PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

2018 - 2019
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UNIDAD Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
Química Segundo SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
BGU 6 3
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
Comprender los mecanismos de oxidación y reducción, mediante la revisión bibliográfica en diferentes fuentes de
Mecanismos REDOX información, análisis de ecuaciones químicas y observación de procesos que ocurren en nuestro entorno para
determinar la importancia de este tipo de fenómenos en procesos industriales y biológicos.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las
CRITERIOS DE EVALUACION características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
LECCION 1  Reacciones de  Responder de manera crítica  Texto de CN.Q.5.2.8: Observación: Escala
Reacciones de transferencia de y reflexiva las preguntas: Química 2 Interpretar y analizar de valoración
óxido electrones ¿Que cuerpos crees que  Cuaderno las reacciones de numérica.
pueden experimentar
Reducción.  ¿Cómo se unen  Esferos oxidacion y reduccion  Compara las
oxidación? ¿Qué ocurre con
los átomos?  Folio A3 como la transferencia reacciones de
una sustancia que se oxida
 Oxidación. desde el punto de vista  Marcadores de electrones que oxidación y
 Reducción. atómico y molecular?  Colores experimentan los reducción de
 Dialogar en grupos en base  Papelote elementos. acuerdo a sus
de las respuestas generadas.  Informe resumen características.
 Observar las reacciones de
transferencia de electrones.
 Identificar las características
de las reacciones de
transferencia de electrones.
 Diseñar organizador gráfico
con las características de las
reacciones de transferencia
de electrones.
 Realizar actividad feedback
sugerido en página 34 del
texto Química 2.
 Experimentar el proceso de la
unión de los átomos.
 Inferir como ocurre el proceso
de oxidación y reducción.
 Construir organizador gráfico
reflejando el proceso de
oxidación y reducción.
 Exponer en clases.
 Realizar actividades
sugeridas en las página 35
del texto Química 2.
LECCION 2  Número de  Organizar en Binas y  Texto de CN.Q.5.1.25: Deducir Observación:
Número de oxidación responder: ¿A qué crees que Química 2 el numero o índice de Registro anecdótico.
se refiere el número de
Oxidación.  Iones  Cuaderno oxidación de cada
oxidación? ¿Cómo podemos
 ¿Cómo determinar el número de  Esferos elemento que forma  Reconoce el
determinar el oxidación de un elemento en un  Folio A3 parte del compuesto número o índice
número de compuesto químico?  Marcadores químico e interpretar de oxidación de
oxidación?  Socializar las respuestas  Colores las reglas cada elemento
 Ejercicios. generadas.  Papelote establecidas para que forma parte
 Realizar actividad sugerida en  Ficha resumen determinar el número de un compuesto
la página 36 del texto Química
2. de oxidación. químico.
 Conversar acerca del número
de oxidación.
 Indagar todo lo relacionado con
los iones, como parte del
átomo.
 Determinar el número de
oxidación de elementos de un
compuesto químico.
 Experimentar ejercicios
prácticos para determinar el
número o índice de oxidación
de compuestos químicos.
 Elaborar mapa mental acerca
de los pasos para calcular el
número de oxidación.
 Deducir el número o índice de
oxidación de elementos en
compuestos químicos de
ocurrencia cotidiana.
 Realizar actividades sugeridas
página 39 del texto Química 2.
LECCION 3  Método de  Conversar en grupos y  Texto de CN.Q.5.1.26: Aplicar y Observación: lista de
Igualación de igualación responder preguntas: ¿Por Química 2 experimentar cotejo
ecuaciones redox. qué se deben balancear las  Cuaderno diferentes métodos de  Identifica y
redox.  Método de ecuaciones químicas? ¿Por  Esferos igualación de determina los
qué método crees que se
igualación ión  Computador ecuaciones tomando procedimientos
puede resolver la siguiente
electrón. ecuación Cu + HNO3 → Cu  Folio grande en cuenta el de aplicación de
(NO3 )2 + H2O + NO?  Marcadores cumplimiento de la ley los métodos de
 Reflexionar críticamente con  Papelote de la conservación de igualación de
respecto a las respuestas  Colores la masa y la energía, ecuaciones
generadas en los grupos.  Marcadores así como las reglas redox.
 Relatar la experiencia en  Ficha resumen de numero de  Aplica los
base a las respuestas oxidación en la métodos de
generadas entre grupos. igualación de las igualación de
 Observar el método de ecuaciones de oxido- ecuaciones
igualación de ecuaciones
reduccion. redox.
redox.
