REGISTRO OFICIAL DE EVALUACIÓN

DE LOS APRENDIZAJES
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

V CICLO

GRADO QUINTO GRADO SECCIÓN

DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION

UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LUGAR
DISTRITO
PROVINCIA
REGION
NOMBRE DEL PROFESOR

MASCULINO FEMENINO TOTAL

Matriculados

2017
 ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS
PRIMER TRIMESTRE
1 1
1.1 Recupera información explícita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos.
2 2
1.1 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral,
resaltando la importancia de la asamblea en el proceso educativo.
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA. 3 1.4 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y 3 hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a la
descripción.
4 4
1.6 Opina como hablante y oyente sobre ideas de los elementos de
la comunicación.
1 1
2.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria que
se encuentra en los distintos tipos de textos según el propósito
comunicativo.
2 2
2.2 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
2. LEE DIVERSOS hechos y lugares en una historieta.
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU 3 3
2.3 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
LENGUA MATERNA. motivaciones de personas y personajes, planificando biografías o
autobiografías.
4 2.2 Dice de qué tratarán las oraciones incompletas, a partir de 4 preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación
algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
1 3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el 1 3.1 Adecúa el texto expositivo a la situación comunicativa
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
soporte en los textos argumentativos.
2 2
3.2 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
3. ESCRIBE ideas en torno al cuento.
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU 3 3
LENGUA MATERNA. 3.3 Utiliza recursos gramaticales y que contribuyen a dar sentido a
su texto, como los antónimos.
3.4 Evalúa de manera permanente el texto descriptivo, también,
4 4
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO TRIMESTRE
1.4 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones
1.6 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas,
sobre la contaminación en el ámbito escolar, social o de medios de
comunicación.
1.5 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
información para argumentar, explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
1.6 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo
2.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
2.2 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado
2.3 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se desenvuelve.
2.3 Justifica la elección o recomendación de textos de su
con otros textos leídos como las analogías; sustenta su posición
sobre los textos cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte.
3.2 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones
o vacíos.
3.3 Utiliza recursos gramaticales como los determinantes
artículos y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales.
3.4 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa
su noticia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
TERCER TRIMESTRE
1.3 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
1 recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como
figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
2 1.3 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo.
3 1.6 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
4
1
2.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes del texto de la infografía.
2.3 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
2 motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el
sentido global del texto.
3
2.2 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado.
4 2.2 Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
1 propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a
los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
2 3.3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
3 3.2 Escribe infografías de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
3.4 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
4 recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el
texto.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
I TRIMESTRE
1. Se comunica oralmente en su lengua materna 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

materna. materna.
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

ÁREA
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

LOGRO

LOGRO
01
02
03
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31
32
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
II TRIMESTRE
1. Se comunica oralmente en su lengua materna 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

materna. materna.
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

ÁREA
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

LOGRO

LOGRO
01
02
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32
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
III TRIMESTRE
1. Se comunica oralmente en su lengua materna 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

materna. materna.

