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DE EL SALVADOR - ILOPANGO
MATERIA:
PEDAGOGIA CRISTIANA
TEMA:
ÁNALISIS DE LA INFLUENCIA QUE TIENEL LAS SERIES INFANTILES EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
MAESTRA:
LIC.LINNI MERLOS
PRESENTADO POR:
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ................................................................................................................................................................................. 4
Objetivo General: ................................................................................................................................................................... 4
Objetivos Específicos:............................................................................................................................................................ 4
JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................................................................... 5
1. DESCRIPCIÓN DE LAS SERIES INFANTILES .................................................................................................................. 7
1.1 LazyTown .......................................................................................................................................................................... 7
1.2 Plaza sésamo .................................................................................................................................................................... 8
1.3 Playhouse .......................................................................................................................................................................... 9
1.4 Las pistas de blue ......................................................................................................................................................... 10
1.5 Dora la exploradora ........................................................................................................................................................ 11
2. ANÁLISIS DE CAPÍTULOS DE SERIES TELEVISIVAS INFANTILES ........................................................................... 12
2.1 Lazy Town ...................................................................................................................................................................... 12
2.2 Plaza Sésamo ................................................................................................................................................................ 14
2.3 Playhouse ................................................................................................................................................................ 15
2.4 Pistas de Blue .................................................................................................................................................................. 17
2.5 Dora la exploradora ....................................................................................................................................................... 18
3. Aportes de los diferentes pedagogos en la enseñanza y estrategias de enseñanza en los niños para lograr un óptimo
aprendizaje................................................................................................................................................................................. 19
3.1 LA INTERDEPENDENCIA EN LA RELACIÓN DESARROLLO Y APRENDIZAJE .......................................................... 19
3.2 LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA ACTIVIDAD ............................................................ 21
3.3 DE LA ACTIVIDAD A LA ACCIÓN MEDIADA............................................................................................................... 23
3.4 Los principios básicos de la metodología Montessori ...................................................................................................... 26
3.4.1 La mente absorbente de los niños. .......................................................................................................................... 26
3.4.2 Los períodos sensibles ............................................................................................................................................. 27
3.4.3 El ambiente preparado ............................................................................................................................................ 27
3.4.4 El Rol del Adulto ...................................................................................................................................................... 27
3.4.5 El aprendizaje infantil para María Montessori .......................................................................................................... 27
4. PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LOGRA UN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVO DE LOS
NIÑOS DE ESCUELA BÍBLICA DE LAS EDADES QUE OSCILAN DE LOS 0 AÑOS HASTA LOS 5 AÑOS ................... 29
CONCLUCIÓN ........................................................................................................................................................................... 31
ANEXOS .................................................................................................................................................................................... 32
Anexo 1: moldes de control de niños para número ................................................................................................................ 32
Anexo 2: Dinámicas o juegos para niños pequeños ............................................................................................................. 33
Anexo 3 propuesta de funciones de Coordinador .............................................................................................................. 36
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................................................................... 37
Introducción
Por último se presenta algunas propuestas de cómo deben de ser las estrategias
pedagógicas para logra un aprendizajes significativo de los niños de escuela bíblica de las
edades que oscilan de los 0 años hasta los 5 años y dando una pertinente conclusión.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Conocer las diferentes estrategias que se utilizan en las series televisivas para lograr
un aprendizaje en los niños de 0- 5 años de edad.
Objetivos Específicos:
Vemos como la televisión tiene una influencia en el comportamiento de los niños desde
los 0 hasta los 5 años y que mejor que establecen en ellos una manera de comportarse
ya que los padres de familia buscan a manera de mantener al niño ocupado mientras se
desarrollan actividades en el hogar o trabajos.
Desde el punto de vista Espiritual vemos como el enemigo es asusto como un león
rugiente que espera a quien devorar pues encontró que podía a tacar a los niños en la
primeras edades ya que por heredad el pecado está en nosotros pero con el conocimiento
de la verdad los niños pueden evitar hacer y cometer errores que los lleven en caminos de
perdición.
Es pues que nace la importancia de la enseñanza de los niños desde los primeros
años de vida ya que estamos mandados a predicar el evangelio de nuestro Señor Jesucristo
y es el deber de la familia poder instruir al niño en su camino y aun cuando fuera viejo no se
apartara de él y enseñarle que el principio de toda sabiduría es el temor de Dios y que
debemos de confesar con nuestro labios que somos pecadores que Jesús vino a la tierra
a morir por nuestros pecados para poder acceso a una vida plena con Dios y para Dios.
