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DIAGNOSTICO
SITUACIONAL
DEL C.R.F.A.
“AYARKUNAQ
YACHAYWASIN”
HUANIMPAMPA 2018
DIAGNÓSTICO DE SITUACIONAL DE CRFA AYARKUNAQ YACHAYWASIN
1. CARACTERÍSTICAS
1.1. RESEÑA HISTORIA
Así mismo los padres interesados tocaron las puertas de la Asociación Civil
Prorural que tiene como cabeza al Ing. David Baumann Samanez para pedirle
que se pueda crear un CRFA que ellos dan soporte técnico. Teniendo la iniciativa
de la población se mantuvieron muchas reuniones entre los padres de familia y la
comunidad de Huanimpampa, lugar donde en la actualidad viene funcionando
desde el 12 de Marzo.
El año 2015 gracia a las gestiones del Prorural se pudo conseguir 9 plazas
eventuales y el presupuesto de un coordinador comunal teniendo como cabezas
a sr. Gumersindo Quispe Flores (presidente del CRFA), Sra Zenobia Huaycho de
Ramos (Tesorera), Prof. Juan Carlos Mamani Gomez (Coordinador Comunal),
Prof. Rocia Mamani Meza (directora) y ocho docentes teniendo el objetivo de
cambiar la Institución Educativa y recobrar la confianza de los padres de familia.
La población estudiantil es de 68 estudiantes de primero a quinto de secundaria.
Distrito de
Paccaritambo
NUMERO
DE
NOMBRES DE LA COMUNIDAD DISTRITO FAMILIAS PORCENTAJE
AYLLO PACHICTE O
1 MOLLEBAMBA PACCARITAMBO 144 11.1
2 CCOLQUE UCRO PACCARITAMBO 43 3.3
3 CCOYPA AYUSBAMBA URBIS PACCARITAMBO 96 7.4
4 HUAROBAMBA PACCARITAMBO 81 6.2
MANCHAYBAMBA
5 KARHUACALLA PACCARITAMBO 269 20.6
6 NAYHUA PACCARITAMBO 42 3.2
7 PACCARECTAMBO PACCARITAMBO 580 44.5
8 PIRCA PACCARITAMBO 19 1.5
9 SAN MARTIN DE URBIS PACCARITAMBO 29 2.2
TOTAL DE FAMILIAS POR COMUNIDAD 1303 100
Fuente: Directorio de comunidades campesinas del peru 2016
NUMERO
NOMBRES DE LA COMUNIDAD DISTRITO DE PORCENTAJE
FAMILIAS
1 ANANSAYA NIHUACALLA MASCA PARURO 188 24.9
2 CUCUCHIRAY PARURO 111 14.7
3 HUATACALLA PUCA PUCA PARURO 84 11.1
4 INCACONA TTANTAR CCOSCO PARURO 135 17.9
5 MISCA PARURO 87 11.5
6 SUTEC PARURO 150 19.9
TOTAL DE FAMILIAS POR COMUNIDAD 755 100
NUMERO
NOMBRES DE LA
DISTRITO DE PORCENTAJE
COMUNIDAD
FAMILIAS
1 ARAYCALLA-ANYARATE YAURISQUE 248 23.1
2 HUANCARQUI YAURISQUE 430 40.0
HURIN-SAYAC, HANAN-
3 YAURISQUE 214 19.9
SAYAC, CCOLLANA AYLLU
4 INCACONA YAURISQUE 101 9.4
5 ITUNCA YAURISQUE 82 7.6
TOTAL DE FAMILIAS POR COMUNIDAD 1075 100
NUMERO
NOMBRES DE LA
DISTRITO DE PORCENTAJE
COMUNIDAD
FAMILIAS
1 ANCCASCHACA SANTIAGO 60 8.5
2 BELEMPATA SANTIAGO 64 9.0
3 CCACHONA SANTIAGO 88 12.4
4 CHECCO PUCCA SANTIAGO 52 7.3
5 CCOILLORPUQUIO SANTIAGO 50 7.1
6 CHOCCO SANTIAGO 114 16.1
7 HUAMANCHARPA SANTIAGO 89 12.6
8 HUASAMPATA SANTIAGO 50 7.1
9 OCCOPATA SANTIAGO 141 19.9
TOTAL DE FAMILIAS POR COMUNIDAD 708 100
También es potencial estar cerca de la ciudad del cusco, porque en la
actualidad tenemos buena cantidad de estudiantes de la cuidad, pero
del total de estudiantes del CRFA que provienen del cusco son
residentes de la comunidad de Ccachona que según pocos pobladores
son considerados como comuneros pero en la actualidad se cuenta
con un promedio de más de 4580 pobladores según indican los padres
de familia de esta zona.
