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CAPITULO I:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
El presente Proyecto de Investigación se genera a raíz de la observación y análisis
acerca de la forma cómo los alumnos de educación primaria tienen su juicio ambiental
frente a los problemas de nuestro medio ambiente y la manera de buscar posibles
soluciones. Para empezar, reflexionar sobre esta terrible realidad y ayudar a la
conservación de medio ambiente a través de la práctica de hábitos ecológicos en el
hogar, en la escuela y para demostrarlo en la sociedad.
1.2 Formulación del Problema
1.2.1 Problema General
¿Qué relación existe entre la práctica de hábitos ecológicos y la conservación del
medio ambiente estudiantes de la I.E N°55002 “Aurora Inés Tejada” de Abancay?
1.2 2 Problemas Específicos

 ¿Qué relación existe entre la práctica de hábitos ecológicos y el cuidado de las


áreas verdes de su Institución Educativa N°55002 “Aurora Inés Tejada” de
Abancay?
 ¿Qué relación existe entre la práctica de hábitos ecológicos y el reciclaje de
residuos sólidos en la Institución Educativa N°55002 “Aurora Inés Tejada” de
Abancay?
 ¿Qué relación hay entre la práctica de hábitos ecológicos y la limpieza del aula
en la Institución Educativa N°55002 “Aurora Inés Tejada” de Abancay?
1.3 Objetivo
13.1 Objetivo General

 Establecer la relación que existe entre la práctica de hábitos ecológicos y la


conservación del medio ambiente en estudiantes de la I.E N° 55002 “Aurora
Inés Tejada” de Abancay.
1.3.2 Objetivos Específicos

 Definir la relación entre la práctica de hábitos ecológicos y el cuidado de las


áreas verdes en la Institución Educativa N°55002 “Aurora Inés Tejada” de
Abancay.
 Identificar la relación que hay en la práctica de hábitos ecológicos y el reciclaje
de residuos sólidos en la Institución Educativa N°55002 “Aurora Inés Tejada” de
Abancay.
 Conocer el nivel de conocimiento sobre hábitos ecológicos la limpieza del aula
en la Institución Educativa N°55002 “Aurora Inés Tejada” de Abancay.
1.4 Importancia y Alcances de la Investigación
La importancia de la investigación reside en que la educación ambiental busca cambiar
las actitudes de los alumnos de primaria hacia una conciencia ambiental y por tanto
practicar hábitos ecológicos que nos aseguran una vida más plena y en armonía con la
naturaleza, pese a ser un asunto de gran importancia, no cuenta aún con
procedimientos y técnicas para ser asumida y realizada cabalmente y de modo
eficiente. Además de las carencias teóricas que tiene, la educación ambiental en la
escuela peruana necesita de impulso y de prácticas que la realicen. A diferencia de
otras áreas y otros aspectos de la educación del alumnado, la educación ambiental
tiene una urgencia de ser realizada y de dar frutos mucho mayor.
El presente trabajo busca investigar procedimientos y formas educativas que realicen
de modo eficiente la educación ambiental en una institución educativa N° 55002
“Aurora Inés Tejada” de Abancay. Su proyección y alcance hipotético es grande.
1.5 Limitaciones de la Investigación
El presente Proyecto de Investigación presenta limitaciones en cuanto a la economía y
la infraestructura, pues es de muy reciente construcción.
La investigación ha encontrado el inconveniente con la carencia de material
bibliográfico ya que en nuestro medio existe muy poca información y bibliografía para
sustentar el aspecto teórico de nuestra investigación; sin embargo para solucionar el
impase se ha recorrido a publicaciones extranjeras vía Internet.

CAPÍTULO II
ASPECTOS TEÓRICOS
2.1 Antecedentes de la investigación
2.1.1 Antecedentes Internacionales
Beatriz Andrea Rengifo Rengifo, Liliana Quitiaquez Segura, Francisco Javier Mora
Córdoba
Titulo: la educacion ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solucion
de la problemática ambiental en Colombia
Resumen:
El interés para desarrollar la presente investigación surge a partir de la falta de
educación ambiental en el contexto social colombiano. Hoy en día la educación
ambiental es un proceso que pretende formar y crear conciencia a todos los seres
humanos con su entorno, siendo responsables de su uso y mantenimiento; teniendo
en cuenta la ley 99 de 1993 que crea el Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema
Nacional del Ambiente SINA, en su artículo 5, se crean los planes y programas docentes
y el pensum que en los distintos niveles de educación nacional se adelantan en
relación con el medio ambiente, en este sentido se debe promover que las personas
adopten modos de vida que sean compatibles con la sostenibilidad adquirida,
mediante la adecuada exploración, explotación, utilización, y manejo de los recursos
naturales.