Una vida de adoración aquel que merece toda la gloria y honra por los siglos de los siglos
amen.
1. Descripción de las series infantiles
1.1 LazyTown
Sin embargo y contra todo pronóstico, el nuevo plan no le sienta demasiado bien a Robbie
Rotten, un personaje muy perezoso que vive en una guarida subterránea en los límites de la
ciudad. La mayoría de los episodios describen cómo Robbie Rotten se disfraza para intentar
arruinar la diversión de los niños y expulsar a Sportacus de la ciudad para siempre.
1.2 Plaza sésamo
Abelardo: Abelardo siempre ve el lado positivo de las cosas, se preocupa por los
demás y trata a cada uno con tanta amabilidad que siempre hay alguien que lo abraza.
Pancho "Francisco" Contreras: es peludo y azul con ojos amarillos claros y cejas de
color café. Disfruta mucho ser diferente. A Pancho le encantan las cebollas. Es un poco
cascarrabias porque el "siempre tiene la razón'. Sin embargo es noble y muy buen
amigo.
Lola: Es peluda de color rosa con un fleco de plumas anaranjadas a quien le encantan
las adivinanzas, las rimas, las canciones y las aventuras. Es muy extrovertida, audaz y
es muy alegre dispuesta a probarlo todo.
Elmo: Elmo es un monstruo peludo y rojo que le encanta jugar con sus amigos, ir en
bicicleta y comer saludable. Elmo tiene una risa contagiosa y divertida. Siempre está
dispuesto hacer algo nuevo.
1.3 Playhouse
Es la primera vez que una serie de animación muestra a los míticos personajes de la
casa de Walt Disney reproducidos por ordenador. 'La casa de Mickey Mouse' es una
creación de Bobs Gannaway y Walt Disney y está dirigida a los más pequeños de la
casa para su aprendizaje y desenvoltura con el medio. Cuenta, en su versión original,
con las voces de Wayne Allwine como Mickey Mouse, Tony Anselmo es el Pato
Donald, Russi Taylor da voz a Minnie Mouse, Bill Farmer como Goofy y Tress
MacNeille es Daisy.
1.4 Las pistas de blue
Sus personajes son: Blue es una perrita linda y curiosa. Steve y Joe son los
cuidadores de Blue. Buzón de correo es un cuadro de conversación. Se entrega el
correo a Steve y Joe. Sr. Sal, Señora Pepper y Paprika son tres especias hablando.
Tickety es un reloj de color rosa. Slippery es una barra de color púrpura de jabón.
Cubeta y Pala son un hermano y una hermana. Sidetable es el guardián de la
notebook. Periwinkle es el gatito azul con blanco.
1.5 Dora la exploradora
La serie es una creación de Chris Gifford, Valerie Walsh Valdes y Eric Weiner. Cuenta
con más de ocho temporadas y con un reparto de dobladores entre los que están
Kathleen Herles ('The Big Idea with Donny Deutsch', 'Go, Diego! Go!') que pone la voz
a la adorable Dora, Harrison Chad ('Tarzán 2', 'La elaraña de Carlota') como el mono
Botas y Sasha Toro ('Ley y orden', 'Miracle's Boys') que da vida a Mochila.
2. Análisis de capítulos de series televisivas infantiles
La serie pretende concientizar a los niños de los beneficios de la actividad física y la buena
alimentación. Con los distintos personajes es por eso que haremos un perfil de cada uno de
los personajes de la serie y la finalidad en toda la serie televisiva.
Sportacus: Es el héroe de los niños y las niñas de Lazy Town, todos quieren ser tan rápidos
como él para poder correr como un relámpago. Por ello, Sportacus les enseña a ser ágiles, a
hacer deporte, a comer sano y a crecer día a día.
Stephanie: Es una niña dulce y optimista de ocho años que se traslada a vivir con su tío (el
alcalde de Lazy Town). Comprensiva y curiosa, a Stephanie le gusta su nueva ciudad dónde
busca diversión, intenta entender los comportamientos y malos hábitos de sus nuevos
amigos, para intentar buscar soluciones. Es positiva, curiosa, afable, y capaz de aprender de
sus errores.
Robbie Rotten: Es el villano perezoso que cree que Sportacus es un mal ejemplo. Él quiere
que Lazy Town sea una ciudad perezosa, como lo era antes de que Sportacus y Stephanie
llegaran, y para conseguirlo, lleva a cabo distintos tipos de planes. De hecho, la única cosa
que puede arrancar a Robbie de comer mal y ver la televisión en su guarida es una nueva
estrategia para avergonzar a Sportacus.
