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AMBITO EDUCATIVO
Nivel de Educación Media.
ANTECEDENTES
El desarrollo de habilidades metacognitivas para potenciar la formación de los estudiantes de educación media superior 1
PROBLEMÀTICA
De forma conjunta, las escuelas de este nivel carecen de acciones concretas para
compartir puntos formativos respecto a la educación de los alumnos. La autonomía
en la libertad de cátedra suele ser cerrada y excluye otros puntos de vista didácticos,
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suele reducirse a la atención de la materia en turno, esto sucede en parte por que no
es compartida una visión global del perfil de egreso por grado y nivel educativo, de
igual forma las acciones académicas no son orientadas al cumplimiento de la misión
de la institución, en este sentido los esfuerzos son aislados y fragmentados.
METODOLOGÌA
Cabe señalar que la práctica continua y sistemática del conjunto de estas técnicas,
permitirá desarrollar una actitud metacognitiva ante el aprendizaje que se da en la
escuela y en la vida.
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c) Visualización con información
(usando los positiva.
canales de
percepción:
visual, auditivo y
kinestésico)
Con propósito de
contenido o tema a
aprender.
Con el valor o actitud a
fomentar en el
tratamiento del tema.
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que sea requerida en
cualquier momento y
contexto
Favorece la
autoseguridad y
autoconfianza al
expresar el propio
sentir, deriva en la
promoción de valores
como respeto y
democracia.
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Escenario de aplicación: En casa
EJECUCIÓN
1. Sensibilización
Consiste en la presentación de la propuesta para el desarrollo de las habilidades
metacognitivas, exponiendo las finalidades y beneficios educativos, los aspectos
metodológicos y operativos. De forma vivencial e interactiva se aplican algunas
técnicas propiciando la reflexión en torno a su utilidad y alcance pedagógicos. Se
comparte con la parte directiva de la escuela y con los docentes especialmente.
2. Diagnóstico
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La instrumentación fue a través de la aplicación de cuestionarios durante el primer
trimestre del presente ciclo escolar, mismos que se aplicarán al final del ciclo para
comparar resultados y valorar la evolución del dominio de los indicadores globales
(si el mejoramiento del aprendizaje cuestionado ha estado vinculado a la aplicación
de habilidades metacognitivas).
3. Implantación
4. Evaluaciòn
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del nivel en la entidad para su posible implantación con las adecuaciones que los
mismos resultados exijan.
RECURSOS
Humanos
Materiales
PILOTEO Y AVANCES
AGENDA DE TRABAJO
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ETAPA/ ACCIÓN 2003 2004
A S O N D E F M A MY JN JL
Sensibilización
Acercamiento inicial.
Presentación de la propuesta
a la escuela.
Establecimiento del acuerdo
de colaboración y
compromisos.
Diagnóstico
Aplicación del Test para
identificar predominancia de
canal de percepción.
Aplicación de la
autoencuesta para identificar
fortalezas y debilidades en
cuanto a los tipos de
inteligencia.
Establecimiento de acciones
para adecuar las estrategias
metodológicas a la atención
de las debilidades y
carencias de aprendizaje
detectadas.
Implantación
Curso taller de capacitación
intensiva a docentes.
Asesoría a los alumnos por
parte de los maestros,
orientando con la
metodología la enseñanza y
el aprendizaje.
Asesoría y acompañamiento
de carácter realimentador.
Evaluación
Elaboración del diagnóstico.
Evaluación intermedia sobre
el impacto de la metodología
en los hábitos de estudio
desarrollados por los propios
alumnos.
Evaluación final: obtención
de resultados generales y
determinación de la utilidad
de la propuesta.
Redacción del informe final.
Divulgación de resultados en
la comunidad educativa.
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La adopción y creación de estrategias de autoformación, además de favorecer el
desarrollo integral al usar conjuntamente habilidades intelectuales con el bienestar
físico y mental, redunda en la conformación de una actitud visionaria y
comprometida con el propio proyecto de vida.
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