908 100%
612 100%
Respuestas Porciento
APRECIACIONES PERSONALES ESTUDIANTES SI NO SI NO
1 Vine al CRFA porque mis padres me obligaron 23 55 26% 62%
2 Vine al CRFA porque yo quise 54 16 61% 18%
3 Mis padres supieron del CRFA a través de los monitores 33 40 37% 45%
4 Mis padres conocieron del CRFA a través de la radio 25 51 28% 57%
5 Yo conocí del CRFA por amigos y familiares 51 25 57% 28%
6 En mi comunidad hay colegio secundario 46 28 52% 31%
7 Me gustaría estar en otro colegio 34 39 38% 44%
8 Me gusta estar en el Sistema de la Alternancia 60 14 67% 16%
9 Me gusta estar los 15 días en el internado 64 12 72% 13%
10 Aprendo mucho durante los 15 días que estoy en mi casa 57 16 64% 18%
11 Ahora conozco más cosas de mi comunidad 65 9 73% 10%
12 Al terminar la secundaria quiero ir a la ciudad 67 9 75% 10%
13 Cuando termine la secundaria, quiero trabajar en mi comunidad 11 62 12% 70%
14 Me gustaría trabajar en la chacra de mi familia 20 55 22% 62%
15 Quiero trabajar como empleado en la ciudad 19 55 21% 62%
Respuestas Porciento
Apreciaciones personales autoridades SI NO SI NO
1 La educación es un derecho fundamental 4 2 25% 13%
2 La educación secundaria sólo sirve para ir a la Universidad 9 7 56% 44%
3 Todos los jóvenes deberían ir a la Universidad 9 7 56% 44%
El ser “profesional” egresado del la Universidad, asegura el
56% 44%
4 trabajo 9 7
Las áreas rurales son pobres porque no existen
38% 63%
5 “profesionales” 6 10
6 El país necesita jóvenes emprendedores 14 2 88% 13%
7 Las áreas rurales no tienen futuro 6 10 38% 63%
Las áreas rurales tienen muchas potencialidades de
94% 6%
8 desarrollo 15 1
9 El desarrollo rural depende sólo de políticas de Estado 6 10 38% 63%
El desarrollo rural se logra a través de la innovación, el
94% 6%
10 emprendimiento, el trabajo organizado de todos 15 1
11 La educación cumple un papel secundario en el desarrollo 12 4 75% 25%
12 La educación es la piedra fundamental del desarrollo 14 4 88% 25%
13 Las áreas rurales siempre serán pobres 9 7 56% 44%
Sólo es posible lograr el desarrollo personal en ámbitos
25% 75%
14 urbanos 4 12
Sin la producción del campo, las ciudades no podrían
75% 25%
15 sobrevivir 12 4
La educación secundaria debe atender las particularidades
69% 31%
16 de las áreas rurales 11 5
En este acápite solo no podremos coger de las siguientes preguntas
como en el país necesitamos jóvenes emprendedores que con
respecta a ese pregunta respondieron de una población de 16
autoridades 14(88%) indico que si los estudiantes egresados deben
ser emprendedores y formar sus microempresas o formar
asociaciones, también afirmar que la zona rural tiene muchas
oportunidades y potencialidades para su desarrollo el 94% afirmaron
sí. También la educación cumple un papel importante en el desarrollo
de la zona rural 12(75%) afirmaron al respecto sobre la educación
debe responder a las necesidades del área rural, por este motivo las
IE CRFA viene impulsando esta necesidad en la actualidad.
Respuestas Porciento
Apreciaciones Personales Docentes SI NO SI NO
Trabajo en el Sistema de la Alternancia, porque no tengo otra oportunidad de
0 9 0% 100%
1 trabajo
2 Me gustaría trabajar en este Sistema siempre 6 3 67% 33%
Estoy aprendiendo mucho más de lo que aprendí durante mi formación profesional 7 2 78% 22%
3
4 Lo que aprendo sólo lo puedo aplicar en un CRFA 0 9 0% 100%
5 Lo que aprendo lo podría aplicar en cualquier colegio 7 2 78% 22%
6 Pienso que la exigencia es mucha 5 4 56% 44%
7 Estoy contento con el internado 8 1 89% 11%
8 No me siento cómodo durante el internado 3 6 33% 67%
9 Me es difícil trabajar en equipo 0 9 0% 100%
10 Me gusta el trabajo en equipo 7 2 78% 22%
Tengo dificultades familiares que no me permiten asumir plenamente mis labores
1 8 11% 89%
11 como monitor
He logrado organizar mi vida familiar en relación con los periodos de la
8 1 89% 11%
12 alternancia
Me resulta muy difícil organizar mi vida familiar trabajando en el CRFA 0 9 0% 100%
13
1.3. SOCIOECONÓMICOS
1.3.1. Descripción Socioeconómica de la Población
AGRICULTURA La actividad agropecuaria a pesar de ser la de mayor
relevancia se encuentra estancada por diferentes factores de la
producción: disponibilidad y tenencia de tierras agrícolas, tecnología
de la producción, infraestructura agrícola especialmente de riego,
mercados y precios bajos, escasas vías de acceso a lugares de
producción, escaso acceso al crédito, cambio climático, heladas,
granizos, sequias, lluvias intensas, etcétera; factores que no permiten
el crecimiento y la competitividad de la agropecuaria. Los cultivos de
mayor importancia son:
Papa, Maíz, Haba, tarwi, quinua, Trigo, Cebada, Hortalizas, Año,
frutales como durazno, palta, fresas, floricultura y Otros:
Las Tecnologías de producción agrícola para el cultivo de los
diferentes productos agrícolas las tegnologias que tiene las diferentes
comunidades del distrito de Paccarectambo, cuentan con el apoyo de
los técnicos de la municipalidad, también la cosecha de agua (riego
de algunas chacras con tecnologías), al arado de los terrenos en los
últimos años están utilizando a las yuntas, también tractor agrícola de
la municipalidad, abonamiento con abonos orgánicos, teniendo el
conocimiento de los fertilizantes y sus ventajas y desventajas, la
cosecha y pos cosecha.
Así mismo se está incursionando en otros cultivos como el tarwi,
quinua, frutales, flores, pastos y forrajes, arboles forestales como
pino, arbustos andinos. Pero también se están poniendo muy en
cuenta de erradicar a las eucaliptos de las quebradas por donde
discurren las aguas de riachuelos, también de ojos de manantes
porque ya están conscientes que estos tipos de árboles consumen
bastante agua, pero lo más recomendable es hacer este tipo de
plantaciones en los cerros escarpados porque también es un recurso
que explotan los pobladores de estas zonas.
PECUARIO La actividad pecuaria constituye junto con la agrícola la
seguridad económica para las familias. Para la alimentación de los
animales se aprovechan los pastos naturales de las zonas Quechua
y Suni, la cual es complementada con los rastrojos de las cosechas.
La actividad ganadera presenta problemas de altos grados de
parasitosis, consanguinidad, sobre pastoreo y manejo de pasturas
entre otros que vienen afectando la calidad y rentabilidad de la
producción pecuaria. De los mencionado los animales que crian los
pobladores del distrito de Paccarectambo son: ganados vacunos en
diferentes razas, ovino, caprino, caballar, asnos en pocas cantidades,
porcino. Y de los animales menores tenemos cuyes, gallinas, patos,
pavos, también se cuanta con apiculturas.
SERVICIOS existe gran cantidad de microorganizacione que prestan
sus servicios dentro del distrito como: grifo, tiendas, restaurantes,
quintas, venta de palos y leñas, transporte, instituciones educativas
en los tres niveles.
1.3.2. Educación
La educación es muy importante para el desarrollo del país y de la
zona rural y uno de los problemas centrales lo constituye la
dependencia del currículo, los profesores y autoridades educativas
utilizan y exigen respectivamente el cumplimiento de las labores
académicas en base a un currículo pero ajenos casi en su totalidad a
la realidad en la que vive el estudiante, es por eso que se plantea
este tipo de sistema educativo acorde a la zona rural y con el
propósito de desarrollar el medio donde se viven.
INSTITUCIONES CANTIDA DE
EDUCATIVAS ESTUDAINTES
SECUSNDARIA
1 I.E. Ayar Manco 95 47.50% 47.50%
2 I.E. CRFA Ayarkunaq
105 52.50% 100.00%
Yachaywasin
2017
Área de Comunicación 2014 2015 2016
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 61 69 77 88
Nro. de 18-20 1 0 1 41 1
estudiantes 14-17 41 27 30 39 18
según 11-13 19 39 45 8 67
Nivel calificación**** 0-10 0 3 1 0 3
SECUNDARIA
% de 18-20 1.6% 0.0% 1.3% 46.1% 0.6%
estudiantes 14-17 67.2% 39.1% 39.0% 44.8% 20.2%
según 11-13 31.1% 56.5% 58.4% 9.1% 76.0%
calificación 0-10 0.0% 4.3% 1.3% 0.0% 3.2%
Nro. estudiantes* 63 69 77 88
Nro. de 18-20 0 0 0 22 0
estudiantes 14-17 11 30 20 42 33
según 11-13 52 35 50 23 43
Nivel calificación**** 0-10 0 4 7 0 12
SECUNDARIA
% de 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 24.9% 0.0%
estudiantes 14-17 17.5% 43.5% 26.0% 47.8% 37.5%
según 11-13 82.5% 50.7% 64.9% 25.6% 48.5%
calificación 0-10 0.0% 5.8% 9.1% 0.0% 14.1%
2017
Área de Ciencia, Tecnología y
2014 2015 2016
Ambiente Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 61 69 77 88
Nro. de 18-20 0 0 0 23 0
estudiantes 14-17 28 20 16 37 6
según 11-13 33 48 54 25 71
Nivel calificación**** 0-10 0 1 7 3 11
SECUNDARIA
% de 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 26.3% 0.0%
estudiantes 14-17 45.9% 29.0% 20.8% 41.9% 6.8%
según 11-13 54.1% 69.6% 70.1% 28.4% 80.6%
calificación 0-10 0.0% 1.4% 9.1% 3.4% 12.6%
2017
Área de Historia, Geografía y
2014 2015 2016
Economía Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 61 69 77 88
Nro. de 18-20 0 0 0 21 0
estudiantes 14-17 49 11 11 33 -26
según 11-13 12 51 59 25 100
Nivel calificación**** 0-10 0 7 7 9 14
SECUNDARIA
% de 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 23.5% 0.0%
estudiantes 14-17 80.3% 15.9% 14.3% 37.6% -29.2%
según 11-13 19.7% 73.9% 76.6% 28.8% 113.7%
calificación 0-10 0.0% 10.1% 9.1% 10.1% 15.5%
Según la interpretación del siguiente cuadro implica manifestar que
entra las notas de 11 a 13 se nota un incremento progresivo en los
tres años consecutivos en el área de comunicación esto implica que
se está mejorando la enseñanza y el desarrollo de capacidades en
los estudiantes además la mayor cantidad de estudiantes se
encuentran en este rango y podríamos decir que es el previo al inicio,
además es evidente que no tiene relación los resultados ECE con las
notas de las actas de avaluación. Entre las notas de 14 a 17 otro
porcentaje de estudiantes se encuentran pero en los dos últimos años
siguió cayendo progresivamente la cantidad de alumnos en esta
escala lo que se tiene que hacer acciones de mejora, también en la
escala 18 a 20 solo 2 estudiantes se encuentran en este nivel.