Ziggy: Tiene 6 años y es el mejor amigo de Stephanie. Tiene un gran corazón y un apetito
aún mayor, pues devora la vida con un entusiasmo enorme. Siente pasión por los caramelos,
incluso es capaz de guardarse pequeños pedacitos entre sus dientes. Siempre es uno de los
primeros en apuntarse a una idea nueva o en decir “sí” a una nueva aventura, pero fácilmente
se distrae, sobre todo por Caramelos.
Stingy: Con tan sólo 7 años ya sueña con ser el rey del mundo. Se caracteriza por ser muy
ambicioso pues todo lo quiere para sí mismo. Joven e impaciente, le gusta jugar con el grupo
porque es tacaño entre juego y juego siempre aparece la envidia cuando alguien trae algo
nuevo para jugar, algo que él no tiene, pues está convencido que los bienes "hacen el
hombre”
Pixel: Ocupado, serio, y siempre concentrado, Pixel navega por los videojuegos y la
tecnología electrónica con una habilidad magistral. Pero todas las horas que ha gastado con
los videojuegos le han hecho olvidar hábitos y normas de los juegos con sus amigos en la
calle.
Trixie: Tiene una personalidad muy especial que queda marcada por su monopatín con lo que
va todo el día arriba y abajo por Lazy Town. A Trixie le gustan las travesuras y por su
carácter alborotador se puede decir que es un espíritu libre.
Alcalde Milford Meanswell: Es el alcalde de Lazy Town y tío de Stephanie, y todos los niños lo
respetan y quieren como alcalde aunque en ocasiones se equivoque
2.2 Plaza Sésamo
Plaza sésamo es una serie de títeres que Cada uno de los títeres representar una etapa
o elemento específico de la niñez temprana, y los guiones escritos para que los personajes
reflejan el desarrollo de un niño en una determinada edad. Enseñando las cosas que
pasan los niños en cada una de las etapas desde aprender hablar hasta pautas de
comportamiento.
Y esto se realiza a partir con historias breves claras con un lenguaje sencillo tomando en
cuenta los colores de los títeres son colorares llamativos , tono de los personajes desde
muy agudas hasta las más fina , ojos saltones, sus cuerpos muchas veces fuera de lo
normal como una gran boca y muchos de ellos no tienen nariz. Los personajes que
presenta plaza sésamo es muy diversos en cada uno de los capítulos vemos a niños de
distinta razas idiomas y distintas maneras de vivir como lo son también los personajes que
son animales de variedad de ellos y en su diferentes habitas hasta llegar a personajes
como son los jóvenes o adultos de carne y hueso esto ayuda a que el niño no solo se
centre nada más en personajes pequeños si no que se dimensionen como una vida normal
solo que los personajes son títeres.
2.3 Playhouse
En cada capítulo, Mickey suele pedir varias veces a los niños y las niñas su participación, les
pide que hablen, les exige una respuesta por su parte, con lo que se consigue que el niño o la
niña no se conviertan en un mero espectador. Por ejemplo, en todos los capítulos Mickey y sus
amigos piden a los niños y las niñas que llamen a Toodles para que traiga las
Mickeyherramientas, luego tienen que decir cuál es la adecuada para utilizar en esa ocasión y
por último tienen que decir “pimienta”.
Además en ocasiones Mickey llama a los espectadores “amigo” con lo que consigue establecer
una mayor conexión con ellos.
A través de esta serie los niños y las niñas adquieren nociones de espacio y orientación ya que
en ocasiones Mickey y sus amigos piden a los niños y las niñas que digan dónde se encuentra
un objeto o persona.
En la serie se enseña de la responsabilidad. Por ejemplo en el capítulo “la máquina del
tiempo ” se ve como Mickey pide ayuda a los niños para resolver que sus amigos se
convirtieron en bebes y para logar esto tienen que ser responsable de lo bebes no se
pierdan, estén todos juntos que se cuiden los unos a otros aparte de repasar los números
ya que se tiene que saber cuántos son para poder identificar quien se ha alejado.
Además de enseñar los números, también enseñan a realizar pequeñas sumas y restas. Por
ejemplo en el capítulo “una sorpresa para Minnie”, Mickey y Donald tienen que pagar cinco
pétalos de rosa cada uno y piden a los espectadores que sumen los pétalos para conocer el
total.
También se trabajan las formas, por ejemplo en el capítulo “una sorpresa para Minnie” aparece
la forma de un corazón y los niños y las niñas tienen que decir de qué forma se trata. Después
salen varias formas y tienen que decir cuál es el corazón, para así trabajar el reconocimiento
de las formas.
Por otro lado se estimula el desarrollo de la memoria ya que en ocasiones se nombra algo y
más tarde se pide a los niños y las niñas que lo repitan, con lo que deben utilizar su memoria y
además permanecer atentos. Por ejemplo, en el capítulo “Goffy aprende a bailar”, Claravel
quiere le dice a Goffy que se ponga una corbata de lunares morados; después Mickey pregunta
a los niños y las niñas si se acuerdan de cómo debía ser la corbata.
Por último, en todos los capítulos se potencia el desarrollo de la curiosidad ya que siempre hay
una Mickeyherramienta misteriosa que no se consigue averiguar de qué se trata hasta casi el
final del capítulo, con lo que consiguen mantener despierta la curiosidad de los niños y las niñas
durante todo el capítulo.
El valor que más se transmite es el de la amistad, pues Mickey siempre está rodeado de sus
amigos y también considera al espectador como un amigo. Además también enseña lo
importante que es ayudar a los demás. Otro valor que se transmite es el de la bondad.
Una norma social que se puede observar en todos los capítulos es la de saludar y despedirse,
ya que Mickey al principio de cada capítulo saluda a los niños y las niñas, y al final se despide
de ellos. También, por ejemplo, en el capítulo “una sorpresa para Minnie” aparece Goffy y
Mickey pide a los niños y las niñas que le digan “hola”, con lo que se enseña que cada vez que
ves a una persona conocida la tienes que saludar.
En esta serie se potencia la motricidad y el movimiento ya que Mickey y sus amigos piden en
innumerables ocasiones que les ayuden a realizar una acción, con lo que se consigue que los
niños y las niñas no permanezcan sentados inmóviles en el sofá.
Por ejemplo en el capítulo “Mickey se va de pesca”, Mickey pide a los niños y las niñas que se
pongan de pie y anden de puntillas como ellos y después les pide que le ayuden a remar en el
bote.
2.4 Pistas de Blue
Esta serie infantil tuve su auge ya que poco a poco los personajes o las temáticas se
tornaron aburridas ya que el protagonista era un joven llamado Steve que tenía una
perrita llamada Blue que le gustaba mucho jugar y su manera era dejando pistas. Steve
era el único personaje en persona los demás eran animaciones por lo que la serie perdía
un poco de credibilidad al momento que la pimienta o la sal hablara o un correo llegara a
la casa un correo que los cuadros en las paredes hablaran o mucho se criticó que se le
hiciera caso a un perro y que podía tocar toda clase de cosas dentro del hogar pero no
todo es negativo esta serie enseña la responsabilidad ya que al tener a Blue es un
cuido, la motricidad en cada capítulo se ve como Steve invita al niños a moverse y saltar.
2.5 Dora la exploradora
Dora la exploradora es una niña de 7 años que, junto a su amigo Botas, de 5, emprende en
cada episodio un viaje en el que se propone buscar algo que perdió o ayudar a Botas a cumplir
con alguna misión.
Otro objetivo importante que persigue el programa es la enseñanza amena de elementos del
idioma inglés a los niños de habla hispana.
En resumen, a mi modo de ver las cosas Dora la Exploradora es una serie de dibujos animados
inocente, divertida y educativa para los más pequeños de la casa para ayudar así a esa dulce
niña y a sus amigos, repitiendo y respondiendo a todo aquello que desde el otro lado de la
pantalla nos invitan a contestar.
3. Aportes de los diferentes pedagogos en la enseñanza y
estrategias de enseñanza en los niños para lograr un óptimo
aprendizaje.
“Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras
manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a
través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia”
María Montessori
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir
conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando
poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría.
Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de
absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho
de vivir.
Se comprende así que el primer período del desarrollo humano es el más importante. Es
la etapa de la vida en la cual hay más necesidad de una ayuda, una ayuda que se hace no
porque se le considere un ser insignificante y débil, sino porque está dotado de grandes
energías creativas, de naturaleza tan frágil que exigen, para no ser menguadas y heridas, una
defensa amorosa e inteligente.
3.4.2 Los períodos sensibles
Los períodos sensibles son períodos en los cuales los niños pueden adquirir una
habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades especiales que permiten a los niños
ponerse en relación con el mundo externo de un modo excepcionalmente intenso, son pasajeras
y se limitan a la adquisición de un determinado carácter.
El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente
en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje
y desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar la
humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.
Con los aportes de los pedagogos y analizando sus diferentes metodologías podemos
enumerar algunas propuesta de cómo se debe enseñar la palabra de Dios que a
continuación se detalla:
a) Tener capacitaciones semanales una vez para evacuar dudas de texto bíblico o
coordinación misma de las personas involucradas en la atención de los niños de meses
hasta los 3 años de edad se podría extender hasta los niños de 5 años .
b) En primer lugar se ha demostrado científicamente que los niños aun siendo bebes es
decir niños de meses hasta los 2 años de edad cumplidos , tienen la capacidad
cognitiva para la absorción de información es por eso que se debería de cantar
alabanza infantiles, que las personas que cuidan a los bebes den una historia bíblica
de 3- 5 minutos. Esto se para crear desde pequeño al niño una adaptación de las
cosas de Dios.
c) En segundo lugar lo niños que oscilan la edad de 2 años hasta 3 años deben estar
en una aula en donde se pueda tener libertad de movimiento es decir en estas
edades se recomienda que el salón de clases este diseñado mesas cuadradas o
triangulares y sillas al tamaño del niños y la decoración debe ser llamativa de
preferencia debe ser respecto a la enseñanza que se impartirá cada día de esta manera
cada vez que el niño entre a esa aula el entenderá que en ese lugar aprenderá de
una manera divertida para esto se debe tener en cuenta que las personas encargadas
de esta edad canten alabanza infantiles pero con movimiento, mímicas, etc .
desarrollar dinámicas bíblicas de acuerdo a la edad ( ver anexos) y desarrollar una
historia bíblica con material didáctica utilizando los colores primarios recordando que
si se sigue un sistema desde los primero años a esta edad los niños tendrá en su
siquis algunas historia y alabanza lo que se ara es reforzar el conocimiento por medio
de la visión y la acción de los niños
d) Se debe tener un control desde el acercamiento directo con el niño es decir el niño
pequeño para la a adaptación se debe estar en un salón serrado en donde se sienta
cómodo y seguro es por esto que debe planificar un ejemplo es bienvenida y juegos
( 10-15 minutos ) , alabanzas ( 15 minutos ) , clase ( 5 – 6 minutos ) , actividad o
manualidad ( 10-15 minutos) el tiempo restante se puede orar o pedir a los niños
operación hormiga que es una actividad que recogen todo todos y se ora
e) Se debe estar en estas edades por lo menos en la atención de bebes de 10 a 15
personas y en las edades de 2 a 3 años se debe estar de 3-4 personas por salón
según la capacidad de niños por salón lo recomendable por salón en esta edad es de
15 a 20 niños
f) Tener un control de niños es indispensable no solo por las personas que llevan un
control sino una identificación al niño al ser parte de: parte de la familia de Dios ,
de mi escuela bíblica , mi segundo hogar , etc.,
CONCLUCIÓN
Vemos cuan importantes es capacitar o guiar a las personas que trabajan con niños
desde las edades temprana ya que desde está edades se puede empezar a sembrar
la semilla de la palabra de Dios de una manera ordenada y comprensible tomando
en cuenta las estrategia metodológicas de los distintos pedagogos y las estrategia que
se utilizan en la series televisivas infantiles que tienen un mensaje educativo son
esto se recomienda que la vestimenta sea con decoro y más cómodamente posible
ya que estas edades demanda mucho movimiento y habilidad para guiar a los
pequeños es por eso que se debe combinar conocimiento de doctrina, conocimiento
de estrategias metodología ( aunque esta se desarrolla con la practica ) y finalmente
una guía dirigida de cómo tratar a los niños. En el salón y fuera del salón es decir no
solo ver las personas en acción si no planificar juntamente con ellos evacuar dudas o
problemas que surgen con los niños es decir cada niño es distinto y tenerlo en un
mismo lugar es difícil pero no imposible.
ANEXOS
Enfrente Revés
CUNA
PREPRÁVULOS
Anexo 2: Dinámicas o juegos para niños pequeños
Obedeciendo
Hacer una pista de carrera en donde los niños son carros ( los carros pueden ser
dibujos y pegárselos a los niños, de preferencias de varios colores) en esta pista hay
señales que nos indican por donde dirigirnos, en cada una de ellas, debe haber un dibujo de
un señor que diga: “ tiene que cantar una alabanza para poder doblar” . Cuando haya pasado
ese obstáculo hay otra señal, que dice: “busque ayuda. Terreno rocoso” y allí hay un dibujo
de un teléfono en donde dice: “ llama a Jesús, él te ayudara” ( la oración), luego, se
encuentra un túnel en donde dice: “túnel oscuro, necesita tener buenas luces” en ese
momento el niño tendrá que tomar su lámpara ( biblia) y así podrá pasar, hasta llegar a la
última fase de esta carrera que es el lugar seguro y será la iglesia en donde se viene a
aprender de Jesús que con Él en nuestro corazón estamos seguros.
Memoria bíblica
Con platos desechables deben ir
dibujado personajes bíblicos como Jesús
, Dios , la Iglesia , cantar , niño leyendo la
biblia, etc. dos de cada uno y lo ponen
en el suelo o si quiere, en un lugar en
donde los niños puedan colocarlos y
todos están al revés, el objetivo es que
el niño al encontrar la pareja se aprenderá
los personajes bíblicos ya que los
pequeños con imágenes aprenden más.
Boliche bíblico:
Este consiste que en los boliches, se
encuentren pegados dibujos que demuestren
malas acciones como el pecado, y la bola,
estará un papel que diga: “Jesús”, y se explica
a los niños que Jesús quita o derriba el
pecado para que tengamos vida eterna y esto
solo lo logramos teniendo a Jesús en nuestro
corazón( cada vez que el niño quiera derribar
los boliches se les debe pegar un corazón ya
que vencerán el pecado con Jesús en su
corazón).
La pesca milagrosa:
Llevar un dibujo de Jesús y un depósito con peces echo con cartulina, estos tienen
un clip y la caña de pescar es un palito con lana y un clip para que ellos puedan pescar. El
objetivo de este juego es que el niño pesque la mayor cantidad de peces y que él vea que
hay muchos peces porque Jesús es quien hace que hayan mucho peces.
La biblia: Este juego consiste en llevar un dibujo de la biblia en donde adentro están
rollos de papel higiénico, a la par de cada rollo, estará un dibujo que represente el libro de
la biblia, en ella deberán colocar un aro o un círculo del mismo color que está en el rollo .
El objetivo de este juego es que cada vez que se le pone el círculo o el aro de color, los niños
repitan el libro de la biblia ejemplo: azul- Génesis, rojo- éxodo. Amarillo- levítico, celeste-
números, etc.
Anexo 3 propuesta de funciones de Coordinador
Objetivo Principal: Brindar la atención espiritual a cada uno de los Maestros de Escuela Bíblica
creando relaciones de familia y fortaleciéndoles en el señor.
Supervisar la seguridad y cuidado de los instalaciones y padres de familia que ingresan a
Escuela Bíblica
1. Revisar la limpieza de los salones, (como los recibe) limpieza.
2. Saludar a los maestros uno por uno y platicar con ellos.
3. El líder es el encargado de iniciar el servicio con la oración (30 minutos antes).
4. Distribuir a cada maestro en los diferentes roles. Es importante que las personas que
están recibiendo a los niños sean personas empáticas con gran dulzura y amabilidad,
que sean puntuales, con buena presentación y responsabilidad
5. El líder es el responsable de recibir, saludar y hacer bienvenidos a los padres de familia
antes de entregar a los niños. En caso sea primera vez, entablar saludo o conversación,
darle un recorrido en Escuela Bíblica mostrarle las instalaciones y contarles sobre la
metodología de chequeo de niños
6. Pasar 10 minutos en cada una de las clases de los maestros, escuchándoles,
ayudándoles y siendo parte de ellos.
7. Revisar cada uno de los salones, pupitres en orden, limpieza, apagar luces y
ventiladores, paredes sin manchas. Notificar en caso de algún anormalidad en las
instalaciones
8. Despedir el servicio con una oración, felicitarles por el buen trabajo y consultar si alguien
tiene peticiones o comentarios sobre el servicio.
9. Extras:
Durante el mes deben tener un ayuno como grupo.
El último domingo del mes deben celebrar los cumpleañeros.
Todos los domingos deben orar por las peticiones de cada uno de su grupo.
Deben leer un capitulo diario de un libro de la biblia y compartir sobre lo aprendido.
La capacitación debe ser intercalada entre sub- coordinador y Coordinador, uno lleva
la clase y el otro una dinámica o manualidad.
Premiar mensualmente cualidades de los maestros dentro del grupo.
Portar su gafete y uniforme completo
BIBLIOGRAFÍA
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