CALIFICACIÓN
ANUAL
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

ÁREA
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

LOGRO

LOGRO
01
02
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21
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26
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28
29
30
31
32
 ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE
1 1
1.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
numéricas.
2 2
1.2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de:
Sistemas de numeración.
1. RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD 3 3
1.3 Emplea estrategias y procedimientos para resolver las
diferencias simétricas en varios conjuntos.
4 4
1.4 Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos en los Tipos de Proposiciones Y PARENTESCO.
1 1
2.2 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, como los Tipos de Proposiciones.
2 2
2.4 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y
2. RESUELVE cálculos sencillos.
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y 3 3
CAMBIO 2.4 Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante
el uso de propiedades de la igualdad y cálculos en
problemas con la multiplicación.
4 4
2.4 Justifica sus procesos de resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y cálculos con respecto a
problemas con números hasta la Unidad de Millón.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO TRIMESTRE
1.1 Establece relaciones entre datos de una potencia y
acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes
¡guales, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y de adición, sustracción y
multiplicación de estas.
1.2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
-El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
unidades de millar, centenas
1.3 Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales.
1.4 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)
entre números naturales, decimales y fracciones;
radicaciones así como sobre relaciones inversas entre
operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
2.1 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos
de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos
de dos magnitudes, como las sucesiones numéricas y las
transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b)
con números naturales, o en tablas de proporcionalidad.
2.2 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión de la regla de formación
de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o
números romanos o letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un cambio constante.
2.1 Establece relaciones entre los datos de una regularidad
y los transforma en un patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
2.4 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y
cálculos sencillos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
TERCER TRIMESTRE
1 1.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y de adición y sustracción
con decimales.
2 1.3 Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
-Estrategias heurísticas.
-Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del dividendo
3 1.2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
-El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
unidades de millar, centenas, decenas y unidades
4
1.4 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)
entre números naturales, decimales y fracciones; así como
sobre relaciones inversas entre operaciones.
1 2.1 Establece relaciones entre los datos de una regularidad
y los transforma en un patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
2 2.2 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión de la regla de formación
de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o
letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un
cambio constante.
3 2.3 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para
hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar
valores de magnitudes proporcionales.
4 2.4 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y las • justifica con ejemplos y
cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y
cálculos.
 1 1
3.1 Establece relaciones entre las características de objetos
reales o imaginarios, los asocia y representa a través de
patrones geométricos.
2 2
3.1 Establece relaciones entre los datos de ubicación de
pares ordenados en el Plano Cartesiano.
3. RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO 3
3.3 Expresa con un croquis los desplazamientos y
3
Y LOCALIZACIÓN posiciones de objetos o personas con relación a un sistema
de referencia.
4 4
3.4 Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos para desplazar y mover diferentes
elementos.
1 1
4.1 Representa las características de una población en
estudio, las que asocia a variables cualitativas.
2 2
4.2 Lee gráficos de barras con escala, para interpretar la
4. RESUELVE información del mismo conjunto de datos sobre el agua.
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE 3 3
4.3 Recopila datos y los organiza para resolver diferentes
problemas.
4 4
4.4 Predice y sustenta conclusiones sobre las variables
cualitativas y cuantitativas.
3.2 Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de polígonos, prismas rectos y cuadriláteros
(ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
3.2 Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos,
vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
perpendiculares)
3.2 Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los
objetos con las ampliaciones, reducciones y reflexiones de
una figura plana.
3.4 Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano.
4.4 Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de
datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es
mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información obtenida con base en
el análisis de datos.
4.2 Lee gráficos de barras con escala, gráficos circulares
tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información del mismo
conjunto de datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
1 3.4 Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras.
2 3.4 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y entre
las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano,
y las explica con argumentos.
3
4
1 4.3 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la
moda como la mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
2
4.4 Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de
datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es
mayor que otro.
3
4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA
I TRIMESTRE
1. Resuelve problemas de cantidad. 2. Resuelve problemas de regularidad, 3. Resuelve problemas de forma, 4. Resuelve problemas de gestión de
equivalencia y cambio. movimiento y localización. datos e incertidumbre.
Nº DE ORDEN

NOTA FINAL
DEL ÁREA
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO
01
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25
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30
31
32
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA
II TRIMESTRE
1. Resuelve problemas de cantidad. 2. Resuelve problemas de regularidad, 3. Resuelve problemas de forma, 4. Resuelve problemas de gestión de
equivalencia y cambio. movimiento y localización. datos e incertidumbre.
Nº DE ORDEN

NOTA FINAL
DEL ÁREA
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

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01
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32
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA
III TRIMESTRE
1. Resuelve problemas de cantidad. 2. Resuelve problemas de regularidad, 3. Resuelve problemas de forma, 4. Resuelve problemas de gestión de
equivalencia y cambio. movimiento y localización. datos e incertidumbre.
Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN
NOTA FINAL
DEL ÁREA

ANUAL
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

LOGRO

LOGRO

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01
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30
31
32
 ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 1.1 Explica sus características personales (cualidades, gustos, 1 1.1 Describe sus emociones al estudiar próceres y precursores y 1 1.2 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración,
su identidad con relación a su familia. autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y distanciamiento, relajación y visualización).
visualización).

