¡Jesús se te apareció! Volvió gozosamente a contar
a los otros discípulos. ¡JESÚS ESTA……………………..!
¡JESÚS HA…………………….DE ENTRE LOS MUERTOS!!
COLOCA LAS PALABRAS DEL RECUADRO EN LOS ESPACIOS EN BLANCO

___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 89
______________________________________________________________________________________________________
Señor, resucitado, María, crucificado, sepulcro, relámpago, vestido blanco, temblaron, primer día, no
teman, Jesús, piedra, vean, discípulos, muertos, María Magdalena, ángel del Señor.
Pasado el día de reposo, al amanecer del.....................de la semana, vinieron...............
.....................................yla otra...................a ver el.................Y hubo un gran terremoto; porque un..........
…………………descendiendo del cielo y llegando, removió la y se sentó sobre ella. Su aspecto era
como un...................y su.........................como la nieve. Y tuvieron miedo de él los guardias................y se
quedaron como muertos. Mas el ángel, respondiendo, dijo a las mujeres.......................; porque yo sé
que buscan a................el que fue............................No está aquí, pues ha........................como dijo. Vengan,
……………………el lugar donde fue puesto el..................Vayan pronto y díganle a sus........................que ha
resucitado de entre los.......................
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 90
______________________________________________________________________________________________________
1. Aprecia de 2.3 Evalúa y comunica sus

manera crítica procesos y proyectos.
manifestaciones
artístico-
culturales.
Comenta sobre la Planifica maneras de presentar
manera en que los sus trabajos para comunicar sus
elementos, los ideas efectivamente, donde asume
procesos, los un rol específico. Explica las
medios y las razones por las que ha
técnicas usadas seleccionado medios, materiales,
comunican ideas, y herramientas y técnicas
genera hipótesis específicas en sus trabajos y
sobre el significado evalúa con criterios dados si logró
N° ESTUDIANTES y la intención del su propósito.
artista.
1
2
3
4
5
6
7
8
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 91
______________________________________________________________________________________________________
1. Subraya las palabras que tienen el mismo significado de las palabras destacadas.
CONTENTO CONSEGUIR
agradable dar
afligido entregar
alegre obtener
amargo cambiar
risueño luchar
2. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe tres sinónimos para cada una. Formula
oraciones con cada palabra. (Todo se resuelve en el cuaderno).
* placer: * posponer:
* penitencia: * refutar:
* alba: * innovar:
* pulcritud: * beldad:
* edificar: * beodo:
3. Busca en el diccionario y anota todos los sinónimos posibles para cada palabra propuesta.
Espeso M e n t ir a
R e b e lió n Suave
S a b id u r ía A n c ia n a
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 92
______________________________________________________________________________________________________
1. Busca en el pupiletras las palabras que significan lo mismo que cada palabra de la lista, luego
escríbelas.
R A N A S M Y Q I H P B N C N
G F O H L U L O L S I T I O A
O R R U B O O R A R N B O R D
G T D A T G O P R O F E S O R
T L O R D A O A T G A A E R D
G E R F L H A R T O L R I S N
R U A G A P L A O Ñ A L V H Z
I A V S E R R U B I D E A E E
B M A T L C O E U N D T R S I
U B I U W K G B Y T R T T M R
S U K N A R A M L A C N D Y A
Fiel: _________________ Tranquilizar: _________________

Lugar: _________________ Inquieto: _________________
Docente: _________________ Curar: _________________
Cólera: _________________ Inusual: _________________
Ascender: _________________ Asno: _________________
Tacaño: _________________ Infante: _________________
2. Completa con sus sinónimos en el recuadro.

hacer
cándido
cerdo
trabajar
desafortunado
niño
3. Ahora, averigua el sinónimo de cada una de las siguientes palabras:
- declamar: _____________________________
- rapidez: _____________________________
- divulgar: _____________________________
- utilizar: _____________________________
- oración: _____________________________
- venía: _____________________________
4. Escribe sobre las líneas punteadas el sinónimo de las palabras que están en las hojas. Puedes ayudarte con el
diccionario.
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 93
______________________________________________________________________________________________________
b la n c o d e lg a d o
g ra n d e p a d re s
p ro fe s o r t r is t e
t r a n q u ilo
c o n te n to sa b ro so
b o n it a m e n t ir o s o
co n v e rsad o c ie lo
r
v e lo z
___________________________________________________________________________________________________
IV- Marzo 94

Fichas de Aplicación - 4°

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Fichas de Aplicación - 4°

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

1.2 Autorregula sus emociones

Virus algas animales bacterias

Son pluricelulares, Son unicelulares. No son auténticos seres Viven en el agua y

2. Dibuja en cada cuadro un ser vivo de acuerdo al grupo al que pertenece.

Reino Animal Reino Fungi

Reino Protista Reino Vegetal

a) Los seres ________ están constituidos por _______________.

3. Encuentra en la sopa de letras los reinos.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Logrado • en proceso x no logrado

 Resuelven una ficha de aplicación sobre el trabajo en equipo.

ACTITUDES DEL EQUIPO ACTITUDES DEL EQUIPO

♦ Cinco mil trescientos seis : ____________________

2. Escribe como se lee y represéntalo con el ábaco.

 Se evalúa con una ficha de aplicación.

2. ESCRIBE el número y represéntalo con base diez. Observa el ejemplo:

♦ Dos mil cuatrocientos sesenta y uno.

♦ Mil setecientos cincuenta y nueve.

♦ Cuatro mil seiscientos.

♦ Cinco mil setenta y dos.

3. ESCRIBE el número que corresponde de acuerdo a la representación gráfica.

3.4. Reflexiona y No revisa adecuadamente Revisa con problemas su - Revisa su historia

cerebro Médula huesos músculos

Los ____________________ captan información de todo lo que

Explica como ocurre la función de relación en el siguiente caso.

Cruzamos la calle cuando un semáforo se pone en verde.

4. Describe un estímulo y el sentido que lo recepciona.

1.3. Reflexiona creativa y 2.3 Evalúa y comunica sus procesos

 Logrado • en proceso x no logrado

córnea “NUESTROS SENTIDOS SEpárpado

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2. Completa las frases.

2. Descubra los estímulos que se perciben con el sentido de la vista.

C = {30; 31; 32; 33; . . . } D = {0; 1; 2; 3; 4; 5;. . . . ; 46; 47}

E = {10; 12; 14; 16; 18} F = {5; 7; 9; 11; 13}

G = {manzana, plátano, mango, pera,...} H = {…JKRGH }

K = {72; 73; 74; 75} L = {48; 49; 50; 51; 52}

2. Determinar por Extensión:

 Se evalúa mediante ficha de aplicación.

8. Determino por comprensión:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

2.1. Interactúa con todas 2.2. Construye normas

2. Decodifica los siguientes números y escribe los nombres de los numerales:

2. Observa los símbolo y completa el tablero de valor posicional.

3. Cuenta y ubica en el tablero de valor posicional.

Se lee: Mil doscientos treinta y seis

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Se evalúa con una ficha de aplicación.

2.2. Construye normas y asume

Título del cuento:

 Escribe el inicio, nudo y desenlace del cuento.

INICIO NUDO DESENLACE

 Se evalúa con una ficha de comprensión.

1. Analiza los números y represéntalos en el ábaco.

2. Relaciona según corresponda.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

2. Responden las siguientes preguntas:

 Se evalúa con escala de valoración.

2. Observa los diagramas y escribe pertenece o no pertenece.

3. Observa los diagramas y escribe pertenece o no pertenece:

5. Dado los conjuntos:

a) Los seres están constituidos por _______.

alegría y aclamaciones, agitando _______y _ de árboles en su