Rosario 03

Trabajo
Académico
Escuela Profesional de PSICOLOGIA HUMANA 2018-II
2003-20406 PRUEBAS PROYECTIVAS
Nota:
Docente: DRA ROSA AMELIA LEVANO SARMIENTO
Ciclo: VII Sección: 01-1 Módulo II

Datos del alumno: Forma de envío:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO
[Escriba texto] ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
Fecha de envío:
[Escriba texto]
Uded de matrícula:
Hasta el Domingo 30 de diciembre 2018
[Escriba texto] Hasta las 23.59 PM
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la
previsualización de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.
2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.
1TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:
Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.
Preguntas:
I. Realice los siguientes trabajos de campo:
1. Aplique las pruebas proyectivas: (Puntaje total 10 puntos)
- Test de la figura humana de K. Machover a 5 personas.
- Test de la familia a 5 niños o niñas
Se aplicó la evaluación de la figura humana de Karen Machover a una niña de de 8

años (P.S.N.).
Para la administración, se procedió a dar al menor los materiales necesarios (una hoja,
un lápiz), y se tuvo al alcance un borrador y un tajador, más no se le indico la
disponibilidad de estos. Luego se le indicó la consigna siguiente: “Dibuja una persona
como tu quieras”, el menor preguntó como se debía hacer, ante esta resistencia se le
dijo: “No importa la belleza del dibujo, pues no es una evaluación artística, así que
siéntete libre de dibujar una persona como tu quieras”.
Luego de terminar el primer dibujo se procedió a indicarle la segunda parte de la

consigna: “Ahora quiero que dibujes a una persona del sexo opuesto”.
Luego de terminar el segundo dibujo, Se procedió a hacerse unas preguntas al menor

sobre el protagonista de cada dibujo, diciéndose lo siguiente: “Muy bien, ahora haremos
una pequeña historia con cada personaje…”
2TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
La duración de la administración duro aprox. 30 min., durante la evaluación la menor
solicitó el borrador en una ocasión, también se observó que la menor al desarrollar las
historias, no respondió a algunas preguntas de apoyo que se le realizó.
A continuación anexaremos la hoja de evaluación y las asociaciones registradas por

cada dibujo:
Dibujo Nro. 01
3TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
“Elena tiene ocho años nació en 2000 y mi fiesta es el 9 de mayo y el vive con su papá
y su mamá y vive en *viñana y en el trabajo ayuda su hermano con su tarea como a ella
4TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
nuca le gusta molestar y le dio a su profesor que el es el malcriado y ella es muy
inteligente y estudio matemática y comunican y juegan boley y futbol en la cancha”.
*Hace referencia a Viñani.
5TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
Dibujo Nro. 02
6TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
“El tiene 9 años, Nací en 20001 y me llamo Cristian y estoy en el *coleguio mauel a
odria y estudio mucho y mis compañero juega conmigo en la cancha y le ayudo a mi tía
y es muy importante escribir rapido en su escritura y le molesta dos compañeros y el
juega boley y futbol y basqued y es muy tranquilo”
*Hace referencia a la I. E. Manuel A. Odría (Lugar de estudio de la menor)
Calificación:
En este tipo de test no ofrece un puntaje específico sino ofrece indicadores que pueden
ser interpretados para obtener una impresión diagnóstica de la estructura de la
personalidad del sujeto evaluado.
En el caso de la menor, se puede observarlo siguente:
7TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
Dibujo Nro. 01
1. Figura relativamente pequeña centrada en la hoja.

2. Trazo fuerte en la cabeza, rasgos faciales, tronco y extremidades.
3. Dedos de la mano en forma de lanzas.
4. Borradura en la parte inferior de la parte media (lado izquierdo de la falda)
5. Énfasis en ojos, boca concava, cuello corto, nariz.
6. Brazos y piernas cortos.
7. Ausencia de zapatos, omisión de dedos en los pies, omisión de orejas.
8. Ausencia de piso.
Dibujo Nro. 02

2. Trazo fuerte en el cabello, cabeza, cuello, brazos y pie derecho.
3. Línea vellosa en el lado derecho del tronco y en la pierna izquierda.
4. Dedos de mano en forma de lanza
5. El brazo izquierdo es más largo y la mano izquierda más grande.
6. Énfasis en ojos, nariz y boca, cuello, pies.
7. Omisión de orejas.
Interpretación:
La menor manifiesta en su evaluación notables rasgos de agresividad (trazo fuerte,

manos en forma de lanza) y un bajo autocontrol de impulsos de impulsos (cuello corto
y de trazo grueso), denota también una pobre percepción de si posiblemente debido a
una baja autoestima (figura pequeña del dibujo, idealización del protagonista en la
historia), con cierta dificultad en la relaciones sociales, con preocupación al los
comentarios ajenos (énfasis en rasgos faciales, omisión de orejas)
8TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
Presente el informe que debe incluir las siguientes partes:
a) Pruebas aplicadas escaneadas
b) Resultado de cada una de las pruebas aplicadas
9TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
En los resultados del evaluado se describe una fuerte susceptibilidad a los comentarios
ajenos, acompañado de una baja percepción de sí mismo, a su vez denota una
inestabilidad emocional y baja tolerancia a la frustración (en especial frente al rechazo
social), actitud de rechazo a las mujeres, denota actitud infantil y negación de la realidad
(situación actual frustrante).
*Se sugiere realizar una intervención individual y familiar en el sujeto.
- OBLIGATORIO: Debe colocar los scanner de todas las pruebas proyectivas aplicadas, de no
presentarlos se anulará el puntaje total de la pregunta.
II. Realice una investigación monografía sobre el tema: “Las pruebas proyectivas en la
evaluación psicológica”. (Puntaje 10 puntos)
Nota: utilizar citas según los principios APA 6ta edición. Evitar plagio.
Capítulo I: Técnicas Proyectivas
Según Rapaport (1959) los test proyectivos se deben a la exteriorización de los