2 1.1 Describe las prácticas culturales de su familia, en estereotipos y 2 2 1.3 Explica las razones de por qué una acción es correcta o
prejuicios institución educativa y comunidad señalando semejanzas incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se
y diferencias. ajusten a las normas y a los principios éticos.
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD 3 1.3 Explica las razones de por qué una acción es correcta o 3 3
incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se
ajusten a las normas y a los principios éticos.

4 4 4
1.4 Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así
como las conductas para evitarlas o protegerse.

1 2.1 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de 1 2.1 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de 1 2.1 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la
reflexión sobre conductas propias o de otros, resaltando la reflexión sobre conductas propias o de otros. reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento
importancia del quechua. de sus deberes.

2 2 2 2.5 Muestra interés por participar en actividades que le permitan

2. CONVIVE Y 2.5 Muestra interés por participar en actividades que permitan relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas
promover el bienestar común.
PARTICIPA para conocer sus costumbres.
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA 3 2.2 Participa en la construcción consensuada de normas de 3 3
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del
DEL BIEN COMÚN niño, y evalúa su cumplimiento.

4 2.4 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre 4 4

asuntos públicos, acciones orientadas a resaltar la importancia del
agua.

1 1 3.1 Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde 1

el Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Perú, a partir
de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones
históricas.

2 2 3.3 Identifica algunas causas que tienen origen en acciones 2

individuales y otras que se originan en acciones colectivas, con
relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú
3. CONSTRUYE resaltando la importancia de la Bandera Peruana.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS 3 3 3
3.2 Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales
de la historia nacional y distingue qué las caracteriza.

4 4 3.3 Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; 4

reconoce la participación de hombres y mujeres en dichos
acontecimientos como la electricidad.
 ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
1 1
4.1 Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
localidad o región, o de un área natural protegida.
2 2
4.2 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
mapas físicos o políticos que le permitan obtener información sobre
4. GESTIONA los elementos del espacio geográfico y del ambiente.
RESPONSABLEMENT
E EL ESPACIO Y EL 3 3
4.3 Explica las características de una problemática ambiental, como
AMBIENTE la deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la
pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos
en el transporte, a nivel local.
4 4 4.1 Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
localidad o región, o de un área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza.
1 1 5.1 Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y
5.1 Argumenta la importancia de conocer los derechos del cómo las personas, las empresas y el Estado (los agentes
consumidor. económicos) cumplen distintos roles económicos, se organizan y
producen bienes y servicios mediante el uso del dinero para la
adquisición de estos.
2 2
5.2 Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en
sus decisiones de consumo.
5. GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E LOS RECURSOS 3 3
ECONÓMICOS 5.2 Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero
afecta positiva o negativamente a las personas y a las familias
4 4
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
TERCER TRIMESTRE
1 4.1 Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
localidad o región, o de un área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza.
2
4.2 Explica las características de una problemática ambiental, como
la deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la
pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos
en el transporte, a nivel local.
3
4.2 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener información sobre los elementos del
espacio geográfico y del ambiente.
4 4.3 Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables
que realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a
mejorar las prácticas de su escuela para la conservación del
ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas, transporte, entre
otros.
1
2
3
4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
I TRIMESTRE
1. Construye su identidad. 2. Convive y participa 3. Construye interpretaciones 4. Gestiona responsablemente 5. Gestiona responsablemente

NOTA FINAL DEL ÁREA

democráticamente en la históricas. el espacio y el ambiente. los recursos económicos.
Nº DE ORDEN

búsqueda del bien común.

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
II TRIMESTRE
1. Construye su identidad. 2. Convive y participa 3. Construye interpretaciones 4. Gestiona responsablemente 5. Gestiona responsablemente

NOTA FINAL DEL ÁREA

democráticamente en la históricas. el espacio y el ambiente. los recursos económicos.
Nº DE ORDEN

búsqueda del bien común.

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
III TRIMESTRE
1. Construye su identidad. 2. Convive y participa 3. Construye interpretaciones 4. Gestiona responsablemente 5. Gestiona responsablemente

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DEL ÁREA
democráticamente en la históricas. el espacio y el ambiente. los recursos económicos.
Nº DE ORDEN

búsqueda del bien común.

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32
 ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 1.1 Formula preguntas sobre los tipos de células, resaltando las 1 1.1 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un 1 1.1 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
características esenciales. hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables que expresan la relación causa-efecto y determina las variables
involucradas. involucradas.

1. INDAGA MEDIANTE 2 1.2 Propone un plan que le permita observar las variables 2 1.3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la 2 1.3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
MÉTODOS involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta.
sobre el Sistema Central y Periférico. Registra los datos y los representa en diferentes organizadores. Registra los datos y los representa en diferentes organizadores.
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS 3 3 1.2 Propone un plan que le permita observar las variables 3
1.3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. 1.4 Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
CONOCIMIENTOS relación los aportes desde la Edad Antigua con relación a los seres Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
vivos. información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del conclusiones.
plan y las medidas de seguridad necesarias.
4 4 1.5 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando 4 1.5 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
1.5 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita sobre el Sistema urinario. indagación en forma oral o escrita.
1 1 2.1 Describe los ecosistemas y señala que se encuentran 1
2.1 Describe las diferencias entre las clases y partes de una célula. constituidos por componentes abióticos y bióticos que se 2.1 Describe la materia y señala que se compone de partículas
interrelacionan. pequeñas.
2. EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
2 2 2
BASÁNDOSE EN 2.1 Representa las diferentes formas de enfermedades y salud de 2.1 Representa las diferentes formas de reproducción de los seres 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
los seres vivos. vivos en reproducción con plantas. energía, biodiversidad, Tierra y universo
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
3 2.1 Describe las diferencias entre los Reinos: Animalia, Planta y 3 3 2.2 Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
VIVOS, MATERIA Y Fungi. 2.1 Describe la materia y mezclas, señala que se compone de tiempo como resultado del avance científico para resolver
ENERGÍA, partículas pequeñas. problemas.
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO 4 2.1 Representa las diferentes formas de reproducción de los seres 4 2.2 Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del 4 2.2 Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el
vivos, resaltando la importancia de los órganos reproductores tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo
masculino y femenino. como la luz. científico

1 1 3.3 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando 1 3.2 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
3.3 Construye su alternativa de solución tecnológica que represente los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
el ciclo del agua. cumple las normas de seguridad. características de forma, estructura y función.

3.4 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple 3.3 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
3. DISEÑA Y 2
3.3 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
2
con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su
2 los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones;
CONSTRUYE los materiales, instrumentos y herramientas con respecto a las solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o cumple las normas de seguridad. Usa unidades de medida
Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales. las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de
SOLUCIONES beneficios e inconvenientes de su uso. la solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos.
TECNOLÓGICAS 3.2 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
3 3 3 3.4 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple
PARA RESOLVER 3.4 Realiza pruebas para verificar si las Plantas de Tratamiento de textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su
características de forma, estructura y función. Selecciona
PROBLEMAS DE SU Aguas Residuales como solución tecnológica cumple con los herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o
requerimientos establecidos. físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los
ENTORNO seguridad necesarias, así como medidas de ecoeficiencia. beneficios e inconvenientes de su uso.
4 4 3.1 Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y 4
su alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o
prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y
los recursos disponibles para construirla.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA
I TRIMESTRE
1. Indaga mediante métodos científicos para 2. Explica el mundo físico basándose en 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para
construir sus conocimientos conocimientos sobre los seres vivos, materia y resolver problemas de su entorno

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

energía, biodiversidad, tierra y universo

ÁREA
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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA
II TRIMESTRE
1. Indaga mediante métodos científicos para 2. Explica el mundo físico basándose en 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para
construir sus conocimientos conocimientos sobre los seres vivos, materia y resolver problemas de su entorno

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

energía, biodiversidad, tierra y universo

ÁREA
INDICADOR 1

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA
III TRIMESTRE
1. Indaga mediante métodos científicos para 2. Explica el mundo físico basándose en 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para
construir sus conocimientos conocimientos sobre los seres vivos, materia y resolver problemas de su entorno

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN
energía, biodiversidad, tierra y universo

