I.S.F.D. y T.

N° 35
“Profesor Vicente D’abramo”

Cátedra: Pedagogía
Profesora: Carmen Bahl

Carrera: Profesorado en Educación Inicial

Curso: 1er Año Turno Tarde
Alumna: Acosta Marcela Noemí
DNI N°: 31914048

Trabajo Práctico N° 1:
“Cuando se inventó la escuela”

Fecha de entrega: 17/05/2017

 Trabajo práctico Nº 1: “Cuando se inventó la escuela”
Consignas:

1)- Explicar el siguiente concepto de Varela y Álvarez Uría en relación a la

naturalización de la escuela: “Si la escuela existió siempre y en todas partes, no solo
está justificando que siga existiendo, sino que su universalidad y eternidad la hacen tan
natural como la vida misma”.

2)- Establecer relaciones entre: saberes, educación y sociedad.

¿Por qué fue una innovación la propuesta educativa de Comenio?

3)- Teniendo en cuenta la evolución de la educación en las distintas sociedades a

través del tiempo, elabore un cuadro comparativo con los siguientes ítems:
época/tiempo, saberes/contenidos, docentes, alumnos, formas de enseñar.

Época/Tiempo Modelo Saberes/Contenidos Docentes Alumnos Formas de enseñar

Ciudad
Prehistoria Pasaje del La enseñanza era para la Adultos con Jóvenes Básicamente por imitación.
(En las primeras nomadismo al vida, contenidos ligados experiencia, sin inexpertos Enseñaban a cazar, a utilizar el arco, a
sociedades) sedentarismo a la necesidad de intencionalidad producir y navegar una piragua, etc
subsistencia y al control pedagógica
del medio ambiente
Esta etapa se caracteriza
por la casi nula
institucionalización.
Medio Oriente Escuelas sobre Enseñanza del hebreo. La figura del Niños Sentados en el suelo sobre alfombras,
alfombras maestro alrededor de un maestro
Atenas Modelo Estaba orientada a En un Niños Mediante la imitación.
Siglo –V/-IV preceptoral formar al ciudadano, momento, el El pedagogo ayudaba al niño a realizar
además de que se preceptor, más sus tareas (profesor particular)
cuidaba a los niños de adelante
“las malas juntas” y fue aparece la
un modelo dedicado figura del
exclusivamente a los pedagogo (un
grupos sociales esclavo que
privilegiados. acompañaba al
niño)
Roma Escuela Cabe resaltar, que en El maestro, Los niños Por imitación.
Siglo 3 elemental este método se aplican sentado en un sentados en el Los niños leían los rollos de pergamino
los castigos corporales, sillón suelo o sobre donde estaban escritos los trozos de la
ya que la severidad (cathedra) alguna piedra, lectura
formaba parte del rara vez, en
método pedagógico. bancos
Inglaterra Formación de Practicas educativas Preceptores Príncipes y nobles
príncipes institucionalizadas.

Siglo XVII Metodo Didáctica Magna Jan Amos Niños y niñas

(1592-1670) gradual Una educación gradual y Comenio
para todos
Siglo XVIII Método El orden y el control, Juan Bautista Niños pobres y Método simultáneo: un grupo de
(1651-1719) simultáneo consistía en la vigilancia de La Salle docentes alumnos recibe la misma instrucción al
constante del cuerpo El maestro, mismo tiempo, a través de un único
infantil. como imagen docente.
de dominación, Pupitre, banco: artefacto destinado al
igual a un aislamiento, inmovilidad corporal,
padre o un rigidez y máxima individuación.
 juez. Los alumnos se colocan mirando al
frente, en silencio y prestando atención
a su maestro.
Siglo XVIII Método mutuo Emulaba el formato de Andrew Bell Alumno Monitor y Enseñanza por repetición a cargo del
Inglaterra o monitoreado las fábricas textiles. (1753-1832) el resto de la clase ALUMNO MONITOR.
o escuela Joseph Se reunía en una gran aula, como si
lancasteriana Lancaster fuera un galpón, a cientos de alumnos
(1778-1838) de diferentes niveles, sentados en
bancos, dispuestos en filas, en cuyo
El maestro. extremo se ubicaba el ALUMNO
MONITOR, quienes aprendían la lección
y luego la repetían a sus compañeros.
España Método del Seguimiento Los jesuitas Niños y niñas DECURIÓN: era un alumno destacado
1536 decurión individualizado y Aproximadamente que participaba de la clase ayudando a
permanente entre 200 y 300 sus compañeros y colaborando con el
Se apuntaba a una alumnos por clase docente.
modelación de las
conciencias de cada
alumno.
Siglos XVIII y XIX La escuela Formar ciudadanos
1789 en adelante moderna
Los sistemas
educativos
nacionales
Décadas de 1960- Corrientes Iván Illich
1970 descolarizantes
1980-1990 La escuela Paulo Freire
liberadora
1995- HomeSchooling