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A pesar de los esfuerzos, muchos estudiantes siguen con dudas, por lo que se
decide realizar la guía en la pizarra y en conjunto con el curso. Primero se rellenan
los datos del cuadro y después se responden una serie de preguntas. Debido a
que los estudiantes se vieron en la libertad de hablar, algunos actuaron de manera
desordenada, por lo que la profesora guía les llamo la atención, interrumpiendo en
cierta medida la actividad. Acabada esta actividad, les otorgo cinco minutos para
que quien lo necesitase copiase la información de la pizarra. En estos minutos
algunos niños copian de la pizarra, mientras que otros realizan consultas de
manera desordenada; otro grupo de niños no copia la actividad. Debido al
desorden generado, la profesora guía los amenaza con que si no se detienen se
les prohibirá ir a almorzar.
Concluidos los cinco minutos, les solicito silencio para repasar los contenidos del
tiempo atmosférico. Se le pregunta al curso qué es el tiempo atmosférico, pero
ninguno de los estudiantes que respondió dio una respuesta satisfactoria, mientras
que la gran mayoría se mantuvo en silencio. Debido a esto, les entrego la
definición de tiempo atmosférico. La profesora guía vuelve a llamar la atención de
los estudiantes, debido a la falta de atención que le prestaban a la clase. Les
recuerdo que la definición la habían visto en la clase anterior y les vuelvo a
preguntar qué es el tiempo atmosférico; uno de los estudiantes respondes, pues
busco en su cuaderno la respuesta. Además, les pregunto sobre cuáles son las
condiciones del tiempo atmosférico, lo cual es respondido mayormente por un
estudiante, pero complementado por el resto del grupo curso.
Les pregunto con qué instrumentos podemos medir las condiciones del tiempo
atmosférico, a lo cual solo responden que con un termómetro en el caso de la
temperatura. Ante esto, detallo que las precipitaciones son medidas con un
instrumento llamado pluviómetro, que mide los milímetros de agua caídos en un
ambiente determinado, mientras que la dirección del viento puede ser tomada con
una veleta, la cual marca si el viento corre desde el norte, sur, este u oeste.
Durante esta explicación los niños participan y comentan satisfactoriamente sobre
los contenidos.
Explicadas las condiciones del tiempo y las formas de medirse, se les pregunta a
los estudiantes como se establece un pronóstico del tiempo. Los estudiantes son
incapaces de responder, por lo que prosigo explicando que los pronósticos son
establecidos por meteorólogos, que son expertos en medición de las condiciones
del tiempo atmosférico. Los niños recuerdan cuales eran las tres condiciones del
tiempo, por lo que se procede a explicar que los meteorólogos, al juntar diversos
pronósticos, pueden realizar una predicción del tiempo, la cual consiste en
establecer una serie de parámetros en base a las medidas del tiempo atmosférico
anteriores y así establecer como serán las condiciones en los días futuros. Se les
pregunta a los niños ejemplos de predicciones del tiempo, y uno responde que
serían, por ejemplo, nublado, soleado, lluvioso. Dado que la pregunta fue resuelta,
se procedió a reproducir un video de un pronóstico del tiempo de la ciudad de
Concepción.
Se explican distintas cosas del video, como el significado de los símbolos que
representan los pronósticos del tiempo y a que estación corresponden dichos
pronósticos. Posteriormente, se les dice a los niños que se realizara una actividad
en el patio, ante lo cual se emocionan y comienzan a hacer desorden. Debido a
que ya iba a comenzar el recreo, les dije que realizaríamos la actividad en el
siguiente bloque de clases.
Los estudiantes, aun algo confusos, realizan la guía. Algunos estudiantes se paran
de sus asientos y realizan desorden, por lo que la profesora guía les llama la
atención. Pasado un tiempo y disminuidas la cantidad de consultas, pregunto qué
parejas terminaron la actividad, a lo que un par de ellas levanta la mano. Dado
esto, doy inicio a la parte final de la actividad, que consistió en grabar a los
estudiantes mientras estos realizaban su pronóstico del tiempo en el rol de
meteorólogo, para lo cual se les pidió a los estudiantes del curso que mantuvieran
silencio para escuchar respetuosamente a sus compañeros, cosa que
mayoritariamente hicieron. En primer grupo en pasar, conformado por una pareja
de niños, la cual completo de buena manera el dialogo, pero no hablaba muy
fuerte; el resto de sus compañeros prestaron atención y les aplaudieron al
terminar. En este momento ocurre algo de desorden pues muchos estudiantes ya
habían terminado y querían ser grabados. Prosigue el siguiente grupo,
conformado por dos niñas, cuya realización del dialogo fue excelente y con buen
volumen para que todos sus compañeros escuchasen; sus compañeros les
aplauden y enfatizo que lo hicieron muy bien. Al momento de pasar el tercer
grupo, una pareja de niños, uno de ellos se encontraba muy nervioso y se
confundía con respecto a la parte del dialogo que debía decir, pero al menos el
contenido era el correcto. Dado que el tiempo fue acotado y los niños debían ir a
almorzar, continuar con las grabaciones fue imposible, por lo que se les solicito
que entregasen las guías para que en la siguiente clase prosiguiéramos. Muchos
de los niños estaban ansiosos por salir a almorzar, por lo que los últimos minutos
solo fue para recopilar el material que debía ser devuelto. La profesora da un
último sermón a los estudiantes, puesto que su actitud fue bastante desordenada,
diciéndoles que menos de la mitad cumplió los objetivos de la clase, a lo que
varios estudiantes le responden que si aprendieron; esta situación no escalo más
allá puesto que toco el timbre y los niños salieron a almorzar.