1.3.3. Analfabetismo
El analfabetismo es un problema latente en el distrito que deriva de
la situación socioeconómica de amplios sectores de la población. La
ausencia de programas de adecuadas para la educación de adultos
es una necesidad de urgencia ya que en gran parte de la población
de los padres de familia tiene solo primaria completa o no también
esto hace que sus hijos no tengan aspiraciones. También la carencia
de servicios básicos y una fuerte discriminación social, los programas
de alfabetización son consducidos por el ministerio de la mujer que
no ha producido una significativo descenso del número de
analfabetos.
Por otro lado los servicios educativos del distrito no cubren la
demanda de la población en alfabetización y también al acceso a la
educación, en los últimos años ha estado impulsando la educación o
programas de educación temprana para niños y niñas de 0 a 4 años
lo que no existía antiguamente, también otro que afecta al
analfabetismo es el cierre de centros educativos primarios en algunas
comunidades que se están despoblando y quedando niños y niñas
con dificultad para acceder a la educación básica regular. Así mismo
en las diferentes comunidades hay alto índice que violencia física y
psicológica hacia los niños por este motivo también llegan a
abandonar la educación.
Los índices de analfabetismo constituyen pautas para medir el logro
de desarrollo humano y por consíguete el grado de discriminación en
acceso al servicio educativo, salud, empleo e ingreso económico.
Área Geográfica
Cusco
P3a+: Sabe leer y Casos % Acumulado
escribir %
Si sabe leer y 977 85.22% 85.22%
escribir 664
No sabe leer y 169 14.78% 100.00%
escribir 524
Total 1 147 100.00% 100.00%
188
En el área rural durante el año 2014, más del 90,0% de los hogares
utiliza el agua que procede de la red pública para sus actividades
cotidianas como son: el aseo personal (99,6%), cocinar (98,7%) y
lavar la ropa (92,5%); sin embargo, se observa que más del 50,0%
de los hogares en el área rural utilizan el agua para dar de beber a
los animales domésticos (56,3%), similar porcentaje de hogares
emplean el agua para dar de beber a los animales de crianza (51,5%)
y el 17,3% la usa para regar el huerto o chacra.
2. POTENCIALIDADES
2.1. Potencialidades Naturales
FLORA
Piso Alto
Cobertura vegetal
En este piso la vegetación varia en especies, densidad y estrato:
dependiendo del piso altitudinal. En la parte alta, que corresponde a las
zonas de pastos naturales, se observa casi exclusivamente la vegetación
herbácea: la arbustiva y sobre todo la arbórea tiende a desaparecer con
la altitud. El límite altitudinal para el desarrollo forestal no es fijo, depende
de microclimas locales y de la tolerancia de las especies: pero se puede
decir que sobre los 3800 msnm es muy difícil encontrar concentraciones
de árboles.
Piso medio
Corresponde a las tierras ubicadas entre los 3000 y los 3800 msnm.
Abarcando las regiones de Quechua alta y parte de Suni.
Suelo
Cobertura vegetal
Piso bajo
Suelo
Las tierras del piso bajo corresponden a las vertientes y piso de valle de
los ríos principales, y a la parte baja de las quebradas que conforman sus
afluentes. Las vertientes mayormente presentan pendientes extremas y
en época de lluvias están cubiertas por vegetación nativa, razón por la
cual tienen una capacidad de uso forestal y de protección. Los suelos
agrícolas corresponden a pequeños rellenos de suelos coluviales en las
laderas, a las llanuras y terrazas aluviales del piso de valle de dichos ríos
y a los conos aluviales de las quebradas que conforman sus afluentes:
pero debido a la estrechez de los valles y quebradas éstos se restringen
a espacios limitados. Las limitaciones en la disponibilidad de tierras llevan
a las comunidades a cultivar hasta laderas donde la pendiente apenas
permite su desarrollo. Los suelos de origen aluvial presentan por lo
general una textura más arenosa debido a la continua depositación de
material más grueso transportado por ríos y quebradas, tendiendo a ser
más arenosa y gravosa cerca al lecho de los ríos. Debido a su textura
estos suelos tienen el problema de tener un drenaje excesivo, acelerando
la infiltración y la desecación del suelo.
El uso de suelo principal es el cultivo anual de maíz que forma una unidad
espacial en el piso más bajo. Al igual que en el piso medio, el cultivo
intensivo está generando un proceso de degradación del suelo que
culmina en suelos superficiales, poco fértiles e improductivos. En las
tierras con riego, que por lo general se ubican en este piso, los suelos
son considerados buenos y más productivos, principalmente por la
disponibilidad de agua que elimina el riesgo de perder la producción por
el retraso o escasez de lluvias, pero también porque en general se
encuentran en zonas de poca pendiente. Estas condiciones más
favorables proporcionan suelos más profundos, de textura más franca y
más fértiles.
Cobertura vegetal
En la parte baja hay vina cobertura mayor de los tres estratos con una
mayor presencia de árboles, aunque en este piso los árboles esclerófilos
casi desaparecen para dar paso a los árboles de hoja ancha y delgada y
a una mayor presencia de suculentas. Esta vegetación se concentra
principalmente en quebradas y en las vertientes de los nos principales:
Apurimac, Gran parte de estas laderas son de muy difícil acceso, por lo
que han mantenido su cobertura vegetal sin amenazas como el pastoreo
y en ocasiones ni siquiera han podido ser utilizadas para la extracción de
leña, quedando como áreas de protección. Otras zonas de concentración
son las riberas de las quebradas que por lo general cruzan las
comunidades desde a parte alta hasta confluir con los ríos principales
antes mencionados. La cobertura vegetal en general es más abundante,
debido no sólo a un clima más benigno que beneficia el desarrollo de un
mayor número de especies y estratos, sino también a la mayor
concentración de quebradas por su confluencia en los grandes ríos. De
todas formas, como en los otros pisos, en época de sequía disminuye
considerablemente la cobertura vegetal.
La especie más común es el molle seguido del capulí y en las partes más
bajas la tara. Además son especies características de este piso: la achira,
agave, huarango, huaranhuay, retama, chuca y la tuna. También se
puede observar el cultivo en huertos de árboles frutales como: durazno,
limón, pacay, palto, etc. Al igual que en el piso medio, la vegetación está
sujeta a la constate extracción para su utilización como leña, aunque en
menor grado debido a que para muchas comunidades del piso medio
llegar hasta la parte baja supone mucho esfuerzo y porque la leña se
encuentra muy húmeda por lo que prefieren obtenerla de pisos más altos.
CLIMOGRAMA PACCARITAMBO
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Temperatura 10.5 10.4 10.3 9.7 8.5 7 6.7 7.7 9.4 10.5 10.6 10.6
media (°C)
Temperatura 3.9 4.1 3.9 2.2 -0.3 -3 -3.2 -2.3 0.9 1.9 2.5 3.7
min. (°C)
Temperatura 17.1 16.7 16.8 17.3 17.3 17.1 16.7 17.8 17.9 19.1 18.8 17.5
máx. (°C)
Temperatura 50.9 50.7 50.5 49.5 47.3 44.6 44.1 45.9 48.9 50.9 51.1 51.1
media (°F)
Temperatura 39.0 39.4 39.0 36.0 31.5 26.6 26.2 27.9 33.6 35.4 36.5 38.7
min. (°F)
Temperatura 62.8 62.1 62.2 63.1 63.1 62.8 62.1 64.0 64.2 66.4 65.8 63.5
máx. (°F)
Precipitación 167 134 122 48 6 3 4 10 27 46 80 119
(mm)
La precipitación varía 164 mm entre el mes más seco y el mes más
húmedo. A lo largo del año, las temperaturas varían en 3.9 ° C.