 Realizar ejercicios prácticos
usando el método de
igualación Redox.
 Indagar acerca del método de
igualación de ecuaciones ión
electrón.
 Deducir los pasos y procesos
para aplicar el método de
igualación de ecuaciones ión
electrón.
 Construir mapa mental
relacionando los pasos
básicos para la igualación de
ecuaciones, considerando los
dos métodos estudiados.
 Exponer en la clase.
 Elaborar actividades
sugeridas página 47, texto
Química 2.
LECCION 4  Los metales.  Conformar cuatro grupos de  Texto de CN.Q.5.1.24:
Serie de  Propiedades trabajo. Química 2 Interpretar y analizar Observación:
actividad de los físicas de los  Debatir acerca de las preguntas  Cuaderno las reacciones de Rúbricas.
metales. metales. en cada grupo: Conocimientos  Esferos oxidación y reducción
previos: ¿Por qué se oxidan los
 Propiedades metales? ¿Cómo se puede
 Computador como la transferencia  Identifica los
químicas de los determinar cuándo un metal  Papelote de electrones que metales, sus
metales. reaccionara o no con otra  Marcadores experimentan los propiedades y la
 Reactividad de sustancia?  Colores elementos. serie de
los metales.  Reflexionar en base de las  Informe actividades que
respuestas.  Ficha resumen los involucran.
 Observar el entorno físico del
aula de clase.
 Reconocer los tipos de
materiales que se encuentran
en ella.
 Identificar las propiedades
físicas y químicas de los
metales presentes en el
ambiente de clase.
 Elaborar mapa mental
caracterizando las propiedades
físicas y químicas de metales
observados.
 Socializar en clase.
 Inferir en grupos, acerca de la
radioactividad de los metales.
 Elaborar informe de cuatro
párrafos acerca de la
radiactividad de los metales.
 Relatar el informe en clases
(exponer).
 Elaborar actividad sugerida en
las páginas 44 y 47 del texto
Química 2.
Lección 5  Reacciones  Organizar en Binas y  Texto de CN.Q.5.1.24: Observación: Escala
Electroquímica. químicas y responder: ¿Qué importancia Química 2 Interpretar y analizar de valoración
tienen los procesos de oxido-
energía eléctrica  Cuaderno las reacciones de numérica.
reduccion en nuestro diario
 Electrólisis. vivir? Las baterias son una  Esferos oxidacion y reduccion  Reconoce las
 Aplicaciones de fuente de energia para poder  Computador como la transferencia reacciones
la electrólisis. utilizar diferentes aparatos.  Papelote de electrones que químicas y las
 Obtención de ¿Cómo funcionan las baterías o  Marcadores experimentan los asocia con
hidróxido de pilas?  Colores elementos. actividades de la
sodio.  Socializar las respuestas  Informe realidad cotidiana
generadas.
 Electrorefinación  Realizar actividad sugerida en  Ficha resumen que lo involucra.
 Galvanoplastia. la página 49 del texto Química
 Celdas 2.
electroquímicas.  Observar las reacciones
 La pila eléctrica. química y la energía eléctrica.
 Las baterías.  Indagar acerca de la
electrólisis, usos y
aplicaciones.
 Realizar organizador gráfico
relacionado con la electrolisis y
las reacciones químicas.
 Inferir cómo se obtiene el
hidróxido de sodio.
 Investigar acerca de la
electrorefinación.
 Elaborar mapa conceptual con
las características del proceso
de electrorefinación.
 Relacionar con actividades de
la vida cotidiana que involucren
el uso de la pila eléctrica y las
bacterias.
 Realizar actividades sugeridas
página 51 del texto Química 2.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
Si alguno de los estudiantes presenta dificultad para: Frente a esta necesidad educativa se puede hacer las siguientes adaptaciones:
 Analizar lecturas  Realizar diariamente ejercicios de lectura y análisis con temas relativos a la química
 Socializar en grupos de uso frecuente.
 Reconocer elementos químicos de uso común  Organizar el aula de manera que facilite el trabajo en grupos y la socialización.
 Elaborar listas de elementos, materiales e instrumentos de uso común, asociados a
la química como ciencia.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
la Educación General Básica y Bachillerato gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
General Unificado, 2016, Quito - Ecuador.
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
 Didáctica, Química 2, Juan Mora Guerron, 2017 mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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