DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Institución Educativa : HEROES DEL CENEPA. Lugar : S.J.M.
I.2. Área : CTA
I.3. Grado : Primero Sección : “B”, “C”
I.4. Fecha de ejecución : 15 de Setiembre 2010 Tiempo : 90 minutos
I.5. Docente : Rubén Mendiola.Panéz

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Capacidad + Identifica los componentes de un ecosistema y describe su información.
conocimientos Analiza y organiza información sobre los tipos de ecosistemas.
Participa activamente en el desarrollo de la clase.
Actitudes
Demuestra disponibilidad para el trabajo individual y en equipo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENT RECURSOS
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
OS DIDÁCTICOS

Motivación:
Observan en laminas los diferentes tipos de ecosistemas y contestan las siguientes
interrogantes:
• ¿Qué observas?
Pizarra
• ¿Identifica algunas especies de flora y fauna?
Se toma nota de la participación de los educandos, se facilita una ficha de trabajo se
indica leer el artículo “Los manglares de tumbes” para despertar los SP. Tiza
INICIO

Recuperación de saberes previos:

Después de leer el texto: ““Los manglares de tumbes”, responden a las preguntas: Laminas
• ¿Todos los componentes son seres vivos?
• ¿Por qué diferentes especies de vegetales y animales viven en el mismo lugar?
• ¿Quiénes son los que más se benefician? (6)
Ficha de
Conflicto cognitivo: trabajo
• ¿Qué es el ecosistema?
• ¿Cuáles son los componentes del ecosistema?

Procesamiento de la información:
se organizan en grupos de trabajo ( cinco alumnos) se indica las páginas del texto MED Texto MED
(Pág. 192 – 195) y se procede a la construcción de los nuevos conocimientos a través de
los siguientes procesos cognitivos
Recepción de información:
Se expone detalladamente sobre los ecosistemas, tipos y organización Laminas
PROCESO

Caracterización:
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?, responden verbalmente y en
competencia grupal.
Reconocimiento y expresión: Plumón
Según el medio donde se desarrolla la vida hay dos tipos de ecosistemas ¿cuáles
son? Leen, analizan y diferencian información sobre ecosistema acuático y terrestre.
Aplicación de lo aprendido o transferencia a situaciones nuevas:
• Elaboran organizadores visuales
• Socialización de conclusiones

Meta cognición Mediante las preguntas siguientes reflexionamos respecto al tema

SALIDA

tratado: ¿Qué conocía del tema? ¿Qué pasos debo seguir para conocer más del
ecosistema? ¿Cómo influimos nosotros en nuestro ecosistema?
Extensión: diseñar u ecosistema acuático y terrestre.

IV. EVALUACIÓN.

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Comprensión Identifica los componentes de un ecosistema y describe su información, en Escala de
de la respuestas verbales. observación
información.
Indagación y Analiza y organiza información sobre los tipos de ecosistemas, en una
experimentaci exposición ilustrada.
ón.
V. BIBLIOGRAFÍA.

 Texto MED

 ficha de trabajo

VºBº Coordinador Académico