DEDICACIÓN

Este presente trabajo dedico a

Mi docente, familia y en especial

A mi madre que siempre esta

Apoyándome.
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1
ROBÓTICA EDUCATIVA .................................................................................................................. 2
¿EN QUE CONSISTE LA ROBOTICA EDUCATIVA? ........................................................................... 2
¿CÓMO FUNCIONAN LAS CLASES DE ROBÓTICA EDUCATIVA? ..................................................... 2
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE DESARROLLA LA ROBÓTICA EDUCATIVA ......................... 3
CIENCIA Y AMBIENTE................................................................................................................. 3
MATEMÁTICA ............................................................................................................................ 3
COMUNICACIÓN........................................................................................................................ 4
FASES DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA ............................................................................................. 4
LAS FASES DE LA ROBOTICA EDUCATIVA SON 7: .......................................................................... 5
PRINCIPIOS DE LA ROBÓTICA ........................................................................................................ 8
MAQUINAS SIMPLES ................................................................................................................. 8
Palancas.- .............................................................................................................................. 8
Ruedas o ejes.- ...................................................................................................................... 9
Engranajes.- ........................................................................................................................... 9
Poleas.- ................................................................................................................................ 10
MAQUINAS COMPUESTAS Y ROBOTICA ...................................................................................... 10
No motorizados.- ................................................................................................................. 10
Motorizados.- ...................................................................................................................... 10
CONCLUSION ............................................................................................................................... 11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................... 12
 INTRODUCCIÓN

Es común escuchar a autoridades y responsables de centros e instituciones de

enseñanza, preguntar por las condiciones y requisitos para implementar proyectos
educativos que incluyan la robótica. Al indagar sobre estas necesidades nos
encontramos que, en la mayoría de los casos los deseos surgen por el impulso que
marcan los avances tecnológicos o por una necesidad de insertar agentes tecnológicos
innovadores para ganar reconocimiento social.

Preocupada por las repercusiones que esos impulsos puedan tener si se concretan
proyectos que atienden esas premisas, reuní en este artículo las lecciones aprendidas a
partir de la experiencia liderando proyectos de robótica educativa en Perú y que podrían
ser buenos insumos para que otros países o personas las usen como marco de referencia
en la ejecución de proyectos educativos similares.

Inicio con los conceptos de robótica y proyecto educativo, luego comparto las lecciones
aprendidas que se desprenden de los proyectos de robótica educativa de la Fundación
Omar Dengo así como, los desempeños y habilidades observadas en estudiantes
durante esas experiencias. Finalizo con algunas reflexiones acerca de la robótica como
la innovación educativa.

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ROBÓTICA EDUCATIVA
En el marco de nuestra experiencia concebimos la robótica educativa como un contexto
de aprendizaje que se apoya en las tecnologías digitales para hacer robótica e involucra
a quienes participan, en el diseño y construcción de creaciones propias (objetos que
poseen cuerpo, control y movimientos), primero mentales y luego físicas, construidas
con diferentes materiales y controladas por un computador llamadas simulaciones o
prototipos. Estas creaciones pueden tener su origen, en un referente real, por ejemplo:
un proceso industrial automatizado, en el que los estudiantes recrean desde la
apariencia de las 2 máquinas hasta las formas de movimiento o de interactuar con el
ambiente; entonces nos encontramos ante una simulación; o prototipos que
corresponden a diseños totalmente originales, como por ejemplo el diseño y control de
un producto que resuelve un problema particular de su escuela, de su hogar o
comunidad; de una industria o proceso industrial. Igualmente las producciones de los
estudiantes podrían integrar ambas: prototipos y simulaciones

¿EN QUE CONSISTE LA ROBOTICA EDUCATIVA?

Es un entorno de aprendizaje multidisciplinario basado en la construcción de modelos

robóticos que permite desarrollar competencias en las diversas áreas de aprendizaje,
fortaleciendo el pensamiento creativo y la resolución de problemas.

¿CÓMO FUNCIONAN LAS CLASES DE ROBÓTICA EDUCATIVA?

Una clase de un curso de robótica educativa se inicia con el planteamiento por parte del
profesor de un reto para los alumnos lo resuelvan.

Generalmente este planteamiento suele estar apoyado por herramientas informáticas,

como videos, instrucciones de montaje, textos, etc.

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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE DESARROLLA LA ROBÓTICA
EDUCATIVA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMÁTICA

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COMUNICACIÓN

FASES DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA

En esta gráfica, podrás conocer paso a paso las diversas fases de creación:
Problematización, diseño, construcción, programación, prueba, documentación y
presentación; para que tú y todo tu grupo también puedan crear sus propios prototipos
robóticos.

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LAS FASES DE LA ROBOTICA EDUCATIVA SON 7:

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PRINCIPIOS DE LA ROBÓTICA
La tecnología acompaño el desarrollo de la humanidad a través de la solución de
problemas. Desde la rueda, aporto al hombre enormes posibilidades. La palanca, las
poleas, los engranajes, etc. Son máquinas simples que permiten desplegar una fuerza
mayor que la de una persona podría aplicar solamente utilizando sus músculos o
aplicarla de forma más eficaz y son de algunos de los principios de la ciencia aplicada a
la robótica educativa.

MAQUINAS SIMPLES

Palancas.- Son barras que giran sobre un punto de apoyo debido a la acción de dos
fuerzas contrapuestas.

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Ruedas o ejes.- La rueda es una pieza clave para la mayoría de máquinas y
tecnologías en la actualidad.

Engranajes.- Los engranajes son máquinas simples, que se pueden definir como ruedas
dentadas que trabajan en quipo. Los engranajes trabajan de acuerdo a principios físicos.

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Poleas.- Es una máquina que sirve para transmitir fuerza o cambiar el sentido de esa
fuerza a través de correas.

MAQUINAS COMPUESTAS Y ROBOTICA

No motorizados.- Mecanismos básicos para generar movimiento: palancas, ruedas,

engranajes y ejes que sin recibir un input de programación puede llegar a desarrollar
fuerza móvil o de carga.

Motorizados.- Se mostrara el mecanismo de componentes móviles y rígidos que se

complementan para lograr una transmisión de fuerza y movimiento.

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 CONCLUSION

La robótica educativa es un área de conocimiento nueva que está incursionando

rápidamente en el sector educativo formal universitario como una especialidad de
formación o en el sector de la enseñanza primaria como experiencias o proyectos
educativos que intentan acercar a las poblaciones jóvenes a estos conocimientos. Como
preámbulo a su implantación es necesario tener en cuenta factores de índole
pedagógico, administrativo y técnico. En el campo pedagógico resulta relevante
considerar aspectos de apropiación que se desean promover y la definición
determinación de habilidades que se fortalecen a partir de la experiencia.
Consideraciones sobre el ambiente de aprendizaje, la capacitación de los educadores y
el seguimiento o acompañamiento a los educadores marcan la diferencia.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 http://www.fod.ac.cr/robotica/descargas/roboteca/articulos/2009/motorinnova_artic
ulo.pdf
 http://www.perueduca.pe/robotica/
 https://edukative.es/que-es-la-robotica-educativa/

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