Uno de los objetivos de la educación ambiental es que los individuos y las


comunidades deben comprender la complejidad del ambiente natural y el creado por
el ser humano, resultado de este último de la interacción de los factores biológicos,
físico-químicos, sociales, económicos, políticos y culturales para que se adquieran los
conocimientos, valores, actitudes, destrezas y habilidades que les permitan participar
de manera responsable, ética, afectiva en la previsión de la problemática en los
cambios climáticos; desde esta perspectiva la educación ambiental contribuirá a
desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre diferentes regiones como
base de un nuevo orden nacional para garantizar la conservación, preservación y el
mejoramiento del ambiente.

El diseño metodológico se fundamenta desde un paradigma cualitativo y etnográfico


descriptivo el cual privilegia las dimensiones subjetivas dentro de las ciencias sociales
como un ámbito relacionado con las formas en que los individuos representan y
significan la realidad social. En este sentido la educación ambiental se orienta desde un
enfoque histórico hermenéutico que permitirá reconstruir todos los hechos y
acontecimientos que destacan la participación de las personas como forjadores y
creadores de su realidad social con conciencia, pensamiento ético hacia los valores
ambientales, perfilados desde la interpretación de los significados que construyen en
función de la interacción con su entorno natural. Como resultado de todo este
proceso investigativo la educación ambiental debe ir dirigida a la solución de la
problemática ambiental teniendo en cuenta la relación que existe entre las personas
y el entorno que no se limita únicamente a considerar el entorno como el espacio
físico donde se da una conducta determinada, sino a comprender dicha relación a
partir de que es el espacio quien va a imprimir al individuo ciertos significados para
llevar una interacción constante, en donde los actores interpretan y elaboran nuevas
construcciones, con el fin de acrecentar las bases de una identidad social afiliada al
entorno.

Palabras claves: Educación Ambiental, conciencia, medio ambiente, sostenibilidad,


responsabilidad, solidaridad, regiones, conservación, preservación, mejoramiento,
realidad social.
Fuente: http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
Sierraalta Márquez, Beatriz. Montes Milagros. (Caracas, 2012).

Titulo: “Actitud y Comportamiento Ambiental, Un estudio descriptivo”

Resumen:

En las últimas décadas no sólo hemos sido testigo de excepción sino que también hemos vivido
en nuestra vida diaria los efectos del cambio climático a nivel local, nacional, mundial e
interplanetario, como consecuencia de la alteración de los ecosistemas naturales y de la
biósfera terrestre producto del quehacer humano, por lo cual muchos científicos han
coincidido en afirmar que la humanidad se encuentra al filo de una catástrofe ambiental.
Algunos autores piensan que es la actitud del hombre hacia el medio ambiente quien
determina la relación hombre naturaleza. De allí que, el objetivo de este estudio sea
determinar la actitud de las alumnas cursantes del 4to. y 5to. año de Ciencias de la U.E. Colegio
María Auxiliadora, municipio Miranda, estado Falcón ante el deterioro del planeta para la
preservación de la vida humana y de la Tierra. La metodología basada en el paradigma
positivista es de tipo descriptivo, con diseño de campo, no experimental, transversal. La
población estuvo conformada por 664 alumnas y una muestra probabilística de 244 sujetos. La
técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario con una escala tipo Licket. El
tratamiento de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva y su representación en
gráficos y tablas resumen. Se concluyó que la actitud de las estudiantes tiene una tendencia
desfavorable hacia la problemática en estudio, puesto que los resultados obtenidos ubican la
intención de la conducta de las mismas hacia el antropocentrismo, ya que demuestran
inconsistencia entre una actitud proambiental y el comportamiento.