principios organizativos del individuo el cual se mantienen oculto al exterior (o también
llamado proyección). Por otra parte el Diccionario Psicológico English and English
define las técnicas proyectivas como un procedimiento para descubrir los modos del
comportamiento característicos de una persona por medio de la observación de su
comportamiento en respuesta a una situación que no produce u obliga una respuesta
particular.
En otras palabras podemos definir a los test proyectivos como aquellos instrumentos
que emplean la exteriorización del comportamiento frente a estímulos particulares
(gráficos, escritos, ilustrativos), permitiendo observar la integridad de la estructura de la
personalidad del individuo.
Alguna de las características principales de estos instrumentos es:
1. Parten de la existencia de un estilo de personalidad básica-estable en el individuo.
10TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
2. La técnica empleada se caracteriza por carecer de una estructura rígida, lo cual
da apertura a respuestas con ambigüedad que reflejen la propia estructura de la
personalidad del individuo.
3. Permite establecer una relación entre las respuestas del individuo (producto) y lo
inobservable de la estructura de la personalidad del individuo a través de un
análisis profundo
4. La realización de predicciones de la conducta del evaluado se permitirá por el
análisis obtenido de la estructura de su personalidad.
5. Considera toda respuesta del evaluado como significativa y signo propio de la
personalidad del sujeto.
6. El análisis al que se somete las respuestas del evaluado es cualitativo- global.
Capítulo II: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación

del Test de la Figura Humana de Karen Machover
Aplicación del test:
Se aplicó la evaluación de la figura humana de Karen Machover a una niña de de 8

años (P.S.N.).
Para la administración, se procedió a dar al menor los materiales necesarios (una hoja,
un lápiz), y se tuvo al alcance un borrador y un tajador, más no se le indico la
disponibilidad de estos. Luego se le indicó la consigna siguiente: “Dibuja una persona
como tu quieras”, el menor preguntó como se debía hacer, ante esta resistencia se le
dijo: “No importa la belleza del dibujo, pues no es una evaluación artística, así que
siéntete libre de dibujar una persona como tu quieras”.
Luego de terminar el primer dibujo se procedió a indicarle la segunda parte de la

consigna: “Ahora quiero que dibujes a una persona del sexo opuesto”.
Trabajo
Académico
Luego de terminar el segundo dibujo, Se procedió a hacerse unas preguntas al menor
sobre el protagonista de cada dibujo, diciéndose lo siguiente: “Muy bien, ahora haremos
una pequeña historia con cada personaje…”
La duración de la administración duro aprox. 30 min., durante la evaluación la menor

solicitó el borrador en una ocasión, también se observó que la menor al desarrollar las
historias, no respondió a algunas preguntas de apoyo que se le realizó.
A continuación anexaremos la hoja de evaluación y las asociaciones registradas por

cada dibujo:
Dibujo Nro. 01
Trabajo
Académico
“Elena tiene ocho años nació en 2000 y mi fiesta es el 9 de mayo y el vive con su papá
y su mamá y vive en *viñana y en el trabajo ayuda su hermano con su tarea como a ella
Trabajo
Académico
nuca le gusta molestar y le dio a su profesor que el es el malcriado y ella es muy
inteligente y estudio matemática y comunican y juegan boley y futbol en la cancha”.
*Hace referencia a Viñani.
Trabajo
Académico
Dibujo Nro. 02
Trabajo
Académico
“El tiene 9 años, Nací en 20001 y me llamo Cristian y estoy en el *coleguio mauel a
odria y estudio mucho y mis compañero juega conmigo en la cancha y le ayudo a mi tía
y es muy importante escribir rapido en su escritura y le molesta dos compañeros y el
juega boley y futbol y basqued y es muy tranquilo”
*Hace referencia a la I. E. Manuel A. Odría (Lugar de estudio de la menor)
Calificación:
En este tipo de test no ofrece un puntaje específico sino ofrece indicadores que pueden
ser interpretados para obtener una impresión diagnóstica de la estructura de la
personalidad del sujeto evaluado.
En el caso de la menor, se puede observarlo siguente:
Trabajo
Académico
Dibujo Nro. 01

10. Trazo fuerte en la cabeza, rasgos faciales, tronco y extremidades.
11. Dedos de la mano en forma de lanzas.
12. Borradura en la parte inferior de la parte media (lado izquierdo de la falda)
13. Énfasis en ojos, boca concava, cuello corto, nariz.
14. Brazos y piernas cortos.
15. Ausencia de zapatos, omisión de dedos en los pies, omisión de orejas.
Dibujo Nro. 02

10. Trazo fuerte en el cabello, cabeza, cuello, brazos y pie derecho.
11. Línea vellosa en el lado derecho del tronco y en la pierna izquierda.
12. Dedos de mano en forma de lanza
13. El brazo izquierdo es más largo y la mano izquierda más grande.
14. Énfasis en ojos, nariz y boca, cuello, pies.
15. Omisión de orejas.
Interpretación:
La menor manifiesta en su evaluación notables rasgos de agresividad (trazo fuerte,

manos en forma de lanza) y un bajo autocontrol de impulsos de impulsos (cuello corto
y de trazo grueso), denota también una pobre percepción de si posiblemente debido a
una baja autoestima (figura pequeña del dibujo, idealización del protagonista en la
historia), con cierta dificultad en la relaciones sociales, con preocupación al los
comentarios ajenos (énfasis en rasgos faciales, omisión de orejas)
Trabajo
Académico
Capítulo III: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación
del Test de Frases Incompletas de Sacks
Aplicación del Test:
Se evaluó a un joven de 24 años.

Para la administración se le alcanzó la prueba y un lapicero negro (opcional al lápiz). El
desarrollo del test duró aprox. 33 min.
Se le indicó lo siguiente: “A continuación te daré una hoja con una serie de frases sin
completar, las cuales escribirás en los espacios vacíos lo primero que se te venga a la
mente, sin meditarlo tanto, no importa qué mientras sea lo primero en tu pensamiento…
Recuerda, no hay respuestas malas ni buenas, simplemente es de interés científico”
A continuación anexamos la prueba realizada:
Trabajo
Académico
Trabajo
Académico
Trabajo
Académico
Calificación:
Se procedió a transcribir las respuestas a la hoja de calificación (recomendado para un

mayor facilidad de realizar la puntuación), para luego evaluar lo escrito por áreas,
puntuando 2 cuando denota una seria perturbación, 1 cuando denota una leve
perturbación, 0 ninguna perturbación significativa y X cuando se carece de datos
suficientes para la evaluación respectiva.
Los resultados por áreas son lo siguientes:
1. Actitudes hacia la madre: 1 Percepción de indiferencia.

2. Actitudes hacia el padre: 1 Necesidad de escucha y afecto.
3. Actitudes hacia la familia: 1 Ausencia de la sensación de integración familiar.
4. Actitudes hacia la mujer: 2 Resentimiento y percepción negativa de la imagen
femenina.
5. Actitudes hacia las relaciones heterosexuales: 1 Sentimiento de envidia frente
a relaciones heterosexuales ajenas.
6. Actitudes hacia los amigos y conocidos: 1 Temor a la decepción.
7. Actitudes hacia los superiores en el trabajo y colegio: 1 Ansiedad ante la
imagen de autoridad, recelo competitivo.
8. Actitudes hacia la gente supervisada: 1 Deseo de autoridad y poder.
9. Actitudes hacia los colegas de trabajo o del colegio: 0 Relaciones regulares.
10. Temores: 2 Temor al rechazo social y quedarse sólo.
11. Sentimiento de culpa: 1 Culpabilidad más de lo usual, suspicacia hacia los
demás.
12. Actitudes hacia las propias habilidades: 1 Baja tolerancia a hechos frustrantes.
13. Actitudes hacia el pasado: 2 Descontento con la vida actual.
14. Actitudes hacia el futuro: 1 Cierto temor a la incertidumbre.
15. Metas: 1 Ligera percepción negativa de sus acciones.
Principales áreas en conflicto
Trabajo
Académico
Actitudes hacia la mujer, temores y actitudes hacia el pasado, denota desagrado
marcado hacia la imagen femenina, marcada frustración frente al rechazo social y ligera
frustración con vida actual.
Relación entre áreas: La marcada necesidad de afecto y reconocimiento por las figuras
materna y paterna (en especial la última), ausencia de reconocimiento en su entorno
familiar, sumado a la imagen negativa frente a las mujeres, explica la posible existencia
de experiencias negativas significativas para el evaluado, en la cual su relación con su
deseo de autoridad y poder, junto a su recelo competitivo sería su intento de cubrir las
falencias existentes en su persona; por otra parte su temor al rechazo y soledad, su
ligera percepción negativa de sus acciones y su culpabilidad frente a sus errores sería
reflejo del bajo autoconcepto y estima de si mismo que ha desarrollado actualmente.
Interpretación:
En los resultados del evaluado se describe una fuerte susceptibilidad a los comentarios
ajenos, acompañado de una baja percepción de sí mismo, a su vez denota una
inestabilidad emocional y baja tolerancia a la frustración (en especial frente al rechazo
social), actitud de rechazo a las mujeres, denota actitud infantil y negación de la realidad
(situación actual frustrante).
*Se sugiere realizar una intervención individual y familiar en el sujeto.
Trabajo
Académico
Capítulo IV: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación
del Test del Casa-Árbol-Persona (HTP)
Se evaluó a un joven de 23 años, 9no ciclo de estudios superiores.

Para la administración se le alcanzó 2 hojas en blanco, lápiz y borrador. El desarrollo
del test duró aprox. 60 min.
Para la administración se le dio las siguientes indicaciones:
“El siguiente ejercicio que harás consistirá en que dibujes una casa, como tu quieras…
Recuerda que no nos interesa la belleza, así que siéntete libre de realizar el dibujo de
la casa como tu quieras”
Luego del primer dibujo se le hace las preguntas correspondientes al test.