ANUAL
ÁREA
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32

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE
1 1
1.1 Describe las características de manifestaciones artístico-
culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas
y sentimientos que transmiten.
2 2
1.2 Identifica y describe cómo el arte cumple diversas funciones
como representación personal y ayuda a conocerse a sí mismo.
1. APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO- 3 3
1.3 Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
CULTURALES manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás
para reformular sus puntos de vista sobre ella en la secuencia
rítmica de movimientos.
4 4
1 1
2.1 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
2 2
2.2 Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica, como cantar el Himno Nacional en
quechua.
2. CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES 3 3
ARTÍSTICOS 2.3 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones en
coreografías y las presenta de diversas maneras. Asume roles en
las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
4 4
ÁREA CURRICULAR DE ARTE
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SEGUNDO TRIMESTRE
1.2 Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones
artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas
funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda
a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o
una sociedad.
1.1 Describe las características de manifestaciones artístico-
culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas
y sentimientos que transmiten.
1.3 Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás
para reformular sus puntos de vista sobre ella.
2.2 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
2.1 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
2.3 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones con
materiales reciclables y las presenta de diversas maneras. Asume
roles en las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
2.3 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases
del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones (maquetas creadas) o presentaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
TERCER TRIMESTRE
1
1.1 Describe las características de manifestaciones artístico-
culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas
y sentimientos que transmiten.
2
1.3 Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás
para reformular sus puntos de vista sobre ella
3
4
1 2.2 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
2
2.3 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases
del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o presentaciones.
3
4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE ARTE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1. Aprecia de manera 2. Crea proyectos desde 1. Aprecia de manera 2. Crea proyectos desde 1. Aprecia de manera 2. Crea proyectos desde

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DEL ÁREA
NOTA FINAL DEL ÁREA

NOTA FINAL DEL ÁREA

crítica manifestaciones los lenguajes artísticos crítica manifestaciones los lenguajes artísticos crítica manifestaciones los lenguajes artísticos
Nº DE ORDEN

artístico-culturales artístico-culturales artístico-culturales

INDICADOR 1

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32
 ÁREA CURRICULAR DE ED. RELIGIOSA
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 1 1
1.1 Explica el amor de Dios presente en la Creación y se 1.2 Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y 1.1 Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
compromete a cuidarla. fortalece su identidad como hijo de Dios y su relación con los compromete a cuidarla.
sacramentos.
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, 2 2 2
AMADA POR DIOS, 1.1 Reconoce el amor de Dios presente en Semana Santa y el Vía 1.1 Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la 1.2 Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y
DIGNA, LIBRE Y Crucis. Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. fortalece su identidad como hijo de Dios.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU 3 3 3
PROPIA RELIGIÓN, 1.2 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que 1.2 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que 1.2 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que
fomente el respeto por la vida humana. fomente el respeto por la vida humana sobre el Himno a Santa Rosa fomente el respeto por la vida humana.
ABIERTO AL de Lima.
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS 4 4 4
1.2 Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano 1.1 Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
con la comunicación y fortalece su identidad como hijo de Dios. compromete a cuidarla.

1 1 1
2.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para 2.1 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de 2.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para
actuar con obediencia y confianza. comportamiento al interactuar con los demás en parábolas y actuar con coherencia.
milagros.

2. ASUME LA 2 2 2
EXPERIENCIA DEL 2.2 Participa proactivamente en acciones de cambio como los 2.2 Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de
2.1 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
ENCUENTRO comportamiento reflejando la actitud de los evangelistas. sacramentos a imagen de Jesucristo, para alcanzar una Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los
convivencia justa y fraterna con los demás. demás.
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU 3 3 3
PROYECTO DE VIDA 2.2 Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de 2.2 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con
2.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida
EN COHERENCIA personal. Jesucristo, como las bienaventuranzas para alcanzar una Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia
convivencia justa y fraterna con los demás. y comunidad.
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
4 4 4
2.2 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con 2.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para
Dios y su prójimo, fortalece así su fe como miembro activo de su actuar con coherencia.
familia, Iglesia y comunidad.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1. Construye su identidad 1. Construye su identidad 1. Construye su identidad
como persona humana, amada 2. Asume la experiencia del como persona humana, amada 2. Asume la experiencia del como persona humana, amada 2. Asume la experiencia del
por dios, digna, libre y encuentro personal y por dios, digna, libre y encuentro personal y por dios, digna, libre y encuentro personal y

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DEL ÁREA
NOTA FINAL DEL ÁREA

NOTA FINAL DEL ÁREA

trascendente, comprendiendo comunitario con dios en su trascendente, comprendiendo comunitario con dios en su trascendente, comprendiendo comunitario con dios en su
Nº DE ORDEN

la doctrina de su propia proyecto de vida en coherencia la doctrina de su propia proyecto de vida en coherencia la doctrina de su propia proyecto de vida en coherencia
religión, abierto al diálogo con con su creencia religiosa religión, abierto al diálogo con con su creencia religiosa religión, abierto al diálogo con con su creencia religiosa
las que le son cercanas las que le son cercanas las que le son cercanas
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

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NIVEL DE LOGRO
INDICADOR 1

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32
 ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1.1 Aplica actividades físicas de acuerdo a su preferencia, utilidad 1.2 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de
1 y/o necesidad, utilizando la confianza como Habilidad motriz. 1 movimiento y gestos corporales; como los digs y bloqueos de esta 1 1.1 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
manera, acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices
expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de
situaciones motrices. respuesta en una actividad física.
1.1 Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones 1.2 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de
2 motrices; así, pone en práctica las habilidades motrices 2 movimiento y gestos corporales; de esta manera, acepta la 2 1.2 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de
1. SE DESENVUELVE relacionadas con la carrera sincronizada y relevos en el atletismo. existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para movimiento y gestos corporales; de esta manera, acepta la
comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para
DE MANERA comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.
como el ajedrez.
AUTÓNOMA A 1.2 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las
TRAVÉS DE SU 3 particularidades de su lenguaje corporal de acuerdo a los juegos de 3 1.1 Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones 3
oposición y colaboración. motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en práctica
MOTRICIDAD las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el salto y los
lanzamientos.

4 4 4

2.1 Explica las condiciones que favorecen la aptitud física, para 2.1 Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de
1 fortalecer sus características personales, como seguridad y 1 1 Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos saludables, cantidad y
confianza. 2.2 Describe posturas y ejercicios del vóley contraindicados para la proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia,
salud en la práctica de actividad física. velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con
relación a sus características personales.
2.1 Adapta sus prácticas de higiene y aplica habilidades motoras en 2.1 Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de
2 diferentes actividades físicas. 2 Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos saludables, cantidad y 2
proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, 2.2 Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en
velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, la práctica de actividad física.
2. ASUME UNA VIDA también el fútbol con relación a sus características personales.
SALUDABLE 2.2 Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en
3 la práctica de actividad física. 3 3

4 4 4

3.1 Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus

1 compañeros para desarrollar las capacidades físicas.
3.2 Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas
2 oportunas, y toma en cuenta los aportes y las características de
cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales,
3. INTERACTÚA A populares, autóctonos, predeportivos, posiciones básicas y
TRAVÉS DE SUS lanzamiento de la bala y en la naturaleza.
HABILIDADES 3 3
SOCIOMOTRICES
1 3.1 Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas
para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares
durante la práctica de actividades lúdicas como el ajedrez y
predeportivas diversas.
2 3.2 Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas
oportunas, y toma en cuenta los aportes y las características de
cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
1 3.2 Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas
oportunas, y toma en cuenta los aportes y las características de
cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
2 3.1 Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus
compañeros y oponentes como compañeros de juego; respeta las
diferencias personales y asume roles y cambio de roles.
3

4 4 4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
I TRIMESTRE
1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de 2. Asume una vida saludable 3. Interactúa a través de sus habilidades
su motricidad sociomotrices

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

INDICADOR 1

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INDICADOR 1

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INDICADOR 1

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NIVEL DE

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
II TRIMESTRE
1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de 2. Asume una vida saludable 3. Interactúa a través de sus habilidades
su motricidad sociomotrices

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

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ÁREA
NIVEL DE

NIVEL DE

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LOGRO

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
III TRIMESTRE
1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de 2. Asume una vida saludable 3. Interactúa a través de sus habilidades
su motricidad sociomotrices

