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Peter Atteslander: Methoden der empirischen Sozialforschung. 12, Auflage Schmidt Verlag Berlin 2008 S. 33-63 2 Forschungsablauf 33 Im vorliegenden Abschnitt wurde lediglich der grau unterlegte Bereich be- handelt. Der wesentliche Vorgang der Operationalisierung ist im Folgenden za beschreiben. 2.3 Operationalisierungsvorgang 2.3.1 Gegenstandsbenennung ‘Wenn wir gesagt haben, dass eine systematische Erfassung sozialer Wirklich- kkeit immer nur Ausschnitte erfassen kann, ist die Begrenzung des For- schungsgegenstandes, d.h. die klare Gegenstandsbenennung, cin wesentlicher Schriee. Ganz allgemein wird die Gegenstandsbenennung von verschiedenen Be- dingungen her beeinflusst: ™ Zeit. Welcher Zeitabschnitt sozialer Vorgiinge soll erfasst werden: Mo- mentaufnahme, Verinderungen tiber Jahre, Jahrzehnte? Aber auch: viel Zeit, respektive wie viel Mittel, stehen fir die Forschung zur Verfii- gung? M Gegenstandsbereich. Welche Gruppen von Erscheinungen oder Menschen wollen/kénnen erfasst werden? Zum Beispiel alle der Bundesanstalt fiir Arbeit gemeldeten Erwerbslosen? Oder arbeitslose Jugendliche, arbeits- , lose Frauen? Feldzugang. Angenommen, wir méchten den Drogenkonsum von Schii- lern untersuchen finden wir Zugang zu den Betroffenen? Angenommen, wir michten Verhaltensweisen von Alkoholikern erfassen: Bevor die Re prisentativitét diberhaupt méglich ist, miisste man die unbekannte GriBe »Alkoholiker* kennen, Welche Bereiche waren iiberhaupt einer Befragung zuginglich ~ miissten, wenn tiberhaupt, nicht die Betroffenen in langwie- rigen Ubungen zu systematischer Aufzeichnung von Eigenbeobachtung angeleitet werden? Dies sind nur grobe Hinweise, die in jedem einzelnen Forschungsvorha- ben durch weitere eingrenzende Bedingungen erginzt werden kénnen. Es empfiehlt sich, die Erfahrung ahnlicher Untersuchungen, so sie vorhanden sind, zu Rate zu zichen. Leider finden sich in wissenschaftlichen Verdffentli- chungen nur allzu spirliche Minweise auf Vorginge der Gegenstandsbenen- ung. Es ist denkbar, dass wihrend des Forschungsablaufes Bereiche weiter ei zugrenzen sind oder zu erweitern wiren, Das ,wiren” ist mit Bedacht ge- walt: Sehr oft erlauben die vorhandenen Mittel oder Richtlinien beziiglich der Verwendung von Mitteln dic eigentlich notwendige Flexibilivit des Mit- teleinsatzes nicht. Problem- und Gegenstandsbenennung sind miteinander verbunden. Es kann durchaus vorkommen, dass die Problembenennung beim Versuch der 4 I Entstehung sozialer Daten Gegenstandsbenennung verindert, erginzt oder eingegrenzt werden muss. Was im Text hintereinander in Abfolge geschildert wird, geschieht in der Praxis durch stete Gleichzeitigkeit von Uberlegungen und Riickkopplungen. ‘Auch tiber diese Vorginge wird oft wenig aufgezeichnet. Erfahrungen sind dadurch kaum iibertragbar und Nachpriifungen und damit Objektivierungen nahezu verunmoglicht, Operationalisierung beruht auf Lemvorgingen. Auf die ,Forschungsmemoiten" und deren systematische Aufarbeit durch Whyte ist besonders hinzuweisen (Whyte/Whyte, 1984). Der Vorgang der Gegenstandsbenennung wird meist ausschlieBlich verbal vorgenommen. Es empfiehlt sich unter Umstinden, graphische