FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA

FAREM-ESTELI

RECINTO ‘’Leonel Rugama Rugama’’

Propuesta de proyecto de investigación

Propuesta del uso de la App educativa Geogebra, como

estrategia metodológica para el desarrollo de la tercera unidad
Funciones del programa de estudio de la asignatura matemática
general.

Facilitador: Juan Carlos Fuentes Peralta

Estelí, 23 de enero de 2018

 I. Introducción

Actualmente en las aulas de clase el docente, tiene que lidear con un agente
distractor que obstaculiza el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
como lo es el celular, que ha captado la atención de todos y ha dejado al docente
fuera del centro de atención de los estudiantes.

Por tal razón se debe de utilizar este agente distractor como una herramienta de
ayuda para el aprendizaje de las matemáticas en general ya que los estudiantes
han adaptado su ritmo de vida a este y por tanto este debe ser retomado por el
docente desde su planeamiento didáctico.

En la actualidad existen muchas aplicaciones con fines educativos que pueden ser
descargadas e instalados en los dispositivos móviles de los estudiantes, en este
sentido la App educativa Geogebra permite desarrollar de manera plena y
dinámica la tercera unidad del programa de estudio como lo es funciones, ya que
en este los estudiante podrán graficar, reconocer e identificar los tipos de
funciones que existen así como su importancia en la vida cotidiana; cabe destacar
que los estudiantes poseen mucho conocimiento referente a la temática desde su
estudio en la secundaria así como en la preparación para el examen de ingreso.

Cabe mencionar que Geogebra les facilita a los estudiantes la creación de

construcciones matemáticas y modelos para las exploraciones interactivas y los
sucesivos cambios de parámetros.
 II. Objetivos
 Analizar las distintas funciones a través de sus características de acuerdo a
su expresión analítica y/o gráfica.

 Hacer uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizaje de la

unidad funciones.

 Valorar el uso de las tecnologías educativas en el aprendizaje de los

estudiantes.

III. Metodología

El docente es guía y apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje, esto se

traduce en que el facilitador se convierte en un diseñador de situaciones de
aprendizaje. En situaciones, el estudiante aprende personalmente y también
aprende a través de interacciones sociales con los otros compañeros de clase.

El docente orienta el camino a seguir y los estudiantes lo van descubriendo en

interacción con los demás compañeros. En todo el desarrollo de la actividad se
trabaja bajo una metodología activa participativa.

El docente se encarga de suministrar la App a los estudiantes y deja que ellos la

exploren y diseña guiones de prácticas que apunten a alcanzar los objetivos de
aprendizaje de la unidad Funciones.

Hacer uso de las herramientas tecnológicas educativas requiere de un gran

trabajo para el docente, desde organizar y dirigir adecuadamente las actividades a
desarrollar con los estudiantes ya que estos podrían perder de vista los
verdaderos objetivos de aprendizaje, por tal razón estos se deben de establecer
claramente desde el inicio de la clase.
Se debe de seleccionar el modelo de aprendizaje móvil que más convenga en el
aula de clase, ya sea el 1:1 Cada estudiante recibe un dispositivo móvil, 1: N
Varios estudiantes trabajan con un mismo dispositivo; BYOD (Bring your own
device) trae tu propio dispositivo, este último el más utilizado en nuestro contexto.

4.1. Contenidos

Los contenidos se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales.

A. Contenidos conceptuales

Formas de representar una función.

Tipos de funciones y sus características de acuerdo a su expresión analítica y/o

gráfica.

B. Contendidos procedimentales

Identificación de dominio y recorrido de los distintos modelos funcionales.

Representación de funciones, según sus características de acuerdo a su

expresión analítica y/o gráfica.

Realización de lecturas de gráficas de los distintos modelos funcionales.

Resolución de problemas del entorno aplicando modelos funcionales.

C. Contenidos actitudinales

Valoración de la importancia de las funciones en la vida cotidiana.

Compromiso y cooperación en el trabajo grupal.

4.2. Actividades de enseñanza aprendizaje

Actividades de iniciación y exploración: En ellas se trata de observar la

formación inicial que tiene el estudiante.

Actividades de desarrollo: En ellas se pretende manifestar el proceso de

aprendizaje de los contenidos globales propuestos.
Actividades de reforzamiento: Se plantearan unas actividades de refuerzo para
los estudiantes que lo necesiten.

4.3. Recursos

 Celular
 Aplicación educativa Geogebra para Android.

4.4. Evaluación

Se realizará una evaluación de proceso durante el desarrollo de las actividades de

auto aprendizaje entre ellas:

 Participación activa.
 Cooperación entre compañeros.
 Análisis crítico.

Posibles Resultados:

 Valoran la importancia del estudio de las funciones para la resolución de

problemas del entorno.

 Encuentran en la tecnología un recurso de mucha ayuda para el

aprendizaje.

 Relacionen la teoría con la práctica logrando de esta manera un

aprendizaje significativo y por ende mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje.