Parcial I - Manual Seleccion 2017

2017
MATEMÁTICAS
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SAN LUIS POTOSÍ

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
PRIMER PARCIAL
Contenido
1. Aritmética ................................................................................................................................................................. 1
1.1 Operaciones aritméticas ..................................................................................................................................... 2
1.2 Operaciones con fracciones ................................................................................................................................ 5
1.3 Jerarquía de las operaciones ............................................................................................................................. 10
1.4 Potencias ........................................................................................................................................................... 12
1.5 Radicales ............................................................................................................................................................ 16
ACTIVIDADES
2. Trigonometría ......................................................................................................................................................... 45
2.1 Teorema de Pitágoras ....................................................................................................................................... 46
2.2 Unidades de medida de los ángulos .................................................................................................................. 48
2.3 Círculo Unitario.................................................................................................................................................. 51
2.4 Razones trigonométricas ................................................................................................................................... 54
ACTIVIDADES
CAPÍTULO 1. ARITMÉTICA
CAPÍTULO 1. Aritmética 2
1.1 Operaciones aritméticas

La aritmética es una rama de las matemáticas encargada del estudio de las operaciones con números. Existen
cuatro operaciones fundamentales:
×
1. Suma o adición → + 3. Multiplicación o producto → { ∙
()
∗
÷
2. Resta o sustracción → − 4. División o cociente → { /
Para realizar estas operaciones, es muy importante distinguir y no confundir las reglas que se tienen que aplicar a
los números con signo, debe separar en dos grupos las operaciones: el primero para sumas o restas y el segundo
para multiplicaciones y divisiones.
REGLA DE SIGNOS
SUMAS O RESTAS MULTIPLICACIONES O

DIVISIONES
SIGNOS IGUALES SIGNOS DIFERENTES SIGNOS IGUALES SIGNOS DIFERENTES

"Se suman y se conserva "Se resta el número menor (+)(+) = + (+)(−) = −
el signo del número del mayor y la respuesta (−)(−) = + (−)(+) = −
mayor" tendrá el signo del número
mayor" EJEMPLOS: EJEMPLOS:
EJEMPLOS: a) (5)(9) a) (−3)(4)
a) −5 − 7 EJEMPLOS: Solución: Solución:
Solución: a) −2 + 8 Tienen signos iguales, por Los dos factores tienen
Como los dos números Solución: lo tanto el resultado es diferentes signos, por tanto
tienen el mismo signo Son de diferente signo, positivo. Entonces, la respuesta es negativa.
entonces sólo sumamos 5 y entonces identificamos el (−3)(4) = −12 
7. número mayor que es 8, (5)(9) = +45 
mientras que el menor es 2.
El número mayor es el 7 y 12
Entonces restamos 8 − 2. b)
éste tiene signo negativo, b) (−2)(−3) −2
Solución: Solución:
por tanto la respuesta Como el número mayor es el
Ambos factores tienen El cociente será negativo
tendrá signo negativo. 8 y éste tiene signo positivo,
signos iguales. Entonces, debido a que tienen
la respuesta tendrá signo diferente signo.
Entonces, positivo. (−2)(−3) = +6 
12
−5 − 7 = −12  = −6 
−2
Entonces, −10
−2 + 8 = +6  c)
−2
b) 3 + 8 Solución:
Solución: La respuesta será positiva
El 3 y el 8 tienen el mismo b) −40 + 10 porque los dos números
signo, por lo tanto sólo se Solución: son positivos,
suman. Tienen diferente signo, −10
= +5 
restamos 40 − 10 debido a −2
Como el número mayor es que 40 es el número mayor.
el 8 y su signo es positivo,
entonces la respuesta La respuesta tendrá signo
tendrá signo positivo. negativo, debido que el
número mayor que es 40
Entonces, tiene signo negativo.
3 + 8 = +11  Entonces,
−40 + 10 = −30 
EJEMPLOS: Resuelve las siguientes operaciones
a) Sumar 5 y −6 b) Restar −3 de −7
Es incorrecto escribir: −7 − (−3) =
5 + −6 = Como se mencionó en el inciso a), un signo
negativo antes de un paréntesis indica que se
 Dos signos de suma o aplicará la regla de los signos para la multiplicación,
resta no deben ir juntos.
quedando:
Es correcto escribir:
−7 + 3 =
5 + (−6) =
Un signo de suma o resta antes de un paréntesis
Ahora, la operación resultante es una suma con
indica que se debe aplicar la regla de los signos de la
signos diferentes. Entonces, restando el número
multiplicación, entonces:
mayor menos el menor, o sea, 7 − 3 y
5−6= considerando que la respuesta tendrá signo
Ahora, la operación resultante es una resta con negativo, se obtiene:
signos diferentes. El resultado se obtiene restando el −7 + 3 = −4 
número mayor menos el menor, o sea, 6 − 5 y
tendrá signo negativo porque el número 6 es el
mayor y es negativo.
5 − 6 = −1 
c) Multiplicar −8 y −2 d) Dividir 15 y −3
Es correcto escribir: Es incorrecto escribir:
(−8)(−2) = 15 ÷ −3 =
 Dos símbolos como estos no

También es correcto escribir:
deben escribirse consecutivos.
−8(−2) = Omitir el paréntesis sólo
del primero número es Es correcto escribir:
válido.
15 ÷ (−3) =
Ahora, son signos iguales en una multiplicación, O bien, se puede expresar:

entonces el resultado es positivo. 15
−8(−2) = 16  =
−3
El resultado tendrá signo negativo ya que son signos
diferentes en una división, entonces:
15 ÷ (−3) = −5 
 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES:
a) −2 − 3 =
b) −5 − 10 =
c) 10 − 30 =
d) −6 + 9 =
e) −8 + 2 =
f) (−5)(−4) =
g) (2)(−3) =
h) −7(9) =
i) −6(−1) =
j) −5 ÷ 5 =
k) 8 − (−5) =
l) 7 + (−2) =
m) −10 ÷ (−2) =
n) −3 + (−5) =
o) 24 ÷ (−6) =
NOTA: Investiga si hay una regla que te
p) (−1)(−1)(1)(−1)(−1)(−1)(1)(1)(1)(−1) =
ayude a multiplicar los signos más
(−1)(−1)(1)(−1)(−1)(−1)(−1)(−1)(1)(−1)(−1) = fácilmente cuando hay más de varios
4−18
factores.
q) 3−(−4)
=
−2(−5)
r) 25−(+15)
=
1.2 Operaciones con fracciones
Numerador 𝟐
Partes de una fracción
𝟑 Denominador
SUMAS Y RESTAS
CASO I. Mismo denominador
Obtener la solución de sumas y restas de fracciones con el mismo denominador es extremadamente simple. Observe
los ejemplos.
EJEMPLOS:
2 3 1 9
a) + b) − 7 + 7
5 5
El numerador de la solución se obtuvo Nuevamente, sólo basta aplicar la operación entre
2 1 3 sumando los numeradores. los numeradores y conservar el denominador.
+ =
5 5 5
−1 9 8 Cuando el numerador es mayor al
El denominador de la solución será el mismo + =  denominador, como en este caso, la
denominador de sumandos. 7 7 7 fracción se denomina impropia.
7 5 1 7 10
c) − 16 + 16 d) 6 − 6 − 6
=
Sin importar cuantas fracciones se estén sumando o
7 5 −2 Este resultado aún puede simplificarse. restando, mientras el denominador sea el mismo la
− + =
16 16 16 Tanto numerador como denominador son operación únicamente se realiza con los
divisibles entre 2.
numeradores.
1
=− 
8 1 7 10 16
− − =−
6 6 6 6
8
=− 
3
 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE FRACCIONES, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

5 7 3 10 2 11 2
a) 3 − 3 = c) 4 + 4
= e) 9 + 9
−9 =
2 8 9 8 4 1 8 2
b) − − = d) − − + = f) + − =
9 9 7 7 7 3 3 3
CASO II. Distinto denominador
Cuando los denominadores son distintos es incorrecto realizar la suma o resta directa de numeradores, en su lugar
debe buscar fracciones equivalentes con denominadores iguales. En este manual se muestran dos técnicas para
encontrar el denominador de la solución.
PRIMERA TÉCNICA: Emplear el común denominador SEGUNDA TÉCNICA: Emplear el mínimo común
denominador, llamado mínimo común múltiplo
2 7 𝑚. 𝑐. 𝑚.
a) 5 + 15
2 7
Solución: a) 5 + 15
PASO 1. Los denominadores se multiplican para
obtener el denominador de la solución: Solución:
PASO 1. Se obtiene el mínimo común denominador
2 7 + Este es el común
+ = Se anotan en la 1era fila los denominadores.
5 15 45 denominador. 5 15
PASO 2. El nuevo denominador será dividido por el

primer denominador y el resultado será multiplicado En la columna derecha se escriben en orden
por el primer denominador, observe: 5 15 3 creciente los números primos que sean
divisores de algún o algunos
2 7 18 + denominadores. En este caso el 3 sólo es
× + = divisor del 15.
5 15 45
÷
5 15 3 Si los denominadores son divisibles se
Este paso se repite en todas las fracciones. 5 5 escribe la respuesta de la división en la
siguiente fila, sino sólo se transcribe el
PASO 3. Se suma o resta según sea el caso y se simplifica número.
si es necesario.
2 7 18 + 21 5 15 3
+ =
5 15 45 5 5 5 El procedimiento de buscar divisores se
repite hasta que la última fila sea de puros
1 1
39 unos.
=
45 5 15 3 El mínimo común denominador se obtiene
5 5 5 multiplicando todos los divisores:
13 𝑚. 𝑐. 𝑚 = 3 × 5
=  1 1
15 = 15 
Inconveniente de esta técnica: PASO 2. El igual que en el ejemplo anterior el nuevo

En ocasiones, al multiplicar los denominadores para denominador será dividido individualmente a los
obtener el nuevo denominador puede llegar a denominadores y el resultado se multiplicará por cada
encontrar un número muy elevado e incómodo de numerador.
manipular, pero mientras no pase esto, la técnica es 2 7 6 + 7
× + =
muy práctica. 5 15 15
÷
PASO 3. Se suma o resta según sea el caso.
2 7 6 + 7
+ =
5 15 15
13
= 
15
Observe que los ejemplos anteriores difieren únicamente en la forma de buscar el denominador de la solución,
llegando finalmente al mismo resultado.
Ahora, aunque el procedimiento de buscar el 𝑚. 𝑐. 𝑚. pareciera verse más largo, en realidad representa ser un
método fácil, rápido y más conveniente; pero usted tiene la decisión de aplicar la técnica que más le convenga.

5 8 1 5 8 5 2 3
a) − 9 − 3 = d) 2 + 4 − 3 = g) 2 − 5 − 2 =
3 5 2 3 1 1 9 1
b) − = e) − 7 − 4 + 6 = h) 4 − 4 + 3 =
8 4
7 10 3 2 2 6 8 10
c) − 6 + 4
= f) 8 + 5 + 6 = i) 3 + 4 − 5
=
CASO III. Enteros y fracciones
Frecuentemente necesitará realizar sumas y restas de enteros con fracciones, aquí se presenta una forma de
hacerlo.
EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones, simplificando el resultado.

8 2
a) 5 − 3 b) −7 + =
9
Para realizar la operación con un número entero debe
convertirse en fracción, puede hacerlo de la siguiente 2 7 2
−7 + = − +
manera: 9 1 9
8 8 3 Agregue un denominador igual a 1, debajo −63 + 2

−3= − =
5 5 1 del entero para que automáticamente el 9
entero pueda verse como una fracción.
61
Luego, simplemente obtenga el común
=− 
8 − 15 9
= denominador y resuelva como en el caso II.
5
−7
= 
5

2 4 2
a) − 2 = c) −8 + = e) 9 − + 4 =
9 7 4
5 4 5
b) 3 + 6 = d) −3 − 9 = f) 3 − 2 − 7 =
MULTIPLICACIONES
Realizar multiplicación de fracciones es extremadamente simple, basta multiplicar numerador con numerador y
denominador con denominador.
EJEMPLOS: Realice las siguientes multiplicaciones, simplifique el resultado.

5 3 5
a) 4 (7) = c) 8 (3) =
5 3 15 Observe que para multiplicar fracciones, no 5 8 5 Observe que al número entero se le agregó
( )=  importa si los denominadores son distintos. 8( ) = ( ) el 1 en el denominador.
4 7 28 3 1 3
40
= 
3
3 2 7 7 4
b) − 2 (4) (5) = d) − 4 (5) =
Solución: Solución: NOTA: Este producto tiene la característica

3 2 7 42 7 4 28 de que el numerador de una fracción es
− ( )( ) = − − ( )=− igual al denominador de la otra fracción,
2 4 5 40 4 5 20
entonces puede seguir la siguiente
21 14 estrategia:
=−  =− 7 4 7 4
20 10 − ( )= − ( )
4 5 4 5
7 7
=−  =− 
5 5
Y llega al resultado más rápidamente.
 PRACTICA REALIZANDO LOS SIGUIENTES PRODUCTOS, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

7 3 7 4 11
a) − 4 (− 9) = c) 2 (− 9) = e) 11 ( 3 ) =
2 2 4 2 6 7
b) (5) (− 6) (3) = d) −5 (4) = f) − 7 (6) =
DIVISIONES
Resolver una división de fracciones implica realizar productos de numeradores con denominadores, el orden es el
siguiente:
𝑎 𝑐 𝑎𝑑
÷ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑐
EJEMPLOS: Realice las siguientes divisiones, simplifique el resultado.

3 7 8
a) 4 ÷ 5 = b) 5
=
2
−
3
Solución:
Solución:
3 7 15 8
÷ =  5 = − 24 1. El producto de los extremos será el nuevo
4 5 28 2 numerador.
−3 10
2. El producto de medios será el
Se realiza el producto cruzado: denominador de la respuesta.
12
𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟 × 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 → 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑑𝑜𝑟 =− 
5
𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 × 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟 → 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟
6 5
c) 7 ÷ (−5) = d) 2 =
3
Cuando hay un entero es
6 6 5 conveniente agregarle un 1 en el 5
÷ (−5) = ÷ (− ) 5
Para realizar los productos de extremos y
7 7 1 denominador y continuar con el 1 medios es necesario que al número entero
=
6 producto cruzado. 2 2 se le agregue un 1 en el denominador.
=−  3 3
35
15
= 
2
 PRACTICA REALIZANDO DIVISIONES DE FRACCIONES, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

6 7 2 −
2
a) − ÷ = d) 7 ÷ 5 = 9
9 4 g) 10
−
3
7 3 2 −4
b) − 5 ÷ (− 2) = e) 9 ÷ (− 3) = h) 5
3
8 3 7
c) − 3 ÷ 5 = f) 7
=
i) 6
3
2
4
1.3 Jerarquía de operaciones

¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
3 + 4 × 2 − 10 ÷ 2 =?
Jerarquía de operaciones:
1. Potencias y raíces.
2. Multiplicaciones y divisiones.
3. Sumas y restas.
IMPORTANTE: Este orden se sigue a menos que existan signos de agrupación que indiquen otra secuencia. Lo
que encierren los signos de agrupación se realiza primero. Estos signos son: ( ), [ ] y { }.
Ahora, sabiendo el orden en que se deben realizar las operaciones, ¿cuál es la respuesta de la operación anterior?*
EJEMPLOS: Analizar las siguientes operaciones aritméticas de números naturales y resolver.
a) 3 + 15 ÷ 3 = d) 20 ÷ 4 + 2 × (−5) =
3 + 15 ÷ 3 = 3 + 5 20 ÷ 4 + 2 × (−5) = 5 + (−10)
5 5 -10
=8 
= 5 − 10
= −5 
b) 2 + 1 × 9 = e) 4 × 10 ÷ 5 =
2+1×9=2+9 Cuando dos operaciones con el mismo grado de
9
jerarquía se encuentran una después de la otra, se
efectúa la operación de izquierda a derecha.
= 11 
4 × 10 ÷ 5 = 40 ÷ 5
40
=8
c) 6 − 10 ÷ 2 + 5 × 4 = f) 20 ÷ 5 × 4 =
6 − 10 ÷ 2 + 5 × 4 = 6 − 5 + 20 Al igual que inciso anterior se realiza de izquierda a
5 20 derecha.
= 21  20 ÷ 5 × 4 = 4 × 4
4
= 16 
*6
 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES.
a) 2 − 10 ÷ 5 − 3 = c) 6 + 4 ÷ 4 − 5 × 8 = e) 60 ÷ 3 × 2 + 6 =
b) −3 + 2 − 7 × 4 = d) −3 × (−5) + 10 − 20 ÷ (−4) = f) 18 ÷ 6 × (−8) − 5 =
SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Los signos de agrupación en una operación indican que se debe resolver primero lo que esté dentro. En caso de que
un signo de agrupación esté dentro de otro, entonces comenzará a resolverse desde el signo de agrupación más
interno, todo esto respetando la jerarquía de operaciones.
EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones.
a) −4 − 3(2 − 5 × 4) ÷ 6 = b) −(3 − 10 ÷ 2) + 4 ÷ (−5 + 1) =
−4 − 3(2 − 5 × 4) ÷ 6 = −4 − 3(−16) ÷ 6 −(3 − 10 ÷ 2) + 4 ÷ (−5 + 1) = −(−2) + 4 ÷ (−4)
2 − 20 = −4 + 48 ÷ 6 3−5 -4 = 2 + (−1)
-16 = −4 + 8 -2 =2−1
=4  =1 
c) −2{4 + 5[−2 − 2(5 − 3)]} + 10 = d) 2[(−5 − 7) ÷ 2] + 4[2 − (−6 − 2 + 3)] =
El orden será realizar primero la operación del En este ejercicio se pueden resolver las operaciones
paréntesis debido a que es el signo de agrupación más que están dentro de los 2 corchetes simultáneamente.
interno.
Primero, los paréntesis.
−2{4 + 5[−2 − 2(5 − 1)]} + 10
4 2[(−5 − 7) ÷ 2] + 4[2 − (−6 − 2 + 3)]
Luego, los corchetes. -5
-12
= −2{4 + 5[−2 − 2(4)]} + 10
−2 − 8 Luego, los corchetes.
= 2[−12 ÷ 2] + 4[2 − (−5)]
-10
Finalmente, las llaves. -6 7

= −2{4 + 5(−10)} + 10
= 2(−6) + 4(7)
4 − 50
-46 = −12 + 28
= −2(−46) + 10 = 16 
= 92 + 10
= 102 
a) 10 ÷ (20 − 10) + 4 = d) −3[4 + 5(−3 + 4)] + 2[6 − 4(6 − 2)] =
b) −5(−9 + 3 × 4) − 6 = e) 2 + 5{4 − [5 + (1 + 2 ÷ 2)]} =
c) −(3 − 4 ÷ 4) + 3(2 − 6) = f) −{−3 + [−7(6 − 5) + 2 × 3]} − [−6(2 − 3)] =
1.4 Potencias
Partes de una potencia 𝟓𝟐 Exponente
Base
En una potencia el exponente indica que la base se multiplicará consigo misma tantas veces indique el exponente.
EJEMPLOS: Determine las siguientes potencias.
a) 52 d) −24
52 = (5)(5) −24 = −(2)(2)(2)(2) NOTA: A diferencia del inciso c, la base es sólo 2, por tal
= 25  = −16  motivo, el 2 se multiplica consigo mismo 4 veces y el
signo negativo antecede tal producto.
b) 43 e) 50
NOTA: Cualquier número elevado a la 0 es igual a 1, excepto 00 .
43 = (4)(4)(4) 50 = 1
Esto se generaliza con:
= 64 
𝑎0 = 1 siempre y cuando 𝑎 ≠ 0
c) (−2)4 f) −5 0
(−2)4 = (−2)(−2)(−2)(−2) −50 = −1 NOTA: Observe que el 5 es lo único que tiene el exponente 0, por
= 16  tal motivo, el signo queda por fuera de la potencia. Sería muy
diferente (−5)0 , así la respuesta sería 1 positivo.
 PRACTICA RESOLVIENDO LAS SIGUIENTES POTENCIAS.
a) 34 = d) 70 = g) 23 52 = j) (−1)2 =
b) (−3)4 = e) −150 = h) −(−4)2 32 = k) (−1)25 =
c) −34 = f) (−2)0 = i) 80 30 = l) (−1)30 =

Una de las conclusiones importantes de los ejercicios anteriores es que al resolver una potencia previamente se
debe considerar el signo de la respuesta, esto se puede resumir de la manera siguiente:
Si la base es positiva la potencia será positiva.
la potencia será positiva si el exponente es par.

Si la base es negativa
la potencia será negativa si el exponente es impar.
Ahora, también los exponentes negativos tienen significado, veamos cómo se resuelve una potencia con exponente
negativo.
EJEMPLOS: Resuelva las siguientes potencias.
a) 3−2 c) 23 7−2
1 NOTA: Puede evaluar una potencia con 23
3−2 = 2 exponente negativo, con tal sólo seguir la 23 7−2 =
3 72
regla:
1
1 𝑎−𝑛 = 𝑛 (2)(2)(2)
= 𝑎 =
(3)(3) (7)(7)
1 8
=  = 
9 49
b) (−5)−3 d) 30 4−1
1
(−5)−3 =
(−5)3 30
30 4−1 = Cuando el exponente es 1, no es necesario
4
1 indicarlo.
= 1
(−5)(−5)(−5) = 
4
1
=− 
125
a) 2−4 = d) 7−1 = g) −24 32 =
b) −5−2 = e) 33 8−2 = h) 10−2 =
c) (−4)−2 = f) 92 72 = i) 10−3 =
También se puede encontrar una potencia dentro de otra potencia, en los ejemplos siguientes se verá qué hacer
con los exponentes.
EJEMPLOS: Simplifique los exponentes.
a) (52 )7 c) (7−2 )9
NOTA: Cuando tiene una potencia dentro
de otra potencia siga la regla:
(52 )7 = 52×7 (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑥 𝑛×𝑚 (7−2 )9 = 7−2×9
sólo multiplique los exponentes para tener
= 514  el nuevo exponente.
= 7−18
1 Normalmente, los resultados suelen

= 18
 expresarse con exponentes positivos.
7
b) (35 )9 d) (6−2 )−10
(35 )9 = 35×9 (6−2 )−10 = 6(−2)(−10)
= 345  = 620
 PRACTICA SIMPLIFICANDO LOS EXPONENTES, DEJAR LOS RESULTADOS CON EXPONENTES POSITIVOS.
a) (86 )3 c) (3−1 )−1 e) (7−3 )−7 g) (−37 )5
b) (54 )4 d) (2−9 )6 f) (65 )−8 h) (−34 )2
Ahora, si desea multiplicar o dividir potencias existe una regla para poder efectuar la operación bajo la restricción
de que sólo se realiza cuando las bases son iguales. A continuación se muestra el método.
EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones.
a) 32 33 57
c) 54
Solución:
NOTA: En un producto de potencias, si las Solución:
32 33 = 32+3 NOTA: En una división de potencias, si las
bases son iguales, puede seguir la siguiente 57
regla:
= 57−4 bases son iguales, puede seguir la siguiente
= 35 54 regla:
𝑎𝑛 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚 𝑎𝑛
= 53 = 𝑎𝑛−𝑚
= 243  𝑎𝑚
= 125 
b) 22 2−3 52 d)
2−3
2
Solución:
Observe que 52 no tiene la misma
Solución:
22 2−3 52 = 22+(−3) 52
base y por lo tanto, no se aplica la 2−3
= 2−3−1
= 2−1 52 suma de su exponente. 2
25 = 2−4
= 
2 1
=
24
1
= 
16
a) 52 5 = d) 62 64 6−9 = g)
3−9
=
3−12
b) 24 2−6 29 = e) (105 )2 10−12 = (−7)8

h) (−7)6 =
c) 76 74 7−8 = 64
f) 63 = i)
53 5−5
=
52
La propiedad distributiva en potencias sirve para simplificar y manipular términos en una multiplicación y división,
sin embargo, no puede aplicarse a sumas y restas. En los ejemplos encontrarás la regla empleada.
EJEMPLOS: Resuelva las siguientes operaciones.
3 2 c) (42 × 3−1 )2
a) ( )
7
Solución:
Solución: (42 × 3−1 )2 = (42 )2 (3−1 )2
3 2 32 NOTA: La propiedad distributiva de potencias
( ) = 2 aplicada a un cociente es: NOTA: La propiedad distributiva
7 7 = 44 3−2 para el producto es:
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
9 ( ) = 𝑛 (𝑎 × 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 × 𝑏 𝑛
=  𝑏 𝑏 44
49 = 2
Lo que indica esta propiedad es que el exponente 3
se distribuirá íntegramente a cada uno de los
componentes de la división. 256
= 
9
−5 3 2×32
3
b) ( 4 ) c) ( )
5
−5 3 (−5)3 2 × 32
3
(2 × 32 )3
( ) = ( ) =
4 43 5 53
125
=−  23 36
64 =
53
8(729)
=
125
5832
= 
125
 PRACTICA LAS PROPIEDADES DISTRIBUTIVAS PARA ENCONTRAR EL RESULTADO DE LOS EJERCICIOS.

4 2 22
−3 e) (6−1 × 3)−2
a) (9) c) ( )
3
−2 4 −32
3 f) (5−1 × 22 )−1
b) ( ) d) ( )
3 5−1
1.5 Radicales
Índice 3
Partes de un radical 8 Radicando
Características de los índices de una raíz:
1. Sólo pueden ser números enteros mayores o iguales a 2.

2. Cualquier índice debe indicarse en el radical excepto el 2.
¿Qué significa obtener la raíz de un número?

Significa descubrir el número que elevado al índice de la raíz sea igual al radicando.
EJEMPLOS: Encontrar la raíz cúbica de a) 8 y b) -8.

Solución a: Solución b:
3 3
8 = ______ , entonces ?3 = 8 −8 = ______ , entonces ?3 = −8
¿Qué número elevado al cubo da como resultado 8?

Respuesta: 2 ¿Qué número elevado al cubo da como resultado -8?
Respuesta: -2
Dado que 23 = (2)(2)(2)
=8 Dado que 23 = (−2)(−2)(−2)
= −8
Entonces,
3
8 =2  Entonces,
3
− 8 = −2 
EJEMPLOS: Encontrar la raíz cuadrada de a) 25 y b) -25.

Solución a: Solución b:
25 = ______ , entonces ?2 = 25 −25 = ______ , entonces ?2 = −25
La respuesta tiene 2 soluciones: Si usted trata de encontrar un número que multiplicado

por sí mismo 2 veces sea −25, en los números reales
25 = 5 Observe como las 2 soluciones
25 = ±5  satisfacen 25: no encontrará la respuesta.
25 = −5
52 = (5)(5) = 25 Por lo tanto,
(−5)2 = (−5)(−5) = 25 −25 = no tiene solución.
De los ejemplos observe que un radicando con índice de raíz impar, puede ser negativo o positivo. Mientras que si
la raíz tiene índice par, el radicando sólo puede ser positivo para que el radical tenga solución real.
 PRACTICA RESOLVIENDO LOS SIGUIENTES RADICALES.

4 7 3
a) 9 = c) 16 = e) −1 g) 64
3 5 3 6
b) −27 = d) 1 = f) 125 h) −64
FACTORES EN UN RADICAL
En ocasiones, se obtienen resultados
Se puede descomponer en el producto de

Si el radicando es un producto los radicales, siempre y cuando conserve el
índice de la raíz.
𝑛 𝑛 𝑛
𝑎×𝑏 = 𝑎× 𝑏
EJEMPLOS: Simplifique los siguientes radicales.
a) 25 × 3 3 2
c) √9
Solución:
25 × 3 = 25 × 3 Como 25 tiene una solución Solución:
exacta, se resuelve. 3 En un cociente se aplica un criterio similar
=5× 3 3 2 2
√ = al del producto:
=5 3  Esta es la forma apropiada de 27 3
27
escribirlo. 𝑎 𝑛
𝑎
𝑛
√ = 𝑛
3 𝑏 𝑏
2
=  ¡Cuidado! Nunca será válido para sumas y
3
restas.
b) 60 63
d) √ 4
Solución:
60 = 4 × 15 Solución:
= 4 15 63 63
√ =
= 2 15  4 4
9×7
=
2
3 7
= 
2
 PRACTICA SIMPLIFICANDO LOS SIGUIENTES RADICALES.

a) 49 × 2 c) 18 3 5 32
e) √64 g) √ 9
b) 12 d) 108 7 20
f) √81 h) √121
El procedimiento anterior consistió en extraer factores de un radical, ahora será el caso contrario: introducir
factores a un radical.
EJEMPLOS: Introducir los factores al radical

3
a) 3 7 b) 10 5
Solución: Para introducir factores a un radical, tiene Solución:

que elevar los factores al índice de la radical. 3 3
3 7= 9×7 10 5 = 1000 × 5 El 10 se elevó al cubo para poder
3
= 63  En este caso 3 se elevó al cuadrado. = 5000  introducirse a la raíz cúbica.
 PRACTICA INTRODUCIENDO LOS FACTORES AL RADICAL.

3
a) 8 2 c) −5 4 e) 2 5
3
b) 4 3 d) −2 10 f) −3 2
REPRESENTACIÓN EN FORMA DE EXPONENTE

Anteriormente, se estudiaron potencias con exponentes positivos y negativos, pero ¿qué pasa si el exponente fuera
una fracción? Resulta que un exponente en forma de fracción está relacionado con los radicales de la siguiente
manera.
𝑛
𝑥 𝑚 = 𝑥 𝑚⁄𝑛
EJEMPLOS: Cambiar los radicales a forma de potencia y viceversa, según sea el caso.
a) 24
3
c) 62/5
Solución: Solución: Relacionando el exponente 2/5 con la fórmula

𝑛 𝑚 = 𝑎 𝑚⁄𝑛 , puede asociarse que:
3 De la fórmula 𝑎 5 𝑛
𝑎𝑚 = 𝑎𝑚⁄𝑛 , se tiene:
√24 = 24⁄3  𝑚 = 4 62/5 = √62 
𝑚=2
𝑛=3 𝑛=5
b) 7 d) 4−5/7
Solución: 𝑛
Solución:
De la fórmula 𝑎𝑚 = 𝑎𝑚⁄𝑛 , recuerde si el
7=7 1⁄2
 exponente de x no está escrito es porque su valor 4−5/7 = 1 1. El exponente al ser negativo sigue la regla
1
45/7 vista anteriormente: 𝑎−𝑛 =
es 1, al igual que si el índice de la raíz es 2. 𝑎𝑛
𝑚=1
1 2. Se asocia los valores 𝑚 = 5 y 𝑛 = 7.
𝑛=2 = 7 
45
 PRACTICA CAMBIANDO LOS RADICALES A POTENCIAS Y VICEVERSA, SEGÚN SEA EL CASO.
a) 23
8
c) 47 e) 82/3 g) 6−1/3
3
b) 65
3
d) 2 f) 41/2 h) 2−4/9
SUMAS Y RESTAS DE RADICALES

Para realizar la suma o resta los términos deben ser semejantes, es decir:
1. Deben tener el mismo índice del radical.
2. Deben ser iguales los radicandos.
De lo contrario, la suma o resta sólo quedará expresada y no logrará simplificar más la operación.
EJEMPLOS: Simplifique las siguientes expresiones.

3 3
a) 5 3 + 7 3 b) 8 2 − 3 2 + 2
Observe que ambas son raíces cuadradas y que ambos Observe que sólo los dos primeros términos pueden
radicales son 3, por lo tanto puede realizarse la suma: simplificarse entre sí, ya que el último término aunque
tiene el mismo radicando no comparte el mismo índice
5 3 + 7 3 = 12 3  IMPORTANTE: La solución tendrá de la raíz, por tanto:
el mismo índice y radicando que
los términos originales. 3 3 3
8 2−3 2+ 2=5 2+ 2
c) 8 + 3 14 − 72
Solución:
Observe que a pesar de que todos los términos tienen el mismo índice no tienen el mismo radicando, esto
provocaría que en un principio, la expresión no pudiera simplificarse más. Sin embargo, los radicandos tienen
factores que podrían extraerse de las raíces. Entonces:
8 + 3 14 − 72 = 4 × 2 + 3 7 × 2 − 36 × 2
= 2 2 + 21 2 − 6 2
= 17 2 

3 3 3 5
a) 3 6 + 8 6 − 6 c) 4 5 + 3 5 + 6 5 = e) 27 − 12 + 75 =
b) −4 11 − 2 11 + 3 11 = d) 7 − 2 7 + 2 = f) 2 75 − 4 20 + 3 45 − 3 =
RACIONALIZACIÓN
Al resolver una operación con radicales, muchas veces el radical quedará en el denominador de una fracción. Suelen
reescribirse esos resultados usando una técnica de racionalización, que consiste en multiplicar por un 1 que puede
tomar cualquier forma como:
2 −5 3
1= = = =⋯
2 −5 3
EJEMPLOS: Racionalice las siguientes expresiones.
1 4
a) b) 3
2
1 1 2 Se tiene que multiplicar por un 1, pero éste 4 4 2
= ( ) = ( ) El 1 que está relacionado con el radical es:
2 2 2 debe estar relacionado con el radical, 3 3 2 3
entonces se elige que: 1=
3
2
1 2 1= 4 3
= ( ) 2 = ( ) Esta representación es la que se utilizará
2 2 3 3 para racionalizar este ejemplo.
2 4 3
=  = 
2 3
 PRACTICA RACIONALIZANDO LAS SIGUIENTES EXPRESIONES.

1 7 −5
a) 5
c) 2
e) 11
1 8 2
b) 6
d) 5
f) 2
Cuando el denominador de una fracción involucra una suma o una resta donde al menos uno de los elementos es
una raíz, el proceso de simplificación se hace por racionalización. En el ejemplo siguiente se mostrará el método.
EJEMPLOS: Simplifique racionalizando la siguiente expresión.

6
a) 4+ 13
El denominador por el cual se racionalizará la expresión es 4 + 13 , por lo tanto, el 1 por el cual

Solución:
se va a multiplicar será un cociente que difiera de 4 + 13 en sólo el signo intermedio, a éste se
6 6 4− 5 le llama conjugado. Entonces:
= ( )
4 + 13 4 + 13 4 − 5 4 − 13
1=
4 − 13
6 4 − 13
= ( )
4 + 13 4 − 13
La finalidad de multiplicar por el conjugado del denominador es quitar el radical, utilizando la
fórmula:
24 − 6 13
= (𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2
2
42 − ( 13) 2
(4 + 13)(4 − 13) = 42 − ( 13)
24 − 6 13
=
16 − 13
24 − 6 13
=
3
= 8 − 2 13 
 PRACTICA RACIONALIZANDO LAS SIGUIENTES EXPRESIONES.

4 7
a) 2− 2
= c) 3+ 2
−3 10
b) 5−2
= d) 35−5
Instituto Tecnológico de San Luis Potosí

Departamento de Ciencias Básicas
Curso de selección 2017
Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 1. Operaciones aritméticas.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Halle el valor de las siguientes expresiones, no use calculadora.

𝟏. 5 + 3 − 9 − 2 − (−1) + 4 − (−3) = 𝟐. 7 − 4 − 9 + 3 + 2 + 1 − 5 − 3 =
𝟑. (−6) + (−2) = 𝟒. − (−15) − (−9) =
𝟓. 15 + (−8) = 𝟔. (−4) − (+3) + (−2) − (−1) + (+5) =
𝟕. (6) − (7) + (−7) − (−6) − (2) = 𝟖. (+7) − (+5) + (−11) − (−9) + (+4) =
𝟗. (−8) − (−4) + (−6) − (+2) − (−9) = 𝟏𝟎. 5 − (−3) + (−4) + 11 =

𝟏𝟏. − 6 − (−5) = 𝟏𝟐. (−9) + (−1) − (−10) =
𝟏𝟑. (11) − (13) + (−16) 𝟏𝟒. − (−24) + (−13) − (9) =
𝟏𝟓. − (7) + (−3) − (−16) = 𝟏𝟔. 9 − (−6) + (−12) =
𝟏𝟕. (3) − (6) + (−5) − (−8) = 𝟏𝟖. − (−8) − 5 + (−25) + (−11) − (+12) − 11 =
𝟏𝟗. 9 − (5) + (−3) − (11) = 𝟐𝟎. 12 − (6) − (−4) + (−8) − (+15) + (−12) =

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 2. Operaciones con fracciones
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Efectúe las siguientes operaciones sin usar calculadora. Simplifique las respuestas.
7 11 15 6 1 2 5
𝟏. − + − − = 𝟐. + =
9 9 9 9 9 3 6
7 11 5 4 7
𝟑. + = 𝟒. + + =
24 30 3 9 18
7 8 9 3 5 1
𝟓. + − = 𝟔. + − =
5 35 21 4 6 10
3 2 3 1 3
𝟕. + − = 𝟖. 3 + − =
4 5 20 2 4
1 1 1 5 3 1 2
𝟗. − − = 𝟏𝟎. + − − =
4 16 2 8 4 6 3
2 1 7 5 1 4
𝟏𝟏. 3 + − + = 𝟏𝟐. − −2+ =
5 4 2 3 5 2
2 3 3 1
𝟏𝟑. 3 + 1 − 4 = 𝟏𝟒. 4 − 6 =
7 7 7 2
1 2 1 5 2
𝟏𝟓. 1 − − = 𝟏𝟔. × =
6 3 2 4 7
2 3 5 7 8 3
𝟏𝟕. × × = 𝟏𝟖. × × × 15 =
3 4 6 9 5 14
13 4 7 4
𝟏𝟗. ÷ = 𝟐𝟎. ÷ =
9 3 3 5
11 2 3 1 1 1 1
𝟐𝟏. ÷3 = 𝟐𝟐. ( + + + )=
9 3 4 12 6 4 2
3 4 2
1− −
𝟐𝟑. 4= 𝟐𝟒. 3 9 =
1 4 2
1+ ( )( )
8 3 9
17 1
+1 1−2
𝟐𝟓. 22 = 𝟐𝟔. =
9 3 5
2−
11 4−8
3 1 2 3
𝟐𝟕. (1 − ) ÷ (3 − 2 ) = −
4 2 𝟐𝟖. 5 4 + 1 =
7
10
3 1 7 3 1 3 1
𝟐𝟗. ( + + ) ÷ = 𝟑𝟎. ( + ) ÷ =
5 2 10 4 4 2 3

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 3. Jerarquía de operaciones.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Seleccione la respuesta que consideres correcta, realiza las operaciones en los espacios en blanco.
1. El valor de 150 − 40 + 90 es:
a) 110 b) 280 c) 20 d) 200
2. Calcule (13 + 22) × (6 − 4) + 10.

a) 80 b) 67 c) 216 d) 156
3. Determina el valor de 5 − 6 + 9 + 2 − 11 + 3 − 5.
a) 3 b) -3 c) -9 d) 9
4. El resultado de la operación 3 − (3 − 8) + (18 − 3) es:

a) 14 b) -15 c) 26 d) -159
5. Encuentra el resultado de la siguiente expresión: 12 − 3 ∙ (5 ∙ 2 − 8) + 20 ÷ 4.

a) 17 b) 23 c) -73 d) 11
6. El valor de [5 + 9 ÷ (10 − 7)] ∙ (12 − 7) − (3 + 1) ÷ 4 es:

a) 39 b) 88 c) -40 d) 32
5 1 3
7. Calcula el resultado de (3 − 5) − 2 + 2.
a) 83/30 b) 29/30 c) -5/3 d) 89/30
4 1 3 1
8. Determine el valor de (
5 4
+ 2) − 3.
a) 41/30 b) 16/15 c) 89/60 d) 4/15
3 5 3
9. Determine el valor de − 4 − (2 − 2 − 8).
a) 1/8 b) -21/32 c) 21/32 d) -13/8
2 3 7
10. Determine el resultado de 2 (5 − 4) ÷ 10 + 1
a) 0 b) 3/4 c) -3/4 d) -1
1 10
11. Calcule el valor de 2 − 3 (5 − 3 ).
a) -3 b) 3 c) 23/9 d) 13/9
4 2 4 2
12. Encuentre el resultado de (3 − 9) ÷ (1 + 3 × 9).
a) 20/21 b) 6/7 c) 7/6 d) 10/9
13. Calcule el valor de 800 + {20 − 3 × 4 + 5[18 − (6 − 1) × 3 + (5 − 2) × 4]}.

a) 1117 b) 883 c) 1033 d) 803

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 4. Manipulación de exponentes.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Simplifique las siguientes expresiones. Dé el resultado en exponentes positivos.