Terminando ello se le da la consigna siguiente: “Ahora, dibuja un árbol como tú desees”.
Después de que haya terminado y se halla hecho las preguntas de asociación, se le
dice la última consigna: “Bien, ahora dibuja una persona como tu quieras”.
A continuación mostraremos los dibujos en orden junto a sus respectivas asociaciones.
Dibujo Nro. 1: Casa
Trabajo
Académico
“La casa tiene un piso, no tiene escaleras, la casa es de ladrillos, es de un trabajador

del campo, un ermitaño. Mientras dibujaba la casa estuve pensando en una casa que
había visto en una serie, pues parecía hermosa. No desearía esa casa pues pienso que
es hermosa pero no estoy seguro de querer una casa así, tal vez ahora si, peor más
adelante quizás cambie de parecer pues las personas cambiamos de pensamiento con
el tiempo. Si tuviera la casa escogería un cuarto que tuviera una ventana al exterior
para por detener ventilación y luz natural. Por el momento no consideraría nadie, tal vez
más adelante una pareja si es que la tuviera. Parece que la casa estuviera ni lejas y
cerca, a un distancia media desde donde la veo, un poco por arriba mío. El mirarla me
hace pensar la paz que anhelo a veces, pues la casa esta en el campo, en el silencio
de la naturaleza. Es una casa feliz, pero amistosa no se podría decir tanto por la
distancia de la ciudad con la que tiene la casa, pero si tiene una buena disposición en
recibir a sus visitantes. De seguro es una casa con paz, no signifique que haya
tranquilidad absoluta, pero de seguro el que vive ahí tiene paz. El clima es soleado y
seco, de vez en cuando alguna lluvia se da pero luego viene la calma. La casa me
recuerda a lo que anhelo de mí, a la paz que anhelo, pues he dibujado lo que desearía
de mí. Necesita mantenimiento para permanecer hermosa y en buen estado, para poder
Trabajo
Académico
así acoger a quienes la habiten. Si la puerta fuera una persona de seguro sería el
recepcionista o dueño de casa, pues sería quien permita la admisión de los invitados o
visitantes, de lo cual estoy seguro que los dejaría pasar. La casa se distribuye en la
sala comedor que está cerca a la cocina que queda al lado derecho posterior, al fondo
hay un servicio higiénico (centro) y al lado izquierdo posterior a la sala comedor esta la
habitación la cual tiene una ventana, generalmente se encuentra el dueño de casa
descansando allí cuando ha terminado su trabajo.”
Dibujo Nro. 2: Árbol
“Es un grande y fuerte cedro, el cual se encuentra en un amplio y hermoso campo, el

