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APRESENTAÇÃO DO CLIENTE
1. PREOCUPAÇÃO EXCESSIVA
acontecimentos recentes.
2. AMEDRONTADO/ URGENTE
tranquiliza-lo.
D- O sentido de urgência que cerca o medo que a criança sente já não existe e
3. PÂNICO/ INCONTROLÁVEL
A- A criança mostra que ela atingiu um nível de pânico tão acentuado que ele/a se
B- Os pais relatam que cada intervenção sua não foi capaz de acalmar e
4. IRREQUIETO/ TENSO
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Ansiedade Generalizada - Crianças
atenção.
mesmo quando lhe são dirigidas questões que lhe causariam ansiedade.
rápido ou falta de ar desde que iniciou a falar do que o faz senti ansioso.
C- A criança partilhou as preocupações de sua mãe com a sua saúde e como ele
cuida dele/a.
preocupações.
7. HIPERVIGILANTE
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B- O nível de ansiedade e tensão da criança era tão elevada que não era capaz de
C- A criança afirma que não sabe como é que o medo fóbico chegou a dominar a sua
existência diária.
C- Foi observado que o uso de culpas excessivas e ameaças de abandono por parte
D- A criança afirmou que se sentia menos ansiosa e que os pais não discutiam com
tanta frequência
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INTERVENÇÕES IMPLEMENTADAS
sentimentos de ansiedade.
A- O jogo Falar, Sentir, Fazer (Terapêutica Criativa) foi jogado com a criança que
B- A criança jogou o jogo Falar, Sentir, Fazer só depois de alguma lisonja e depois
C- A criança jogou ansiosamente o jogo Falar, Sentir, Fazer e ficou satisfeito com
A- Foram feitas sessões de Terapia-Acção com a criança, nas quais os seus medos,
estes sentimentos.
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A- O jogo “Squiggle Wiggle” (Winnicott) foi jogado com a criança para ajudá-lo/a a
pode terminar.
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A- Foi pedido à criança que desenhasse duas ou três situações que normalmente
D- A criança tem tentado cada uma das opções para lidar com situações de
redução de preocupação.
inconscientes.
foram resolvidos.
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ansiedade
ansiedades.
apresentasse
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C- Para cada cenário criado pela criança, foi modelada uma resposta cognitiva
CENÁRIOS/SITUAÇÕES)
A- O Jogo “Minha casa e lugares” (Flood) foi jogado com a criança que participou
com resistência.
B- Enquanto a criança jogava “Minha casa e lugares”, foi capaz de identificar o que
A- A criança foi instruída para cantar uma canção ou tocar um instrumento musical
a sua ansiedade.
ansiedade.
criança.
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PASSADO/PRESENTE)
A- Foi pedida à criança uma lista de todos os seus conflitos, passados ou actuais,
actuais.
C- A criança pediu ajuda para estabelecer ligações entre a sua lista de conflitos e
passados/actuais.
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ansiedade.
B- Foi pedido à criança para representar a história que criou sobre a sua
ansiedade.
a sua representação.
(Deatin).
ansiedade.
Own Thoughts and Feelings”: A Growth and Recovery Workbook for Children.
E- A criança foi incentivada a partilhar com os seus pais, o que estava a aprender
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C- Foi contada à criança uma história com as mesmas personagens e cenários como
na sua própria história, mas construída de forma saudável para lidar, e resolver
ansiedades.
ansiedade.
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horário para actividade física que iria ajudar a reduzir o nível de ansiedade da
criança.
criança.
ansiedade da criança.
A- A criança foi encorajada a pensar, durante uns minutos, três vezes por dia,
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A- Foi explicado aos pais acerca de medos e ansiedades das várias etapas de
desenvolvimento.
ansiedades.
A- Foi pedido aos pais para lerem Between Parents and Children (Ginott) e/ou How
sua leitura.
ajuda.
ajuda.
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medos/ansiedades da criança.
C- Foram feitas tentativas para realizar uma sessão familiar para procurar
família.
chave.
actuais.
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Ansiedade Generalizada - Crianças
reduziu.
desnecessariamente as crianças.
B- Foram identificadas situações específicas nas quais os pais podem reduzir o seu
B- Foram lidos contos de fada e parábolas à criança para captar a sua atenção e
ansiedade.
ansiedades.
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ansiedade.
memória do terapeuta.
chave que fariam daquele dia, um bom dia, foram afirmados e reforçados.
C- A solução foi encontrada através das informações recolhidas pela criança sobre
elementos que conduziriam a um bom dia, esta solução foi dada à criança para
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