Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

INTRODUCCION

La Institución educativa José Antonio Galán, fue fundado el 24 de julio de 1987,. Ubicado
en Puerto Boyacá, el colegio como tal lleva 31 años de funcionamiento, Colegio del orden
oficial y se llamó Colegio José Antonio Galán, con los grados de transición a noveno. En
1999, pasó a ser Institución Educativa José Antonio Galán sirviendo a los grados de
transición a once, establecimiento educativo estatal, de educación formal, mixto, modalidad
académica, aprobado por resolución 7198 del 06 de agosto de 1999, para los grados de
transición, Básica y Media Académica. Actualmente -2018- la Institución tiene 1611
estudiantes matriculados, cuenta con 4 Directivos Docentes y 55 Docentes.

EDUCACIÓN Constituye uno de los procesos utilizadas por la sociedad y nuestra

institución para moldear, la imagen de las nuevas generaciones. Mediante la educación se
recrea en los educandos los modelos de pensar, sentir, actuar y les ofrece a éstos las
posibilidades para desarrollar su personalidad y participar en la transformación de la realidad.
Por tanto, ésta necesariamente tendrá que ajustarse a la historicidad del ser social y las
exigencias de la cultura en su devenir histórico. La educación hoy exige que se forme a un
ser humano competente para el desempeño social, cultural, político, económico, entre otros.
CULTURA ESCOLAR Es entendida como la capacidad de convivir dentro del contexto
escolar, son todas las etapas que se desarrollan a través de la practica pedagógica; es la
capacidad para reconocer que el mundo cultural actual, está profundamente condicionado por
la ciencia y por la técnica. Su uso se ha hecho tan imprescindible, que el hombre, solo podrá
vivir y sobrevivir en la futura cultura mundial, en la medida en que sea capaz de apropiarse
la ciencia y la técnica del mundo post-industrial.
DESARROLLO Son todos los avances que se logran a través del trabajo en grupo, el
desarrollo lo definimos como la capacidad que tenemos en comunidad de lograr todos los
propósitos que se quieren desde la formación de los individuos y la aplicación del
conocimiento.
Loa anteriores aspectos son referentes de la Institución que promueven tanto la convivencia
como la producción autónoma de conocimiento.

Después de una breve descripción del contexto, es necesario referenciar la incorporación de

las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, más cuando se busca fuentes facilitadoras
en los procesos que generan cierto grado de complejidad debido a la densidad de su trasfondo
, es de esta manera cómo podemos aplaudir que las TIC, estén transformando la educación
notablemente, tanto que han cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender
y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos
formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y y
producir con los nuevos medios, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de
comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos
cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico,
entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerías,
videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando
creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje
significativo, activo y flexible.

CONTEXTUALIZACIÓN DE OBJETO A ESTUDIAR

ÁREA TEMA GRADO

Ciencias Naturales La Herencia Octavo
COMPETENCIA Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la
herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida
de las poblaciones.

Conocimientos previos Los estudiantes de grado octavo, son en su mayoría de asistencia

permanente desde grado primero hasta el actual en la Institución
, lo que ha permitido tener con ellos un proceso permanente y lo
que ha facilitado que la producción de conocimiento se base en
conceptos y saberes unificados.
 Contexto cultural En cuanto al nivel cultural, la mayoría de los padres tiene
estudios primarios, seguida de Bachillerato y, en menor
proporción, carreras superiores. Como consecuencia de esta
situación social, cultural y familiar, La institución Educativa José
Antonio Galán se plantea su propio estilo educativo, definido en
el carácter propio y en los objetivos comunes de cada grado. La
tarea educativa del colegio consiste en favorecer el crecimiento
y madurez personal del alumnado, proporcionándoles, a través
de la adquisición de destrezas, actitudes y conocimientos, los más
altos estándares académicos.
Metas educativas Proporcionar a los estudiantes herramientas precisas que les
permitan interactuar con el tema de gran dificultad y a través de
ellas puedan reconocer las debilidades presentes a la hora de
comprender con mayor especificad los desaciertos más
comunes.
Resultados deseados Lograr la comprensión de temas de gran densidad procurar la
contextualización y puesta en práctica de los mismos, todo ello
en un ambiente agradable abierto al conocimiento y a la
aceptación de las dificultades en el aprendizaje
Estrategia de aprendizaje Comunidad de indagación a través de Facebook- trabajo
colaborativo a través de wiki
Estrategias actuales Talleres grupales, videos, laboratorios, clase magistral