árbol tiene 30 años, sigue con vida, lo que le hace notar su vitalidad es sus hojas verdes
llamativas a las personas que transitan de vez en cuando por allí. Ninguna parte está
Trabajo
Académico
muerta, este árbol se parece a un joven sabio, fuerte y con vitalidad, pues se nota que
tiene un tronco grueso y resistente, tiene treinta años de existencia y sus hojas cada
día se notas más verdes. Si fuera una persona estaría mirando hacia el horizonte del
campo, y si hubiera personas en este, de seguro las estaría mirando con detenimiento
y tranquilidad. El árbol está sólo a su alrededor, pese los demás fueron desplantados
al envejecer poco a poco y al no soportar las condiciones del clima fuertemente soleado.
Este árbol pareciese que se encuentra por muy encima de mí y proyecta una gran
sombra. El clima es usualmente muy soleado en primavera y verano, más en otoño
comienza a hacer frío con algunos días lluviosos, y en invierno casi todos los días son
de lluvia y cielos nublados. En el dibujo sólo hay una ligera brisa de izquierda a derecha,
una brisa relajante en medio de un fuerte calor. El árbol me recuerda a la sabiduría de
experiencia y a la vitalidad de una actitud jubilosa que deseo, sólo eso. Es un árbol
sano y fuerte por la apariencia del su tronco resistente y se sus hojas verdes. El árbol
creo que es lo que yo desearía ser más adelante. El árbol necesita cuidados de la
persona para mantenerse firme, pues por sí mismo es fuerte y resistente pero no
depende de sí mismo, siempre necesita el apoyo de alguien. Algunas veces unas
personas intentaron dañarlo pero siempre ha habido un cuidador del campo que lograba
observar aquello y corría del lugar a aquellos individuos. Si el tronco fuera una persona
creo que sería el cuidador del árbol pues sería su soporte frente a las dificultades
externas.”
Dibujo Nro. 3: Persona
Trabajo
Académico
Trabajo
Académico
“Es un varón de 25 años, se llama Eduard, es un asistente social en busca de retos y
desafíos, por no decir un aventurero. Es un conocido, mientras lo dibujaba pensaba en
un amigo. Ahora esta esperando a un cliente, que solicita que lo apoye con unos
aspectos legales de vivienda. Eduard esta pensando en cuan complejo será la situación
del cliente y a quién este desee que asesore, y también esta pensando hasta que punto
será verdadero lo que le habrá dicho anteriormente, pues por su experiencia laboral
tiene que ser suspicaz en corroborar si la información brindada es la correcta. Ahora se
siente satisfecho con su vida y trabajo, pues el servicio social a través de su profesión
le fascina, y el llevarlo más allá de una simple labor le hace sentir particular. Me hace
pensar la posible existencia de personas inusuales como el con su propio código de
ética y servicio, obviamente que lo emplean para el servicio favorable hacia otros, y
además que depende de un el seguir lo que desea hacer para edificarse y trascender
pese a las limitaciones que se pueden encontrar. Aparentemente muestra una
excelente salud física, pero debido a su excesiva labor suele esta muy agotado, por
otra parte vive sólo en un apartamento propio, lejos de sus familiares, y debido a la
concentración de sus trabajo es que no socializa mucho con otras personas pero se
reconforta con el trato que brinda a sus clientes, por lo menos es lo que se hace creer
a sí mismo, lo que me da esa impresión es que usualmente siempre sonríe más no
externaliza sus sentimientos de frustración y de vacío cuando suele experimentarlos en
ocasiones. Pese a como se siente actualmente, es feliz, pues sabe que la alegría y la
tristeza van de la mano pero tienen un significado y depende de la actitud que tenga y
lo que decida hacer por sí mismo, lo que me da esta impresión es que pese a los
problemas que tiene no sucumbe a la desesperación, suele mantenerse sereno como
si tuviese idea de lo que pudiera venir más adelante, como si lo dedujese a la
perfección. Usualmente, en lo personal, observo que las personas andas preocupadas
por cosas aparentemente insignificantes, pero en vez de darle un sentido a ello o
decidirse por tomar una actitud decidida al cambio o a hacer algo por sí mismos, parece
como si buscasen refugiarse en algo más rápido y cómodo lo cual pienso que se deba
por el deseo de lo placentero ante la frustración del dolor y lo desagradable; en pocas
palabras son pocas las personas que he observado que tomas una actitud firme y
decidida en su edificación persona con la de Eduard, mas no creo que sean pocas las
que realmente existan con características comunes como las de Eduard. Creo que a
Eduard le agradaría tener una personas que lo acompañen en su camino, tal vez
algunas amistades de paso y por qué no una compañera con la cual compartir sus
Trabajo
Académico
sueños, esto lo creo porque usualmente permanece solo y a veces esta vacío, y de
seguro el añadir compañeros a su vida, más que compañía y afecto también aprendería
y enseñaría valiosa cosas, cosas que sólo se aprenden en la experiencia de vida con
otros. El clima de es momento es uno templado, con un cielo nublado al atardecer,
principios de invierno. Esa persona me recuerda en parte a mí mismo por similitud a su
forma de pensar sobre la determinación de un mismo y por el distanciamiento social en
sus relaciones. Creo que lo que más necesita esa persona es un espacio personal para
su vida privada, pues el absorberse en sus labores va terminar por consumirlo, pese a
que sea algo que le agrade, y que se aperture más al encuentro con otras personas,
pues eso le ayudará a conocer perspectivas diferentes y de ello seguro sacará provecho
para su experiencia de vida, además de poder hacer amistades valiosas. En ocasiones
ha tenido que tratar con personas con una actitud no precisamente de las mejores, pero
siempre ha sabido mantener al margen sus emociones de su trabajo cuando lo veía
necesario, creo que por ello es que difícilmente se ha sentido afectado cuando han
tratado de lastimarlo.”
Calificación:
Del mismo modo que en el test de la figura humana, el presente test se evalúan
indicadores.
Casa
1. Ubicación inferior izquierda, tamaño normal.

2. Trazo firme, discontinuo.
3. Puerta relativamente amplia.
4. Arbustos a los costados.
5. Sendero de piedras en diagonal hacia la puerta.
6. Dos ventanas (una vertical y una cuadrada).
7. Tejado sin chimenea.
Árbol
1. Figura ligeramente grande.
Trabajo
Académico
2. Posición central alta.
3. Trazo firme, discontinuo.
4. Tronco grueso con ambos lados cóncavos.
5. Corteza de trazos rectos.
6. Copa aplanada en parte superior, con finales angulosos.
7. Ramas hacia arriba, raíces enterradas, suelo sinuoso
Persona
1. Inicio con los pies.

2. Figura con ligera inclinación izquierda inferior.
3. Trazo sombreado en piernas y pies, en rasgos faciales
4. Trazo velludo en los brazos.
5. Boca de una sola línea ligeramente cóncava.
6. Énfasis en ojos, con lentes.
7. Cuello corto.
8. Manos ocultas en bolsillo de chaqueta.
9. Movimiento: extrema rigidez.
10. Suelo sombreado.
Interpretación:
Los resultados del evaluado presentan rasgos de introversión y conducta reservada con
fuerte necesidad de sistematizar sus expresiones (ausencia de espontaneidad),
marcado interés por socializar, denota susceptibilidad a la crítica y actitud infantil y
fantasiosa, rasgos de agresividad (verbal) y culpabilidad, conflicto con autocontrol de
impulsos e inestabilidad emocional.
Capítulo V: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación

del Test de la Familia
Trabajo
Académico
Aplicación de Test:
Se le aplicó el test de la familia a un menor de 4 años. Se le proporcionó una hoja, lápiz

y borrador. Se le indicó lo siguiente: “Dibuja una familia, como tu quieras”.
A continuación anexamos el dibujo de la evaluación.
Calificación:
1. Presenta los siguientes indicadores.

2. Omisión de boca (personajes medios).
3. Figura central, grande.
4. Trazo fuerte.
5. Énfasis en ojos, manos (todos los personajes).
6. Estereotipia, rigidez de figura.
7. Ausencia de cuello (todos los personajes).
8. Énfasis del dibujo de “Víctor” (Padre).
Trabajo
Académico
9. Adición de animales en la figura.
10. Protagonista ubicado debajo de los demás personajes (“Jerson”).
11. Protagonista junto a animales (“refiere a sus mascotas”).
12. Ausencia de suelo.
Interpretación:
El menor evaluado manifiesta en sus resultados rasgos de agresividad y conducta

ansiosa, Posiblemente debido ala existencia de maltrato físico verbal por parte de los
padres (énfasis en boca y manos), bajo control de impulsos y marcada necesidad
afectiva, muestra mayor cercanía hacia su hermano (André) y hermana (Nicol);
reconoce como mayor autoridad a la imagen paterna (Víctor), mostrado cierto
distanciamiento hacia la imagen materna (Nina); muestra un interés significativo
afectivo por sus mascotas, que puede significar una posible compensación por la
carencia de afecto de los padres. Posible
Capítulo VI: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación

del Test de Watergg
Trabajo
Académico
Se aplicó la evaluación del test de Wartegg a un joven de 23 años. Se le dio la hoja de

evaluación, lápiz y borrador para proceder con la administración. Le dijo la consigna:
“En esta hoja, como puedes ver, tenemos ocho cuadrados y dentro de cada una de
ellas pequeñas señales, pequeñas líneas, que deben ser entendidas como si una
persona apenas hubiera Iniciado unos diseños y no los hubieran terminado; entonces
lo que tendrás que hacer continuar los diseños realizándolos en el orden que tu
prefieras y como tu quieras realizarlos”, “No existe en esta prueba diseños buenos ni
malos, bonitos o feos, acertados o errados; todos los diseños que ustedes hagan serán
considerados adecuados, siempre y cuando indique lo quo ustedes quieren
representar…”
A continuación anexamos la hoja de evaluación del evaluado.
Trabajo
Académico
Trabajo
Académico
Calificación:
Para su corrección se sugiere separar por áreas los campos de la prueba (ocho
recuadros)
A continuación anexaremos los campos con su indicación:
Campo I: “un punto”.- Investiga el Ego del individuo en sus

defensas.
Orgánico: Se espera respuestas Orgánicas (personas, rostros,
flores, animales, etc.) o respuestas en el cual el punto sea
adecuadamente utilizado (tomándolo como centro, por ejemplo el
punto del blanco para el tiro de flecha).
Campo II: “la pequeña línea ondulada”.- Investiga las fantasías

del individuo y su sensibilidad o también el grado de empatía con
los demás.
Orgánico: Se espera igual al campo uno o respuestas en las
cuales la pequeña línea ondulada sea utiliza en la representación
abstracta (diseño concreto u objetivo).
Campo III: “las tres líneas ascendentes”. - Permite explorar el

nivel de ambición, aspiraciones, metas y objetivos del individuo.
Inorgánico: Se espera respuestas inorgánicas (sistema de
arquitectura como predios, casa, chalets, escaleras, etc.) o
respuestas en las cuales las tres líneas ascendentes sean
utilizadas en la representación de un diseño preferencialmente no
abstracto (diseño concreto u objetivo).
Trabajo
Académico
Campo IV: “el pequeño cuadro negro”.- explora la manera por
el cual el individuo lidia con sus sentimientos de angustia,
ansiedades y las disforias en términos más amplios.
Inorgánico: Se espera respuestas inorgánicas (nuevamente
temas de arquitectura igual a los contenidos del campo 3), u
objetos en los cuales el pequeño cuadrado negro sea utilizado
de manera apropiada (tablero de ajedrez, una pipa empinada, etc.)
Campo V: “las dos líneas rectas en oposición”.- tienen por

objetivo identificar la fuerza del individuo para transponer
obstáculos, lidiar con situaciones de frustración y superar
problemas.
Inorgánico: Se espera respuestas inorgánicas (generalmente
utensilios, tales como flechas, manecillas de reloj, brochas de
pintura, escobas, etc.) o respuestas en las cuales las dos líneas rectas en oposición
sean utilizadas de manera apropiada (se deben tangenciar).
Campo VI: “las dos líneas rectas desarticuladas”.-

Proporcionan evaluación del potencial creativo y del sentido de
improvisación relacionados al nivel de diferenciación interna.
Inorgánico: Se espera respuestas Inorgánicas de cualquier clase
(objetos utensilios u objetos decorativos, como máquinas,
cuadrados, figuras geométricas como el cubo en tres
dimensiones, carros, ómnibus, camiones, etc.) o respuestas en las cuales las dos líneas
rectas desarticuladas sean unidas apropiadamente, llegándose a cerrar en el objeto
representado.
Campo VII: “el pequeño semicírculo puntillado”.- investiga las

características afectivo-emocionales, explorándolos aspectos de
sensualidad y de sexualidad.
Orgánico: Se espera respuestas Orgánicas (flores, personas,
rostros, animales, aves, frutos, etc.) o respuestas en las cuales el
pequeño semicírculo puntillado sea utilizado apropiadamente en
la ejecución de un diseño no abstracto.
Trabajo
Académico
Campo VIII: “el semicírculo grande continuo”.- nos

proporciona datos relacionados al grado de empatía del sujeto
con los demás y el relacionamiento interpersonal, en el sentido
de proteger y ser protegido, compartir normas y valores con el
grupo social.
Orgánico: Se espera respuestas Orgánicas (rostros, flores,
personas, animales, etc.) o respuestas donde el semicírculo grande sea utilizado
apropiadamente para la composición de un diseño concreto, siempre y cuando no sea
geométrico (ejemplo: sol, montañas, paraguas, luna, etc.)
Tomando en cuenta esto podemos proceder a indagar los indicadores existentes por
cada campo en la prueba, separándolos por áreas: Personal (1), Relaciones
interpersonales (2 y 7), Objetivos y energía vital (3 y 5), Intelectual (6), Normas y Valores
(8), Manejo de conflictos internos (4).
Campo I:
Punto intacto como centro de espiral y líneas curvas.
Aplazado/de menor agrado (Inseguridad, dificultad de
adaptarse al medio)
Campo II:
En contacto positivamente con el estimulo.
Aves y nubes (afectivo, posible timidez con interés en
las relaciones sociales).
Trabajo
Académico
Campo III:
Continuidad obstruida por obstáculo y caída (el
rombo y gráficas superiores), tamaño de la escalera
ascendente menor que el ocupado por obstáculos
(poco énfasis en propias ambiciones).
Ascensión seguida de una bajada (falta de ambición
relacionada con necesidad de protección y apoyo)
Campo IV:
Multiplicación de cuadrados sombreados (necesidad de
involucrarse en actividades múltiples para dispersar
sentimientos de angustia, ansiedad y excitabilidad).
Tema con líneas curvas y rectas (problema de
actividad afectada por interferencia emocional, por
excesivo análisis)
Campo V:
Rectas separadas, figura cerrada (Indecisión).
Imagen de maderas sobrepuestas en direcciones
contrarias/tema de líneas rectas (exceso de análisis).
Campo VI:
Diseño muy elaborado (capacidad intelectual)
Líneas del diseño separadas pero guardan relación
[forman parte de un misma imagen] (facilidad en el
proceso de asociación y síntesis).
Preferido (fuerte deseo de realización, actitud
objetiva, racional, realista y formal del individuo).
Trabajo
Académico
Campo VII:
Múltiple reproducción del tema.
Tema rodeado por otros motivos [peces, algas,
caracola] (inmadurez afectiva, reacción infantil,
dificultad para intimar en relaciones ya establecidas).
Campo VIII:
Dibujo tanto arriba como abajo (actitud crítica ante la
norma).
Espacio del cuadro empleado completamente [dibujo de
sol poniente] con mayor énfasis (más elaborado) a la parte
inferior (énfasis a la necesidad de protección,
compromiso con los valores).
Interpretación:
El evaluado manifiesta una aparente conducta formal reservada y de actitud crítica ante
la norma; en su sociabilidad presenta rasgos de inseguridad y con dificultades de
adaptación a su entorno, fuerte interés social y sensibilidad afectiva; denota interés por
su realización, buena capacidad intelectual y raciocinio, por otra parte el interés por sus
ambiciones se ven afectados por la necesidad de protección y actitud dependiente;
frente a su sexualidad denota una inmadurez afectiva con reacción infantil, presenta
dificultad para intimar en relaciones establecidas; sus actividades usualmente se ven
afectadas por sus reacciones emotivas y excesiva reflexión.
Trabajo
Académico
Conclusiones
1. Los test proyectivos son evaluaciones psicológicas que permiten indagar sobre la
estructura de la personalidad del individuo: actitudes, conductas, afectividad,
perturbaciones y conflictos interiores, las cuales nos pueden indicar una posible área
de trabajo a realizar o un área de interés para la realización de una evaluación profunda
del evaluado.
2. Pese a que exista un criterio ambiguo en el método de recolección de información,

permite recepcionar datos inobservables de la estructura de la personalidad del sujeto
a través de su propia proyección.
3. La adecuada administración de estas herramientas de evaluación puede ser un factor

favorecedor, acompañado de la entrevista psicológica, en la elaboración del diagnóstico
del consultante; por lo cual invita a los profesionales y estudiantes en formación a
desarrollar un adecuado conocimiento previo del manejo de las técnicas proyectivas y
manejar nociones básicas de psicología dinámica.
Trabajo
Académico
REFERENCIAS
1. Aiken, Lewis (1996) Tests Psicológicos y Evaluación Colombia. Edit. Nomos S.A.
2. Anastasi, Anne Susan (1998). Tests Psicológicos, Editorial Pretince Hall, México.
3. Corman, Louis (1973). El test del Dibujo de la Familia, Buenos Aires. Editorial Kapeluz.
4. Celener, Graciela; at al (2003). Técnicas Proyectivas: Actualización e Interpretación en
los Ámbitos Clínico, Laboral Y Forense Tomo I, Ediciones Lugar Editorial, Argentina.
Recuperado de:
http://www.bibliopsi.org/descargas/autores/Otros%20Autores/Las%20tecnicas%20pro
yectivas.%20Tomo%201.%20Celener.pdf
5. Esquivel y Ancona; Fayne; Heredia y Ancona, María Cristina; Gómez Maqueo, Emilia
Lucio (2007). Psicodiagnóstico Clínico del Niño, 3era edición, Editorial Manual
Moderno, México.
6. Gonzáles Llaneza, Felicia Mirian (2007). Instrumentos de evaluación psicológica,
Editorial Ciencias Médicas, Cuba.
7. Hammer, E. F. (2004) Tests Proyectivos Gráficos. Buenos Aires. Paidós.
8. J. Trull, Timothy; Jerry Phares, E. (2003). Psicología clínica, conceptos, métodos y
aspectos prácticos de la profesión, sexta edición, Editorial Thomson, México.
9. Machover, Karen (1982). Test Proyectivo de la Figura Humana de Karen Machover.
Revisado.
Trabajo
Académico
10. Mesa Herrera, Paulo César (2004). Guía de Interpretación del Test de Wartegg.
Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/52498284/MANUAL-WARTEGG#scribd
11. Moyano, Maria Guadalupe (2008) Test de la Figura Humana de Karen Machover.
Separata. Curso Técnicas Proyectivas I.
12. Portuondo, Juan (1990). Test Proyectivo de Karen Machover Tomo I, Editorial Biblioteca
Nueva, Madrid.
13. Siquier de Ocampo, María L.; García Arzeno, María F.; Grassano, Elsa; y Colab. (2003).
Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico, Editorial Nueva Visión,
Argentina.
14. Subauste, Maria Tereza (1995). Test de la Figura Humana de Karen Machover, Editorial
Doris Corrales, Perú.
15. Xandró, Mauricio (2005) Manual de Tests Gráficos. 5ª Impresión Revisada. Madrid. Edit
EOS.

Rosario 03

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Rosario 03

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Trabajo

Ciclo: VII Sección: 01-1 Módulo II

Guía del Trabajo Académico:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

I. Realice los siguientes trabajos de campo:

1. Aplique las pruebas proyectivas: (Puntaje total 10 puntos)

- Test de la figura humana de K. Machover a 5 personas.

- Test de la familia a 5 niños o niñas

Se aplicó la evaluación de la figura humana de Karen Machover a una niña de de 8

Luego de terminar el primer dibujo se procedió a indicarle la segunda parte de la

Luego de terminar el segundo dibujo, Se procedió a hacerse unas preguntas al menor

A continuación anexaremos la hoja de evaluación y las asociaciones registradas por

*Hace referencia a Viñani.

*Hace referencia a la I. E. Manuel A. Odría (Lugar de estudio de la menor)

En el caso de la menor, se puede observarlo siguente:

1. Figura relativamente pequeña centrada en la hoja.

1. Figura relativamente pequeña centrada en la hoja.

La menor manifiesta en su evaluación notables rasgos de agresividad (trazo fuerte,

b) Resultado de cada una de las pruebas aplicadas

*Se sugiere realizar una intervención individual y familiar en el sujeto.

Capítulo I: Técnicas Proyectivas

Según Rapaport (1959) los test proyectivos se deben a la exteriorización de los

Alguna de las características principales de estos instrumentos es:

1. Parten de la existencia de un estilo de personalidad básica-estable en el individuo.

Capítulo II: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación

Aplicación del test:

Se aplicó la evaluación de la figura humana de Karen Machover a una niña de de 8

Luego de terminar el primer dibujo se procedió a indicarle la segunda parte de la

La duración de la administración duro aprox. 30 min., durante la evaluación la menor

A continuación anexaremos la hoja de evaluación y las asociaciones registradas por

*Hace referencia a Viñani.

*Hace referencia a la I. E. Manuel A. Odría (Lugar de estudio de la menor)

En el caso de la menor, se puede observarlo siguente:

9. Figura relativamente pequeña centrada en la hoja.

9. Figura relativamente pequeña centrada en la hoja.

La menor manifiesta en su evaluación notables rasgos de agresividad (trazo fuerte,

Aplicación del Test:

Se evaluó a un joven de 24 años.

A continuación anexamos la prueba realizada:

Se procedió a transcribir las respuestas a la hoja de calificación (recomendado para un

Los resultados por áreas son lo siguientes:

1. Actitudes hacia la madre: 1 Percepción de indiferencia.

Principales áreas en conflicto

*Se sugiere realizar una intervención individual y familiar en el sujeto.

Aplicación del Test:

Se evaluó a un joven de 23 años, 9no ciclo de estudios superiores.

Para la administración se le dio las siguientes indicaciones:

Luego del primer dibujo se le hace las preguntas correspondientes al test.

A continuación mostraremos los dibujos en orden junto a sus respectivas asociaciones.

Dibujo Nro. 1: Casa

“La casa tiene un piso, no tiene escaleras, la casa es de ladrillos, es de un trabajador

Dibujo Nro. 2: Árbol

“Es un grande y fuerte cedro, el cual se encuentra en un amplio y hermoso campo, el

Dibujo Nro. 3: Persona

1. Ubicación inferior izquierda, tamaño normal.

1. Figura ligeramente grande.

1. Inicio con los pies.

Capítulo V: Proceso de Administración, Calificación e Interpretación

Se le aplicó el test de la familia a un menor de 4 años. Se le proporcionó una hoja, lápiz

A continuación anexamos el dibujo de la evaluación.

1. Presenta los siguientes indicadores.

El menor evaluado manifiesta en sus resultados rasgos de agresividad y conducta