Proyecto de desarrollo e implementación de una

aplicación web para

niños de instituciones públicas de nivel primaria de
Lima Metropolitana
Ariana Fiorella Aguilar Arrieta, Luis Ángel Arapa Chambi y José Gabriel Córdova Cenas
Fundación Universitaria San Mateo
afaguilara@sanmateo.edu.co, laarapac@sanmateo.edu.co, jgcordovac@sanmateo.edu.co

I. INTRODUCCIÓN
Actualmente, dentro de las instituciones públicas ubicadas en la
ciudad de Lima Metropolitana, la calidad de enseñanza brindada
a los estudiantes de educación primaria es básica y limitada en
recursos, con una metodología tradicional basada en valores,
con un rol actual del docente como poseedor absoluto del
conocimiento y un escaso uso de herramientas tecnológicas
aplicadas al aprendizaje, lo que generó la migración de
estudiantes de colegios públicos a privados en un 6%, en el año
2015, con una tendencia de aumento al día de hoy.
A pesar de que el acceso a internet de los colegios públicos y
privados ha incrementado hasta un 80.8 %, lo que supondría una
oportunidad de mejorar, la falta de mejora de infraestructura, de Figura 1
docentes capacitados en metodologías de enseñanza y
herramientas innovadoras, de actualizaciones del plan
Para la implantación de esta aplicación dentro de las
académico anual y, no menos importante, de inversión del
instituciones, se analizará la situación actual de éstas empleando
gobierno en el sector educativo, impide los cambios necesarios
una metodología de investigación mixta - tomando un enfoque
para brindar una calidad de enseñanza correspondiente a esta era
de gestión tecnológica por SEIS FACETAS - en el que se
del conocimiento apoyado por la revolución tecnológica que se reconoce la relación existente entre la tecnología y la
vive ahora.
innovación, identificando así la infraestructura y los recursos
Por otra parte, la cultura formada en Tecnologías de
físicos y tecnológicos necesarios.
Información fuera de un entorno educativo se basa en una falta
de responsabilidad y de supervisión por parte de los padres de
En conclusión, este proyecto pretende mejorar el reforzamiento
familia hacia los niños; en cuanto a su formación, ha motivado del aprendizaje obtenido en clase de una forma didáctica y
de una manera negativa los hábitos de uso de tecnologías de
objetiva, la obtención de un nuevo enfoque para los niños al
forma excesivamente distractora, corrompiendo así los valores
formar conocimiento y cambiar la cultura de tecnologías de
y el fin objetivo y beneficioso que tienen las tecnologías para información a una formativa e ideal, cambiar el rol de docente
contribuir al desarrollo de las habilidades cognitivas e
al de líder y facilitador de conocimiento, y, por último,
interpersonales de cada niño tales como la curiosidad,
favorecer que el estudiante tenga mayor responsabilidad acerca
sociabilidad, resiliencia, auto-conciencia, integridad, ingenio,
de su proceso de aprendizaje y la formación de su propio
creatividad y empatía.
conocimiento.
Con el propósito de crear una herramienta útil para el estudiante II. CONTENIDO
en su formación académica, se propone dentro de este proyecto,
desarrollar una aplicación web (videojuego) educativa titulada A. Metodología
“GameLearn” para niños estudiantes de 6 a 11 años y sus Se analizó diferentes modelos de gestión tecnológica de
docentes pertenecientes a colegios públicos de la región de diferentes autorías con el fin de elegir un modelo que cumpliera
Lima Metropolitana. [Ver Figura 1] las siguientes características:
Se usará las buenas prácticas en gestión de proyectos bajo el
enfoque PMI para la documentación, las buenas prácticas de 1) Que sea sistemático
desarrollo de software, el uso del marco de trabajo Scrum, el 2) Que sea de fácil integración
uso de software Blender para el diseño del contenido y una 3) Que nos ayude a reconocer el entorno
arquitectura inicialmente definida a 3 capas. 4) Que genere una cultura de innovación
5) Que genere una cadena de valor
6) Que se adapte a los cambios
III. CONCLUSIÓN
B. Selección del modelo de gestión tecnológica De acuerdo con los modelos de gestión estudiados, se
determino implementar en Modelo de las seis facetas
1) Modelo de Hidalgo Nuchera debido a que integra el pilar que sostiene nuestro proyecto
Tiene en cuenta las funciones activas y funciones de apoyo es la innovación dentro del aprendizaje escolar; y es en la
en la gestión tecnológica. cual se enfoca este modelo, siguiente un proceso fácil de
Dentro de las funciones activas se encuentran la integrar a los de la organización, aumenta la cadena de
adquisición, desarrollo y asimilación de tecnología en los valor del producto y es fácil de adaptar al cambio debido a
procesos. Por su parte, en las funciones de apoyo se tiene al que su objetivo es dar resultados confiables.
reconocimiento del entorno, tanto de oportunidades y
amenazas de su posición tecnológica, y su interpretación IV. BIBLIOGRAFÍA
para la toma de decisiones.
Asimismo, se caracteriza por tener una estructura [1]. ESCALE, «escale.minedu.gob.pe/,» 31 12 2016. [En
sistemática donde se identifican fácilmente las fases línea]. Available:
básicas. http://escale.minedu.gob.pe/documents/10156/4228
2) Modelo de las seis facetas 634/Perfil+Lima+Metropolitana.pdf. [Último
acceso: 15 09 2018].
Su objetivo es la implementación de nuevas tecnologías
[2]. ESCALE, «http://escale.minedu.gob.pe,» 31 12
innovadoras, está compuesto por 6 facetas: 2017. [En línea]. Available:
a) Evaluación de la tecnología http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes-
b) Productos e innovación del proceso portlet/reporte/cuadro?anio=23&cuadro=409&form
c) Planeación a=U&dpto=15&prov=1501&dist=&dre=&tipo_amb
d) Implementación ito=ambito-ubigeo. [Último acceso: 15 09 2018].
e) Entrenamiento [3]. S. J. L. y. R. Castañón, Gestión tecnológica:
f) Cambio conceptos y prácticas, México D.F: Plaza y Valdés
Cada una de las facetas esta relacionada con las otras por lo S.A., 2008.
[4]. A. I. Callejas, Competencia digital y tratamiento de
tanto si no se debe considerar todas ellas equitativamente
la información: aprender en el siglo XXI, Cuenca:
para que los resultados sean confiables y productivos. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha,
3) Modelo de Temaguide 2016.
Este modelo es uno de los formulados por la Fundación [5]. L. E. Martínez, Estudio de la integración de los
Cotec, se basa en el mejor uso de la ciencia y la tecnología medios informáticos en los currículos de educación
generada interna y externamente. infantil y primaria: sus implicaciones en la práctica
Expone elementos claves para gestionar de forma exitosa educativa, Madrid: Universidad
el cambio tecnológico como el desarrollo de estrategias [6]. Complutense de Madrid, 2005.
exitosas, gestionar conocimiento, focalizar señales. [7]. M. L. JAIMES FUENTES y D. C. RAMIREZ
PRADA, «http://revistas.uis.edu.co,» 23 MARZO
En el siguiente cuadro se expone los criterios mencionados
2011. [En línea]. Available:
anteriormente para la elección del modelo de gestión http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistagti/article
tecnológica más adecuado para nuestro proyecto. /download/2289/2645/. [Último acceso: 15
Por consiguiente, se ha establecido que el modelo de OCTUBRE 2018].
gestión tecnológica a implementar es el modelo de las SEIS
FACETAS.

HIDALGO SEIS TEMAGUIDE

NUCHERA FACETAS
Sistemático X X X
Fácil
X X
integración
Reconocer
X X X
el entorno
Cultura de
X X X
innovación
Cadena de
X
valor
Sujetos a
X
cambios