I.E. N° 1104 “Víctor M.

Maldonado Begazo”
Magdalena del Mar - UGEL 03 SESIÓN DE ENCUENTRO FAMILIAR

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES: MARIANELA SALAS YANCCE Y CARLOS IGNACIO OCHOA CAMUS ÁREA: COMUNICACIÓN
FECHA: Jueves, 25 de octubre de 2018 GRADO: 2° SECCIONES: “C” y “D” TÍTULO DE LA SESIÓN: “La familia cuenta cuentos”
II.- PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPET. CAPACIDADES INDICADORES INSTRUM.

LEE DIVERSOS • Obtiene información • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de - Observacióó n
TIPOS DE del texto escrito. textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Lista de
TEXTOS • Infiere e interpreta • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace cótejó
ESCRITOS EN información del comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
texto. explícita del texto.
SU LENGUA
• Reflexiona y evalúa • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
MATERNA la forma, el palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
contenido y • Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
contexto del texto. • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
– Reconstruye la secuencia de un cuento de estructura simple con imágenes.
Que las familias:
OBJETIVO ● Experimenten actividades que permitan apoyar a sus hijas e hijos en expresión y comprensión oral, escuchando, prediciendo e interpretando el
(PARA CON
LOS PADRES) contenido de cuentos y anécdotas de su interés.
● Fomenten la valoración por la diversidad cultural de nuestro país a partir de relatos de historias familiares que fortalezcan su propia identidad.

ANTES: Estudia la sesión, prepara tu objetivo, tus anexos, rótulos de la estructura del cuento: inicio, papelógrafos y lista de cotejo.

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATER.
● Registramos la asistencia (anexo 1) y colocamos un solapín con su nombre a los participantes. - Registro de asistencia de PPFF.
● Damos la bienvenida, recordando las normas de convivencia establecidas en el encuentro familiar, las cuales deberán estar ubicadas en un - Solapines con sus nombres.
lugar visible dentro del ambiente de trabajo. - Cartel con los objetivos del 2do.
● Explicamos el propósito del encuentro: Estimadas familias, en este segundo encuentro: Experimentarán, de manera divertida, algunas Encuentro Familiar.
Actividades estrategias para consolidar los aprendizajes que esperamos lograr en el bimestre: - Papelógrafo con las Normas de
de inicio – Matemática: contar, ordenar, comparar, leer y escribir números del uno al diez, utilizando objetos o diferentes materiales. convivencia.
(30 min.) – Comunicación: hablar y comprender lo que decimos, escuchando, prediciendo e interpretando el contenido de cuentos y anécdotas de - Anexos: Imágenes del cuento.
interés de nuestros hijos e hijas. - Guías de padres “Aprendemos juntos
– Personal social: identificar las características que distinguen a un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etc.). en familia”
Crearemos juntos un espacio donde las familias puedan compartir momentos de aprendizajes para la vida, a través del juego, el diálogo, la - Y otros.
ayuda mutua y confianza, lo cual estimulará la mejora de los aprendizajes de los niños y niñas.
● Recordamos la actividad desarrollada en la jornada, en lo referente al uso de los números y formamos grupos de tres participantes
entonando la canción “En la casa de Andrés todos cuentan hasta tres: 1,2,3”.
 ● Mostramos una caja con seis imágenes, a las que llamaremos “las imágenes perdidas” (anexo 1). Estas imágenes pertenecen a cuentos diferentes de la biblioteca de aula entregada por
el MINEDU: “La amistad del cóndor con el gallinazo”, “Cuando no queríamos comer lentejas”, “Los mensajes del manguaré”, “El muqui”, “Nunash la bella durmiente”, “La flor de Lirolay”.
● Un representante de cada grupo elige una de las imágenes. Les proporcionamos dos cuentos a cada grupo y les pedimos que encuentren el cuento al que pertenece la imagen perdida.
Pueden intercambiarse los cuentos las veces que sea necesario.
Tener en cuenta lo siguiente:
Actividades – Antes de leer, guía la observación de los niños hacia los detalles de la imagen y su relación con el título, con la ilustración de la carátula, el autor u otro detalle que le dé indicios.
de inicio – Pide que elijan a qué cuento creen que pertenece la imagen.
(30 min.) – Pregunta a los niños y niñas: ¿Por qué creen que la imagen pertenece a ese cuento? Anota sus respuestas.
– Luego, pídeles que lean o les lean el cuento. Pregúntales: ¿Por qué creen que pertenece a este cuento? Sus respuestas deben tener como argumento lo que dice el texto.
● Terminada la estrategia de animación a la lectura se pregunta a los padres:
– ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
– ¿Qué hicieron para encontrar el cuento de la imagen perdida?
– ¿Cuándo ha sido la última vez que han compartido una lectura con su hija o hijo?
– ¿Creen que es importante estar motivados para leer?
– ¿Cómo podrían motivar la lectura en casa?

● Repartimos a cada grupo un cuento cortado en tiras y rótulos con los nombres de las partes del cuento: inicio, nudo y desenlace (anexo 2). Les pedimos que lean y dialoguen sobre el
contenido de cada tira, luego que reconstruyan el cuento y que peguen los rótulos en el lugar que crean conveniente.
● Cada grupo socializa su trabajo y lo deja pegado en la pizarra. Luego, tomando en cuenta lo trabajado por las familias, consolidamos las partes del cuento.
● Se forman parejas (madres, padres o familiares con hijas o hijos) y, utilizando las fotos familiares traídas , deben crear un cuento familiar resaltando sus orígenes y respetando las
partes de un cuento. Mientras tanto, vamos guiando y apoyando a los participantes cada vez que sea necesario, permitiendo el buen desarrollo y fluidez de la actividad.
● Cuando terminen, solicitamos a tres familias voluntarias que compartan sus cuentos. Las demás producciones serán expuestas mediante la técnica de museo (que consiste en elegir
Actividades un determinado lugar del aula y pegar los productos, formar grupos para que vayan observando y leyendo los cuentos en forma ordenada).
de proceso ● Después de la observación de los trabajos expuestos, recogemos las apreciaciones de los asistentes a través de las siguientes preguntas (según lo observado en las fotos y leído en los
cuentos):
(40 min.)
– ¿De qué lugares provienen las familias presentes?
– ¿Qué costumbres les llamó la atención?
– ¿Les gustaría conocer algún lugar mencionado en alguno de los cuentos?, ¿por qué?
● Luego, precisamos la importancia de tener una historia familiar que contar a los demás y, valorar sus orígenes y el de los demás.
● Después de esta breve explicación, motivamos a las familias a intercambiar entre sí alguna anécdota vivida. Otorgaremos una medalla de reconocimiento (anexo 3) a cada familia por el
trabajo realizado.

● Invitamos a todas las familias a salir al patio a realizar una dinámica.

Actividades ● Formamos dos círculos (en el círculo interno las niñas y niños y en el externo los adultos).
de ● Explicamos la dinámica:
– A mi indicación los círculos empezarán a girar en direcciones opuestas; al decir la palabra “alto”, ambos círculos se detienen y las madres, padres o familiares, buscan a sus hijas o hijos
aplicación para ubicarse frente a ellas y ellos y expresarles alguna frase que caracterice a su familia, por ejemplo, “¡Los Quispe somos buenos bailarines!”
y cierre – Luego los círculos girarán nuevamente, al decir la palabra “paren” se detienen, con lo cual esta vez las hijas o hijos, buscarán a sus madres, padres o familiares y al ubicarse frente a
(20 min.) ellos les expresan otra frase característica de su familia.
Esta actividad la repetiremos unas tres veces más.
● Terminada la dinámica, se recuerda lo trabajado en la segunda jornada (las tres formas de decir gracias), para que los adultos les den las gracias a las niñas y niños por haber
participado en todas las actividades y, luego, viceversa (las niñas y niños agradecen a sus madres, padres o familiares).
● Entregamos a los asistentes una tarjeta con tips para contar cuentos. Lo leemos con ellos:
Queridas familias, aquí te compartimos unos tips para contar cuentos…
– Tener ganas y una buena historia que contar.
– Elegir un lugar y momento adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos de voces y así diferenciar las voces de los personajes y del narrador.
 – Hacer participar a tu hija o hijo del cuento: haciéndole preguntas y, si es el caso, haciendo que lea algunas palabras. ¡Vamos, tú puedes!
● Así mismo, sugerimos a las madres, padres o familiares que, para reafirmar lo trabajado, desarrollen las actividades de las págs. 29 y 30: “La familia cuenta cuentos”, de la guía
“Aprendemos juntos en familia” para el primer grado.
● Entregamos una copia de la agenda para la familia en un pequeño compartir organizado con apoyo de las madres, padres o familiares.
Recomendaciones:
Para la adecuación de los recursos
● Se puede hacer uso de otros cuentos que se encuentren al alcance o en la biblioteca de la IE.
● A su vez, las imágenes pueden ser extraídas de revistas, periódicos, etc.
Para favorecer la participación de los madres, padres y familiares considerando sus características diversas
● En caso asistan personas que no estén en condición de leer ni escribir, brindaremos el apoyo asistiéndolas personalmente o solicitando el apoyo de otras familias.
● En caso de que algún participante tenga dificultades para movilizarse, solo uno de ellos girará y el otro permanecerá en su lugar.