TIC a utilizar Google drive, Youtube, Facebook, Gmail

1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso
La Herencia

Autor
Carlos Humberto tetay Botia

Objetivo/Competencia a desarrollar
Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Desarrollar mi relación con el ambiente en el que vivo e identifico características físicas
sobresalientes en mi comunidad
Participar activamente en el desarrollo de talleres y actividades propuestas para la comprensión
de los temas propuestos
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
Una semana
Conceptos clave
Cuáles son los componentes del núcleo celular
¿Cuál fue el primer nombre que recibió el ADN? ¿Por qué se le nombró así
Concepto de genética
Dominancia y resicividad
Enfoque pedagógico
Cognitivista , en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso
de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los
ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.
Ausubel, (1983). Destaca la organización del conocimiento en estructuras y plantean la
importancia de generar reestructuraciones, las cuales se producen por causa de la interacción
entre la nueva información con aquellas que se encuentran en la estructura cognitiva. Por ello el
aprendizaje nuevo adquiere significado al interactuar con la estructura cognitiva y la nueva
información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual existente.
Para Ausubel, (1983). “Además de conocer los saberes previos es vital también conocer la
estructura cognitiva del estudiante, no sólo es saber la información que posee sino cuáles son los
conceptos y proposiciones que maneja, así como su grado de estabilidad”. Esto implica que el
estudiante debe generar sobre sí mismo un reconocimiento metacognitivo que le permita hacer
un uso efectivo de sus procesos cuando aprende y logre aprovecharlos para su beneficio. Por ello
el aprendizaje significativo ocurre, dice Ausubel cuando: Una nueva información “se conecta” con
un concepto relevante (“subsunsor”) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que,
las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la
medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de “anclaje”
a las primeras.
Metodología del curso/unidad
Desarrollo de actividades de manera individual a través de la red en una comunidad de indagación
creada en Facebook y trabajo colaborativo para relacionar aprendizajes y dificultades a través de
wiki, creada por grupos de cuatro estudiantes

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Actividad 1 dia http://www.fbioyf.unr.edu.ar/evirt • Participa
magistral en ual/course/view.php?id=248 ción en
la que la Actividad 1 y2 clase
docente La evaluación es
file:///C:/Users/ladyb/Desktop/CAR realizada por
explica el LOS%20PROFE/genetica%209%20n procesos y de
contenido del oveno%20(1).pdf manera continua.
curso y las
actividades a
realizar.
Igualmente
 relaciona los
temas y
contextualiza
sobre los
mismos

2 Creación de 2 horas Facebook • Presenta

comunidad de http://zunal.com/evaluation.php? ción de
indagación en w=242963 foro en
actividad para trabajar webquets y Faceboo
Facebook,
anexar a comunidad de indagación k group
profesor y
La evaluación es
estudiantes la realizada por
van a crear procesos y de
manera continua.

3 Trabajo 3 días Facebook -Youtube • Presenta

individual y http://www.youtube.com/watch?v ción de
aportes a la =54fEjEVDQU8 talleres
http://www.youtube.com/watch?v en
comunidad,
=54fEjEVDQU8 comunid
desarrollo de https://www.youtube.com/watch? ad de
talles y time_continue=13&v=VKXqMgv8ltE indagaci
observación ón
de videos en La evaluación es
youtube realizada por
procesos y de
manera continua.

4 Creación de 4 horas https://docenciaweb2- • Participa

wiki por 0.wikispaces.com/Crea+tu+wiki+gr ción en
grupos atis wiki
( como referente para la creación La evaluación es
de wiki) realizada por
procesos y de
manera continua.

5 Trabajo 2 días A partir de la creación de wiki • Trabajo

colaborativo a http://servicios.educarm.es/templa colabora
través de wiki tes/portal/administradorFicheros/ tivo a
webquest/herencia/index.htm través
y socialización
este webquest hace parte de lo de wiki
con las demás
propuesto a trabajar en el wiki de La evaluación es
wikis del manera colaborativa realizada por
curso procesos y de
manera continua.

6. Evaluación a 1 día Formato de autoevaluación (anexo) • Aporte

través de en
drive a coevalua
manera de ción
La evaluación es
coevaluación
realizada por
y procesos y de
autoevaluació manera continua.
n
Perfil del aprendiz
Los estudiantes de grado octavo hacen parte de un grupo homogéneo que cuenta con ciertas
dificultades en la solución de problemas que se plantean desde la biología, no cuentan con
herramientas didácticas dentro del desarrollo y producción del conocimiento y por tanto se notan
desmotivados por las clases; son estudiantes con edades entre los trece y quince años, ya que se
encuentran algunos en condición de repitente, y particularmente hay con notar de ellos un
profundo rechazo por la clase magistral y un agrado destacado por la tecnología y las clases fuera
del salón.
La mayoría son deportistas o hacen parte del grupo de danzas, teatro, y música del colegio

Descripción del problema educativo

Una de las asignaturas con mayor dificultad es la de Ciencias Naturales, en específico Biología,
sienten apatía puesto que según lo relatado pór ellos mismos, la profesora y el profesor que han
tenido se ha dedicado a realizar con ellos clases magistrales y talleres individuales que los
aburren mucho porque ni siquiera pueden intercambiar ideas con sus compañeros ,
adicionalmente sienten que las bases de biología han sido escasas pues en la primaria les
cambiaron el profesor muchas veces y hasta ahora hay un grupo solido de profesores .
Entre tanto, uno de los temas que presenta mayor dificultad es el relacionado con La Herencia
puesto que trae cierta complejidad ya que requiere reconocer con gran apropio el concepto de
célula, división celular, funciones de algunos organelos celulares, leyes de Mendel etc…
Al convertir este tipo de temas en simples clases magistrales y no contextualizar en las mismas,
en natural que todo se vuelva monótono y aburrido y que el interés se pierda casi por completo.
Como actualmente se usa la clase magistral y los talleres individuales y se ha dicho anteriormente
que este es un grupo súper didacta, es oportuno incluir algunas herramientas tecnológicas de uso
continuo y que en definitiva tienen mucho para enseñar, pero se mal utilizan; es el caso de
Facebook.
Los temas a tratar entonces serian:
Célula y ADN
La herencia, generalidades
Leyes de Mendel
Grupos sanguíneos y factor rh
Cruces di y mono híbridos
Para ello se cuenta con el siguiente estándar

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al

mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

.
Restricciones y recursos del contexto
Estudiantes de grado octavo, que rechazan la clase magistral, con dificultades en comprensión
lectora, para ello se pretende trabajar comunidades de indagación en Facebook, y recepción de
información desde youtube.
La mayoría de las actividades se realizan en el aula de clase aprovechando las Tablet a que tiene
acceso el colegio y la conectividad

Solución propuesta

Facebook: elaboración de comunidad de indagación

Webquest: apoyo a las actividades a realizar
Youtube : apoyo a temas y preguntas de temas propuestos
Wiki: trabajo colaborativo
 ANEXO

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

FORMATO

NOMBRE COMPLETO: PEPITO PEREZ

TEMA: LA HERENCIA MATERIA: BIOLOGIA

PARAMETROS

VALOR ACTITUD POSITIVA APORTACIONES RESPETO POR LA PARTICIPATIVO EN EL PUNTUALIDAD

VALIOSAS OPINIÓN DE LOS DEMÁS TRABAJO

100 EN TODO EN TODO EN TODO EN TODO SIEMPRE

90 LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES

80 MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE

70 ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE

60 NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA

AUTOEVALUACIÓN.

CRITERIO VALOR

ACTITUD POSITIVA

APORTACIONES VALIOSAS (CALIDAD ACADÉMICA)

RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS

PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO

PUNTUALIDAD

AUTOEVALUACIÓN FINAL

COEVALUACIÓN

CRITERIO NOMBRE DE NOMBRE DE NOMBRE DE NOMBRE DE NOMBRE DE

COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2 COMPAÑERO 3 COMPAÑERO 4 COMPAÑERO 5

ACTITUD POSITIVA

APORTACIONES VALIOSAS
(CALIDAD ACADÉMICA)

RESPETO POR LA OPINIÓN DE

LOS DEMÁS
 PARTICIPATIVO EN EL
TRABAJO

PUNTUALIDAD

COEVALUACIÓN FINAL
(promedio)

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

EJEMPLO

NOMBRE COMPLETO: PEPITO PEREZ

TEMA: LA HERENCIA MATERIA: BIOLOGIA

PARÁMETROS DE LA COEVALUACIÓN Y LA AUTOEVALUACIÓN.

VALOR ACTITUD POSITIVA APORTACIONES RESPETO POR LA PARTICIPATIVO EN EL PUNTUALIDAD

VALIOSAS OPINIÓN DE LOS DEMÁS TRABAJO

100 EN TODO EN TODO EN TODO EN TODO SIEMPRE

 90 LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES LA MAYORÍA DE VECES

80 MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE MEDIANAMENTE

70 ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE ESCASAMENTE

60 NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA

AUTOEVALUACIÓN.

CRITERIO VALOR

ACTITUD POSITIVA 100

APORTACIONES VALIOSAS (CALIDAD ACADÉMICA) 90

RESPETO POR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS 80

PARTICIPATIVO EN EL TRABAJO 90

PUNTUALIDAD 100

AUTOEVALUACIÓN FINAL 94

COEVALUACIÓN

CRITERIO PAULA FERNANDEZ CLAUDIA MARIN JORGE PEÑA

ACTITUD POSITIVA 100 100 90

APORTACIONES VALIOSAS 90 90 90
(CALIDAD ACADÉMICA)

RESPETO POR LA OPINIÓN DE 80 90 80

LOS DEMÁS

PARTICIPATIVO EN EL 100 90 90
TRABAJO

PUNTUALIDAD 100 100 100

COEVALUACIÓN FINAL 94 94 90
(promedio)
BIBLIOGRAFIA

Dultra, I., Fagundes, L. (2004). Un enfoque constructivista para uso de mapas conceptuales
en educación a distancia de profesores. Recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/ cmc2004-
247.pdf
Portafolio de modelos pedagógicos flexibles que agencia el MEN. (2013). Recuperado de:
http://www. colombiaaprende.edu.co/html/ micrositios/1752/articles-327868_
lecturas_8.pdf
Recuperado de
http://servicios.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/herencia/inde
x.htm
Recuperado de http://www.fbioyf.unr.edu.ar/evirtual/course/view.php?id=248
Recuperado de https://docenciaweb2-0.wikispaces.com/Crea+tu+wiki+gratis