Darstellun- gen und Symbole zu verwenden: nicht nur formulieren, sondern auch skiz~ zieren. Bei allen Nachteilen empfichlt es sich, nicht nur beim Erstellen von Software, sondern auch bei Forschungsablufen Flussdiagramme zu entwer- fen, Mithilfe des Computers sollte es miglich sein, die Nachteile zweidimen- jonaler Darstellungen in Lehrbiichern wie diese durch mehrdimensionale, cybernetisch ausgertistete Modelle zu erginzen (Vester/Hesler, 1980), Im Ubergang der Gegenstandsbenennung werden schon bald Merkmale wichtig, die im spiteren Forschungsvorgang als Variablen bezeichnet werden, die insbesondere fiir Messvorgiinge von Bedeutung sind (siche S. 50ff.). Bei der Erforschung von Arbeitslosigket Kann wie Folge vorgegangen Forschungsgegenstand Benennung ‘ohne Erwerbsarbeit? Arbeitslose A——aals arbeitslos amtlich gemeldet? Dimensionen -Altersgruppe Z.B. ,Jugendliche" I< ZB. 18-25.jahrige? Ssafeh in Ausbildang? Merknale a ‘minnlich —weiblich Ausbildung <7 Schule? “Lehre? ‘Abbildung 2-5: Operationalisierungsschrite fir Gegenstandsbenennung Bei der Gegenstandsbenenaung gehen wir explizit oder implizit von Mo- dellen aus. ° Modelle sind Abbildungen von Gegenstinden und Vorgiingen. Um diese theoretischen Abbildungen zu erbalten, miissen wir uns ein Bild der Gegen- 2 Forschungsablauf 35, stiinde und Vorginge machen. Dieses entstebt in unseren Gedanken und bat mit , Begriffen” und , Erkenntnis* zu tun (zur Modellbildung in den Sozial- -wissenschaften siche Stachowiak, 1973). Die Gegenstandsbenennung ist ein Vorgang, bei dem beobachtbare Er- scheinungen, aber auch abstrakte Vorstellungen und Elemente in Zusammen- hang, d.h. in eine systematische Ordnung gebracht werden sollen. Dabei kann es sich um Symbole, Normen wie Leistungsbereitschaft, Zu- sammenhange zwischen Erwerbsarbeit und sozialem Rang oder um beobach- tbare Verhaltensweisen wie 2.B. das Herumstehen der Arbeitslosen von Ma~ rienthal (Jahoda et al., 1960, S. 68ff.) handeln. Fine Ordnung kann durch verschiedene Arten der Klassifikation gesche- hen. Unter Klassifikation wird eine bestimmte Anzabl von Merkmalen oder Dimensionen zusammengefasst, Numerische Klassifikationen kénnen z.B. bei der Ordnung von Siediungen nach Einwohnerzahlen, Summe der Hituser oder auch nach der Zahl von zentralen Funktionen geschehen. Eine Sied- lungsgrée mag aber nicht dem Erkenntnisziel entsprechen, sodass mégli- cherweise weitere Arten von Klassifikationen notwendig sind, z.B. histori- sche Entwicklung, Standort von Siedlungen, die wir unter ,Stade* begreifen. Ahnliche Ordnungen kénnen durch Typologien hergestellt werden. Typen ordnen eine Vielzahl von Erscheinungen in tiberschaubare Gruppen und ha~ ben das Merkmal, dass die Gruppen voneinander unterscheidbar werden. Schon Max Weber hat mit seinen Idealtypen Ordnungen vorgegeben, die in der sozialen Wirklichkeit in ihrer reinen, eben idealtypischen Ausformung nicht feststellbar sind. Grundsitzlich erwarten wir von Klassifikationen, dass'sie folgenden An- forderungen geniigen: Eindeutigkeit Vollstindigkeit 1 AusschlieBlichkeit. Eindeutigkeit liegt dann vor, wenn jedem Element unseres Forschungsge- genstandes, also einem empirisch feststellbaren Objekt, die Auspragung eines Merkmals zugeschrieben werden kann. Ausschlieflichkeit ist gegeben, wenn nur eine und nicht mehrere Merkmalsausprigungen zutreffen, und eine Klas- sifikation ist vollstandig, wenn beim Forschungsgegenstand alle Merkmals- ausprigungen zugeordnet werden kénnen. Klassifikationen und Typologien sind in Zusammenhang mit der Theori- enbildung zu setzen. Sie kénnen einer systematischen Theorie vorausgehen, aber auch explizit 2u ihrer Verinderung filhren. Sie sind sowohl Hilfsmittel zur heuristischen Erklarung als auch Anregung fiir die Formulierung neuer Hypothesen. Klassifikationen und Typologien kénnen unter Umstinden verhindern, dass ein Forscher ~ im Gedankenkorsett einer Theorie befangen 2. Forschungsablauf 37, 36. _ I Entstebung sozialer Daten =von der sozialen Wirklichkeit schlie@lich nur das wabrnimmt, was yseiner Theorie entspricht. Die gedanklichen Ordnungen der sozialen Wirklichkeit hingen von der Systematik, der Kontrollierbarkeit und der Sorgfalt der Begriffsbildung ab. Die Logik der Konstruktion von Klassifikationen und Typologien nennt man Taxonomie (siche dazu Hempel, 1965, und v. Kemski, 1972). 23.2 Definition von Begrffen Auussagen der Wissenschaft hiingen entscheidend von der Art und Weise der Begriffssbildung ab. Begriffe erlauben Ordnung durch Sprache. Begriffe sind zu definieren. Ein Begriff enthalt eine offen gelegte Zuordnung bestimmter Merkmale 2u Objekten. In der empirischen Sozialforschung miissen sich Begriffe auf eine erfahr- bare Realitit beziehen, Soziale Normen, Stadt, Gruppe, Kultur, Student sind Beispiele fiir Begriffe. Dem notwendigen Realitatsbezng muss eine Klirung der Bedeutung innerhalb theoretischer Aussagen und der Gegenstandsbenen- nung vorausgehen. So hingt beispielsweise weitgehend vom Erkenninisziel, mithin von der Theorie ab, toas unter Stadt‘ zu versteben ist, It beispielswei- se die Einwohnerzahl bestimmendes Kriterium, werden viele alte Gemeinwe- sen mit der Bezeichnung ,Stadt' nicht unter den verwendeten Begriff fallen. Unter ,Student’ kénnen alle Hochschulimmatrikulierten fallen, wenn b spielsweise die Altersgruppen bei unserer theoretischen Aussage von Wiel tigkeit sind. Untersuchen wir dagegen Berufsaussichten von Studenten, kann es zweckdienlich sein, alle Fachhochschiiler, Absolventen von Musikaka- demien u. dgl. nicht unter dem Begriff Student’ zu begreifen. Der Begriff sUniversititsstudent' ist dann wiederum undeutlich, wenn etwa ein Vergleich zwischen Gesamthochschulen verschiedenen Typs mit Reformuniversititen angestellt werden soll. Sowohl die Definition als auch die Verwendung von Begriffen sind weder cindeutig von ciner Theorie ableitbar, noch ergeben sie sich aus der Wirklich- eit: Begriffe in der empirischen Sozialforschung griinden auf einer Uberein- kunft der Forscher, die in jedem einzelnen Fall dariiber befinden mitssen, ob diese Begriffe theoretisch sinnvoll und empirisch praktikabel sind. Wesentlich ist dabei die Klarlegung der Begriffidimensionen, Dazu gehé- ren einerseits die Bedesstungsdimension ~ was bezeichnet er in der Theorie? — und andeverseits die Dimension der Wirklichkeit ~ welche soziale Wirklich- keit soll erfasst werden? Zum Beispiel: Welche theoretischen Implikationen. hat der Begriff ,Zufriedenheit‘? Welche Realitit wird angesprochen, wenn wir Zufriedenheit als Bewertung der sozialen Lage, in der sich ein Individuum befindet, verstchen? Wie viele Dimensionen kann der Begriff ,Lebensqualitit’ umfassen ~ welche sind aufgrund theoretischer Uberlegungen relevant fir uns (Kromtey, 1983, S. 43f.)