Marianela Salas Yancce Carlos Ignacio Ochoa Camus Moisés Rubén Susanibar Moreno Doris Janet Cabrera Garrido
TUTOR 2° “C” TUTOR 2° “D”
SUBDIRECTOR DIRECTORA
La amistad del
cóndor con el
gallinazo
Cuando no
queríamos comer
lentejas
Los mensajes del
manguaré

El muqui
Nunash la bella
durmiente

La flor de Lirolay
Que las familias:
● Experimenten actividades que permitan
apoyar a sus hijas e hijos en expresión y
comprensión oral, escuchando, prediciendo
e interpretando el contenido de cuentos y
anécdotas de su interés.
● Fomenten la valoración por la diversidad
cultural de nuestro país a partir de relatos
de historias familiares que fortalezcan su
propia identidad.
Experimentarán, de manera divertida,
algunas estrategias para consolidar los
aprendizajes que esperamos lograr en el
bimestre:
– Comunicación: hablar y comprender lo
que decimos, escuchando, prediciendo e
interpretando el contenido de cuentos y
anécdotas de interés de nuestros hijos e
hijas.
– Personal social: identificar las
características que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta,
costumbres, religión, etc.).
Crearemos juntos un espacio donde las
familias puedan compartir momentos de
aprendizajes para la vida, a través del
juego, el diálogo, la ayuda mutua y
confianza, lo cual estimulará la mejora de
los aprendizajes de los niños y niñas.
Un cachorro perdido en la selva, vio un tigre corriendo en su dirección. Comenzó
entonces a pensar rápido, para ver si se le ocurría alguna idea que lo salvase.
Entonces vio unos huesos en el suelo y comenzó a morderlos.
Cuando el tigre estaba casi para atacarle, el cachorro gritó:
¡Ah, este tigre que me acabo de comer estaba delicioso!
El tigre, entonces, paró bruscamente y, muerto de miedo, dio media vuelta y huyó,
pensando: ¡menudo cachorro! ¡Por poco me come también!
El mono que había visto todo, fue detrás del tigre y le contó cómo había sido
engañado por el cachorro. El tigre se puso furioso y dijo:
¡Maldito cachorro! ¡Ahora me las va a pagar!
El cachorro, entonces, vio que el tigre retornaba velozmente con el mono sentado
encima y pensó ¡Ah mono traidor! ¿Y qué hago ahora? Comenzó a pensar y de
repente se le ocurrió una idea. Se puso de espaldas al tigre y cuando este llegó,
dispuesto a todo, el cachorro dijo en voz alta:
¡Será perezoso este mono bribón! ¡Hace una hora que lo mandé para que me
tráigase otro tigre y todavía no ha vuelto!
Y el tigre muy furioso por haber sido engañado devoró al mono.
Érase una vez un cedro satisfecho de su hermosura.
Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos los demás árboles. Tan
bellamente dispuestas estaban sus ramas, que parecía un gigantesco candelabro.

Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos los demás árboles. Tan
bellamente dispuestas estaban sus ramas, que parecía un gigantesco candelabro.
Si con lo hermoso que soy diera además fruto, se dijo, ningún árbol del mundo
podría compararse conmigo.
Y decidió observar a los otros árboles y hacer lo mismo con ellos. Por fin, en lo alto
de su erguida copa, apunto un bellísimo fruto.

Tendré que alimentarlo bien para que crezca mucho, se dijo.

Tanto y tanto creció aquel fruto, que se hizo demasiado grande. La copa del cedro,
no pudiendo sostenerlo, se fue doblando; y cuando el fruto maduro, la copa, que era
el orgullo y la gloria del árbol, empezó a tambalearse hasta que se troncho
pesadamente.
¡A cuántos hombres, como el cedro, su demasiada ambición les arruina!
 ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018 ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018
“LA FAMILIA CUENTA CUENTOS” “LA FAMILIA CUENTA CUENTOS”
2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa 2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa
ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018 ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018
“LA FAMILIA CUENTA CUENTOS” “LA FAMILIA CUENTA CUENTOS”
2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa 2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa
ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018 ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018
“LA FAMILIA CUENTA CUENTOS” “LA FAMILIA CUENTA CUENTOS”
2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa 2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa
ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018 ENCUENTRO FAMILIAR – 25 DE OCTUBRE DE 2018
“LA FAMILIA CUENTA CUENTOS” “LA FAMILIA CUENTA CUENTOS”
2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa 2º Grado “D” Prof. Carlos Ochoa
Queridas familias, aquí te
compartimos unos tips para contar
cuentos…
– Tener ganas y una buena historia
que contar.
– Elegir un lugar y momento
adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos
de voces y así diferenciar las voces
de los personajes y del narrador.
– Hacer participar a tu hija o hijo del
cuento: haciéndole preguntas y, si es
el caso, haciendo que lea algunas
palabras. ¡Vamos, tú puedes!
Queridas familias, aquí te
compartimos unos tips para contar
cuentos…
– Tener ganas y una buena historia
que contar.
– Elegir un lugar y momento
adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos
de voces y así diferenciar las voces
de los personajes y del narrador.
– Hacer participar a tu hija o hijo del
cuento: haciéndole preguntas y, si es
el caso, haciendo que lea algunas
palabras. ¡Vamos, tú puedes!
Queridas familias, aquí te
compartimos unos tips para contar
cuentos…
– Tener ganas y una buena historia
que contar.
– Elegir un lugar y momento
adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos
de voces y así diferenciar las voces
de los personajes y del narrador.
– Hacer participar a tu hija o hijo del
cuento: haciéndole preguntas y, si es
el caso, haciendo que lea algunas
palabras. ¡Vamos, tú puedes!
Queridas familias, aquí te
compartimos unos tips para contar
cuentos…
– Tener ganas y una buena historia
que contar.
– Elegir un lugar y momento
adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos
de voces y así diferenciar las voces
de los personajes y del narrador.
– Hacer participar a tu hija o hijo del
cuento: haciéndole preguntas y, si es
el caso, haciendo que lea algunas
palabras. ¡Vamos, tú puedes!
Queridas familias, aquí te
compartimos unos tips para contar
cuentos…
– Tener ganas y una buena historia
que contar.
– Elegir un lugar y momento
adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos
de voces y así diferenciar las voces
de los personajes y del narrador.
– Hacer participar a tu hija o hijo del
cuento: haciéndole preguntas y, si es
el caso, haciendo que lea algunas
palabras. ¡Vamos, tú puedes!
Queridas familias, aquí te
compartimos unos tips para contar
cuentos…
– Tener ganas y una buena historia
que contar.
– Elegir un lugar y momento
adecuado para hacerlo.
– Narrar utilizando diferentes tipos
de voces y así diferenciar las voces
de los personajes y del narrador.
– Hacer participar a tu hija o hijo del
cuento: haciéndole preguntas y, si es
el caso, haciendo que lea algunas
palabras. ¡Vamos, tú puedes!