Prof.
Fernando Castro
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN O UNIDAD DIDÁCTICA
NOMBRE: ________________________________________________________________________________
PUNTUACIÓN 4 3
En el documento aparece el título
de la unidad didáctica, la etapa, el
1.IDENTIFICACIÓN ciclo y el nivel a los que va dirigida;
el/las área/s implicada/s así como
el autor del documento.
Proporciona detalles concretos de
1. MATERIALES
los materiales didácticos utilizados.
Los objetivos se reflejan clara-
2. OBJETIVOS mente y definen las capacidades
que se pretenden alcanzar.
Se citan claramente las
3. COMPETENCIAS competencias que se van a trabajar
y en relación con qué objetivos.
Las actividades propuestas están
relacionadas con los objetivos
fijados y aparecen bien
4. ACTIVIDADES
temporalizadas dentro de las
sesiones.
La evaluación refleja si los objetivos
propuestos se han cumplido y se
6. EVALUACIÓN realiza en los momentos
apropiados.
Los criterios de evaluación reflejan
7. CRITERIOS DE
claramente los objetivos
EVALUA-CIÓN
planteados
8. INSTRUMENTOS Los instrumentos de evaluación son
DE EVALUACIÓN variados y son adecuados
11. ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y Se incluyen actividades de atención
ACTIVIDADES DE a la diversidad y refuerzo.
REFUERZO
Observaciones
En el documento aparecen tres o
más de los conceptos mencionados
(título, etapa, ciclo, nivel, área/s y
autor).
No concreta todos los materia-les
didácticos que luego se utilizan.
Los objetivos definen algunas de
las capacidades que se pretenden o
están redactados confusamente.
Aparecen citadas unas
competencias pero la relación con
los objetivos no es clara.
Las actividades propuestas parecen
desarrollar los objetivos pero la
temporalización no es correcta.
La evaluación parece reflejar si los
objetivos propuestos se han
cumplido pero no es constante a lo
largo de las sesiones.
Sólo algunos de los criterios de
evaluación se corresponden con los
objetivos planteados.
Los instrumentos de evaluación no
responden en su totalidad a lo que
se pretende evaluar.
Se incluyen actividades de atención
a la diversidad o de refuerzo pero
de manera esporádica.
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En el documento aparecen dos de
los conceptos mencionados (título,
etapa, ciclo, nivel, área/s y autor).
Proporciona escasos detalles sobre
los materiales didácticos utilizados.
Los objetivos no reflejan
capacidades o no se entienden con
claridad.
Las competencias no tienen
ninguna relación con los objetivos.
Las actividades no aparecen
relacionadas con los objetivos pero
aparecen bien temporalizados.
La evaluación no se realiza sobre
los objetivos propuestos o no
aparece en todas las sesiones.
Los criterios de evaluación no son
fieles a los objetivos planteados.
Los instrumentos de evaluación son
escasos y no son adecuados.
Se incluyen sólo actividades de
atención a la diversidad o de
refuerzo.
FACULTAD DE EDUCACIÓN - CIUDAD REAL
Metodología Práctica para Educación Infantil - Infantil
NOTA
En el documento aparecen uno o
menos de los conceptos
mencionados (título, etapa, ciclo,
nivel, área/s y autor).
No existen referencias o no se
corresponden con el material
utilizado
No se especifican los objetivos que
se pretendan alcanzar o están
erróneamente formulados.
No aparecen competencias.
Las actividades no aparecen
relacionadas con los objetivos ni
bien temporalizadas.
La evaluación no se realiza sobre
los objetivos propuestos ni aparece
en todas las sesiones.
Los criterios de evaluación no se
incluyen o no se adecuan a los
objetivos planteados.
No se explicitan instrumentos de
evaluación.
No se incluyen actividades de
atención a la diversidad ni de
refuerzo.
NOTAL FINAL