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN
ANUAL
INDICADOR 1

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INDICADOR 1

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INDICADOR 1

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32
 ÁREA CURRICULAR DE INGLES
INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIAS PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 1.1 Recupera y ordena información explícita y relevante 1 1.4 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos y 1
ubicada en distintas partes de los textos orales que escucha complementa su discurso con ademanes.
en inglés, en situaciones comunicativas diversas, con
vocabulario de uso frecuente; para ello, se apoya en el
contexto y lenguaje audiovisual.
2 1.2 Deduce información y comprende el significado de 2 1.5 Participa en diversas situaciones comunicativas en las que 2
1. SE COMUNICA palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y
ORALMENTE EN INGLÉS estructura simple. responder en inglés con vocabulario sencillo y pertinente;
COMO LENGUA recurre a modos de cortesía según el contexto.
EXTRANJERA 3 3 1.6 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido 3
1.3 Expresa ideas en forma ordenada y adapta un texto oral a y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el
la situación comunicativa. contexto en el que se desenvuelve.

4 4 4
1.4 Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice, se
apoya en material concreto y visual.

1 1 1
2.1 Identifica información explícita con ilustraciones.

2 2 2.1 Localiza información en un texto con elementos simples en 2

su estructura.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
2.2 Deduce relaciones lógicas mediante la lectura de un texto
LENGUA EXTRANJERA 3 3 3
corto. Evalúa tiempos y comunica claramente lo comprendido.

4 4 4
2.3 Opina en inglés de manera oral después de lectura simple,
apoyándose en ilustraciones.

1 1 1 3.1 Adecúa el texto que escribe en inglés expresando y

comunicando ideas.

2 2 2 3.2 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con

coherencia, cohesión de acuerdo a su nivel con estructura
3. ESCRIBE DIVERSOS simple
TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO LENGUA 3 3 3 3.3 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
EXTRANJERA recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
al tema.

4 4 4 3.4 Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos

aspectos gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido al
texto.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE INGLES
I TRIMESTRE
1. Se comunica oralmente en inglés como lengua 2. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como
extranjera extranjera lengua extranjera

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

INDICADOR 1

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INDICADOR 1

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ÁREA
NIVEL DE

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE INGLES
II TRIMESTRE
1. Se comunica oralmente en inglés como lengua 2. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como
extranjera extranjera lengua extranjera

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

INDICADOR 1

INDICADOR 2

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INDICADOR 1

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INDICADOR 1

INDICADOR 2

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INDICADOR 4

ÁREA
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

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 NIVELES DE LOGRO – ÁREA CURRICULAR DE INGLES
III TRIMESTRE
1. Se comunica oralmente en inglés como lengua 2. Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como
extranjera extranjera lengua extranjera

NOTA FINAL DEL

Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN
ANUAL
INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

INDICADOR 1

INDICADOR 2

INDICADOR 3

INDICADOR 4

ÁREA
NIVEL DE

NIVEL DE

NIVEL DE
LOGRO

LOGRO

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 RESUMEN DE NOTAS
Nº de Orden

Personal Ciencia y Educación Educación Situación

APELLIDOS Y NOMBRE Comunicación Matemática Arte Inglés
social ambiente Religión Física Final
1 A A A A A A A A A
2 A A A A A A A A A
3 A A AD A A A AD AD A
4 A A A A A A A A A
5 A A A A A A A A A
6 A A A A A A A A A
7 A A A A A A A A A
8 A A A A A A A A A
9 A A A A A A A A A
10 A A A AD AD AD A A A
11 A A A A A A A A A
12 A A A A A A A A A
13 A A A A A A A A A
14 A A A A A A A A A
15 A A A A A A A A A
16 A A A A A A A A A
17 A A A A A A A A A
18 A A A A A A A A A
19 AD AD A A A A A A AD
20 A A A A A A A A A
21 A A A A A A A A A
22 A A A A A A A A A
23 A A A A A A A A A
24 B B B B B B B B B
25 A A A A A A A A A
26 A A A A A A A A A
27 A A A A A A A A A
28 A A A A A A A A A
29 A A A A A A A A A
30 A A A A A A A A A
31 A A A A A A A A A
32 A A A A A A A A A
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CAMBIEMOS TODOS

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