Adrielly da Silva Limeira et al.

REVISTA BRASILEIRA DE ADMINISTRAÇÃO E

GESTÃO PÚBLICA
© 2018 - GESEA GRUPO DE ESTUDOS SOCIAIS, ECONÔMICOS E AMBIENTAIS
________________________________________________________________________________________________________________________

O PERFIL DO DISCENTE DO CURSO DE RH DA FACULDADE

REBOUÇAS DE CAMPINA GRANDE
Adrielly da Silva Limeira
Discente do Curso de RH, Faculdade Rebouças de Campina Grande
E-mail: adriellyslimeira@gmail.com
Elânia Leite da Silva
Discente do Curso de RH, Faculdade Rebouças de Campina Grande
E-mail: elanialeite23@gmail.com
Kaliandra da Silva Rocha
Discente do Curso de RH, Faculdade Rebouças de Campina Grande
E-mail: kaliandrarocha@gmail.com
Mariana Fátima Aparecida dos Santos
Discente do Curso de RH, Faculdade Rebouças de Campina Grande
E-mail: marianafsantos@gmail.com
Rita de Cássia da Costa Soares
Discente do Curso de RH, Faculdade Rebouças de Campina Grande
E-mail: kassia_jc@hotmail.com
José Ozildo dos Santos
Docente do Curso de RH, Faculdade Rebouças de Campina Grande, doutorando
em Engenharia de Processos e mestre em Sistemas Agroindustriais (UFCG)
E-mail: joseozildo2014@outlook.com
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Abstract: This is an exploratory and quantitative study, whose objective is to trace the profile of the
students of the Higher Course of Technology in Human Resources, Faculty Rebouças, Campina Grande,
State of Paraíba. In the current context, the area of human resources is in great expansion. The presence
of the human resources manager is increasingly required by the organizations, which aim to be more
competitive. The data collected in the present research show that the majority of the interviewees
entered the course by being identified with a human resources area and in this course evaluates their
performance as being positive. It was also verified that, as future human resource managers, the
participants in this research expect to achieve professional growth. It was concluded that the profile of
the students of the Course of Management of Human Resources, Faculty Rebouças of Campina Grande
is well diversified, and that there is among the students the understanding that it is a promising area.

Keywords: Human Resources Manager. Professional qualification. Profile.

Resumo: Trata-se de um estudo exploratório e de natureza quantitativa, que tem por objetivo traçar o
perfil dos discentes do Curso Superior de Tecnologia em Recursos Humanos, da Faculdade Rebouças de
Campina Grande, Estado da Paraíba. No contexto atual, a área de recursos humanos encontra-se em
grande expansão. É cada vez mais requisitada a presença do gestor de recursos humanos por parte das
organizações, que objetivam ser mais competitiva. Os dados coletados na presente pesquisa
demonstram que a maioria dos entrevistados ingressou no curso por se identificar com área de recursos
humanos e nesse curso avalia seu desempenho como sendo positivo. Verificou-se também que na
condição de futuros gestores de recursos humanos os participantes desta pesquisa esperam obter
crescimento profissional. Concluiu-se que o perfil dos discentes do Curso de Gestão de Recursos
Humanos, da Faculdade Rebouças de Campina Grande é bem diversificado, e que existe entre os
discentes o entendimento de que trata-se de uma área promissora.

Palavras-chave: Gestor de Recursos Humanos. Formação Profissional. Perfil.

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1 INTRODUÇÃO Gestão de Recursos Humanos da Faculdade

