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Unidad N° 1 : NÚMEROS
marzo Identificar tipos de números decimales y Inicio: Docente recuerda a los estudiantes los Identificar números en los
como transformarlos en fracción tipos de números decimales y como conjuntos numéricos
1 transformarlos en fracción, así como el
procedimiento de división para transformar una Transformar números
fracción en número decimal. decimales a fracción y
viceversa.
Desarrollo: alumnos toman nota del esquema
expuesto por el docente y responden actividad
apoyados por el profesor y docente
especialista
3 Aproximar números racionales Inicio: Profesor, recuerda las posiciones Aproximar números
decimales y sus nombres; también los
racionales
métodos de aproximación por redondeo y
truncamiento. Se realizan ejercicios y se
intenciona que los alumnos pertenecientes al
PIE respondan, se refuerzan respuestas
5 Reforzar operatoria racional Inicio: Docente hace comentario resumen y Resolver operatoria racional
ordena taller de trabajo
6
Responder evaluación diagnóstica Alumnos responden instrumento de evaluación
Resolver operatoria racional
7 Identificar números irracionales y sus INICIO: Docente activa los conocimientos Identifican problemas
propiedades. previos de sus estudiantes, plantea las geométricos, cuya solución
siguientes preguntas. • ¿.Qué es un número corresponde a números
racional? .Cuales son sus características ?Da irracionales. Por ejemplo:
algunos ejemplos de ellos. Se intenciona la determinar el valor de la
participación diagonal de un cuadrado de
lado 1, la altura de un
DESARROLLO : Consideran un cuadrado triángulo equilátero o la arista
cualquiera, usando regla miden sus lados y la de un cubo de lado 2.
diagonal. Descubren que no es posible medir
con exactitud la medida de la diagonal. Usan
teorema de Pitágoras para acercarse al valor
de la hipotenusa. Usan calculadora para
determinar el valor de la raíz, comparan la
cantidad de decimales que obtiene en
diferentes calculadoras. Conjeturan respecto a
los resultados, Profesor explica que este tipo
de decimales no se pueden expresar como
racionales o fracción , en consecuencia
corresponden a un IRRACIONAL, es decir un
decimal infinito no periódico
Determinar error relativo y absoluto Inicio: Docente explica que el uso de lo Aproximan un número
9 absoluto o relativo se analiza según lo que se irracional por defecto y por
quiera obtener exceso de acuerdo a una
precisión dada (por ejemplo,
Desarrollo: Se realizan en conjunto con
docente especialista ejemplos de uso de lo con 4 decimales). Por
absoluto o relativo, luego desarrollan actividad ejemplo, 2 con 4 decimales.
propuesta.
Ordenan un conjunto de
números irracionales de
manera creciente.
13 Identificar los números reales Inicio: Profesor recuerda los conjuntos Representan, usando un
numéricos y enfatiza la diferencia que existe esquema, la relación entre
entre los demás conjuntos y los reales con los los números reales y los
irracionales números naturales, enteros,
Desarrollo :Alumnos elaboran esquema de racionales e irracionales.
conjuntos y comparan
Identifican situaciones donde
Cierre: Comentario resumen en donde, en el resultado no pertenece o
forma intencionada, se escogen los alumnos no está definido en los
para presentar al curso el esquema que números reales. Por ejemplo:
4
realizaron √−2 y √−16, etc.
A partir de un conjunto de
números, forman conjuntos
de números racionales y de
números que son irracionales
AE 5
14 Caracterizar números reales Inicio: Docente comenta características de los Verifican la propiedad “entre
conjuntos numéricos dos números reales, siempre
existe otro real”.
Desarrollo: alumnos construyen esquema de
propiedades entre las operaciones de Verifican en casos
racionales e irracionales
particulares propiedades de
Cierre: Docente deja pregunta planteada y la clausura, asociatividad ,
ordena tarea distributividad y
conmutatividad para números
reales.
Definir raíz enésima Inicio: Docente instruye problema de contexto Determinan para qué valores
ABRIL del texto de estudio. Se realizan ejemplos 𝑛
contextualizando el contenido de a existe √𝑎 , cuando n es
AE7 par.
Desarrollo: Alumnos apoyados por los
Docentes, responden desafío y formalizan Determinan para que valores
𝑛
concepto de raíz cuadrada y cúbica, luego de n natural existe √𝑎 ,
1
responden actividad del texto cuando a es cualquier
número real
Cierre: Revisión actividad, comentario
significado raíz enésima.
2 Calcular raíces por definición Inicio: Se instruye actividad texto
5 Calcular potencias de exponente racional Inicio : Docente comenta las propiedades de Deducen la relación que hay
raíces , e indica la actividad que se entre raíces y logaritmos a
desarrollará en la clase partir de la relación que
Desarrollo: El profesor desarrolla junto con existe entre raíces y
los alumnos procedimiento de la pág. 40 para potencias y la relación que
deducir la relación entre una raíz enésima con existe entre potencias y
una potencia de exponente racional. logaritmos.
8 Resolver taller de racionalización Inicio: Se instruye actividad texto Utilizan la relación que existe
entre las raíces y las
Desarrollo: Alumnos junto a los Docentes potencias para demostrar
desarrollan práctica guiada del texto 𝑛 𝑛 𝑛
que √𝑎 × √𝑏 = √𝑎 × 𝑏
Cierre :Profesor comenta importancia de Resuelven problemas en
racionalizar una expresión y pesquisa con contextos matemáticos que
respuestas de los alumnos , los contenidos de
la clase involucran racionalización
Resuelven problemas en
10 Aplican ecuaciones radicales Inicio: Se instruye actividad texto contextos matemáticos que
involucran ecuación con
Desarrollo: Alumnos junto al profesor
desarrollan práctica guiada del texto. Se raíces.
escogen al azar alumnos, para que en pizarra
desarrollen la actividad.
AE9
Resolver evaluación Desarrollan trabajo evaluado, con supervisión
personalizado y diferenciado. Reconocen potencias en el
cálculo de logaritmos de
11 números. Por ejemplo,
en el cálculo log 2 8reconocen
que 23 = 8
Deducen la relación que hay
entre raíces y logaritmos a
partir de la relación que
existe entre raíces y
potencias y la relación que
existe entre potencias y
logaritmos.
Evaluación Diferenciada
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