Una de las
fiestas
importantes que
se realizan en la
zona del distrito
de
Paccarectambo
es la
representación escenográfica de la Leyenda de los Hermanos Ayar, la
cual se realiza cada año en el conjunto arqueológico de Mauk’allaqta
Otra festividad realizada en el distrito de Paccarectambo es el
Warkanakuy,
que consiste
en la
celebración
de los
carnavales
con la
participación
de todas las comunidades, que concurren llevando la fruta que
producen en su zona, mayormente naranjas, la misma que es utilizada
para ser lanzada entre los participantes, previamente se baila
alrededor de un árbol, preparado con serpentina, globos y elementos
de plástico para ejecutar la conocida Yunsa.
Las actividades que se realizan dentro del entorno del Templo San
Pedro son:
Fiestas:
Se tiene las siguientes fiestas:
Carnavales en Paccaritambo
Creencias:
Rituales
Plantas Medicinales:
Pilli pilli
Flor blanca
Q’eto q’eto
Panti
Cancer ccora
Pirka
Tejido Organizacional:
El tejido organizacional está enmarcado dentro del contexto del centro
poblado de Paccaritambo, que cuenta con un gobierno municipal
dirigido por el alcalde del distrito, un Puesto de Salud que es del
MINSA, Instituciones Educativas tanto de nivel inicial, primario como
secundario de orden privado y público, gubernatura, Juzgado de Paz,
PNP, Frente de Defensa, ONGs, otras instancias del Estado como
agricultura, Gobierno Regional (COPESCO), etc. esta población
cuenta con servicios básicos como agua y desagüe, electrificación,
servicios de transporte interdistrital y comunal, etc.
AREA #
081007 Dpto. Cusco Prov. Paruro Dist. Paccaritambo
Tamaño de la
Unidad
Agropecuaria Ganado
(6 grupos) Ovino Razas
Hampshire Black Otras
Total Total Corriedale Down belly Criollos razas
3. NECESIDADES E INTERESES
3.1. De Los Padres De Familia
3.2. De Los Estudiantes
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Difusión y capacitación de un buen manejo de los suelos arables para el cultivo
de los productos (papa, maíz, cebada y otros)
2. Capacitar a los pobladores el uso de la tecnología actualizada relacionados al
cambio climático para un buen cultivo de (papa, maíz, cebada y otros)
3. Incentivar la participación activa y organizada de los pobladores, autoridades
gubernamentales y no gubernamentales se puede mejorar la conservación de
los recursos minerales.
4. Difundir y promocionar las costumbres y tradiciones de la zona con el apoyo de
nuestras autoridades.
FODA
ACTORES SOCIALES
FORTALEZAS DEBILIDADES
Las organizaciones existen en el Falta involucrar a las demás
distrito colaboran continuamente con organizaciones a formar parte de
la CRFA la educación en el distrito.
Las organizaciones Concientizar a las ONGS, que se
gubernamentales siempre están involucren más con las
llanos a colaborar con la i.e. instituciones educativas.
Presencia de otras instituciones
educativas distintas a la modalidad
que la nuestra.
OPORTUNIDADES Utilizar la información Convertir las debilidades de las
Aprovechar la obtenida en bien de del demás organizaciones e
colaboración fortalecimiento de la instituciones en oportunidades
bilateral entre las educación dentro de nuestro
organizaciones C.R.F.A.
existen en el
distrito.
Objetivos Estratégicos.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
5. ÁRBOL DE PROBLEMAS