𝟏. 3−5 ∙ 32 = 58
𝟐. 10 =
5
𝟑. (27 ∙ 3−4 )(2−5 ∙ 34 ) = 𝟒. (43/2 ∙ 31/3 )(2−1 ∙ 3−7/3 ) =
35 ∙ 4−6 2−4 ∙ 3−5 ∙ 5−6

𝟓. = 𝟔. =
37 ∙ 4−8 2−6 ∙ 3−3 ∙ 5−6
−2 −1/2 −1
2−1 ∙ 31/4 3−4 ∙ 5−1 34 ∙ 5 3
𝟕. ( −3 1/2 ) = 𝟖. ( 2 −3 ) ( 2 4) =
2 ∙3 3 ∙5 3 ∙5
123 ∙ 33 1 2
4
𝟗. = 𝟏𝟎. [( ) ] =
63 ∙ 22 4
𝟏𝟏. [(−5)2 ]3 = 𝟏𝟐. (−52 )3
3⁄ 2 𝟏𝟒. (2−3 ∙ 32 )2
𝟏𝟑. ( 5) =
6⁄
5
1 −2 𝟏𝟔. (24 ∙ 3−6 ∙ 52 )−1/2

𝟏𝟓. (− )
3−3
1 1 −3 𝟏𝟖. (3−2 ∙ 52 )3 (33 ∙ 5−3 ∙ 7)2

𝟏𝟕. ( − )
2−3 2−1
−2 −10
7−1 𝟐𝟎. (5−1/5 )
𝟏𝟗. ( ) =
2−1 + 3−1 + 6−1

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 5. Jerarquía de operaciones con potencias y radicales.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Efectúe las siguientes operaciones.

𝟏. 122 ÷ √16 + √81 + 52 × 6 ÷ 3 =
2
𝟐. √2 × 36 + 576 ÷ 8 + {(√9 − √4) − [7 + (8 − 2) − (5 − 4)] + 6} =
𝟑. 3 × {√(5 − 2) × (7 − 4) − (5 − 3) + (8 − 3) − [6 − (7 − 2) + 8] − 6} =
9 1 2 3 1 52 − 42 3
𝟒. √ ×( ) + √ −[ − ]=
4 3 8 9 4
1 2 1 2 3 2 3 2 4 3
√
𝟓. ( ) − ( ) × ÷ − ( ) × ÷ =
3 5 2 5 4 3 4
2
1 2 1 3 5 2 25
𝟔. ( ) − 12 {( − ) ÷ 6 + ( − ) − } =
√2 3 2 8 2 3 36
2
25 1 1 5 1 2
𝟕. (√ − √ ) ÷ − 2 ( − ) =
36 36 3 4 2
2 17 1 1 1 1 3 7 13
𝟖. √ ÷ ( − ) + ÷ ( − ) − × ( + ) =
3 27 3 2 6 24 5 8 8

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 6. Operaciones con radicales.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Simplifique las siguientes expresiones.

3
𝟏. √52 ∙ 62 ∙ 34 = 𝟐. √84 ∙ 43 =
2
27 9 1/3 𝟒. (√5 ∙ √25) =
4
𝟑. ( )( ) =
125 25
117 ∙ √6 3
𝟓. = 𝟔. √√93 =
115 ∙ 63/2
√3 ∙ √6
4
23 ∙ 55 24 ∙ 5−1
𝟕. √ −1 3 ∙ ( 5 −1 ) = 4
2 ∙5 2 ∙5 𝟖. =
√1
12
27
3 3 −1
√10 √5 ∙ √5 5−1 ∙ √5
𝟗. √ −5/3 −1/3 = 𝟏𝟎. ( ) √ =
2 ∙5 52 4
√5
3−1 + 6−1 1 1
𝟏𝟏. √ = 𝟏𝟐. √ −2 + −4 =
8−1 3 2

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 7. Suma y resta de radicales.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Efectúe las siguientes operaciones. Dé el resultado en forma exacta.

𝟏. √3 + 2√3 + 4√3 = 2 7
𝟐. √6 + 3√6 − √6 =
5 4
𝟑. 2√5 + √80 = 𝟒. √27 + √48 − √75 =
𝟓. 3√12 − 2√5 − 7√3 + √125 = 6. 4√75 + 6√18 − √128 − √245 − √98 − 3√125 =

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 8. Racionalización.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Racionalice las siguientes denominadores.

12 √3 5
𝟏. = 𝟐. = 𝟑. =
√6 √20 √3
√20 − √30 8
𝟒. = 𝟓. =
√5 3 + √7
2 + √3 4
𝟔. = 𝟕. =
1 − √3 √6 + 2

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 9. Problemas de razonamiento.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas.

1. Con el dinero que tengo puedo comprar 6 periódicos y me sobran 5 pesos, pero si quisiera comprar 13
periódicos me faltarían 30 pesos. ¿Cuánto vale cada periódico?
Redacta con tus palabras lo que se entendió del problema.
¿Cuáles son los datos y la incógnita?
Plantea el problema matemáticamente y resuelve.
¿La respuesta es lógica?
2. Un gerente ofrece a un obrero calificado un sueldo anual de $190 000 y un carro. Al cabo de 8 meses el obrero
es despedido, recibiendo $110 000 y el carro. ¿Cuál era el valor del carro?

3. Cuando un vaso que está a la mitad se le agregan 40 ml de agua se completa a 2/3 partes de su capacidad.
¿De cuántos mililitros es el vaso?
4. Antonio compró una parcela por $25 000 y la vendió por $29 998, luego repartió lo que ganó entre sus tres
hijos. ¿Cuánto le tocó a cada uno?

5. Se desea realizar un viaje a Huatulco, 4 días y 3 noches todo incluido y se tienen contempladas 232 personas,
el costo por persona es de $780 en habitación doble y $865 en habitación individual. Si sólo 15 personas no
realizan el viaje y se sabe que se alquilaron 75 habitaciones dobles, ¿Cuántas habitaciones individuales se
alquilaron y cuál fue el monto total del viaje?
6. Miguel perdió 1/3 de su dinero y prestó 1/4. ¿Qué parte de su dinero le queda?

CAPÍTULO 2. TRIGONOMETRÍA
CAPÍTULO 2. Trigonometría 46
2.1 Teorema de Pitágoras
Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a

la suma de los cuadrados de los catetos.
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2
Este teorema es válido sólo para triángulos rectángulos, sus lados se definen de la siguiente manera:
𝑏 = cateto
2. El lado contrario al ángulo recto es la
hipotenusa y se denota por la letra 𝑐.
1. Un triángulo rectángulo se caracteriza

𝑎 = cateto por tener un ángulo de 90° (ángulo recto)
y suele señalarse con un pequeño
cuadro.
3. Los lados restantes se denominan catetos y puede asignarle indistintamente las variables 𝑎 y 𝑏.
EJEMPLOS:
a) Obtenga el valor del lado faltante del siguiente triángulo:
Solución:
5
La ubicación del ángulo recto es muy relevante porque determina la ubicación
de la hipotenusa y por consecuencia de los catetos. Por lo tanto,
4 𝑐 = 5 → Valor de la hipotenusa.
𝑎 = 4 → Valor de una de los catetos.
𝑏 = ? → Cateto desconocido.
Entonces, de la fórmula 𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2, se despeja 𝑏.
𝑏 2 = 𝑐 2 − 𝑎2 → 𝑏 = √𝑐 2 − 𝑎2
Sustituyendo,
𝑏 = √52 − 42
𝑏 = √25 − 16
𝑏 = √9
𝑏 =3
b) Obtenga la medida de los lados de un cuadrado, si la diagonal que lo cruza es de 4 unidades.
Solución:
La diagonal secciona el cuadrado en dos triángulos rectángulos cuya hipotenusa

4
es 𝑐 = 4.
Como se trata de un cuadrado todos los lados miden lo mismo y por tanto los
catetos del triángulo son iguales 𝑎 = 𝑏.
Entonces, de la fórmula 𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2,
𝑐2
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑎2 , → 𝑐 2 = 2𝑎2 → 𝑎=√
2
42
Sustituyendo, 𝑎 = √2
𝑎 = √8
𝑎 = 2√2 
c) Obtenga el área de un triángulo con base de 30 cm e hipotenusa de 50 cm.
Solución:
Para poder obtener el área de un triángulo se necesita Ahora, sólo se aplica la fórmula del área 𝐴 de un
el valor de base y la altura. Con los datos rectángulo 𝐴 = 12(base × altura).
proporcionados, la altura se puede obtener con el
teorema de Pitágoras. 1
𝐴 = (30 cm × 40 cm) 2
hipotenusa2 = base2 + altura2

𝐴 = 600 cm2 
altura2 = hipotenusa2 − base2
altura
altura2 = (50 cm)2 − (30 cm)2

base
altura = √1600 cm2
altura = 40 cm
 PRACTICA ENCONTRANDO LAS MEDIDAS DE LOS LADOS FALTANTES DE LOS SIGUIENTES TRIÁNGULOS
a) b) c)
4m
3m
6m 5m
2.2 Unidades de medida de los ángulos
Puede expresar los ángulos de 2 formas*:
Grados Radianes
Un grado ( ° ) es el ángulo definido al dividir Un radián (rad) es el ángulo obtenido

la circunferencia en 360 partes iguales. cuando la longitud de arco mide
exactamente el radio de la circunferencia.
Si se mide la longitud
de esta sección de la
circunferencia
30° 1 rad medirá lo mismo que
𝑟 el radio 𝑟.
Los grados y los radianes pueden relacionarse mediante la siguiente conversión: 180° = 𝜋 rad. Esto quiere decir,
que en media circunferencia (180°), la longitud de arco es aproximadamente 3.1416 veces el radio. Hay ángulos
denominados ángulos exactos que al igual que sus múltiplos se deben manipular y visualizar rápidamente sin una
laboriosa conversión, por lo cual es importante que encuentre un patrón eficaz para convertir estos ángulos. Se
presentan a continuación:
180° = 𝜋 rad
𝜋
90° = 2
rad ¿Qué patrón puede encontrar para
𝜋
rad realizar la conversión de estos
45° = 4
𝜋
ángulos rápidamente?
30° = 6
rad
𝜋
60° = 3
rad
 PRACTICA CON EL PATRÓN HALLADO LA CONVERSIÓN DE LOS SIGUIENTES ÁNGULOS.
a) 360° =
b) 135° =
c) 120° =
d) 150° =
c) 210° =
d) 240° =
e) 270° =
Ahora, a veces las conversiones grados-radianes no son tan directas y es necesario recurrir a otros métodos, a
continuación se muestran los siguientes ejemplos.
EJEMPLO: Convertir 35 grados a radianes.
Solución:
Puede ordenar la proporción, de tal manera que la cantidad que desea convertir y la incógnita aparezcan en la
parte del numerador de las razones. En los denominadores escribir la equivalencia conocida.
35° 𝑥
=
180° 𝜋 rad
Despejar su incógnita es sencillo,
35°
( ) (𝜋 rad) = 𝑥
180°
El resultado será:
𝑥 ≈ 0.61 rad 
NOTA: Observe que es análogo a la conocida regla de tres. Puede emplearla teniendo en cuenta los siguientes 3
puntos:
1. Se escribe la equivalencia 180° = 𝜋 rad

conocida. 35° = 𝒙 3. Indicar la incógnita.
2. Cuidar que los grados

estén alineados uno debajo
del otro.
EJEMPLO: Convertir 2 radianes a grados. EJEMPLO: Convertir 1 radián a grados.
𝑥 2 𝑥 1
= =
180° 𝜋 rad 180° 𝜋 rad
2 1
𝑥=( ) (180°) 𝑥=( ) (180°)
𝜋 rad 𝜋 rad
𝑥 ≈ 114.59°  𝑥 ≈ 57.29° 
 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES CONVERSIONES:
a) 15 grados a radianes. d) 3.1416 radianes a grados.

b) 277 grados a radianes. c) 0.5 radianes a grados.
c) 125 grados radianes. d) 𝜋⁄5 radianes a grados.
¿Por qué es importante el uso de los radianes?
En áreas de materiales, física, mecánica puede encontrar frecuentemente cantidades expresadas en radianes y su
importancia radica en que son las unidades que pueden multiplicarse, dividirse o manipularse con otras cantidades.
revolución
EJEMPLO: La velocidad angular 𝜔 que experimenta un engrane de radio 𝑟 de 0.2 m es 1 s
. Esta velocidad
puede ser representada por:
2π rad
s
360°
Aunque expresar esta velocidad angular como s
significa lo mismo, ésta última no puede manipularse con otras
cantidades. Es decir, si se requiere obtener la velocidad lineal dada por la fórmula 𝑣 = 𝜔𝑟 y se calcula en grados por
segundo, obtendrá un resultado que carece de interpretación física. Entonces lo correcto es:
2π rad
𝑣 = 𝜔𝑟 → 𝑣=( ) (0.2 m)
s
𝑣 ≈ 1.25 m/s
Observe que en la respuesta la palabra “rad” no aparece en el resultado, esto es porque los radianes son unidades
virtuales que sirven para especificar y enfatizar que son cantidades angulares.
 PRACTICA ENCONTRANDO LA VELOCIDAD LINEAL EN LA PERIFERIA DE UNAS ASPAS DE 0.5 m DE LONGITUD QUE
GIRAN A 720°/s.
2.3 Círculo unitario

Se le llama círculo unitario o trigonométrico a un círculo con radio 𝑟 = 1. Este círculo permite:
1. Recordar los signos de las funciones trigonométricas según el cuadrante.
2. Recordar los valores de las funciones trigonométricas en un cuadrante y sus múltiplos.
En el círculo unitario se han trazado 6 segmentos para formar dos triángulos,

C la característica de estos triángulos es que uno de sus lados es el radio de la
A
𝑟=1
circunferencia. Con ellos, podremos obtener el significado de seno, coseno y

tangente de la siguiente manera.
𝜃
O B D Triángulo formado por los segmentos ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ y ̅̅̅̅
OA, OB AB. A
cateto opuesto al ángulo θ ̅̅̅̅
AB
sen 𝜃 = ∴ sen 𝜃 =
hipotenusa ̅̅̅̅
OA
̅̅̅̅ 𝜃
Observe que los segmentos OA
̅̅̅̅
Como ̅̅̅̅
OA = 1, entonces: O B
y OD coinciden con el radio de
la circunferencia, por lo tanto ̅̅̅̅
AB
̅̅̅̅ = OD
OA ̅̅̅̅ = 1. sen 𝜃 = → sen 𝜃 = ̅̅̅̅
AB  ¡Entonces 𝑠𝑒𝑛 𝜃 es un
1 segmento rectilíneo!
Por lo tanto, seno es el segmento perpendicular al eje 𝑥, trazado
verticalmente desde el punto de la circunferencia por el cual está definido el
ángulo.
De este mismo triángulo,

cateto adyacente al ángulo θ ̅̅̅̅
OB
cos 𝜃 = ∴ cos 𝜃 =
hipotenusa ̅̅̅̅
OA
Como ̅̅̅̅
OA = 1, entonces:
̅̅̅̅
OB
cos 𝜃 = ̅̅̅̅ 
→ cos 𝜃 = OB
1
Por lo tanto, coseno es el segmento en el eje 𝑥, trazado desde el origen O
hasta el pie de seno.
Con el triángulo formado por los segmentos ̅̅̅̅

OC, ̅̅̅̅
OD y ̅̅̅̅
CD,
̅̅̅̅
C
cateto opuesto al ángulo θ CD
tan 𝜃 = ∴ tan 𝜃 =
cateto adyacente al ángulo θ ̅̅̅̅
OD
̅̅̅̅ = 1, entonces:
Como OD 𝜃
O D
̅̅̅̅
CD 𝑟
tan 𝜃 = ̅̅̅̅ 
→ tan 𝜃 = CD
1
Por lo tanto, tangente es el segmento perpendicular al eje 𝑥, trazado desde
la intersección del eje 𝑥 positivo y la circunferencia hasta la abertura que
comprende el ángulo.
NOTA: El segmento ̅̅̅̅

𝑪𝑫 siempre se trazará tangente a la circunferencia en
0°, por lo tanto, este segmento sólo puede estar en el primer o cuarto
cuadrante.
PREGUNTA: Si seno y coseno se obtuvieron del mismo triángulo, ¿por qué se tuvo que recurrir
a otro triángulo para obtener tangente?
En resumen, como:
Como en el primer cuadrante los
 ̅̅̅̅
AB = sen 𝜃 C
Entonces A segmentos son positivos,
 ̅̅̅̅
OB = cos 𝜃
sen 𝜃
tan 𝜃
 ̅̅̅̅
CD = tan 𝜃 de 0° a 90°:
𝜃
 cos 𝜃
sen 𝜃 → +
O B D
cos 𝜃 → +
tan 𝜃 → +
De esta manera, sabrá que los signos de sen 𝜃, cos 𝜃 y tan 𝜃 dependen del cuadrante, entonces:
Segundo cuadrante Tercer cuadrante Cuarto cuadrante

De 90° a 180° De 180° a 270° De 270° a 360°
C
A
tan 𝜃
sen 𝜃
𝜃 𝜃
cos 𝜃 D B D B D
B O cos 𝜃 O O cos 𝜃
sen 𝜃
tan 𝜃
sen 𝜃
tan 𝜃
C A A C
sen 𝜃 → + sen 𝜃 → − sen 𝜃 → −

cos 𝜃 → − cos 𝜃 → − cos 𝜃 → +
tan 𝜃 → − tan 𝜃 → + tan 𝜃 → −
Recuerde que el segmento ̅̅̅̅

𝐶𝐷 siempre es tangente a la circunferencia en 0°.
 PRACTICA ESCRIBIENDO LOS SIGNOS QUE CORRESPONDEN A LAS SIGUIENTES FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:
Signo Signo
a) 𝑦 = sen 30° f) 𝑦 = cos 5𝜋
3
b) 𝑦 = cos 135° g) 𝑦 = tan 2𝜋
3
7𝜋
c) 𝑦 = tan 120° h) 𝑦 = sen 6
d) 𝑦 = sen 300° i) 𝑦 = cos 𝜋
𝜋
e) 𝑦 = tan 210° j) 𝑦 = sen 2
Ahora, del primer círculo unitario dibujado en esta página

Ángulos exactos
imagine que el ángulo decrece hasta volverse cero, entonces
0° 90° 180° 270° 360°
¿podría predecir el valor de las funciones trigonométricas?
sen 𝜃 0
Completemos la siguiente tabla añadiendo las funciones
cos 𝜃 1
trigonométricas de 90°, 180°, 270° y 360°. Estos son algunos
tan 𝜃 0 ±∞
de los ángulos conocidos como ángulos exactos.
NOTA: Se escribió ±∞ para indicar que para valores menores y
próximos a 90°, la función tangente crece sin límite y para
valores mayores y próximos de 90° decrece infinitamente.
GRÁFICAS DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
El comportamiento gráfico de una función trigonométrica puede estudiarse por medio del círculo unitario.
Para ello, se dibuja el círculo unitario y se divide arbitrariamente según el número de puntos que desee tener en la
curva. El eje horizontal del círculo debe coincidir con el eje del gráfico, así como el número de divisiones.
EJEMPLO: Grafique la función:

𝑦 = sen 𝜃
Solución:
El círculo unitario y el eje horizontal se dividieron por comodidad cada 30° es decir cada 𝜋⁄6. Ahora, recuerde que
en el círculo unitario, seno es el segmento vertical trazado desde un punto de la circunferencia al eje horizontal. Por
ejemplo, la recta que une el centro del círculo y el punto B forma un ángulo de 𝜋⁄6 con respecto a la horizontal,
entonces lo que mide el segmento vertical desde B hasta el eje horizontal es el valor de la función trigonométrica,
en este caso tenemos que: sen 𝜋6 = 0.5.
Si este proceso se repite para el resto de los puntos obtenemos:
𝜃 y = sen 𝜃
A 0 0
B 𝜋 ⁄6 0.5 El punto B se señala en el círculo unitario, además de señalarse en el
C 𝜋 ⁄3 √3⁄2 gráfico.
D 𝜋 ⁄2 1
E 2𝜋⁄3 √3⁄2 Si todos los puntos se ubican en el gráfico y son unidos por una curva
F 5𝜋⁄6 0.5 suave generan el gráfico de la función trigonométrica
G 𝜋 0
𝑦 = sen 𝜃.
H 7𝜋⁄6 −√3⁄2
I 4𝜋⁄3 -0.5 Al dar la vuelta completa al círculo se obtuvo un ciclo completo de la
J 3𝜋⁄2 -1
K 5𝜋⁄3 función 𝑦 = sen 𝜃, el cual cada 2𝜋 vuelve a repetirse. De aquí se
−√3⁄2
L 11𝜋⁄6 -0.5 concluye que el periodo de la función es 2𝜋.
M 2𝜋 0
D
E C
F B B(𝜋6, 0.5)
G A
M
H L
I K
J
Ahora, observe en el círculo unitario que el punto B situado a 30° y el punto F en 150°, tienen el mismo valor, es
decir sen 30° = sen 150° y también sen 210° = sen 330° correspondientes a los puntos H y L, difiriendo la función
trigonométrica estos dos últimos a los dos primeros sólo en el signo. Esto no es una coincidencia, sucede que los
ángulos 150°, 210°, 330° son múltiplos del ángulo de 30°, lo que significa que están localizados por encima o debajo
del eje 𝑥 a la misma abertura. Lo mismo pasa entre los puntos C, E, I y K.
 PRACTICA GRAFICANDO CON AYUDA DEL CÍRCULO UNITARIO LA FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA 𝑦 = tan 𝜃
2.4 Razones trigonométricas

Las razones trigonométricas se definen como la relación entre los lados de un triángulo rectángulo.
Cateto Opuesto
El cateto opuesto y el adyacente se determinan a partir de la elección de uno de
los ángulos del triángulo. Para definir las razones trigonométricas se ubicó el
ángulo 𝜃 en la posición indicada en el triángulo de la figura.
𝜃
Cateto Adyacente
Las razones trigonométricas son:

Observe que cada razón trigonométrica tiene
Cateto Opuesto
sen θ = Hipotenusa
Cateto Adyacente
cos θ = Hipotenusa
Que sean recíprocas significa que existe la siguiente relación:
su recíproco.
Cateto Opuesto
tan θ = Cateto Adyacente 1 1 1
𝑠𝑒𝑛 𝜃 = , cos 𝜃 = , tan 𝜃 =
Cateto Opuesto csc 𝜃 sec 𝜃 cot 𝜃
cot θ = Cateto Adyacente
Hipotenusa
sec θ = Cateto Adyacente
Hipotenusa
csc θ = Cateto Opuesto
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS EXACTOS

A partir de un triángulo equilátero de lados igual a 2 se pueden definir las razones trigonométricas de 30° y 60°.
60° 60°
30°
2 2 2 2 √3 2
1
60° 60° 60° 60° 60°
2 2 1
1. Por ser un triángulo equilátero, 2. El triángulo rectángulo se obtiene 3. Las nuevas medidas de los lados y los
todos los ángulos internos miden 60°. seccionando el triángulo equilátero ángulos se calculan. Este es el
Recuerde que para cualquier triángulo, por la mitad. triángulo que se utilizará para 30° y
la suma interna de los 3 ángulos 60°.
siempre es 180°.
Para el ángulo de 30°: Para el ángulo de 60°:
1 √3
sen 30° = 2 sen 60° =
30° 2
3 1
√3 2 cos 30° = √2 √3 2 cos 60° = 2
1 3 3
tan 30° = = √3 60° tan 60° = √1 = √3
√3
1 3 1 1 √3
cot 30° = √1 = √3 cot 60° =
√3
=
3
2 2√3 2
sec 30° = = sec 60° = 1 = 2
√3 3
2 2 2√3
csc 30° = 1 = 2 csc 60° = = 3
√3
A partir de un cuadrado de lados igual a 1 se pueden definir las razones trigonométricas de 45°.
1 1
45°
1 1 1 1 1 √2
45°
1 1 1
1. Por ser un cuadrado, todos los 2. El triángulo rectángulo se obtiene 3. Las nuevas medidas de los lados y los
ángulos internos miden 90°. seccionando el cuadrado con una ángulos se determinan. Este es el
diagonal. triángulo que se utilizará 45°.
 PRACTICA ENCONTRANDO LAS SEIS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA 45°, RECUERDA RACIONALIZAR EL
RESULTADO CUANDO SEA NECESARIO.
sen 45° =
cos 45° =
1 √2
tan 45° =
45° cot 45° =

1
sec 45° =
csc 45° =
Con estas razones trigonométricas de ángulos exactos observe que:
sen 30° = cos 60°

Entonces, mientras los ángulos sean complementarios, es decir, sumen 90°, las razones
cos 30° = sen 60° seno y coseno son iguales. Por ejemplo sen 80° = cos 10°, etcétera.
sen 45° = cos 45°
Anteriormente con el círculo unitario se observó que bastaba saber el valor de las funciones trigonométricas de
algunos ángulos exactos para derivar los valores de sus múltiplos de acuerdo al cuadrante en que se medía el ángulo,
en base a ello complete la siguiente tabla:
Cuadrante I Cuadrante II Cuadrante III Cuadrante IV

30° 45° 60° 120° 135° 150° 210° 225° 240° 300° 315° 330°
sen 𝜃 √2⁄ √2⁄ −√2⁄ −√2⁄
2 2 2 2
cos 𝜃 √3⁄ −√3⁄ −√3⁄ √3⁄

2 2 2 2
tan 𝜃 √3 −√3 √3 −√3
EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones:
a) 8 sen 45° b) 10 cos 210°

√2
8 sen 45° = 8 ( ) √3
2
10 cos 210° = 10 (− )
= 4√2  2
= −5√3 
Si usted considera pertinente o necesita una El valor de √3 es aproximadamente 1.73, entonces si
aproximación en decimales, basta recordar el valor necesita una aproximación de la operación, tendría que
√2 ≈ 1.41, de esta manera se continuaría así: calcular:
8 sen 45° ≈ 2(1.41) 10 cos 210° ≈ −5(1.73)

= 4.82  = −8.65 
 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES
a) 12 tan 30° d) 12 cos 300°

b) 3 cos 60° e) √3 tan 240°
c) 6 sen 225° f) −5 tan 𝜋4
En diversas ocasiones los ángulos podrían ser incógnitas de algún problema, el despeje de ángulos requiere de
funciones inversas, como se muestra en los siguientes ejemplos.
EJEMPLOS:
a) Encontrar el ángulo agudo 𝜃, sabiendo que: b) Encontrar el ángulo 𝜃, sabiendo que:

√3 2 cos 𝜃 = √2.
sen 𝜃 = 2
Solución:
Es incorrecto tratar de despejar así: Solución:
√3
A diferencia del inciso anterior, lo primero que hay
sen 𝜃 = √3
2
→ 𝜃 = sen 2  Este error normalmente que hacer es despejar cos 𝜃, para después aplicar
se comete porque se
piensa que “sen” la función inversa.
multiplica a 𝜃, ¡cuidado!
esto es completamente √2
2 cos 𝜃 = √2 → cos 𝜃 = 2
falso.
√2
𝜃 = cos−1 ( )
2
Lo correcto es aplicar una función inversa, de la
siguiente manera: 𝜃 = 45° 
√3 √3
sen 𝜃 = 2 → 𝜃 = 𝑠𝑒𝑛−1 ( )
2
𝜃 = 60° 
De no haber señalado que se refería a un ángulo
agudo, pudo haberse asignado otra respuesta
como 150°. Entonces, la respuesta también
dependerá del contexto del problema. En este
manual, mientras no se indique lo contrario los
ángulos buscados serán agudos.
c) Encontrar el ángulo 𝜃 formado en el siguiente triángulo:
Se trata de un triángulo rectángulo, del cual no dan valor para la hipotenusa.

𝜃
Al observar el ángulo 𝜃, se deduce que:
√3 Cateto adyacente = √3
1 Cateto opuesto = 1
Las razones trigonométricas que mezclan ambos catetos son tangente y

cotangente, las cuales son igualmente válidas para usar, sólo que el empleo
de tangente es más frecuente y simple. Por lo tanto,
Cateto Opuesto 1
tan 𝜃 = Cateto Adyacente → tan 𝜃 =
√3
√3
tan 𝜃 = 3
√3
𝜃 = tan−1 ( )
3
𝜃 = 30° 
 PRACTICA ENCONTRANDO EL VALOR DEL ÁNGULO 𝜃, NO EMPLEE CALCULADORA.
a) sen 𝜃 = √2
2
b) cos 𝜃 = 12
c) tan 𝜃 = √3
d) sen 𝜃 = 0
e) cos 𝜃 = 1
f) cos 𝜃 = −1
g) tan 𝜃 = 1
h) 𝑠𝑒𝑛 𝜃 = −√2
2
i) 𝜃
2
4
j)
3 3√2
5 5
k)
0.5 √3
4
𝜃

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 1. Teorema de Pitágoras
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas, realice un dibujo que bosqueje la información.
1. Calcular la hipotenusa del triángulo rectángulo de lados 3 cm y 4 cm.
2. Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 2 cm y uno de sus lados mide 1 cm, ¿cuánto mide el otro lado?
3. Calcular el perímetro del siguiente rombo si sabemos que sus diagonales miden 16 cm y 12 cm.
12 cm
16 cm
4. La medida que se utiliza en los televisores es la longitud de la diagonal de la pantalla en unidades de pulgadas.
Una pulgada equivale a 2.54 centímetros: Si David desea comprar un televisor para colocarlo en un hueco de
96×79 cm, ¿de cuántas pulgadas debe ser el televisor?
5. Un clavadista está entrenando en una piscina con plataforma. Cuando realiza un salto, cae a una distancia de 1
metro de la plataforma sumergiéndose 2.4 metros bajo el agua. Para salir a la superficie, bucea hasta el final
de la piscina siguiendo una línea transversal de 8.8 metros de longitud. Si la longitud desde la parte superior de
la plataforma al lugar en donde emerge del agua es de 11.2 m. ¿Cuáles la altura de la plataforma (desde el nivel
del agua)?
6. Un estacionamiento en forma rectangular de dimensiones 35×98 cm es controlado por 4 cámaras de vigilancia.

La cámara A observa el área 1; la cámara B, el área 2; la cámara C, el área 3; y la cámara D, el área 4. Calcular
el porcentaje del área del estacionamiento que no está vigilada por ninguna cámara.
Cám. A Cám. C Cám. D
1 3
35 m
2 4
90 m Cám. B

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 2. Unidades de medición de ángulos.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Convierta de radianes a grados y viceversa, según sea el caso.

𝜋 3𝜋
𝟏. rad 𝟐. rad
5 7
2𝜋 𝟒. 0.5 rad
𝟑. rad
7
𝟓. 3 rad 𝟔. 20°
𝟕. 140° 𝟖. 215°
𝟗. 0° 𝟏𝟎. 350°

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 3. Razones trigonométricas de ángulos exactos.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Determine de forma exacta, sin calculadora. Realice un dibujo que bosqueje la información.
1. Determine el cateto opuesto a un ángulo de 30° si la hipotenusa tiene valor de 25.
2. Determine el cateto adyacente a un ángulo de 45° si el cateto opuesto es 12.
3. Determine el cateto adyacente a un ángulo de 60° si la hipotenusa es igual a 10.
4. Un círculo con radio igual a 20 cm está inscrito en un hexágono regular. Determine el perímetro del hexágono.
5. Calcula la altura de una torre, sabiendo que el ángulo de elevación desde un punto A y la horizontal es de 45°,
que desde un punto B a 25 m del punto A y más cerca de la torre el ángulo de elevación es de 60°.
6. Sea un triángulo rectángulo cuyos lados; hipotenusa igual a 5 cm, cateto igual a 3 cm y el ángulo formado
entre ellos de 60°. ¿Cuál es su área? y ¿cuál su perímetro?
7. Obtenga el ángulo que un poste de 7.5 m de alto con un cable tirante de 15 m que va desde la punta del
primero hasta el piso. Dé su respuesta en grados y radianes.

Matemáticas
PRIMER PARCIAL
TRABAJO 4. Razones trigonométricas para cualquier ángulo.
Nombre:______________________________________________________________. Fecha: ____/_____/____.
Instrucciones: Resuelva los siguientes problemas, emplee calculadora. Realice un dibujo que bosqueje la información.
1. Se recorren 150 m en una carretera librando un desnivel de 10 m. ¿Cuál es el ángulo de inclinación de la
carretera?
2. Un piloto de avión que vuela a una altitud de 300 m señala que su ángulo de depresión a la torre de control es
de 18°. Si el avión sigue volando a esta altitud hacia la torre de control, ¿cuántos metros tiene que recorrer
para llegar a la torre?
3. La cuerda de un cometa forma un ángulo de 42° con el suelo, cuando la longitud de la cuerda mide 740 m.
¿Cuál es la altitud de la cometa, suponga que la cuerda forma una línea recta?
4. Un depósito de agua está a 325 m de un edificio (base a base). Desde una ventana del edificio se observa que
el ángulo de elevación hasta la parte superior del depósito es de 39° y el ángulo de depresión a la parte inferior
es de 25°. ¿Cuál es la altura del depósito? ¿A qué altura está la ventana?
5. Un aeroplano vuela a una altura de 5150 pies directamente por encima de una carretera recta. Dos
automovilistas están manejando automóviles sobre la carretera en lados opuestos del aeroplano, si el ángulo
de depresión de un automóvil es de 35° y de 52° el del otro, ¿a qué distancia están los automóviles entre sí?
6. Un globo de aire caliente flota por encima de una carretera recta. Para calcular su altura sobre el nivel del
piso, los aeronautas miden simultáneamente el ángulo de depresión a 2 postes consecutivos de marcaje de
kilómetros sobre la carretera del mismo lado del globo. Los ángulos de depresión encontrados son de 20° y
22°. ¿A qué altura está el globo?
7. Una torre de telefonía celular que tiene una altura de 46 metros, está colocada en la cima de una montaña a
366 metros sobre el nivel del mar. ¿Cuál es el ángulo de depresión desde la parte superior de la torre hasta
un usuario con teléfono celular que está horizontalmente a 8 kilómetros y a 122 metros sobre el nivel del
mar?
8. Durante el despegue el ángulo de ascenso de un avión es de 18° y su velocidad es de 84 metros por segundo.
a) Determine la altura del avión después de 1 minuto.
b) ¿Cuánto tiempo le tomará al avión ascender a una altitud de 3048 metros?
9. Una norma de seguridad establece que el ángulo de elevación máximo para una escalera de rescate es 72°.
La escalera más larga del departamento de bomberos es de 30.5 m. ¿Cuál es la altura máxima de rescate
segura?
10. Un asta de 12 pies está colocada en forma vertical en la orilla del techo de un edificio. El ángulo de elevación
a la parte superior del asta desde un punto en el suelo que se encuentra a 64 pies del edificio que mide 79°.
Determine la altura del edificio.

Parcial I - Manual Seleccion 2017

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Parcial I - Manual Seleccion 2017

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2017

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SAN LUIS POTOSÍ

1.1 Operaciones aritméticas

SUMAS O RESTAS MULTIPLICACIONES O

SIGNOS IGUALES SIGNOS DIFERENTES SIGNOS IGUALES SIGNOS DIFERENTES

EJEMPLOS: Resuelve las siguientes operaciones

 Dos símbolos como estos no

Ahora, son signos iguales en una multiplicación, O bien, se puede expresar:

 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES:

1.2 Operaciones con fracciones

 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE FRACCIONES, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

CASO II. Distinto denominador

PASO 2. El nuevo denominador será dividido por el

Inconveniente de esta técnica: PASO 2. El igual que en el ejemplo anterior el nuevo

 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE FRACCIONES, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

CASO III. Enteros y fracciones

EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones, simplificando el resultado.

8 8 3 Agregue un denominador igual a 1, debajo −63 + 2

 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE FRACCIONES, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

EJEMPLOS: Realice las siguientes multiplicaciones, simplifique el resultado.

Solución: Solución: NOTA: Este producto tiene la característica

 PRACTICA REALIZANDO LOS SIGUIENTES PRODUCTOS, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

EJEMPLOS: Realice las siguientes divisiones, simplifique el resultado.

 PRACTICA REALIZANDO DIVISIONES DE FRACCIONES, SIMPLIFICA EL RESULTADO.

1.3 Jerarquía de operaciones

EJEMPLOS: Analizar las siguientes operaciones aritméticas de números naturales y resolver.

 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES.

b) −3 + 2 − 7 × 4 = d) −3 × (−5) + 10 − 20 ÷ (−4) = f) 18 ÷ 6 × (−8) − 5 =

EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones.

a) −4 − 3(2 − 5 × 4) ÷ 6 = b) −(3 − 10 ÷ 2) + 4 ÷ (−5 + 1) =

Finalmente, las llaves. -6 7

 PRACTICA REALIZANDO LAS SIGUIENTES OPERACIONES.

a) 10 ÷ (20 − 10) + 4 = d) −3[4 + 5(−3 + 4)] + 2[6 − 4(6 − 2)] =

b) −5(−9 + 3 × 4) − 6 = e) 2 + 5{4 − [5 + (1 + 2 ÷ 2)]} =

c) −(3 − 4 ÷ 4) + 3(2 − 6) = f) −{−3 + [−7(6 − 5) + 2 × 3]} − [−6(2 − 3)] =

Partes de una potencia 𝟓𝟐 Exponente

EJEMPLOS: Determine las siguientes potencias.

 PRACTICA RESOLVIENDO LAS SIGUIENTES POTENCIAS.

b) (−3)4 = e) −150 = h) −(−4)2 32 = k) (−1)25 =

c) −34 = f) (−2)0 = i) 80 30 = l) (−1)30 =

Si la base es positiva la potencia será positiva.

la potencia será positiva si el exponente es par.

 PRACTICA RESOLVIENDO LAS SIGUIENTES POTENCIAS.

a) 2−4 = d) 7−1 = g) −24 32 =

b) −5−2 = e) 33 8−2 = h) 10−2 =

EJEMPLOS: Simplifique los exponentes.

1 Normalmente, los resultados suelen

a) (86 )3 c) (3−1 )−1 e) (7−3 )−7 g) (−37 )5

b) (54 )4 d) (2−9 )6 f) (65 )−8 h) (−34 )2

EJEMPLOS: Realice las siguientes operaciones.

 PRACTICA RESOLVIENDO LAS SIGUIENTES POTENCIAS.

b) 24 2−6 29 = e) (105 )2 10−12 = (−7)8

EJEMPLOS: Resuelva las siguientes operaciones.

 PRACTICA LAS PROPIEDADES DISTRIBUTIVAS PARA ENCONTRAR EL RESULTADO DE LOS EJERCICIOS.

Características de los índices de una raíz:

1. Sólo pueden ser números enteros mayores o iguales a 2.

¿Qué significa obtener la raíz de un número?

EJEMPLOS: Encontrar la raíz cúbica de a) 8 y b) -8.

¿Qué número elevado al cubo da como resultado 8?

EJEMPLOS: Encontrar la raíz cuadrada de a) 25 y b) -25.

La respuesta tiene 2 soluciones: Si usted trata de encontrar un número que multiplicado

 PRACTICA RESOLVIENDO LOS SIGUIENTES RADICALES.

Se puede descomponer en el producto de