? Ohne definierte Begriffe sind Hypothesen nicht formulierbar, ist die Gegenstandsbenennung unméglich. Eine Hypothese ist ein mit Begriffen formulierter Satz, der empirisch falsfizierbar ist. An dieser Stelle sei auf Opp verwiesen, der in seiner ,Methodologie der Sozialwissen- schaften* ausfiihrlich auf die Bedingungen eingehe, die cine wissenschaftliche Hypothese erfiillen muss (Opp, 1976, 1999). Wir begniigen uns hier mit einer knappen Skizzierung einiger wichtiger Kriterien. Beispiel einer Hypothese: nln der Bundesrepublik ist die Arbeitslosenquote bei Personen mit Hochschulab- Schluss niedsiger als bei Personen mit anderen beruflichen Qualifikationen." 1. Eine Hypothese ist eine Aussage, keine Frage, kein Befehl. 2. Die Aussage enthilt mindestens zwei semantisch gehaltvolle Begriffe: ,Ar- beitslosenquote*, ,Hochschulabschluss*, 3. Die Begriffe sind durch den logischen Operator »wenn ~ dann“ verbunden. ‘Wenn Hochschulabschluss - dann geringere Arbeitslosenquote. 4. Die Aussage ist nicht taxtologisch, dh. ein Begriff deckt den anderen seman- sisch niche ab. Bei der Definition der Arbeitslosenquote muss darauf geachtet ‘werden, dass auf keinen Fall Erwerbstitigheit vorkommen darf. Definitionen sind Aquivalenzaussagen. 5. Die Aussage ist widerspruchsfrei, d.h. ein Begriff schlieBe den anderen seman- tisch nicht aus 6. Die empirischen Geltungsbedingungen sind implizit oder explizit im Einzel- nen aufgezabl. In unserer Hypothese ist implizit eine Universalaussage ent- halten: Die Hypothese bezieht sich auf alle Personen in der Bundesrepublik mit Hochschulabschluss. 7. Die Begriffe sind auf Wirklichkeitsphanomene hin operationalisierbar. 8. Die Aussage ist falsifizierbar. Im vorliegenden Fall ist der Forschungsgegen- stand eingegrenzt. Die amtliche Erfassung der Arbeitslosen durch die Bun- desanstalt fir Arbeit wird monatlich verdffentlicht. Durch regelmaige De~ tailerhebungen wird die Zusammensetzung der als arbeitslos gemeldeten Erwerbsféhigen und Erwerbswilligen nach verschiedenen Personengruppen, nach Dauer der Arbeitslosigkeit und nach der Artder Ausbildung aufgeschlis- selt, Der von der Bundesanstalt fiir Arbeit verwendete Begriff Arbeitslosen- quote bedeutet: Zahl registrierter Arbeitsloser geteilt durch Zahl nichtselb- stindiger Erwerbstitiger + Zahl registrierter Arbeitsloser. Moglicherweise jobbt ein als arbeitslos gemeldeter Hochschulabsolvent, was nicht erfasst wird. Hatten wir einen umfassenden Begriff der Arbeitslo- sigkeit verwendet, nimlich Menschen im erwerbsfihigen Alter, die ohne Er- werbsarbeit sind, ware des Weiteren zu definieren, ob wir unter Erwerbsar- beit auch gelegentliches Jobben, ja sogar die Schattenarbeit erfassen wollen oder nur Erwerbstatigkcic im geserzlichen Sine, d.h. fir jede in Industrie- staaten durch Lohn entgoltene Tatigkeit. (Die Berufsarbeit der Hausfrau