Palabras clave:
Actitud, Educación Ambiental, pensamiento ecológico, problemas ambientales,
antropocentrismo, ecocentrismo.

Fuente:
http://www.academia.edu/6898607/ACTITUD_Y_COMPORTAMIENTO_AMBIENTAL._U
N_ESTUDIO_DESCRIPTIVO
Renayas del Alamo, Javier (España, 1990)
Título: “Paisaje y Educación ambiental. Evaluación de cambios de actitudes hacia el
entorno”
Resumen: Este trabajo de investigación pretende determinar la evolución de las
escalas de actitudes ambientales de grupos de niños y universitarios que participan en
distintos programas educativos basados en la interpretación paisajística de distintos
parques nacionales y áreas rurales. Para la cuantificación de estos cambios se ha
llevado a cabo una valoración de los límites y posibilidades que ofrecen las técnicas de
análisis de preferencias a partir de colecciones de pares de fotos en comparación con
distintos cuestionarios de actitudes ambientales. Por otra parte, también se analiza la
relación existente entre las actitudes y preferencias con el incremento de los niveles de
conocimientos e información sobre el medio que adquieren los sujetos. Los
principales resultados ponen de manifiesto la existencia de un incremento apreciable
del interés de los sujetos hacia los entornos más autóctonos naturales y salvajes. El
impacto educativo ha sido más significativo en los niños menores de 12 años y de más
bajo nivel socioeconómico. La dirección e intensidad de estos cambios indican el gran
interés social de promocionar campañas y actividades de educación ambiental.
Arburua Goienetxe, Rosa (España, 1993)
Título: “Educación ambiental y medio ambiente. Propuestas didácticas para una
educación hacia el reciclaje”
Resumen: Se trata de un trabajo cuyo objetivo es realizar una propuesta didáctica
sobre educación ambiental dentro de la reforma educativa. Para ello la autora realiza
un marco teórico sobre la educación a ambiental dentro del contexto de la educación
formal. Así mismo, en una segunda parte recoge experiencias en otros países sobre el
reciclaje, además de exponer el reciclaje sobre diversos materiales. Finalmente, la
propuesta didáctica recoge el carácter transversal de la educación ambiental en
enseñanza infantil, primaria y secundaria.
Fuente: file:///D:/tesis%20educacion%20ambiental/118367189-Proyecto-de-Tesis-de-
Educacion-Ambiental%20(1).pdf
Cabezas Esteban, M. Carmen (España, 1994)
Título: “Nuevas perspectivas didácticas para la enseñanza de la educación ambiental
en la escuela. La integración ciencia-vida en el lenguaje ecológico”
Resumen: Esta tesis está basada en más de quince años de docencia en la asignatura
“Ecología – la educación ambiental en la EGB”, impartida en la escuela de magisterio
de Avila. La hipótesis de trabajo de la que se parte es que existe en la naturaleza un
lenguaje ecológico caracterizado por la interrelación entre los seres vivos y su medio
ambiente. Entre los posibles receptores de ese lenguaje está el hombre, que debe
aprender a captarlo. Este aprendizaje de captación del mensaje ecológico está basado
en una estructura didáctica dentro de la escuela (tanto de la escuela de magisterio
como de los centros de EGB), aplicando el método científico de observación,
investigación y acción en el medio ambiente con el fin de que el ciudadano conserve,
defienda y recree su entorno próximo. La tesis se ha plasmado en todos tomos. Tomo
1: es la tesis propiamente dicha, consta de introducción, metodología utilizada y cuatro
capítulos: primero, Avila; segundo, El lenguaje ecológico; tercero, La experiencia
didáctica de formación de profesores para la enseñanza de la Educación ambiental;
cuarto, Propuesta de nuevas perspectivas didácticas; conclusiones y bibliografía.
Fuente: file:///D:/tesis%20educacion%20ambiental/118367189-Proyecto-de-Tesis-de-
Educacion-Ambiental%20(1).pdf
Caurin Alonso, Carlos (España, 1999)
Título: “Análisis, evaluación y modificación de actitudes en Educación ambiental”
Resumen: Este trabajo de investigación es un análisis educativo sobre Educación
ambiental. Consiste en analizar las actitudes siguientes ante el medio ambiente:
actitud crítica, actitud de respeto por la biodiversidad. Al análisis está realizado en
cuatro grupos de alumnos de 10mo ciclo de bachillerato LOGSE, y se pretende analizar
el cambio de actitudes que se produce tras un tratamiento combinado de conceptos
ecológicos (flujo de energía y materia, teoría de sistemas, evolución, medio ambiente y
desarrollo sostenible, problemas ambientales globales, etc.), procedimientos y
actitudes. La hipótesis estima que no se produce un cambio de actitudes hacia un
modelo de análisis crítico de la realidad si no se imparten los conceptos ecológicos
adecuados combinados con actitudes destinadas a fomentar los cambios de actitudes.
Los resultados, realizados con distintos métodos de análisis de datos (redes sistémicas,
tablas de importancia) confirman la hipótesis.
Bermejo García, Lourdes (España, 2001)
Título: “Educación ambiental para personas mayores”
Resumen: La investigación consta de las siguientes partes:
1) Diseño de los programas de educación de carácter ambiental para personas
mayores.
2) Ejecución de este programa en tres centros sociales de la CC.AA. de Cantabria,
situados en tres entornos diferentes: rural, urbano y semi-industrial.
3) Análisis en profundidad del proceso socioeducativo desarrollado. Se describe y
analiza esta experiencia a través de métodos de corte cualitativo-
etnográficoeducativo.
4) Elaboración de conclusiones y propuestas aplicables a futuras experiencias
educativas de carácter ambiental para mayores.

David F. Pérez Pinto – Bogotá (Bolivia,2013)


Titulo: “Comportamiento ambiental en estudiantes de secundaria”
Resumen: El presente estudio aborda el problema del comportamiento asumido, por
los estudiantes de secundaria de la Escuela Básica Nacional “José Cortés de
Madariaga”, con respecto al medioambiente de estudios y la necesidad de lograr una
calidad ambiental en esa Institución. La población estudiantil sujeto de estudio está
conformada por alumnos del 1ro al 9no año, de ambos sexos, de diferentes edades y
de clase social baja de la Zona de Petare – Caracas. Cómo metodología se empleó la
Observación y la Encuesta. Entre las conclusiones más importantes obtenidas de esta
investigación está la necesidad de lograr una calidad ambiental en la Escuela, es decir
un ambiente armónico, sano, limpio y ordenado, en donde cada persona contribuya a
proteger y mejorar el medioambiente escolar para que el proceso educativo se dé con
mayor efectividad, generando de esta manera un comportamiento ambiental
responsable.
Palabras claves: comportamiento asumido, medioambiente de estudios, calidad
ambiental, comportamiento ambiental responsable
Fuente: http://vinculando.org/wp-content/uploads/kalins-
pdf/singles/comportamiento-ambiental-en-estudiantes-de-secundaria.pdf

2.1.2 Antecedentes Nacionales


Colegio Nacional Industrial César Vallejo – Comas (Perú, 2002)
Título: “Los niños verdes de Comas”
Resumen: El trabajo consiste en alentar a los niños peruanos a conservar sana la tierra
y proteger el medio ambiente, en la que ANIA (Asociación para la Niñez y su Ambiente)
a través de su Director Ejecutivo, Joaquín Leguía, viene trabajando en equipo para
enseñar a los niños no sólo en el sembrado y cuidado de las plantas, sino en la
transmisión de valores hacia la cultura medioambiental que las generaciones de hoy y
del futuro deben practicar, un sueño que avanza a la realidad, guiados por su
profesionalismo y entrega de promover en esta parte de Lima la esperanza de un
mundo mejor para la humanidad. Más de un centenar de árboles han sido plantados
en el cerro 11 de julio de Comas por los alumnos del colegio “César Vallejo” de este
distrito, en el marco del proyecto “Mundito y el Club Arco Iris”, que promueve la
Organización Mundial del Consumidor (OMCO), en coordinación con la Municipalidad
de Comas, la Asociación de Padres de Familia del mencionado colegio, la Asociación
para la Niñez y su Ambiente (ANIA), la papelera Atlas, a fin de reducir las fuentes de
gases de efecto invernadero y el cambio climático, además de embellecer la ciudad y
promover la educación medioambiental desde los niños peruanos.
I.E. San Luis de la Paz – Nuevo Chimbote (Perú, 2003)
Título: “Respondiendo al desafío ecológico”
Resumen: Este proyecto innovador contribuye a mejorar las condiciones de vida de las
familias de la Villa San Luis y, por lo tanto, la de los alumnos de la institución educativa,
mediante la integración de los padres de familia y la comunidad a la promoción de un
medio ambiente sano. Con el proyecto se busca integrar a los alumnos y a los padres
de familia en la conservación del medio ambiente, donde la comunidad y el medio se
beneficien mutuamente. Impulsar la formación de la conciencia ecológica de los
alumnos y sus familias mediante la creación de áreas verdes dentro y fuera del centro
educativo, con la participación activa del club ecológico “Villa Verde”.
I.E.T. Trigal – Tumbes (Perú, 2003)
Título: “Modelo de gestión para el desarrollo y aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales de la comunidad”
Resumen: Este proyecto se caracteriza por ser pedagógico, productivo y ecológico,
cuyo problema principal es la escasa participación de los miembros del centro
educativo en la conservación de los recursos naturales de la comunidad. La finalidad
del proyecto es mejorar las condiciones de vida de las comunidades que se ubican
dentro del área de influencia del centro educativo y la creación de la consciencia de
conservación para el mejor aprovechamiento de sus recursos naturales locales.
Contribuir a la formación de los alumnos como personas y ciudadanos capaces de
contribuir a la democracia, el bienestar y el desarrollo local con su propio proyecto
personal de vida, a través del manejo sostenible de los recursos naturales de la
comunidad.
Arellano Cruz, Martha (Perú, 2003)
Título: “Educación ambiental y el cambio de actitud en la población ante la
conservación del medio ambiente”
Resumen: Se trata de analizar la sociedad peruana y el desarrollo humano sustentable
en el contexto de la globalización, a través de las relaciones entre los problemas
sociales, como la pobreza, y los ambientales, como el hacinamiento y vivienda con
material inadecuado, presencia de gérmenes patógenos por la carencia de
infraestructura básica y de servicios de agua potable, desagüe y servicios de
recolección de basura y otros. Lo que demuestra que los grupos pobres presentan
reducción de buena calidad de vida. Así mismo, se presenta la importancia del cambio
del modelo de persona con actitud pasiva frente a su problemática y a las alternativas
de desarrollo, a una persona con actitud positiva para resolver los problemas de la
sociedad, en especial de los ambientes, tomando conciencia, a través de la educación
ambiental, de la conservación del medio que lo rodea.
I.E. Ramón Castilla y Marquesado Nº 16001 – Jaén (Perú, 2004)
Título: “Mejoremos la calidad educativa cultivando los valores, la democracia y
defendiendo el medio ambiente”
Resumen: El proyecto tiene por finalidad mejorar la gestión pedagógica e institucional
de la institución educativa a través del fortalecimiento de la organización y
participación activa de los actores educativos en el centro escolar y en el uso racional
de los recursos naturales de la comunidad.
Marco Rivera-Jacinto y Claudia Rodríguez – lima (Perú, 2009)
Título: ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS AMBIENTALES EN ESTUDIANTES DE
ENFERMERíA DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA DEL NORTE DEL PERÚ
Resumen:
Se desarrolló un estudio descriptivo para determinar actitudes y comportamientos
relacionados con salud ambiental en 143 estudiantes universitarios de enfermería. Se
emplearon cuestionarios elaborados en base a escalas validadas tipo Likert de
actitudes y de comportamientos ambientales, con 8 y 12 ítems respectivamente. Las
actitudes positivas más importantes se relacionaron con aquellas en que se afecta la
salud y los comportamientos más frecuentes con el uso adecuado del agua y energía;
hubo una débil correlación entre actitudes y comportamiento ambientales (rs=0,30).
De acuerdo con las escalas empleadas, los participantes tienen una actitud ambiental
positiva que no se refleja en sus comportamientos lo cual puede influir de manera
negativa en sus próximas actividades como promotores de la salud ambiental.
Palabras clave: Salud.ambiental;.Actitud;.Conducta;.Ambiente;.Perú
fuente: DeCS BIREME