Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa

Parcial de estudio: Primero

Proyecto Integrador III

Administración Educativa
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero

Introducción
Vamos a desarrollar la asignatura de Proyecto Integrador III Administración Educativa. Los
contenidos a tratar son los que corresponden a un perfil de proyecto de investigación, cuya
base es el método científico, esquematizado en estos capítulos:

- El problema. Con sus componentes: tema, dimensiones espacial y temporal,

planteamiento, formulación, objetivos generales y específicos, justificación e importancia.

- Marco teórico. Que inicia con los antecedentes, fundamentos epistemológico, sociológico,
psicológico, pedagógico y legal del proyecto y un marco teórico propiamente dicho con
temas y subtemas que sustenten el proyecto, variables e hipótesis y glosario de términos
técnicos que se utilizará en el mismo.

Estos contenidos le servirán para elaborar o diseñar el perfil del proyecto de grado que será
el instrumento para realizar su trabajo de graduación

Asesoría didáctica
Lea detenidamente el material de estudio utilizando la técnica de lectura comprensiva, que
consiste en ir “entendiendo” lo que dice el texto, reforzando con ejercicios, ejemplos,
transcripciones, subrayados, etc. Conforme avance en la lectura, ingrese a cualquiera de los
motores de búsqueda en Internet para reforzar los conocimientos de aquellos temas que
considere necesarios. Inicie en la búsqueda de un tema para su proyecto de investigación,
relacionado con su especialización, dentro de una institución educativa ubicada
geográficamente en el contexto de su centro de apoyo. Cualquier novedad o dificultad que
encuentre mientras realiza el trabajo, debe indicarme a través de la plataforma virtual, para
solventarla en forma rápida y efectiva. A continuación, le presento el formato institucional en el
cual debe basarse para elaborar su perfil del trabajo de investigación.

Realice la guía de estudios y vaya “descargando” o “vaciando” lo que redacte o escriba, en el

siguiente formato, y así, envíemelo. En la primera página, diseñe una carátula en la que conste
el nombre de la universidad, el sello de identificación de la universidad, el departamento, la
carrera, el tema del proyecto, su nombre completo, el lugar y el periodo.

¡Entonces, a empezar, bienvenido a esta asignatura!

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
Muestra interés por la investigación científica a través de la detección y
sistematización de un problema o necesidad referente a su especialización.
Resultados de
aprendizaje
Desarrolla la capacidad de discernimiento entre planteamiento del problema y
formulación del mismo.

Contenidos Capítulo I El problema

Iniciamos con la elaboración del proyecto. Cada componente del problema debe estar
relacionado con su carrera (Capítulo I). Los componentes se encuentran enlistados a
continuación:

Planteamiento a. Tema
de la actividad b. Dimensiones
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero

c. Planteamiento del problema

d. Formulación del problema
e. Sistematización del problema (interrogantes de la investigación)

a. Tema del proyecto

Será extraído del problema central. Debe ser concreto, claro y preciso.

b. Dimensiones espacial y temporal del problema

La dimensión espacial se refiere al sitio en donde se desarrollará la

investigación y la dimensión temporal, el tiempo que durará la misma.

c. Planteamiento del problema

1. Una vez que haya detectado el problema de investigación, elabore el

esquema de causa, efecto e indicadores o el árbol de problemas.
2. Luego, redacte un resumen en donde conste el problema central, las causas
y los efectos, (contextualización histórico social) contestando todas las
preguntas que se plantean en el texto (análisis crítico a partir del problema)
terminando con un párrafo en el que manifieste lo que sucedería si no se
resuelve el problema planteado (prognosis). En definitiva, el planteamiento
del problema es la descripción de los componentes del esquema de causas,
efectos e indicadores.

d. Formulación del problema

De su problema bien planteado, elabore una gran pregunta en donde consten

claramente las variables y las dimensiones de tiempo y espacio.

e. Sistematización del problema

Orientaciones
Elabore preguntas de investigación más pequeñas y específicas, pero siempre
didácticas
relacionadas directamente con las variables, el contexto y la propuesta de solución o
mejoramiento. Esto va para los proyectos descriptivos, pero eso no quiere decir, que
también como estrategia se las haga en los correlaciónales.

Otras consideraciones

1. El planteamiento del problema bien ejecutado le permitirá realizar el proyecto con

mucha facilidad.

2. Para plantear el problema, debe iniciar con el tema de investigación.

3. Debe aparecer muy claramente en el planteamiento del problema, la formulación

del problema, el objetivo general, los objetivos específicos y el marco teórico.

4. La formulación del problema como pregunta debe hacérsela de tal manera que no
se la conteste afirmativa (sí) o negativamente (no), sino que origine una respuesta
analítica que conlleve a investigar el problema.

5. Las preguntas directrices sirven para sistematizar el problema de investigación, por

lo tanto, debe redactarlas en relación con cada variable, el contexto y la propuesta
de mejoramiento o de solución que se pretenda dar al problema.

Atención: No es válido de ninguna manera, recurrir a un proyecto de investigación ya

elaborado, sea que usted lo conozca o que lo trata de extraer de la red de Internet. Si
esto se detecta, automáticamente tendrá la calificación de 0 (cero) y concluirá su
participación en esta asignatura. Tenga mucho cuidado en esta observación que la
reitero: No copie ningún proyecto de investigación ya realizado. Recuerde que esta es
una actividad de aprendizaje, no de transcripción de textos.
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero

Planteamiento del problema elaborado coherentemente con sus componentes y

Criterios de
características.
evaluación
Formulación del problema y preguntas directrices planteadas técnicamente.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Resultados de Establece los parámetros o estrategias para elaborar objetivos y justificar el tema de
aprendizaje investigación.

Capítulo I. El problema

Contenidos Objetivo general

Objetivos específicos
Justificación e importancia

1. Describa teóricamente cada uno de los siguientes componentes del Capítulo I –

Problema.

 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Justificación e importancia

Planteamiento 2. Redacte el objetivo general, considerando el tema.

de las
actividades Recuerde que debe responder a las preguntas ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?

3. Elabore los objetivos específicos, estos surgen de las interrogantes de investigación

o preguntas directrices.

4. Plantee la justificación e importancia del proyecto, justifique la realización del

proyecto.

Objetivos

El material teórico referente a este tema lo encontrará en las páginas 36-39.

Objetivo general

Para redactar el objetivo general, tomamos el tema de investigación y le anteponemos

un verbo en infinitivo, que abarque la totalidad del problema y nos indique qué va a
investigar; luego, cómo va a investigar o sea la forma en que va a realizar la misma
y, por último, para qué va a investigar, es decir, determinar la finalidad que persigue
Orientaciones con el proyecto.
didácticas
Objetivos específicos

Los objetivos específicos surgen de las interrogantes de investigación o

preguntas directrices que planteamos en el punto anterior. No se trata de
“contestar” las preguntas, sino de extraer de cada una de ellas, un objetivo específico,
utilizando un verbo en infinitivo, pero que oriente más directamente el propósito.

Nota. Como estrategia, si se plantean más preguntas de investigación o directrices,

que de paso no deben ser en excesivo número, deben también plantearse igual
número de objetivos específicos.
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero
Justificación e importancia

El material teórico referente a este tema lo encontrará en el texto, en la página

39.

Como su nombre lo indica, hay que justificar su realización, su relevancia social e

importancia científica, metodológica, pedagógica, etc., según sea el proyecto, los
beneficiarios directos e indirectos, el alcance del mismo y las limitaciones si las
hubiere, la factibilidad, relacionada con los conocimientos del investigador y la
viabilidad, con los recursos que posea y sean necesarios. Lea detenidamente el texto
en las páginas 69 y 70, así como en la guía, en la parte correspondiente para que
esté claro el trabajo.

Otras recomendaciones

Vamos a establecer algunas estrategias de muy fácil utilización para elaborar los
objetivos y justificar el tema de investigación:

1. El objetivo general se lo formula, contestando tres preguntas básicas: qué, cómo y

para qué investigamos.

2. Los objetivos específicos tienen relación directa con las preguntas de

investigación. Un objetivo por pregunta.

3. La justificación contesta a la pregunta ¿por qué realizamos la investigación? En

este acápite, hay que incluir la importancia que tiene el proyecto desde diferentes
ópticas (metodológica, científica, técnica, pedagógica, etc.) igualmente, de
acuerdo con la forma en que desee orientar el trabajo el investigador.

4. El alcance se refiere hasta dónde va a llegar el investigador con el proyecto.

5. La limitación tiene que ver con algún tropiezo que puede tener mientras realiza el
proyecto.

6. La factibilidad se refiere a los conocimientos que tenga el investigador sobre el

tema y que le permite realizar sin contratiempos.

7. La viabilidad se refiere a los recursos necesarios para no entorpecer el diseño y

desarrollo del proyecto.

Criterios de Los objetivos generales, los específicos y la justificación, planteados con todos sus
evaluación componentes y redactados con claridad y coherencia.

Actividad de aprendizaje 1.3.

Resultados de Suscita interés y curiosidad en el estudiante, con relación al escogimiento del tema,
aprendizaje subtemas y fuentes de investigación científica.

Capítulo II. Marco teórico: Componentes

Contenidos
Antecedentes de la investigación, fundamentación teórica, fundamentación legal
Marco teórico (categorías fundamentales)

1. Elabore un cuadro sinóptico de los componentes del Capítulo II. Marco teórico
siguientes:
Planteamiento
de las  Antecedentes de la investigación
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero
actividades  Fundamentación teórica
 Fundamentación legal
 Marco teórico (categorías fundamentales)

2. Continuando con el proyecto, desarrolle los antecedentes, los fundamentos y marco

teórico.

El material teórico referente a este tema lo encontrará en las páginas 45-47.

Antecedentes de la investigación

Aquí, se debe hacer constar alguna o algunas investigaciones que se hayan hecho
antes sobre el tema, haciendo constar el título, un pequeño sumario y el lugar en
donde se encontró la fuente.

Fundamentación filosófica, pedagógica y/o sociológica

Descripción en un párrafo o dos la orientación filosófica, pedagógica, sociológica o de

otra índole, que guiará la investigación. La fundamentación se refiere a las ideas,
teorías, planteamientos que se tomarán en cuenta para realizar el proyecto y, según
la naturaleza del mismo, se los pondrá. Por ejemplo, en un proyecto educativo,
deberá ir la fundamentación técnico-pedagógica; en uno de carácter financiero, la
fundamentación económica, etc.

Fundamentación legal

Se incluyen los artículos de la Constitución, leyes secundarias y reglamentos que

hacen pertinente el proyecto.

Marco teórico. Categorías fundamentales (temas y subtemas)

Orientaciones
didácticas
Del ejemplo que estamos tratando, de cada uno de los objetivos específicos, se
desprenderían estos temas para el marco teórico:

Tema 1 (Objetivo específico 1 o variable 1)

Tema 2 (Objetivo específico 2 o variable 2)
Tema 3 (Objetivo específico 3 o contexto)

En caso necesario, y según la opinión del investigador, deberá incluir otros temas con
los consiguientes subtemas.

Otras recomendaciones

1. No “copie” o “transcriba” secciones del texto, sino que haga el esfuerzo personal
de interpretación. El tema debe referirse a su especialización y carrera.

2. Recuerde que los temas del marco teórico, básicamente o como mínimo, debe
hacerlos constar en relación directa con la variable de investigación y el contexto,
sin exceptuar otro u otros temas de su interés y orientación.

3. En el marco conceptual o glosario de términos, solamente incluya términos

técnicos, científicos o importantes con su significado en forma clara.

4. El marco teórico debe quedar establecido, no desarrollado en su totalidad.

Criterios de Componentes del marco teórico estructurados técnicamente, considerando todas las
evaluación recomendaciones teóricas.
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultados de Desarrolla la capacidad de comprensión, para la elaboración de una matriz de doble
aprendizaje entrada, relacionada con las variables de investigación.

Marco teórico

Formulación de hipótesis (acorde al tipo de investigación)

Contenidos Variables de investigación
Operacionalización de variables
Operacionalización de los objetivos específicos
Marco conceptual

1. Realice una síntesis teórica de los componentes del marco teórico.

2. Desarrolle los siguientes componentes:

Planteamiento
de las  Formulación de hipótesis
actividades  Variables de investigación
 Operacionalización de variables
 Operacionalización de los objetivos específicos
 Marco conceptual (glosario de términos a utilizar con su significado)

Formulación de hipótesis

El material teórico referente a este tema lo encontrará en el texto, páginas 50-54.

Vamos a tomar el objetivo general del proyecto y lo vamos a transformar en hipótesis.

Esta se denominaría hipótesis general (proviene del objetivo general).

Luego, formulamos otra hipótesis que se denomina nula, porque incluye en el término
de relación, la negación no y es la hipótesis que la vamos a comprobar.

Atención. En el texto desde la página 50 hasta la 54, existe una amplia explicación al
respecto de las hipótesis. Por la importancia que tiene este tema, estudie
comprensivamente el asunto.

Variables de investigación

El material teórico referente a este tema lo encontrará en el texto, páginas 54-58.

Lo que vamos a realizar ahora es a detectar la o las variables de investigación,

tomando como referencia el objetivo general.

Variable 1, independiente o variable X

Variable 2, dependiente o variable Y

Orientaciones
Operacionalización de variables
didácticas
Una vez detectadas la o las variables, proceda a realizar la operacionalización de las
mismas, utilizando la matriz que también está en el texto de estudio en las páginas
54-58. En caso de proyectos descriptivos, recuerde que hay una sola variable.

Operacionalización de objetivos específicos

Utilice la matriz correspondiente, si su investigación es descriptiva.

Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero

El material teórico referente a este tema, lo encontrará en el texto, página 59

Atención. Estudie detenidamente el texto en la página 59, en donde está muy clara
una explicación al respecto de la operacionalización de los objetivos específicos, que
debe ir en el perfil, pero que desaparece en el informe final de tesis.

Marco conceptual (glosario de términos)

Se refiere a una serie de términos o frases que usted considere que son básicas
conceptualmente para su proyecto. Son términos de difícil comprensión o asimilación
para el lector, que los debe hacer constar en orden alfabético y con su respectivo
significado.

Otras recomendaciones

1. Hay que tener muy claro el concepto de hipótesis y ser muy hábil en la estrategia
para elaborar este componente.

2. Es necesario que tenga muy clara la estrategia para la elaboración de las variables
de investigación, que se las extrae del título o tema, del objetivo general y/o de la
formulación del problema.

3. Operacionalizar las variables, quiere decir, hacerlas viables para la investigación.

4. Operacionalizar los objetivos, quiere decir, hacerlos viables para irlos

comprobando mientras investigamos el tema del proyecto.

5. Para elaborar la matriz, debe estudiar con criterio analítico, el texto, en donde se le
orienta la forma cómo va a realizar este trabajo.

6. El marco conceptual es un glosario de términos, es un listado que usted debe

realizar de las palabras o frases de difícil comprensión para el lector común, con
su significado, para lo cual, debe recurrir a fuentes muy confiables.

Criterios de Hipótesis y variables técnicamente elaboradas y coherentes.

evaluación Variables y operacionalización establecidas con precisión.

Formato de
Archivo de Microsoft Office.
entrega

Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar
dudas correo y marque el nombre de su tutor.
Nombre de la asignatura: Proyecto Integrador III Administración Educativa
Parcial de estudio: Primero

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 5
Actividad de aprendizaje 1.2. 5
Actividad de aprendizaje 1.3. 5
Actividad de aprendizaje 1.4. 5
20

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán
incluidos como parte del examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura