Universidad Santo Tomás

Escuela de Fonoaudiología
Evaluación Integral Infanto Juvenil

PAUTA DE EVALUACIÓN INFORMAL DEL LENGUAJE PARA EL NIVEL FONOLÓGICO

Antecedentes personales

Nombre: F.N:
Edad: Fecha de evaluación:
Motivo de consulta:

Actividad 1
Habilidad: Discriminación auditiva.

Instrucciones: “te diré una palabra y tú me dirás si está bien o mal dicha”

Ejemplo 1: ¿latón (ratón), ¿Está bien o mal pronunciada?, ésta palabra está mal pronunciada.

Ejemplo 2: ¿carreta? ¿Está bien o mal pronunciada?, ésta palabra está bien pronunciada.

Nº ESTIMULOS CORRECTA INCORRECTA

1 /tetéla/
2 /pelóta/
3 /panpalón/
4 /feléfono/
5 /maripóta/
6 /kabésa/
7 /diénte/
8 /fiúta/
9 /elefánte/
10 /piátano/

Corrección: logrado

En desarrollo

Por lograr

Observaciones:
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Actividad 2
Habilidad: Discriminación Auditiva.

Instrucciones: “te diré 2 palabras y tú me tienes que decir si son iguales o diferentes.”

Ejemplo 1: ¿/kasa y tasa/, son iguales o diferentes?

Ejemplo 2: ¿/luna y luna/, son iguales o diferentes?

ESTIMULOS IGUAL DIFERENTE NO RESPONDE

/pás – pés/
/sól – sál/
/trén- trén/
/fóto – fóto/
/kóla- bóla /
/mésa – pésa/
/karréta – karréra/
/kaméyo – kabéyo /
/bandéra – bandéra/
/xiráfa- xiráfa/

Corrección: logrado

En desarrollo

Por lograr

Observaciones:
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Actividad 3: Segmentación silábica

Habilidad: Habilidades Metafonológicas

Instrucciones: Para niños de 4 – 6 años con ayuda de dibujo, y niños de 7 – 9 años sin apoyo
visual, solo auditivo.

Actividad 3.1: “mira estos dibujos, te nombraré cada uno y tú me dirás cuál / es terminan en la
misma sílaba”

Ejemplo 1: leña-niña- piña- uña, ¿Qué palabras terminan en la misma silaba?

Ejemplo 2: Flecha – cancha- estuche- peluche ¿Qué palabras terminan en la misma silaba?

Estímulo Palabra / dibujo 1 Palabra / dibujo 2 Palabra /dibujo 3

/aúto/ /páto/ /Klávo/ /móto/
/lóro/ /tóro/ /móno/ /gáto/
/kamión/ /barco/ /limón/ /león/
/sapáyo/ /kaméyo/ /kabéyo/ /sebóya/
/kalsetín/ /guánte/ /bolantín/ /paléta/

Corrección: logrado

En desarrollo

Por lograr
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Actividad 4: “mira estos dibujos, te nombraré cada uno y tú me dirás cuál / es comienzan con la
misma sílaba”
Habilidad: Habilidades Metafonológicas

Ejemplo 1: televisión- teléfono- tenedor- tetéra, ¿Qué palabras comienzan con la misma
silaba?

Ejemplo 2: Estufa- estrella- escalera – isla, ¿Qué palabras comienzan con la misma silaba?

Estimulo Palabra/dibujo 1 Palabra/dibujo 2 Palabra/dibujo 3

/mansána/ /mésa/ /máno/ /méta/
/pera/ /pápa/ /pérro/ /peseraE
/lúna/ /lána/ /lúpa /lápis/
/dinosaurio/ /delfín/ /diénte/ /dádo/
/plátano/ /pláto/ /planéta/ /plúma/

Corrección: logrado

En desarrollo

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Observación:
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Actividad 5: Síntesis fonémica.

Habilidad: Habilidades Metafonológicas

Instrucciones: “Tienes que estar atento y escuchar, yo te diré los siguientes sonidos y tú me
tienes que decir qué palabra forma”.

Ejemplo 1: Escucha los siguientes sonidos /k/ /a/ /s/ /a/, ¿qué palabra forma?, esos sonidos
forman la palabra casa.

Ejemplo 2: Escucha los siguientes sonidos /b/ /o/ /t/ /e/ /y/ /a/, ¿qué palabra forma?, esos
sonidos forman la palabra botella.

Estímulo Respuesta
/s/ /á/ /l/
/p/ /é/ /s/
/k/ /ó/ /l/ /a/
/g/ /á/ /t/ /o/
/p/ /e/ /l/ /ó/ /t/ /a/
/k/ /o/ /s/ /í/ /n/ /a/
/k/ /o/ /m/ /p/ /u/ /t/ /á/ /d/ /o/ /r/
/S/ /e/ /r/ /p/ /i/ /é/ /n/ /t/ /e/
/e/ /l/ /i/ /k//ó/ /p/ /t/ /e/ /r/ /o/
/m/ /u/ /r/ s/ /i/ /e/ /l/ /á/ /g/ /o/

Corrección: logrado

En desarrollo

Por lograr

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Actividad 6:
Habilidad: Habilidades Metafonológicas

Instrucciones: “Tienes que estar atento y escuchar, yo te diré las siguientes palabras y tú me
tienes que decir qué sonidos la conforma a cada una”.

Ejemplo 1: Escucha la siguiente palabra “oso” ¿qué sonidos la componen?, los sonidos que
forman la palabra son /o/ /s/ /o/.

Ejemplo 2: Escucha la siguiente palabra “pino” ¿qué sonidos la componen?, los sonidos que
forman la palabra son /p/ /i/ /n/ /o/.

Estímulo Respuesta
/píe/
/trén/
/losa/
/lóbo/
/pisárra/
/trisíklo/
/tomáte/
/espárrago/
/espináka/
/sepíyo/

Corrección: logrado

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Actividad 6: Repetición inmediata de palabras.

Habilidad: Producción fonológica

Instrucciones: “Te diré una palabra y tú la debes repetir”.

Ejemplo 1: Repite la palabra dado.

Ejemplo 2: Repite la palabra volantín.

Fonema Palabra Correcto Incorrecto No responde

(transcripción)
/l/ /léche/
/pastél/
/r/ /panéra/
/karakól/
/rr/ /ratón/
/karréta/
/s/ /sápo/
/píso/
/d/ /delantal/
/kadéna/
/ch/ /Chokoláte/
/kóche/

Corrección: logrado

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Actividad 7: Producción de dífonos vocálicos.

Habilidad: Producción fonológica

Instrucciones: “Vamos a jugar al memorice, observa estas imágenes ¿las conoces, qué es/ son?
(evaluador nombra cada estimulo). Ahora las dejaremos boca abajo, las mezclaremos y las
iremos dando vuelta de a una mientras tú las nombras”. Si el menor denomina mal un
estímulo se le corregirá y reforzará el concepto correcto.

Ejemplo 1: (imagen de indio y piano) observa estas imágenes ¿Las conoces, qué son?, niño
responde sí es un indio, muy bien esto es un indio y esto es un piano (indicando cada uno).
Ahora las daremos vuelta y mezclaremos, cuando aparezcan de nuevo tú me tienes que decir
nuevamente qué es.

Ejemplo 2: (imagen de indio, piano, rueda y nieve) observa estas imágenes ¿Las conoces, qué
son?, niño responde sí es un indio, piano, rueda y nieve, muy bien esto es un indio, esto es un
piano, esto es una rueda y esto es nieve (indicando cada uno). Ahora las daremos vuelta y
mezclaremos, cuando aparezcan de nuevo tú me tienes que decir nuevamente qué es

Estímulo Respuesta
/aúto/
/puérta/
/kamión/
/Huébo/
/píe/
/fuégo/
/puénte/
/avión/
/siete/
/duénde/

Corrección: logrado

En desarrollo

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Actividad 8: Producción de dífonos consonánticos /xl/ /xr/ en monosílabos y bisílabos.

Habilidad: Producción fonológica

Instrucciones: “Vamos a jugar al memorice, observa estas imágenes ¿las conoces, qué es/ son?
(evaluador nombra cada estimulo). Ahora las dejaremos boca abajo, las mezclaremos y las
iremos dando vuelta de a una mientras tú las nombras”. Si el menor denomina mal un
estímulo se le corregirá y reforzará el concepto correcto.

Ejemplo 1: (imagen de tronco y flecha) observa estas imágenes ¿Las conoces, qué son?, niño
responde sí es un tronco y una flecha, muy bien esto es un tronco y esto es una flecha
(indicando cada uno). Ahora las daremos vuelta y mezclaremos, cuando aparezcan de nuevo
tú me tienes que decir nuevamente qué es.

Ejemplo 2: (imagen de tronco, flecha, dragón y plato) observa estas imágenes ¿Las conoces,
qué son?, niño responde sí es un tronco, flecha, dragón y plato. Muy bien esto es un tronco,
esto es una flecha, esto es un dragón y esto es un plato (indicando cada uno). Ahora las
daremos vuelta y mezclaremos, cuando aparezcan de nuevo tú me tienes que decir
nuevamente qué es

Estímulo Respuesta
/flór/
/blúsa/
/plúma/
/atleta/
/klabél/
/trén/
/frásko/
/premio/
/ógro/
/kráter/

Corrección: logrado

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Actividad 9: Producción de polisílabos.

Habilidad: Producción fonológica

Instrucciones: “Repite estas palabras después de mi”.

Ejemplo 1: Escucha la palabra para que la repitas después de mí, Repite “taladro”.

Ejemplo 2: Escucha la palabra para que la repitas después de mí, Repite “ametralladora”.

Estímulo Respuesta
/submaríno/
/prinsésa/
/micrófono/
/basuréro/
/akróbata/
/frutíya/
/bentána/
/mursiélago/
/plátano/
/kompútador/

Corrección: logrado

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Actividad 10: Producción de logotomas

Habilidad: Secuencias práxicas verbales.

Instrucciones:

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

Corrección: logrado

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Por lograr

Observación: