inteligÊnciA gerAl Inteligência é uma capacidade cognitiva geral que envolve diversas habilidades e processos diferentes,

entre os quais podemos citar raciocínio abstrato, capacidade de planejamento, solução de problemas, pensamento
abstrato, compreensão de ideias complexas, aprendizagem rápida e aprendizagem com a experiência. Mais do que
conhecimento acadêmico, a inteligência reflete nossa capacidade para entender o mundo à nossa volta, dar conta de
demandas que nos são impostas e gerar produtos importantes para nós e para os outros. Muitas vezes o resultado da
avaliação será expresso usando o termo QI. Esse é um termo antigo que refletia a tentativa de relacionar a idade mental e a
idade cronológica de uma pessoa. A fórmula original era a seguinte: QI = idade mental ÷ idade cronológica × 100. Assim,
uma pessoa com idade cronológica e mental de 17 anos teria o QI igual a 100 pois 17 ÷ 17 × 100 = 100. Mais recentemente
esse raciocínio foi substituído pelo QI de desvio-padrão, em que o desempenho do paciente é interpretado com relação ao
quanto ele desvia da média de 100 pontos. velocidAde de processAmento A velocidade de processamento refere-se à
nossa capacidade de realizar tarefas simples de forma rápida e fluente. É a razão entre a quantidade de informação que
conseguimos processar × tempo. A velocidade de processamento envolve tanto a velocidade de reação mental, quanto a
velocidade motora. A velocidade psicomotora é o resultado da demanda conjunta da reação mental e motora. QuAdro 1 D
1 1 funçÕes executivAs As funções executivas são processos cognitivos de alta complexidade relacionados à nossa
capacidade de direcionar nosso comportamento e pensamento ao que queremos fazer. Há três funções executivas básicas
– memória operacional, flexibilidade cognitiva e controle inibitório. A memória operacional é a capacidade de armazenar
temporariamente um determinado conteúdo em nossa mente, para que esse conteúdo possa ser utilizado por outros
processos cognitivos. A flexibilidade cognitiva consiste na habilidade de alternar entre comportamentos e pensamentos
diferentes de acordo com as demandas às quais somos expostos. O controle inibitório diz respeito à capacidade de frear
respostas automáticas, coisas que nos distraem ou comportamentos que estão em andamento, mas que não estão
funcionando. Essas funções executivas básicas são os blocos fundamentais a partir dos quais outras funções executivas
complexas se desenvolverão, como a capacidade de planejar, resolver problemas, abstrair e raciocinar de forma dedutiva.
Além das funções executivas mencionadas – também chamadas de funções executivas frias –, a postergação do reforço e a
tomada de decisão compõem o que chamamos de funções executivas quentes. Estas funções executivas envolvem o
processamento emocional e motivacional, abarcando o sistema de processamento de recompensa. Esses domínios
cognitivos estão relacionados à nossa capacidade de escolher por reforços maiores a longo prazo, em vez de reforços
menores a curto prazo. Pearson_Cartilha 1_miolo.indd 11 21/06/17 09:47 1 2 linguAgem Linguagem diz respeito à nossa
capacidade de aquisição e uso de sistemas complexos de comunicação. Ela envolve nossa capacidade de compreender
conceitos vindos do mundo externo e transmitir ao mundo os conceitos vindos de nossa mente. Há diferentes formas de
linguagem: escrita, falada, gestual etc. A linguagem receptiva diz respeito à capacidade de reconhecimento de itens. A
linguagem expressiva está relacionada à capacidade de nomeação e produção dos diferentes sistemas de linguagem. A
compreensão verbal está ligada à capacidade de entender o conteúdo do que é comunicado. O raciocínio verbal depende
da nossa capacidade de conseguir integrar essas informações. hAbilidAdes visuoespAciAis A cognição visuoespacial diz
respeito à nossa capacidade de processar e interpretar informações visuais sobre a localização de objetos no espaço. A
visuoconstrução diz respeito à nossa capacidade de manipular objetos com algum objetivo final e envolve a capacidade de
integração visuomotora. memóriA A memória consiste na capacidade de apreender, armazenar e recuperar informações
vivenciadas. A memória pode ser dividida em termos do conteúdo armazenado, havendo a memória declarativa (evocada
conscientemente e expressa em conteúdo verbal) e a procedural (evocada, geralmente, de forma automática e
caracterizada por nossos hábitos, respostas condicionadas e respostas não conscientes). A memória declarativa, por sua
vez, é dividida em episódica (para fatos e eventos que vivenciamos) e semântica (conceitos e conhecimentos gerais).
Pearson_Cartilha 1_miolo.indd 12 21/06/17 09:47 1 3 cognição sociAl A cognição social refere-se à nossa habilidade de
processar informações sobre os outros e sobre nossas relações sociais. A teoria da mente é um importante componente
desse conceito e diz respeito à nossa capacidade de atribuir estados mentais a nós mesmos e aos outros e de compreender
que as outras pessoas possuem estados mentais distintos dos nossos. hAbilidAdes AcAdÊmicAs A leitura, a escrita e a
matemática são as habilidades acadêmicas básicas que estão associadas com o desempenho nas diferentes disciplinas
acadêmicas. A leitura está associada tanto à nossa capacidade de decodificar grafemas e fonemas (letra/som), quanto à
nossa capacidade de interpretar o que está escrito. A capacidade de decodificação depende da consciência fonológica, da
memória fonológica de curto prazo e da nossa capacidade de acesso lexical rápido. A consciência fonológica trata da nossa
capacidade de manipular os diferentes sons da fala. Envolve o conhecimento de que as palavras são constituídas por
diversos sons, e que estes podem ser segmentados em unidades menores. A memória fonológica de curto prazo está
relacionada à nossa capacidade de guardar informações verbais em um curto espaço de tempo. O acesso lexical rápido diz
respeito à nossa capacidade de buscar em nossa mente, de forma rápida, palavras que já conhecemos. A compreensão da
leitura envolve diversos outros fatores, como: compreensão verbal, vocabulário, habilidades inferenciais, monitoramento
da compreensão, conhecimento da estrutura textual e conhecimentos gerais. A escrita também envolve a capacidade de
decodificação e pode ser considerada levando em conta a nossa capacidade de escrita de palavras isoladas, de sentenças e
de textos. É um processo complexo que envolve habilidades motoras finas, acesso ao léxico mental, funções executivas –
planejamento e monitoramento da escrita –, além de todas as habilidades associadas à compreensão da leitura.
Pearson_Cartilha 1_miolo.indd 13 21/06/17 09:47 1 4 A matemática envolve uma capacidade inata de processamento de
quantidades (ou senso numérico) e uma capacidade simbólica aprendida. O senso numérico diz respeito à capacidade inata
de representar e manipular magnitudes não simbólicas. Além disso, existem habilidades matemáticas simbólicas que são
aprendidas e automatizadas com a prática, tais como contagem, transcodificação (mudar o número de representação: 3 à
três à ***), memorização dos fatos aritméticos básicos, entendimento e aplicação de conceitos e procedimentos
matemáticos. As habilidades matemáticas dependem tanto do nosso processamento numérico, quanto de habilidades de
linguagem, visuoespaciais e de memória operacional. personAlidAde A personalidade refere-se a um conjunto de
características de temperamento (características biologicamente determinadas e que estão presentes desde o início da
vida) e caráter (características que surgem da interação entre nossa biologia e experiências no mundo) que determinam
nossa forma de pensar, comportar, sentir e reagir a eventos. Ela molda nossa forma de nos relacionar com os outros e
nossas expectativas sobre o mundo. Embora nossos comportamentos possam variar em diferentes situações e possam ser
diferentes em períodos distintos da nossa vida, sabemos que existem características relativamente estáveis com as quais
nos identificamos – e que definem nossa individualidade. Embora haja diversas propostas teóricas que buscam entender e
explicar o que é personalidade, a teoria mais aceita estabelece que temos cinco fatores principais definidores de nossa
personalidade: neuroticismo (tendência a sentir emoções desagradáveis), extroversão (busca por estimulação contínua,
socialização e nível de atividade aumentado), abertura (busca por experiências novas, abertura a ideias e conceitos,
curiosidade para coisas diferentes), cordialidade (tem a ver com a relação com os outros: preocupação com os demais,
buscar ser agradável e cordial) e responsabilidade (tendência a ser organizado, autodisciplina, planejamento e busca para
alcançar seus objetivos). Pearson_Cartilha 1_miolo.indd 14 21/06/17 09:47 1 5 funcionAlidAde A funcionalidade trata sobre
quanto o indivíduo é capaz de se ajustar às diferentes situações da vida. Dentro desse conceito, enquadra-se o
comportamento adaptativo, que contempla três domínios principais: o domínio conceitual, que abrange habilidades
envolvidas na compreensão da linguagem, matemática, acadêmica etc.; o domínio social, que diz respeito à capacidade de
adaptação no contexto interpessoal; e o domínio prático, que envolve a autogestão em atividades gerais da vida. A
funcionalidade pode ser aferida em relação ao nível de independência com o qual o paciente desempenha atividades
básicas (como os cuidados com a própria higiene e alimentação) e instrumentais (como a realização de atividades
envolvendo uso de ferramentas, manuseio de dinheiro, administração de agenda). sintomAs de trAnstornos mentAis Os
instrumentos utilizados para avaliar sintomas de saúde mental costumam considerar uma gama de problemas de
comportamentos ou sintomas ligados a transtornos específicos. Geralmente, é indicado se o perfil do indivíduo, conforme
avaliado por outras pessoas, está mais próximo do nível clínico ou da normalidade. Siglas como TDAH, TDO, TEA podem ser
abordadas no laudo neuropsicológico. Essas são abreviações para denominar alguns transtornos: transtorno de déficit de
atenção e hiperatividade; transtorno de oposição e desafio; transtorno do espectro autista. Com frequência, são abordados
os sintomas internalizantes e externalizantes. O primeiro é relacionado a comportamentos que são mais internalizados do
que expressos. É o caso de sintomas característicos de depressão e ansiedade, por exemplo. Já o segundo se refere a
comportamentos externalizados, ou seja, que são mais expressos na relação com o ambiente e com os outros – como é o
caso do TDAH e do TDO.