No contexto atual, a área de recursos
humanos encontra-se em grande expansão.
É cada vez mais requisitada a presença do
gestor de recursos humanos por parte das
organizações, que objetivam ser mais
competitiva.
Antes, nas organizações, quando o
assunto era gestão de pessoas, grande
parcela das vagas existentes era ocupada
por profissionais de outras, principalmente,
advogados, administradores e contabilistas.
Nos últimos anos esse cenário vem se
modificando. É cada vez maior a oferta de
postos de trabalhos para o gestor de
recursos humanos e essa alavancagem tem
contribuindo para que vários cursos nessa
área sejam instituídos pelas instituições de
ensino superior.
Diante desse processo de expansão, o
perfil dos interessados que ingressam nos
cursos de Gestão de Recursos Humanos é
bem diversificado. Nele, não somente
existem aqueles que buscam sua primeira
graduação, existem também pessoas que já
possuem uma formação superior e que já
atuam em outras áreas.
No entanto, diante das perspectivas
traçadas para a gestão de RH, estão fazendo
uma segunda graduação para, no futuro,
tentarem uma nova colocação no mercado,
que, nessa área vem se mostrando bastante
competidor.
O presente trabalho tem por objetivo
traçar o perfil do discente do Curso de
Rebouças de Campina Grande.
2 MATERIAIS E MÉTODOS
Trata-se de um estudo exploratório e
de natureza quantitativa, realizado entre os
alunos do Curso Superior de Tecnologia em
Recursos Humanos, da Faculdade Rebouças
de Campina Grande, Estado da Paraíba.
O universo da pesquisa foi constituído
por 100 alunos matriculados no referido
curso, dentre os quais, retirou-se uma
amostra constituída por 40 participantes,
escolhidos de forma aleatória, entre os que
manifestaram interesse em participar da
presente pesquisa. À essa amostra, aplicou-
se um questionário, previamente elaborado,
composto por dez questões subjetivas. Após
a coleta dos dados, estes receberam
tratamento estatístico e foram discutidos à
luz da literatura especializada.
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO
3.1 PERFIL DA AMOSTRA
Durante o desenvolvimento da
primeira parte da pesquisa, procurou-se
colher dados para a construção do perfil da
amostra trabalhada. Para tanto, dos
participantes, determinou-se o gênero, a
faixa etária, o local de residência, a renda
familiar, a ocupação e o local de
procedência. Estes dados encontram-se
esboçados na Tabela 1.

Tabela 1. Perfil sociodemográfico dos participantes

Variáveis Participantes %
Gênero
Masculino 11 27,5%
Feminino 29 72,5%
Total 40 100,0%
Estado Civil
Casado (a) 13 32,5%
Solteiro (a) 24 60,0%
Divorciado (a) 02 5,0%
Não informou 01 2,5%
Total 40 100,0%
Faixa Etária

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Menos de 20 anos 02 5,0%

Entre 21 e 25 anos 14 35,0%
Entre 26 e 30 anos 11 27,5%
Entre 31 e 35 anos 08 20,0%
Entre 36 e 40 anos 03 7,5%
Entre 41 e 45 anos 02 5,0%
Total 40 100,0%
Local de Procedência
Campina Grande 33 82,5%
Outra cidade 07 17,5%
Total 40 100,0%
Local de Procedência
Zona rural 05 12,5%
Zona urbana 34 85,0%
Não informado 01 2,5%
Total 40 100,0%
Ocupação
Estuda e trabalha 30 75,0%
Somente Estuda 10 25,0%
Total 40 100,0%
Renda Familiar
Até 1 salário mínimo 03 7,5%
Entre 1 e 2 salários mínimos 15 37,5%
Entre 2 e 3 salários mínimos 07 17,5%
Entre 3 e 4 salários mínimos 01 2,5%
Entre 4 e 5 salários mínimos 12 30,0%
Acima de 5 salários mínimos 02 5,0%
Total 40 100,0%
Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

A pesquisa revelou que 27,5% das que moram na zona rural, 85% na zona
pessoas entrevistadas são do sexo urbana e 2,5% não informaram.
masculino e 72,5%, do sexo feminino. Já Pode-se verificar também que 75% do
com relação ao estado civil, 32,5% dos corpo discente estuda e trabalha, já 25% só
entrevistados são casados (as), 60,0% são estuda. Quanto à renda familiar, verifica-se
solteiros (as), enquanto que 5% são que 7,5% dos participantes têm até 1 salário
divorciados (as) e 2,5% não informaram. No mínimo de renda familiar; 37,5% têm entre
que diz respeito à idade, 5,0% têm menos 1 e 2 salários mínimos; 17,5% têm entre 2 e
de 20 anos; 35,0% têm entre 21 e 25 anos 3 salários mínimos; 2,5% entre 3 e 4
de idade; 27,5% têm entre 26 e 30 anos; salários mínimos; 30,0% têm entre 4 e 5
20,0% têm entre 31 e 35 anos; 7,5% têm salários mínimos. E, 5% possuem acima de
entre 36 e 40 anos. E, 5%, têm entre 41 e 45 5 salários mínimos.
anos.
De acordo com as respostas obtidas, é 3.2 DADOS RELATIVOS AOS OBJETIVOS
possível identificar que 82,5% das pessoas DA PESQUISA
entrevistadas residem em Campina Grande
e 17,5%, são residentes em outras cidades. Nessa segunda parte da pesquisa
Entre os participantes, 12,5% afirmaram privilegiou-se os objetivos para ela
estabelecidos, visando determinar as
expectativas em relação à gestão de recursos

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humanos, bem como suas motivações para a motivo que os levaram a ingressar no Curso
realização do curso na faculdade, dentre outras de Gestão de Recursos Humanos. Os dados
particularidades. colhidos encontram-se apresentados no
Assim, inicialmente, procurou-se Gráfico 1.
saber dos entrevistados qual o principal

Gráfico 1. Distribuição dos participantes quanto ao principal motivo que os

levaram a ingressarem no Curso de Gestão de Recursos Humanos

70% Aprimoramento profissional

60%
60%
Prestígio da Faculdade
50%
Qualidade do ensino
40%
30%
30% Identificação com Recursos
Humanos

20%
Outro motivo
7,50%
10% 2,50%
0%
0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Quando se analisa os dados contidos v. a identificação com o curso;

no Gráfico 1, verifica-se que segundo 60% vi. facilidade de ingresso e
dos entrevistados, o motivo que os levaram mensalidade acessível.
a cursar Gestão de Recursos Humanos na Percebe-se que os resultados
FRCG foi a identificação com o curso; 30% encontrados através desta pesquisa
destacaram que foi o aprimoramento possuem uma correlação com os resultados
profissional; 7,5% ressaltaram que os apresentados por Sicuro e Halpern (2016).
motivos foram outros, enquanto que 2,5 % No que diz respeito à necessidade de se
citaram a qualidade do ensino. capacitar para se continuar atuando no
Um estudo realizado por Sicuro e mercado de trabalho, verifica-se que esta é
Halpern (2016) mostram que vários podem uma necessidade que tem se ampliado cada
ser os motivos que levam alguém a fazer vez mais nos últimos anos, tendo em vista
opção um curso superior. E, que dentre os que o mercado se apresenta mais exigente,
quais pode-se citar os seguintes: sendo bastante competitivo.
i. o aprimoramento pessoal; Em um segundo momento, procurou-
ii. a necessidade de melhor se inserir se saber dos participantes como eles
no mercado de trabalho; avaliam o relacionamento com seus os
iii a necessidade de se capacitar para colegas em sala de aula. Os dados colhidos
continuar atuando no mercado de trabalho; foram apresentados no Gráfico 2.
iv. o prestígio da instituição de ensino
superior;

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Gráfico 2. Distribuição dos participantes quanto ao fato de como eles

avaliam o relacionamento com seus os colegas em sala de aula

50%
50% De forma bastante positiva

40%

30% 25% 25% De forma regular

20%
De forma positiva
10%

0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Ao se analisar os dados apresentados no Gráfico 2, verifica-se que 50% dos entrevistados

avaliam como sendo de forma bastante tranquilidade, da paz, da harmonia e do
positiva o relacionamento com seus colegas em respeito. Para tanto, é necessário que todos,
sala de aula; 25% avaliam como sendo de forma dentro da escola, pautem suas ações na ética,
positiva e outros 25%, como sendo de forma valorizando os demais, reconhecendo-os com
regular. pessoas humanas e como sujeitos titulares de
De acordo com Schneckenberg (2000), a direitos.
escola deve sempre promover as relações O processo educativo traduz-se numa
interpessoais, cultivando a amizade, o respeito ação coletiva, que deve ser construída através
ao outro. Por ser um espaço ocupado por do diálogo. Se na escola não existir um clima
pessoas, nela, com grande frequência para que o diálogo nela se desenvolva, então
acontecem desentendimentos, casos de esta não haverá condições para de bem
indisciplina, expressões inconvenientes e desenvolver o seu papel e cumprir a sua função
desrespeitosas entre os sujeitos que integram o social.
processo educativo. Mediante o terceiro questionamento,
Desta forma, por ser um espaço de indagou-se dos participantes como eles avaliam
diversidades, formado por indivíduos de o seu desempenho em relação ao processo
diferentes influências étnicas e culturais, é educativo. As respostas colhidas foram
necessário primar pela preservação da apresentadas no Gráfico 3.

Gráfico 3. Distribuição dos participantes quanto ao fato de como eles

avaliam o desempenho em relação ao processo educativo

50% Muito relevante

40% 47,50%
27,50%
25% Relevante
30%

20%
Regular
10%

0%
Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

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Analisando-se os dados acima não somente estudar e acompanhar por

apresentados, verifica-se que 47,5% dos
entrevistados avaliam como regular o seu
desempenho no processo educativo; 27,5%
como sendo algo relevante e 25% avaliam com
como muito relevante.
Segundo Parolin (2007) o rendimento
escolar apresentado pelo educando está
correlacionado a vários fatores, destacando,
além da qualidade do ensino recebido, o
envolvimento completo do aluno nesse processo
e suas relações dentro da sala de aula.
Assim, percebe-se que para alcançar
sucesso processo educativo, o educando precisa
completo o conteúdo ministrado em sala de
aula. Ele precisa saber construir em sala de aula
relações positivas, envolvendo seus colegas e
seus docentes.
Desta forma, quando maior for o
envolvimento do educando no processo
educativo maiores serão as chances de se obter
um bom desempenho nesse processo.
Posteriormente, perguntou-se aos
participantes, o que eles esperam na condição
de futuros gestores de Recursos Humanos. O
Gráfico 4 relaciona-se a esse questionamento.

Gráfico 4. Distribuição dos participantes quanto ao que eles esperam na

condição de futuros gestores de Recursos Humanos

47,5%
50,0%
Crescimento profissional
45,0%

40,0%
Conhecimentos em gestão
35,0%

30,0%

25,0% Inserção no mercado de

trabalho
20,0% 22,5%
17,5% 22,5%
15,0% Realização profissional
10,0%

5,0%

0,0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Promovendo uma análise dos dados profissional é uma das aspirações buscadas
apresentados no Gráfico 4, verifica-se que por elevados número de discentes,
47,5% dos entrevistados, na condição de possibilitando a obtenção de maior
futuros gestores de recursos humanos prestígio profissional em suas futuras
esperam obter crescimento profissional; carreiras, além da aprovação em concurso
22,5% esperam adquirirem conhecimentos público, promoção interna na empresa e
na área de gestão; 17,5% esperam ser aumento de salário.
inseridos no mercado de trabalho e outros Por outro lado, destacam Tanure;
25%, obter um bom conhecimento Evans e Pucik (2007), que uma formação
profissional. superior pode proporcionar várias
Um estudo realizado por Sicuro e oportunidades e favorecer grandes
Halpern (2016) mostra que a realização

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conquistas. E, que tudo isto depende da
escolha que o discente faz.
Partindo destas palavras, se o aluno
fizer a escolha correta terá condições de
crescer profissionalmente e conquistar uma
boa posição no mercado de trabalho. Logo,
o sucesso profissional está também ligado a
uma boa escolha acadêmica.
Em ato contínuo, indagou-se aos
participantes como eles avaliam o seu
relacionamento com a Coordenação do
Curso. O Gráfico 5 relaciona-se a esse
questionamento.

Gráfico 5. Distribuição dos participantes quanto ao fato de como eles

avaliam o relacionamento com a coordenação de seu curso

60,0%

De forma bastante positiva

52,5%
50,0%

40,0%
37,5% De forma positiva

30,0%

20,0%
De forma regular

10,0%
10,0%

0,0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Os dados apresentados no Gráfico participativa. Para tanto, é de suma

mostram que 52,5% dos entrevistados importância que entre professores, alunos e
avaliam de forma bastante positiva o seu coordenadores exista um bom
relacionamento com a coordenação do relacionamento.
curso, 37,5% avaliaram de forma bastante Cabe ainda destacar que a instituição
positiva, enquanto que 10% avaliam como escolar é um espaço de promoção do
sendo de forma regular. diálogo e este deve sempre existir de forma
Destacam Nunes e Oliveira (2006), sábia e positiva, envolvendo e promovendo
que em todo processo educativo é todos os sujeitos do processo educativo.
necessário que haja um bom O sexto questionamento feito aos
relacionamento entre todos os agentes participantes foi formulado, objetivando
envolvidos. E, quanto mais sólido for esse saber como eles avaliam a formação do
relacionamento, maiores e melhores serão o futuro gestor de recursos humanos, que
desempenho dos educandos. vem recebendo. O Gráfico 6 diz respeito a
É importante ressaltar que o processo questionamento.
educativo é construído de forma

Gráfico 6. Distribuição dos participantes quanto ao fato de como eles

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avaliam a formação do futuro gestor de Recursos Humanos que vem

recebendo

50,0%
[VALOR]
45,0% De forma bastante positiva
45,0%
40,0%

35,0%

30,0% De forma positiva

25,0%

20,0%

15,0% De forma regular

10,0%

5,0% 7,5%

0,0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Com base nos dados apresentados no

Gráfico 6, verifica-se que 47,5% dos
entrevistados avaliam como sendo de forma
bastante positiva a formação que estão
recebendo como futuros gestores de RH;
45% avaliam de forma positiva e 7,5%, de
forma regular.
Sagioro; Quadé e Crivelari (2017, p.
113), ao avaliarem o perfil necessário ao
gestor de recursos humanos na atualidade,
ressaltam que:
A atual conjuntura da globalização
requer posturas mais humanas e não
somente voltadas à maximização do
capital financeiro. Nisso, com o
surgimento da era da sociedade da
informação, é preciso pensar em outro
tipo de gestor, ou seja, um gestor esse
que saiba lidar com a tecnologia, mas
baseado no comprometimento através
de um enfoque participativo,
subvertendo as condições desumanas,
muita das vezes impostas no passado,
quando se fala da maneira de
comandar uma entidade.
Quando se analisa a citação acima,
verifica-se que a formação do gestor de RH
não é uma tarefa fácil. Além de um
currículo bem definido, que contemple
várias particularidades, é preciso um
completo envolvimento do acadêmico,
principalmente, no que diz respeito à
necessidade de continuar aprendendo para
melhor exercer as suas funções, visto que
no mundo globalizado exige-se cada vez
mais profissionais capacitados. E,
consequentemente, quem irá selecionar
esses profissionais será o gestor de recursos
humanos, que, por sua vez, precisará estar à
altura do cargo que ocupava.
Assim sendo, não é fácil uma
instituição de ensino superior proporcionar
um processo educativo que contemple essas
particularidades e habilite o futuro gestor
de RH ao exercício de suas funções.
O sétimo questionamento foi utilizado
para se saber como os participantes avaliam
a contribuição da ética no processo de
formação do futuro gestor de Recursos

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Humanos. O Gráfico 7 relaciona-se a esse questionamento.

Gráfico 7. Distribuição dos participantes quanto à forma de como avaliam a

contribuição da ética na formação do futuro gestor de RH

80,0%

70,0% De forma bem relevante

70,0%

60,0%

50,0%
De forma relevante

40,0%

30,0%

De forma regular
20,0%
17,5%

10,0%
12,5%

0,0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Os dados esboçados no Gráfico 7,

mostram que 70% dos discentes avaliam a
contribuição da ética à formação do futuro
gestor do RH como sendo bem relevante;
17,5% classificam essa contribuição como
sendo relevante e 12,5% como sendo
regular.
O gestor de RH essencialmente
precisa ser ético. Ele não pode distanciar da
ética e se assim ou fizer poderá prejudicar a
si, os demais colaboradores bem com a
organização. Completando esse
pensamento, Regio et al. (2014), destacam
que todo e qualquer profissional deve se
conduzir pela ética. E, que ser ética vai além
do profissionalismo.
Além da postura ética, são cada vez
maiores as exigências que recaem sobre o
gestor de RH.
Hanashiro, Teixeira e Zebinato (2001,
p.4) afirmam que na atualidade:
[...] a função dos profissionais de RH reside na
elaboração de políticas e práticas de RH
agregadoras de valor aos seus stakeholders e
na preparação do próprio gerente de linha
para assumir este papel complementar de
gestor de pessoas.
Desta forma, percebe-se que a função
do gestor de RH é por demais complexa.
Contudo, independentemente de sua
natureza, ela deve sempre se pautar na
ética, reconhecendo limites e procurando
conduzir os trabalhos de forma eficiente e
eficaz.
Através do oitavo questionamento,
procurou-se saber dos entrevistados como
eles avaliam o mercado de trabalho do
gestor de Recursos Humanos. O Gráfico 8
esboça os dados colhidos nesse
questionamento.

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Gráfico 8. Distribuição dos participantes quanto ao fato de como eles

Avaliam o mercado de trabalho do gestor de Recursos Humanos

60,0%

Como algo pouco promissor

50,0% 52,5%

Como algo regular

40,0%

30,0% 35,0%
Como algo promissor

20,0%

10,0% Como algo bastante promissor

10,0%
2,5%

0,0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Analisando-se os dados apresentados disponíveis são ocupados por profissionais

no Gráfico 8, verifica-se que 52,5% dos que não possuem graduação em Gestão de
entrevistados avaliam o mercado de Recursos Humanos.
trabalho do gestor de Recursos Humanos Desta forma, partindo do princípio de
como sendo algo promissor; 35% destaca que se tem uma área em expansão e ainda
como algo bastante promissor; 10% como um número muito pequeno de diplomados
algo regular e 2,5% como algo pouco em Gestão de Recursos Humanos, o futuro
promissor. para o profissional de RH se mostra
Destacam ainda Sicuro e Halpern bastante promissor. Ademais, existe um
(2016, p. 47) que “o setor de recursos grande número dos postos de trabalho
humanos (RH) atrai profissionais oriundos ocupados por indivíduos que não possuem a
de diversas graduações para atuarem nas qualificação da qual é portador o titular em
áreas de recrutamento e seleção, Gestão de Recursos Humanos.
remuneração, treinamento e Através do penúltimo
desenvolvimento, dentre outras”. questionamento, procurou-se saber dos
Assim, levando em consideração o participantes, o que o futuro gestor de
transcrito acima, percebe-se a área de Recursos Humanos precisa possuir. Todas
recursos humanos encontra-se em as respostas apresentadas foram
expansão. E, lamentavelmente, grande transformadas em dados, que fazem parte
parte dos postos de trabalho nela do Gráfico 9.

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Gráfico 9. Distribuição dos participantes quanto ao que o futuro gestor de

Recursos Humanos precisa possuir

80,0%
Uma boa capacidade de getão e
70,0% 70,0% de interrelacionamento pessoal

60,0%

50,0% Facilidades de lidar com as

pessoas/colaboradores
40,0%

30,0%
Uma gama de conhecimentos
25,0%
20,0% teóricos

10,0%
5,0%
0,0%

Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)

Ao questionar o que o futuro gestor as suas atividades, no que se refere às

de RH precisa possuir, 70% responderam decisões estratégicas, tendo por base
que uma boa capacidade de gestão e de referencial de interpretação no
inter-relacionamento pessoal, 25% trabalho, as perspectivas racional e
apontam a facilidade de lidar com cognitiva.
pessoas/colaboradores e 5% como uma
gama de conhecimentos teóricos. Quando se analisa a citação acima
Um estudo realizado por Dutra transcrita, percebe-se que a formação do
(2002) mostra que a grande maioria dos gestor de recursos humanos é abrangente
alunos que ingressam em um curso e dá a ele uma visão multidisciplinar, o
superior, principalmente, de Gestão de que contribui para que este profissional
Recursos Humanos, espera aprender seja capaz de melhor compreender o seu
como se relacionar bem com as outras humano como um todo, identificando suas
pessoas e como administrar as relações potencialidades, limitações e carências.
interpessoais, no ambiente de trabalho. Assim, quando o gestor de RH é
Complementando esse pensamento, capaz de colocar em prática o
Nunes e Oliveira (2006, p. 6) ressaltam conhecimento recebido em sua formação é
que: tem a possibilidade de conquistar o seu
sucesso profissional.
O profissional de RH por ter os Mediante o último questionamento,
conhecimentos de relações humanas, indagou-se aos entrevistados qual o maior
psicologia e sociologia; apreendidos obstáculo que eles enfrentam na sua
nas universidades de administração, formação em Recursos Humanos. Os
psicologia e sociologia; entre outros, dados colhidos foram esboçados no
tende a desempenhar eficientemente Gráfico 10.

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Gráfico 10. Distribuição dos participantes quanto ao maior
obstáculo que eles enfrentam na sua formação em Recursos Humanos
70,0%
62,5%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
22,5%
20,0%
12,5%
10,0%
2,5%
0,0%
Fonte: Pesquisa de campo (maio/2018)
Os dados esboçados no Gráfico 10
mostram que o maior obstáculo
enfrentado por 62,5% dos entrevistados
em sua formação em Recursos Humanos,
diz respeito à falta de tempo para
estudar, enquanto 22,50% ressaltaram
que é à necessidade de trabalhar; 2,50%
citaram a existência de um processo
educativo inconsistente, enquanto que
12,50% destacaram que não enfrentam
nenhum problema.
Bohlander e Snell (2009) destacam
que como é necessário que o futuro
gestor de Recursos Humanos tenha uma
visão ampla, ou melhor, uma supervisão
sobre as pessoas e o contexto das
organizações, é natural que o acadêmico
dessa área enfrenta alguma dificuldade
em sua formação.
4 CONCLUSÃO
Os dados colhidos através da
presente pesquisa demonstraram que a
amostra utilizada possui um perfil onde
há predominância de participantes do
sexo feminino com idades entre 21 e 25
anos, em sua maioria, sendo que são
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Um processo educativo
inconsistente
A falta de tempo para estudar
A necessidade de trabalhar
Não enfrento nenhum
problema
O futuro gestor de recursos
humanos, durante a sua formação recebe
noções de administração, direito do
trabalho e previdenciário, contabilidade,
ética profissional, sociologia, psicologia,
empreendedorismo, liderança
profissional, planejamento estratégico,
etc.
Na prática, trata-se de uma
formação que vai busca conhecimento
em vários outras áreas, para construir
essa ‘supervisão’ da qual precisa o gestor
de recursos humanos para melhor
exercer as suas atividades. Por isso, que é
comum o registro de dificuldades
durante o processo de formação do
futuro gestor de RH.
procedentes da cidade de Campina
Grande e, trabalham e estudam.
No que diz respeito aos objetivos
básicos, ficou demonstrado que a maioria
dos entrevistados ingressa no curso de
Gestão de Recursos Humanos por se
identificar com o referido curso.

Conclui-se também que a maioria
dos entrevistados, na condição de futuros
gestores de Recursos Humanos, espera
obter crescimento profissional. Os dados
coletados possibilitam a conclusão que
quase todos os entrevistados avaliam o
mercado de trabalho dos gestores de
Recursos Humanos como sendo algo
promissor, partindo do princípio de que
uma grande parte dos postos de trabalho
hoje existentes na área de Recursos
Humanos são ocupados por profissionais
de outras áreas.
Sendo este um dos principais
aspectos a se questionar com relação ao
reconhecimento profissional do Gestor
em Recursos Humanos, tendo em vista
que, com base na pesquisa a grande
maioria dos discentes do curso acreditam
que, como futuros profissionais da área,
ter uma boa capacidade de gestão e de
inter-relacionamento pessoal
fundamental para a sua prática enquanto
gestor, portanto pode se dizer que o
profissional em GRH precisa possuir um
leque de habilidades imensuráveis e por
conseguinte deve ter maior
reconhecimento em relação a sua área de
atuação.
Por fim, deseja-se que diante da
realização deste trabalho de pesquisa que
buscou identificar o perfil do
aluno/futuro profissional em Gestão de
Recursos Humanos contribua para a
valorização e colocação profissional do
GRH, estimulando assim um olhar para a
necessidade deste profissional de ocupar
seu devido lugar de atuação no mercado
de trabalho, como resultado de seu
desenvolvimento enquanto gestor de
estratégias e de diversas habilidades
adquiridas ao longo de seu processo de
formação.
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